【教學目標】
1、感受燕子的活潑機靈和光彩奪目的春天景色,培養熱愛大自然的思想感情。
2、學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。
3、學會本課生字新詞。
4、有感情地朗誦課文,背誦課文。
【教學重難點】
1、體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。
2、體會作者在觀察的基礎上如何抓住景物特點進行描寫。
【教具準備】
教學樓投影片。
【教學方法】
講授法、練習法及情景教學法。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
1、出示投影片01:
指導學生由遠到近的順序觀察景物,按由近到遠的順序觀察燕子。
2、提問:
你從圖上看到了什麼?
3、導語:
春天,在鄉間,在城市,在山野,在樹林,隨處可以看到可愛的燕子。今天,我們就來學習著名作家鄭振鐸用優美文字描繪的燕子。板書課題。
二、自讀交流,初步感知(圖文結合)
1、自讀課文,同桌或小組研討不理解的字詞。
2、各小組彙報小組內沒有解決的問題。
3、默讀:想一想,哪些內容能從圖上看出來?課文是從哪幾個方面來描述燕子的?
三、再讀課文,感悟語言
1、第一段:
⑴ 觀圖體會:
燕子的外形有什麼特點?
⑵ 指導朗讀、背誦。
2、第二段:
⑴ 思考:
作者抓住哪些最能體現春天特點的景物來描寫春天的光彩奪目?
⑵ 小燕子從南方趕來,為春光增添了怎樣的生機?
⑶ 自由練習朗讀。指名讀,讀後評議。
3、第三自然段:
⑴ 觀察圖畫,自讀課文,體會燕子飛行的特點。
⑵ 引導朗讀、感悟。
4、第四自然段:
⑴ 觀察圖畫,自讀課文,體會燕子停歇的特點。
⑵ 理解重點語句,出示自制投影片。
“藍藍的天空……一支正演奏的春天的讚歌。”
“五線譜”“音符”分別指的是什麼?為什麼停着的燕子譜出了一支正待演奏的讚歌?
三、小結
本文作者借讚美燕子,讚美了什麼?表達了作者怎樣的思想感情?
四、課堂練習
1、選擇一個你最喜歡的段落,反覆誦讀。
2、試背課文內容。
第二課時
一、檢查複習,導入新課
1、聽課文配音朗讀,進一步感受燕子的可愛和春光的美,並學習有感情的朗讀。
2、複習課文內容:課文從哪幾方面描述燕子的?表現了燕子什麼特點?
3、導入:
為什麼説從南方趕來的小燕子為春天增添了許多生機呢?這節課我們一同來品讀課文。
二、細讀課文,領悟品讀
1、自由讀課文,畫出你最欣賞的句子,朗讀體會。
2、集體讀議交流。
品讀第二自然段:
⑴ 理解品讀句子(出示自制的投影片)。
“青的草,綠的葉,各種鮮豔的花,都像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天。”
“像趕集似的聚攏來”是什麼意思?“形成了光彩奪目的春天”是什麼景象?
⑵ 指導感情地朗讀背誦課文。
品讀第三自然段:
⑴ 抓住重點詞句深入理解。
一轉眼、掠過、偶爾(速度快);斜着身子(身輕、靈活、姿態優美);唧唧叫(歡快的心情)。
⑵ 這一段與上一段有什麼聯繫?
⑶ 感情朗讀背誦。
品讀第四段:
⑴ 想象畫面內容。
⑵ “幾痕細線”換成“幾根細線”好不好?為什麼?
