教材分析
《棗核》是蘇教版八年級上冊第二單元“愛國情懷”的第一課。全文以“棗核”為線索，採用以小見大、以物傳情的表現手法，講述一位美籍華人要幾顆故鄉的棗核試種，以寄託思鄉之情的故事，反映中華民族是一個具有深厚民族意識和豐富民族情感的偉大民族。樸實的敍事、真誠的獨白、精巧的構思、簡潔質樸富含抒情色彩的語言，使這篇敍事散文美不勝收。
教學目標
知識與技能：
1、瞭解作家作品，感受海外遊子濃濃的思鄉之情。
2、學習樸實的語言飽含深情，瞭解巧設懸念、以小見大等寫法的綜合運用。過程與方法：
1、抓住線索梳理內容，簡要概括故事情節。
2、學習使用圈點批註的方法咬文嚼字，揣摩人物內心世界，品味簡潔質樸卻飽含深情的語言。
情感、態度、價值觀：理解遊子的思鄉情結，熱愛祖國、熱愛家鄉。
教學重點
1、理解海外華人對故土的依戀之情。
2、設置懸念的巧妙構思。
3、飽含深情的語言。
教學用具
自制多媒體課件，歌曲《月之故鄉》、《我的中國心》等。
教學課時：
2課時
教學過程：
一、創設情境，導入課文
導入課文：播放flash《月之故鄉》，思考：在月光如水的夜裏台灣詩人彭邦禎在詩中表達了怎樣的感情？“月是故鄉明，在深沉美麗的歌聲背後，是看不斷的回鄉路，割不斷的思鄉情，這首詩人們對故鄉的刻骨思念。彭邦禎是將濃濃的思鄉情寄託在一輪明月之上，有一位年近古稀的老人卻用手中的筆將這沉甸甸的思鄉情寄託在看似普普通通、不佔分量的棗核之上。書寫課題《棗核》，讓我們走近這位老人，傾聽她對家鄉的思念。
二、展示目標:
1、體會海外華人對故土的依戀之情。
2、學習設置懸念引人入勝的巧妙構思。
3、品味飽含深情的語言。
三、簡介作者
蕭乾，1910年生，現代作家，翻譯家、記者，1939年赴美講學，開始了七年的歐美生活，他先後寫出了《矛盾交響樂》、《血紅的九月》、《倫敦一週間》、《美國之行》等優秀特寫，他的《美國之行》是40年代對美國的真實記錄。它猶如大西洋彼岸吹來的一縷春風，送來了一束有關美國現代化社會生活和海外華人心態的信息，贏得了廣大讀者的歡迎。
老師用16個字來點評他。“蒙古族人、燕京畢業、一專多能、情繫中華”。燕京大學畢業，文中的舊時同窗就是他的大學同學高君純。説他一專多能，是因為他是作家、文學翻譯家、是二戰期間我國最早在西歐進行採訪的戰地記者，他為社會作出了卓越的貢獻！説他情繫中華，是因為他遠渡重洋，但始終與祖國同呼吸共命運，是赴歐記者中唯一回國定居者。
三、走近文本，整體感知
（一）放聲朗讀課文，完成以下任務：
1、在書上圈點勾畫，利用課下注釋和手頭資料積累字詞。
2、用簡明的語言概括課文主要內容。
3、在“棗核”前加一個修飾語，説説你加這個詞語的'理解。（）棗核（凝聚深情、心繫故土）
（二）幾顆小小的棗核，牽動了遊子多少濃濃的情思，作者是如何用“棗核”來串聯全文的呢？請默讀課文，結合示例，在橫線上在橫線上填上合適的詞語。
索棗核——用途蹊蹺
棗核——
棗核——
議棗核——民族之情
四、細讀課文
1、小小的棗核寄託了一位遠離故土近半個世紀的美籍華人思戀故土的深情，作者從小處着筆，大處着眼，寄情於物，以小見大，從一件小事發掘了有深意的重大主題——遊子無時無刻不再懷念家鄉，可是遠在大洋彼岸的舊日同窗採用了哪些方法來寄託自己的思鄉之情呢？請你細讀課文作答。索棗核、堆北海、植睡蓮、栽楊柳、月夜追憶、
2、你看，海外遊子對家鄉的思念之情多麼令人感動，她採用的思鄉方式又是多麼樸實，為了營造這種濃烈的氛圍，作者採用了設置懸念的寫法，棗核是全文的線索，同時作者又用棗核設置懸念、推進懸念，解開懸念，棗核雖小，在文中起到了舉足輕重的作用。那麼你認為文中設置了那些懸念呢？請再讀課文，分別找出這些懸念，並説説這樣設懸念的好處。
課文由舊時同窗索要棗核起筆，開筆就設下懸念：用途蹊蹺。舊時同窗得到棗核如獲至寶，用途仍祕而不宣，還“故弄玄虛”，使懸念更吸引讀者。直到踏訪後花園，她談話中才説明索要棗核的原因，解開懸念。它的好處是能引人入勝，扣人心絃，引起讀者的興趣和思考。
五、品味揣摩
“思鄉之情”是一種情感，是一種看不着、摸不着的東西，可在作者的筆下，友人的情感是那麼可觸可摸可感，生動具體感人，請速讀課文，找出表現友人思鄉之苦的情感或句子、詞語，品味精妙所在。
這篇文章體現了友人思鄉的深沉情感，但卻未出現“思”、“戀”一類的詞語，請你們速讀課文，找出表現友人思鄉之苦的情感的詞語，體會妙處所在。（學生指出各自喜歡的語句，老師擇其要，與學生一起探討、品味，如再
三、殷切、劈頭、挑選
1、她託在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。（如改為“他放在手中，像比什麼都貴重”，與原句表達效果有什麼不同？）點詞語總是處在一定的語言環境中，是為表達某種思想感情或行為狀態而服務的，所以要想準確的理解這些詞語的表達作用，就得聯繫該詞語所在的句、段甚至文章主旨。“我”動身訪美之前，朋友“再三”託付“我”為她帶幾顆棗核，可見棗核在她心目中的分量。讀到最後，朋友才揭開了索要棗核的原因。再來看這個“託”字。託，是手掌或其他東西向上承受物體；“託在掌心”這個動作，表現出朋友滿心歡喜地端詳、欣賞棗核的情態，似乎是在感受棗核的分量，顯得珍惜。由此不難看出，朋友“託”棗核的動作，其實正表現了朋友強烈的思鄉之情。
2．這裏一過聖誕，我就想舊曆年。
（如改為“這裏過聖誕，我想舊曆年”，與原句表達效果有什麼不同？）
3．他劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點家鄉味道？”（如“劈頭”換成“突然”，句意有什麼變化？）
4．“你相信嗎？那是我開車到幾十裏以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然後用汽車拉回來的。”
（如刪去加點詞語，句意有什麼變化？）
解答這道題，同樣要聯繫人物的性格，聯繫文章的主題。“幾十裏外”，表明舊時同窗不怕路途遙遠；“論公斤買下”，表明舊時同窗不惜重金購置；“一塊塊親手”，表明舊時同窗對此事的重視與認真。總之，表現了老同窗依戀故土的深情。
六、解難質疑
1、種棗人已是風燭殘年，到哪一年才能見到棗樹長大？有種棗樹的必要嗎？
2、這篇文章，表現的是海外友人的思鄉之情，為什麼卻以“棗核”命題？而且就這麼幾顆棗核，作者這樣反覆渲染，是不是有些小題大作了？
①、從內容上看，棗核形象生動地寄託了思鄉之情。
②從結構上看，棗核又是本文敍事線索。
③從寫法上看，以小（棗核）寫大（思鄉之情）。（學生質疑，培養讀書、思考問題的能力）
人一旦離開故土，就成了無土的種子，斷線的風箏，折翼的大雁，隨波逐流的無舵航船，而對故土的思念卻與日俱增。古往今來，我們人類有着許多崇高而美好的情感，思鄉愛國最美好的情感之一。在這個方面，中華民族燦爛的文化寶庫給我們保留了眾多的優美詩篇
七、拓展賞析
鳥戀舊林，魚思故淵，胡馬依北風，狐死首丘。這都體現了中華民族濃厚的鄉土情結。請寫出2首描寫遊子思鄉的古詩。
教學目標
1、能理解一些詞語對錶現人物的深沉感情的作用。