⑶ 指導朗讀背誦
三、課堂練習
1、體會部分詞語運用之恰當。
⑴ 小燕子從南方趕(飛)來,為春光增添了許多生機。
⑵ 藍藍的天空,電杆之間連着幾痕(根)細線,多麼像五線譜啊。
⑶ 幾根燕子飛倦了,落(停)在電線上。
⑷ 小結:
由此可見,正是由於這些運用極為恰當的詞語,使得小燕子的可愛形象活靈活現地呈現在我們面前。我們也應從中得到一點啟示:要想寫好一篇文章,必須重視詞語的恰當運用。
2、背誦全文。
四、讀悟結合,運用語言
用一兩句話抒發對春天和燕子的讚美之情。把它寫在課文插圖旁。
五、小結
本文之所以寫得生動形象,主要原因是作者善於觀察,並展開豐富的想象,抓住特點寫。我們在今後的作文中,也要學習這種抓事物特點的方法。
六、佈置作業
1、摘抄自己喜歡的句子。
2、想一想:
光彩奪目的春天是怎樣的景象?寫一篇短文。
【板書設計】
羽毛:烏黑光亮
翅膀:俊俏輕快 (活潑機靈)
燕子 尾巴:剪刀似的分*的
飛行: 斜着身子 (掠、一轉眼、沾、輕而快)
停歇: 音符、五線譜(美)
教學目標:
1、認識“歐、洲”等11個生字,會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、瞭解課文內容,體會人與動物之間的美好的情意。
教學重點:
引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解,體會貫穿全文的愛心,增強保護環境,愛護鳥類的意識。
教學難點:
領會描寫惡劣氣候與環境的內容與人們風險愛心的關係,感受這樣寫的表達效果。
教學用具:
歌曲《丹頂鶴的故事》,媒體資源:《燕子專列》教學演示課件。
教學時間
3課時
教學過程
第一課時
一、解題導入,激發讀書興趣
1、喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩嗎?
2、板書課題,根據課題質疑:看到課題你會產生哪些疑問?“專列”是什麼意思?為什麼為燕子開專列?……
二、自讀思考,完成以下要求(結合《燕子專列》教學演示課件完成這一教學過程)
1、把課文讀正確、流利。認讀生字。
2、邊讀邊思考:人們為了燕子,做了什麼?從中體會到什麼?
三、彙報交流自學效果
1、指名讀課文,棍據實際進一步指導讀流利。
2、認讀生字生詞。
歐洲、瑞士、舒適、空調、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、飢寒交迫、温暖、當局、救護、車廂、致謝
3、交流思考的問題。
①人們為燕子做了什麼?
提示:可從兩方面想:
A、當局方面(做決定、呼籲人們、燕子專列)
B、人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。
②根據自己的體會,在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。
人→燕子(學生根據自己的感悟,可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。)
四、圍繞“愛”,讀書討論,感情朗讀
1、人們幫助燕子:救助燕子,都是源於一種最樸素、最真摯的感情,那就是對動物的愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢?
2、讀書圈畫,討論交流。
引導學生從兩方面體會人對燕子的愛。
當局做出決定真了不起。(人力、物力、財力)
人們救助燕子竭盡全力。(大人孩子、山間巖縫、不顧自己)
2、重點指導讀好第3、4段。
(1)你覺得該怎麼讀?
(2)生練習後指名讀。
(3)評議,再讀。
3、看圖,引導想象,對課文做思維上補充,豐富課文內容。
小貝蒂在哪兒發現燕子?她怎麼做的?會説什麼?
A自己練習講一講。
B指名説一説。
説話舉例:
小貝蒂一邊走一邊低頭仔細尋找,連樹下草叢裏也下放過。她彷彿聽見有燕子微弱的叫聲,趕緊蹲下來,在雪裏用手撥動着,果然,在樹下雪窩裏,一對燕子依偎在一起,已經快凍僵了。
“爸爸,媽媽,我又找到兩隻!”她興奮地喊着,把燕子捧在手裏,用嘴裏的熱氣温暖它們冰涼的身體。
4、總結,指導有感情地朗讀全文。
多麼感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中,這樣感人的故事又何止一個!人們用愛,用情紡織了多麼美好的故事,讓我們再讀課文,去體會這人與動物之間美好的感情。
第二課時
一、指名有感情地朗讀課文
二、出示圖,創設情境,進行小練筆。
1、師:燕子專列開走了,燕子平安了,救助燕子的事卻引起了人們的關注。尤其是那個可愛的小姑娘貝蒂,她簡直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或寫信,把自己心裏話告訴她。你讀了這個故事,想對貝蒂説什麼呢。
2、學生自主説。
3、指名説,評價。
生:我要説:“小貝蒂,你是好樣的!這麼冷的天,你到處尋找燕子,你對燕子是多麼關心!”
生:我想説:“小貝蒂,你的臉凍得通紅,手凍得僵硬,可你毫不在乎,一心只想到救護燕子!”
師:這個“只”字用得真好!