2、學習圍繞棗核設置懸念的巧妙構思。
3、理解海外華人對故鄉的依戀之情，增強熱愛自己民族的情感。
教學重難點
1、梳理作者的寫作思路，學習課文作者怎樣設置懸念的方法。
2、學習課文作者的選擦，小中見大的寫法。
教學設計
第一步，初讀課文，疏通課文思路，分析題目，學習作者懸念的設置。
第二步，研讀課文，感悟海外華人依戀故鄉的民族情感。
第三步，品讀課文，通過重點的詞句，聯繫語境品味語言的深意。
教具準備
1、收錄機、投影儀、光碟、。
2、與課文相關的圖片和課件。
教學時間
一課時
教學過程
第一步，初讀課文，疏通課文思路，分析題目，學習作者懸念的設置。
1、導語入題
中華民族是一個有着五千年的悠久歷史和燦爛文化的民族，每個炎黃子孫歷來都有着崇高的愛國主義精神，他們無論走到哪裏都不會忘記故鄉的一切。《棗核》一文寫的就是一個遠在大洋彼案的風燭殘年的老人對祖國的無限眷戀和熱愛。下面，我們就一起來品讀一下《棗核》這篇文章，體會海外華人對祖國的情感。
2、佈置學生自讀課文，師板書課題。
1)、自讀課文畫出自己不認識的字或不解的詞語。
2)、找出你認為好的語句，並説説為什麼？
3、聽配樂朗讀課文，思考：
a、注意聽讀課文，糾正自己的誤讀。
b、瞭解課文的結構。
c、找出課文的線索（説出哪一個詞貫穿課文的始終的）？
d、課文棗核設置了哪些懸念（請同學們畫出文中相關的語句）？
e、懸念對錶達中心有什麼作用？
4、自由讀課文後思考並討論以上問題。
5、閲讀反饋：
●投影問題㈠：給加點的自主音。
蹊蹺掐瑪瑙山坳嫣紅蕭乾
①指名試説。
②師點評補充。
③投影明確。
▲蹊蹺qīqiáo掐qiā瑪瑙mǎnǎo山坳shān’ào嫣紅yānhóng蕭乾xiāoqiàn
●投影問題㈡：瞭解課文的結構。
①指名試説。
②師點評補充。
③投影明確。
▲索棗核→見棗核→話棗核→點名主題
●投影問題㈢：找出課文的線索（説出哪一個詞貫穿課文的始終的）？
①指名試説。
②師點評補充。
③投影明確。
▲棗核
●投影問題㈣：課文棗核設置了哪些懸念（請同學們畫出文中相關的語句）？
①指名試説。
②師點評補充。
③投影明確。
▲索棗核（用途蹊蹺）→見棗核（故弄玄虛）→話棗核（眷戀祖國）
●投影問題㈤：懸念對錶達中心有什麼作用？
①指名試説。
②師點評補充。
③投影明確。
▲引人入勝，扣人心絃，引領讀者的興趣和思考，揭示人物性格深化思想感情。
第二步，研讀課文，感悟海外華人依戀故鄉的民族情感。
●投影問題1：文中的主人公用了哪些方式體現他的愛國之情？
①指名試説。
②師點評補充。
③投影明確。
▲課文除要棗核試種，還在庭院中種楊柳、養睡蓮、親自堆假山“北海”、追憶北海泛舟的情景。
●投影問題2:請説説課文最後一段在文中的作用？
①指名試説。
②師點評補充。
③投影明確。
▲點明主題
●投影問題3：結合課文談談文章是怎樣以小見大，以物傳情的？
①指名試説。
②師點評補充。
③投影明確。
▲棗核看似小普通尋常不被人注意，送棗核是件極平凡的事，在作者筆下卻有深刻含義，他寄託了一位遠在異國他鄉近半個世紀的美籍華人思戀祖國的民族感情。“改了國籍，不等於改了民族感情，而且沒有一個民族像我們這麼依戀故土。”
第三步:品讀課文，通過重點的詞句，聯繫語境品味語言的深意。
●投影問題：默讀課文找出你認為好的語句，並説明原因？
①指名讀好句並試講明認為好的原因（鼓勵學生怎麼想就怎麼説）？
②師點評補充。
5、課文小結
①學生自由朗讀課文後指名試説。
②師點評補充。
③投影明確。
▲寫法小結：以小見大。圍繞“棗核”設置懸念，使文章起伏跌宕。以“棗核”為線索貫穿全文，結構全篇。用樸實的語言表達深沉的感情。
6、作業
①朗讀課文體會海外華人對祖國的依戀之情。
②蒐集我國古代詩歌中表現思鄉之情的語句。
③寫讀《棗核》一文後的感想。
教學目標
知識與能力
1、會認10個生字，掌握多音字“折、漲”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法
1、默讀課文，首先明白“棗核”指的是什麼，然後弄清楚課文寫了哪幾件事情，表現了棗核怎樣的品質。
2、能用自己的話複述這個故事。
情感、態度與價值觀
感受棗核的聰明和勇敢。
重點難點
教學重點
1、會認10個生字，掌握多音字“折、漲”。
2、默讀課文，然後用自己的話複述這個故事。
教學難點
感受棗核的聰明和勇敢。
課時安排
1課時
教學過程
一、導入新課，揭示課題
民間故事是充滿幻想的故事，要麼故事裏的人物擁有特異功能，要麼主人公是擬人化的動植物，故事的情節有超自然的性質。民間故事一般是人們用口頭形式傳播而流傳下來的，故事一般體現着人們的美好願望。今天，我們就來學習一個叫《棗核》的民間故事。
二、字詞學習，基礎積累
1、教師範讀課文中的生字。重點指導邊音“犁”，翹舌和後鼻音“牲”、多音字“折、漲”的讀音。
2、學生藉助拼音自讀課文，圈畫生字詞，藉助字典解決生字詞。
3、檢查自學情況，教學生字新詞。
（1）歸類識字。
歸類示例：
亥—核（核心）—咳（咳嗽）—該（應該）
利—犁（犁地）—梨（梨子）—俐（伶俐）
生—牲（牲口）—勝（勝利）
（2）多音字。
折
zhē：折騰、折跟頭
zhé：折斷、損兵折將
shé：折本、枝折花落
漲
zhàng：漲紅、頭昏腦漲
zhǎng：漲價、水漲船高
辨析：“折”表示“翻轉，倒騰”時讀zhē，如“折騰”；表示“斷”“虧損”或姓氏時讀shé，如“折了、折本”；表示“斷，弄斷”“損失”“彎轉，屈曲”等意思時讀zhé，如“折斷、打折、損兵折將”。
“漲”表示“體積增大”“瀰漫”“多出來”“頭部充血”時，讀zhànɡ，如“豆子漲了、煙氣漲天、頭昏腦漲”；表示“水量增加，水面高起來”“價格提高”時，讀zhǎnɡ，如“水漲船高、漲價”。
三、通讀課文，整體感知
1、“棗核”指的是什麼？
明確：
指的是主人公的名字。
2、“棗核”這個名字是怎麼來的？
明確：
因為棗核剛出生時只有“一個棗核那麼大”，所以夫妻倆就給孩子起名叫“棗核”。
3、課文寫了棗核的哪幾件事？
明確：
第一件事：棗核一直沒有長，但是很勤快，天天干活，學了很多的本領。第二件事：棗核不僅勤奮，而且聰明，設法幫大家解救了牲口。第三件事：棗核解救牲口後引起縣官的責難，於是他智鬥縣官。
四、課文研讀，突破重難
1、閲讀第2自然段後思考：一年又一年過去了，棗核有什麼變化嗎？爹孃心情如何？
明確：
一年又一年，棗核一點兒也不見長。爹孃都很為他擔心、發愁，覺得棗核長得太小，什麼也做不了。
2、面對爹孃的擔心，棗核是怎麼反應的？由此可以看出什麼？
明確：
棗核安慰爹孃説，自己可以做事情。由此可以看出他是一個懂事的孩子。
3、棗核做到對爹孃的承諾了嗎？他都學了哪些本事？
明確：
做到了。他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多。
4、當大夥兒的牛、驢被官府牽走，棗核説他有辦法解決這個問題，猜猜看，此時大家都是怎麼想的？棗核心裏又想着什麼？
明確：