生:小貝蒂,你不怕寒冷,不怕危險,在覆蓋着皚皚白雪的山間巖縫裏,尋找凍僵的燕子,你多麼愛小動物啊!小貝蒂,你讓我懂得了要保護動物,我要謝謝你!
4、動手寫。教師巡視個別指導。
三、拓展交流學生生活積累的資料。
1、聽歌曲《丹頂鶴的故事》,出示歌詞。知道歌曲中講述的是什麼故事嗎?(師簡要講述一個姑娘救助丹頂鶴的故事)
2、你還知道這樣的故事嗎?請講一講。
3、總結:這樣的故事還有很多很多。我希望,同學們都能象故事的主人公那樣愛護動物,愛護環境,更希望這樣的故事不再是新聞!
第三課時
一、學習生字,指導書寫
1、出示生字認讀,組詞。
2、自主記憶字形,提出難寫的字。
引導學生觀察發現生字結構上的特點,如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬於左右結構,“啟、疲、載”都屬於半包圍結構。
3、指導書寫。
提醒:“舒”不要將“予”寫成“矛”;“涉”的右半部分“步”不要多寫一點;注意“載”的筆順。
4、書寫、抄詞語。
二、練習有感情地朗讀課文。(結合教學演示課件完成這一環節的教學活動)
三、摘抄好詞佳句。
以《燕子專列》為例“聽到消息後,居民們紛紛走出家門,冒着料峭的春寒,頂着滿天飛舞的大雪,踏着凍得堅硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。”
這裏描寫瑞士人民不怕寒冷救助燕子時,運用了“冒”“頂”“踏”三個表示動作的詞語。我們可以用填空的方式,讓學生結合經驗擴展運用,同時,進一步強化課文情境。
前置性學習提綱:
1、把課文讀熟練。
2、理解詞語的意思:俊俏映襯
3、每段的意思。
4、你最想説的是什麼。
5、查閲資料:燕子。
教學目的:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、學會課文中的生字,並理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容,並能通過朗讀、觀察和想象,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發對大自然的熱愛之情。
教學課時:
兩課時
第一課時
一、揭示課題
1、導入:
我們春天裏常見的燕子(出示燕子圖片),我們會怎樣描繪它呢?(學生自由發揮)
今天就讓我們來學習作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。
2、讀題:(板書“燕子”)
齊讀課題。
二、初讀課文
1、自瀆課文
(1)、自由輕聲讀課文,要求讀準生字詞,劃出不理解的詞、句。
(2)、檢查:
A、屏幕出示字詞:自由讀 指名糾正讀 齊讀
B、讀課文:(分段指名讀)看誰讀得又準確又流利。(教師評)
2、理清課文層次(1)、自由讀課文,思考本文主要寫了那些內容?(小組討論)
(2)、指名回答(相機板書:外形,春天趕來,飛行,休息)。
三、佈置作業
1、習字冊2、抄寫詞語
第二課時
一、細讀第一自然段
1、理解內容
默讀課文:第一段寫了什麼?(一起回答:外形)
作者是抓住它的什麼特點來寫的?(相機板書:羽毛——烏黑光亮;翅膀——俊俏輕快;尾巴——剪刀似的)
2、指導朗讀
(1)、情感準備:既然燕子是這樣的漂亮、機靈,大家應該用怎樣的語氣來讀?(喜愛、歡快……的語氣)
(2)、小組內練讀:
(3)、小組比賽讀。
3、指導背誦
(1)、思路:課文是怎樣寫燕子的外形的?(指板書:羽毛——翅膀——尾巴、指圖)
(2)、請學生自己試着把這一段背給同桌聽。(提示:可看板書或看圖)
(3)、看板書,分一二排、三四排背。
(4)、齊背。
二、指導朗讀第二自然段。
1、自由朗讀。
這一段主要寫燕子幹什麼?哪些詞句説明燕子飛得快?哪些詞句説明燕子飛得輕?
指導用偶爾造句。
指導朗讀、背誦。
2、指名讀。
學習打比方的句子。
畫出文中兩句打比方的句子,並説説把什麼比做了什麼。
練習有感情的朗讀課文。
三、總結課文內容。
板書設計:
3 燕子
樣子
增添生趣
飛行
休息
特點