有的人可能會想：“人長得小，口氣卻挺大，真能吹牛！”棗核心裏可能想：“此時不和你們爭辯，等我牽回了牲口，你們一定無話可説！”
5、棗核解救牲口時，為什麼不直接牽走，而是折騰了大半夜？
明確：
因為這麼多的衙役看守着，想直接牽走牲口是不可能的，只有等到衙役們累了，沒精神看守了，才能安全地把牲口牽走。
6、棗核成功牽走了牲口，印證了文中的哪句話？
明確：
第4自然段中的“棗核不光勤奮，也很聰明”。
7、用“不光……也……”造句。
明確：
示例一：小明不光學習好，也樂於助人。示例二：這幅畫不光有草有花，也有綠油油的大樹。
8、縣官並不知道是誰牽走了牲口，棗核為什麼要自己承認呢？
明確：
因為縣官如果找不到偷牲口的人，一定不會善罷甘休，所以棗核自己承認，是不願意牽連他人，並且他已經想到辦法制伏縣官了。
9、棗核“從鐵鏈縫裏蹦了出來，站在那裏哈哈大笑”，他會説些什麼呢？
明確：
縣官老爺，你不是要抓我嗎？我就在這兒，過來呀！
10、回顧全文，嘗試複述這個故事。
五、課堂小結，效果強化
1、設置問題，引導學生回顧本課所學內容。
（1）按要求改寫句子。
①衙役把牛、驢都牽走了。（改成被字句）
②門被棗核打開了。（改成把字句）
③棗核説：“大家都不用愁，我有辦法！”（改成轉述句）
明確：
①牛、驢都被衙役牽走了。
②棗核把門打開了。
③棗核説，大家都不用愁，他有辦法。
（2）設想一下，棗核離開後，會發生什麼故事？請你展開想象，寫一寫。
明確：
縣官吃了這麼大的虧，怎麼肯善罷甘休？於是，他派衙役們把棗核的父母抓來作為人質，還威脅棗核：“如果不投案自首，就殺掉你的父母。”棗核這麼孝順，怎麼肯讓自己的父母代替自己受過？於是，棗核回到衙門，換回了父母，讓父母和鄉親們躲進了一座山谷，那裏有他準備好的糧食和水，夠大家生活一段時間了。
每到夜深人靜，他就偷偷潛入縣官的房間。第一天拔光了縣官的鬍子，縣官拿他沒辦法。第二天，又拔掉了縣官不少頭髮，縣官還是怎麼也抓不到他……一連幾天，把縣官折磨得不成人樣，只能跟他求饒，赦免了他，答應不再難為鄉親們。大家都誇棗核是一個小英雄！棗核的父母可開心了！
2、總結。
棗核雖然長得小，志氣卻很大，發揮自己的聰明才智，勇敢智鬥惡人，幫助鄉親。希望在以後的學習生活中，同學們也能發揮自己的聰明才智，去幫助需要幫助的人。
六、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
七、板書設計，知識構架
棗核
身世和名字的由來
優秀品質
勤勞：學會很多本領
聰明：智鬥縣官
人小志氣大英雄出少年
【教學目標】
知識與技能:
1、認識8個生字，認識多音字“折、漲”。正確讀寫本課詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、默讀課文，瞭解故事的主要內容，用自己的話複述故事，體會棗核的聰明勇敢。
過程與方法:
1、理解課文內容，體會棗核的機智和勇敢。
2、理清課文的敍述順序，能用自己的話複述課文。
情感態度與價值觀:
感受棗核的勤快能幹和機智勇敢，體會作者表達的思想感情。
【教學重點】
1、用自己的話複述這個故事。
2、續編這個故事。
【教學難點】
體會作者表達的思想感情。
【教學準備】
多媒體課件
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、創設情境，揭示課題。
1、課件出示大紅棗的核。
2、板書課題，啟發談話。
同學們，從課件上我們看到了棗核的樣子、顏色，它是大紅棗的核。今天我們學的這篇課文的題目就是“棗核”，課文是要向我們介紹大紅棗的核嗎？不是。“棗核”是一個小孩的名字，“棗核”生下來就只有棗核那麼大，一年又一年，一點兒也不見長，他的爹孃非常發愁。你別看“棗核”個子小，他的本領可不小呢。
設計意圖:
通過設疑，激發學生對故事的興趣，調動學生學習的積極性。
二、檢查預習，自主識字。
1、指名讀課文，學生評價朗讀情況。
2、在小組內彙報交流預習情況。
3、課件出示會認字。
（1）讀音難點主要有:“折、漲”是多音字，也是翹舌音，“漲、牲”是後鼻音。
（2）學生討論記憶生字的方法。
（3）學生讀生字，組詞，説句子。教師進行點撥。
設計意圖:
提示讀音難點，引導學生討論記憶生字的方法，利用生字組詞造句，提示理解詞語的方法，引導學生掌握識字、理解詞語的方法。
三、初讀課文，整體感知。
1、默讀課文，思考問題:課文講了一件什麼事？
2、出示題目，學生填空。
棗核是一個很的孩子，他雖然個子小，但什麼活都能幹。他還是一個的孩子，他憑着自己特殊的身材，大鬧衙門，為百姓奪回牲口。（勤快聰明）
設計意圖:
課文篇幅長，採取填空法可降低概括課文主要內容的難度，降低學生的難度。
四、細讀課文，感悟理解。
1、默讀課文，想一想:棗核是一個怎樣的孩子？從課文哪些地方可以看出來？畫出相關語句。
2、小組討論。
3、彙報交流。
（1）棗核是一個身材特殊的孩子。
學生讀課文第1、2自然段。體會夫妻兩人的心情:歎氣—歡喜—愁得慌。板書:人小
（2）棗核是一個勤勞能幹的孩子。板書:勤勞能幹
出示相關句子:
①棗核説:“爹、娘，你們不用愁，別看我人小，一樣能做事情。”
②棗核很勤快，天天干活，學了很多的本領。他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多，因為別人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那麼高。板書:扶犁趕驢砍柴
（3）棗核是一個機智勇敢的孩子。板書:機智勇敢
（棗核為鄉親們奪回了牲口，在縣衙與衙役們周旋，與縣官鬥智鬥勇，最後大搖大擺地走了）
（4）棗核是怎樣幫鄉親們奪回牲口的？
①等衙役們睡着了，棗核解開韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵裏，“哦喝！哦喝！”大聲吆喝着趕驢。
②鬧騰了一陣，衙役們什麼也沒搜着，剛剛躺下，又聽到了吆喝聲:“哦喝！哦喝！”
③折騰了大半夜，衙役們困得很，有一個衙役頭子説:“不用管它，不知是個什麼東西在作怪，咱們睡咱們的覺吧。”這時候棗核從驢耳朵裏跳了出來，把門打開，趕着牲口回到了村子。
板書:吆喝折騰
（5）棗核是怎樣與衙役們周旋，與縣官鬥智鬥勇的？
①衙役們拿出鐵鏈來綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫裏蹦了出來，站在那裏哈哈大笑。
②衙役們打這面，棗核蹦到那面去，打那面，棗核蹦到這面來，怎麼也打不着。
③棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的鬍子上，抓着鬍子盪鞦韆。縣官直喊:“快打！快打！”衙役一棍子打下去，沒打着棗核，卻打着縣官的下巴骨啦，把縣官的牙都打了下來。滿堂的人慌了起來，跑上前去照顧縣官，棗核大搖大擺地走了。
板書:蹦大搖大擺
4、小結:棗核為了把鄉親們的牲口奪回來，晚上蹦到驢耳朵裏，大聲吆喝着趕牲口，把衙役們折騰得筋疲力盡了，他打開大門把牲口趕了回來。他真是個聰明的孩子啊！棗核被捉進了縣衙，但是他不但躲過了衙役們的拷打，還把縣官懲治了，最後安然無恙地走了。棗核真是個機智勇敢的孩子啊！
設計意圖:
這篇課文生動有趣，但是篇幅較長，適合小組合作學習。小組討論時，每個學生都有機會參與到學習中，學生自主學習、合作學習，提高了自學的能力。
五、回顧課文，複述故事。
1、讀了這個故事，你認為棗核是怎樣的一個人？（勤勞能幹、機智勇敢）
2、這個故事非常有趣，你能給同學們講一講嗎？（在小組裏互講）
3、棗核大搖大擺地走了之後，還會發生怎樣的故事呢？（發揮想象，續編故事）
設計意圖:
通過討論交流，複述課文，續編故事，引導學生深入理解課文，感悟人物特點，啟發學生想象。
[教學目標]
1、認識8個生字，學會“折、漲”兩個多音字的用法。
2、默讀課文，瞭解故事的主要內容，用自己的話複述故事，體會棗核的聰明勇敢。
[教學重難點]
默讀課文，瞭解故事的主要內容，用自己的話複述故事，體會棗核的聰明勇敢。
[教學過程]
一、課前預習
1、自主朗讀課文，讀準字音，完成練習冊一、二題。
2、強調多音字用法。
“折”在“折騰”一詞中讀zhē；在“骨折、折斷”中讀zhé。“漲”在“漲紅了臉”中讀zhàng；在“漲潮、水漲船高”中讀zhǎng。
特別強調：“核”也是多音字，還有一個讀音“hú”，多用於口語。
二、整體感知——讀薄
孩子們，課文中的“棗核”是一個孩子的名字。換一種説法，本課寫的是一個名字叫“棗核”的孩子，那麼請你用“棗核+特點或主要事蹟”的方法概括一下本文的主要內容。
温馨提醒：可以藉助文中的中心句來概括。
預設：“棗核”真的只有棗核那麼大，他不光勤快，也很聰明。
三、回顧複述方法複述故事——讀厚
1、回顧複述概念
複述就是用自己的話和課文中出現的關鍵詞句把課文內容有條理地敍述出來。課程標準顯示：一二年級看圖複述；三年級詳細複述；四年級簡要複述；五年級創造性複述。
那麼什麼是詳細複述？通過查閲資料，我們知道：詳細複述不是一字不差地背誦，允許對句式進行調整，可以將長句子變短；複雜句子變簡單；改變句子順序等。
2、回顧學過課文的複述方法
總體回顧發現，藉助表格、示意圖等梳理故事的主要內容，這樣就能按順序複述，重要情節頁也不會遺漏。
（1）時間變化的順序
第一天—第二天—第三天———又過了一天《慢性子裁縫和急性子顧客》；
（2）事物發展的順序
方帽子—圓帽子—各種各樣舒服的帽子《方帽子店》；
（3）地點轉換的順序
家裏——道路——樹上——山下——家裏《漏》；
（4）心理變化的順序
得意——傷心——滿意《玲玲的畫》；
（5）事物變化的順序
小毛蟲——繭——蝴蝶《小毛蟲》。
3、小組合作找到複述順序
温馨提醒：重點複述棗核聰明的內容。説説你準備用什麼方法來複述。
預設：
方法1：按照地點轉換的順序複述：村子——縣衙們——村子——大堂；
方法2：填寫下面表格，藉助表格複述；
方法3：記住關鍵的詞句，複述故事。
四、制定評價標準——讀清
複述評價標準，明確複述要點：
按順序複述、重要情節不遺漏、內容前後連貫。
達到以上三條即滿足按號加分，少達到一條減分一半，
只達到一條不能得分。
五、讀寫聯動
請你展開合理的想象，説説關於棗核後來的故事。
六、自主作業
1、用自己喜歡的方法複述《主題閲讀》書133頁《兩難徐文長》。
2、想一想：你還有什麼辦法應付這兩個難題？
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