設計思路：
小班的孩子從各自的家庭來到了我們的集體中，他們在橫在體驗成長的快樂，在感受到自己愉快成長的同時，也對自己的父母、長輩的情感有了一份新的認識：瞭解自己的成長離不開父母的關愛和長輩的呵護、知道娃娃哭了、困了，媽媽有好多哄娃娃的方法――抱一抱、拍一拍、親一親等等。
因此在主題活動《小小的我》中，我預設了“搖籃曲”這個活動，運用幼兒已有的哄娃娃經驗創設了“娃娃要睡覺”的情景，讓幼兒感受到輕柔、優美的搖籃曲對娃娃的催眠作用，在反覆欣賞搖籃曲的過程中，再創編出抱娃娃的不同動作；同時也使幼兒在哄娃娃、抱娃娃的過程中，體驗關愛他人的責任感，學會將關愛他人的情感遷移到各自的娃娃身上。活動結束又將焦點轉到了幼兒身上，充分肯定了幼兒的成長――不要媽媽抱，我們已經長大了！將活動中幼兒的情緒加以提升！
活動目標：
1、讓幼兒在欣賞活動中感受搖籃曲的安靜、優美，培養幼兒欣賞音樂的興趣和習慣。
2、學習表演歌曲，鼓勵幼兒創編抱娃娃的簡單動作。
活動準備：
錄音磁帶、娃娃人手一個、小牀一張
活動過程：
一、幼兒抱娃娃進活動室。
1、師：天黑了，星星眨着眼睛出來了，月亮也升上了天，娃娃也困了，寶寶，你們有什麼辦法哄娃娃睡覺呀？
2、幼兒討論交流，請出個別幼兒來回答。
二、欣賞“搖籃曲”。
1、師：你們想的辦法真好呀，可是除了這些辦法以外，我們還可以給娃娃聽音樂哄她睡覺呢，你們聽…。
2、播放“搖籃曲”（第一遍），幼兒欣賞、感受。
3、師：我的娃娃聽着音樂睡着了，你們的娃娃睡着了嗎？（睡着了）那我們一起把娃娃放到搖籃裏好嗎？
4、師小結：娃娃睡覺的時候聽的音樂輕輕的，柔柔的，很好聽，這樣娃娃很快就能睡着了，這種音樂我們叫它“搖籃曲”。
5、再次欣賞（第二遍），我們來聽聽搖籃曲裏唱了些什麼？
6、師提問：你們聽到搖籃曲裏唱了些什麼？鼓勵幼兒跟着一起哼唱。幼兒學習完整演唱“搖籃曲”，引導幼兒用輕柔、優美的歌聲演唱，表現“搖籃曲”的安靜、優美。
三、表演“搖籃曲”。
1、師播放“娃娃哭聲”：哎呀！娃娃哭了，快把娃娃抱起來，我們一起哼着“搖籃曲”，搖着娃娃睡覺吧。
2、師：xxx的娃娃不哭了，我們來看看她是怎麼抱娃娃睡覺的。請出不同的抱娃娃姿勢的幼兒來表演一下，鼓勵其他幼兒模仿他們的抱娃娃動作。
3、集體完整地表演“搖籃曲”，娃娃睡着後（即歌曲結束後）提示幼兒把娃娃輕輕地放到小牀上，蓋好小被子，讓娃娃安睡！
四、複習歌曲“不要媽媽抱”。
師：你們的娃娃還小，需要別人抱。我們小班的朋友們已經長大了，不要媽媽抱了對嗎？
1、複習演唱歌曲。老師和幼兒一起跟着音樂自己創編簡單的動作，邊唱邊做。
2、師：哦，我們小班的朋友們真的長大嘍！（活動結束。）
活動自評：
活動的。選材來自於幼兒的生活，並且能夠在主題背景下開展，對於剛入園2個月、剛擺脱對父母家人依戀的幼兒來説，已經是蠻不錯的了。活動一開始我為幼兒創設了“娃娃要睡覺”的情景，能夠讓幼兒置身在這個環境和情景中，同時鼓勵幼兒大膽地交流討論，但是一開始由於幼兒和我都有點拘束，因此在這個環節的時間安排上顯得比較急促，應該再給予幼兒更充分的時間和機會交流一下，也許孩子們的思維能更廣泛一點。
活動的中間部分，我的引導和啟發對幼兒有很好的感染作用，能用自身的情緒感染幼兒，使幼兒積極、主動地投入到活動中去，併為成功地哄娃娃睡着了而感到高興，使幼兒的情緒和需求得到滿足。
但在引導幼兒創編抱娃娃動作的時候，如果能再給幼兒多一點拓展的機會的話，也許孩子們創編出來的動作也就更加貼近生活了。
【情感態度價值觀】
1．通過欣賞舒伯特和莫扎特的《搖籃曲》，讓學生感受搖籃曲平穩、優美、抒情的音樂形象，體會哄寶寶睡覺時的美好情感，瞭解國外優秀《搖籃曲》作品。
2．通過欣賞輕音樂曲《在鐘錶店裏》，感受音樂描繪的各種鐘錶及鐘錶店裏熱鬧的情景和輕鬆、愉快的音樂情緒，體會鐘錶匠勞動時的歡快心情，領略世界描繪性標題音樂的傑作。
3．指導學生用安靜、甜美的歌聲，氣息連貫地唱好《我的小寶寶》；用活潑、歡快的歌聲演唱情緒熱烈的《洋娃娃和小熊跳舞》，並在集體表演中體會兩種不同的音樂形象與情緒。進一步感受外國優秀音樂作品的藝術魅力，拓寬音樂文化視野。
【過程與方法】
1．通過聽聽、議議、玩玩、唱唱、演演等教學活動，引導學生去感受音樂形象，體會外國優秀音樂作品的內涵，理解多元文化。
2．通過創編《咪咪搖籃曲》，指導學生學會用各種動作創造編搖籃，並用d、r、m或d、m、s創編簡單的搖籃曲旋律，進一步感受《搖籃曲》的風格特點。
3．指導學生用《吉達巴》、《恰恰恰》、《迪斯科》等不同節奏，隨音樂自由做律動，進一步感受外國音樂藝術的魅力。
【知識與技能】
1．在音樂活動中讓學生感知“do”、“re”，並唱準上行、下行音階的唱名。
2．通過音樂遊戲《圓圈、方塊和三角》、音響故事《快樂的早晨》、律動《叮咚圓舞曲》等來培養學生的即興創造能力與互相配合的能力。
第三單元課時建議
第五課建議用4-5教時完成
第一教時：欣賞《搖籃曲》；律動《多彩的搖籃》。
第二教時：玩《小猴造樓》，認識do 、re；日本兒童遊戲《圓圈、方塊和三角》。
第三教是：唱《我的小寶寶》；鞏固do 、re兩音。
第四教時：創《咪咪搖籃曲》；拓展——《搖籃曲》。
第六課建議用4-5教時完成
第一教時：欣賞《在鐘錶店裏》；創編情景式表演。
第二教時：玩玩《小猴造樓》四；用《吉達巴》等節奏律動；《叮咚圓舞曲》。
第三教是：唱唱《洋娃娃和小熊跳舞》；鞏固唱名；跳跳《洋娃娃和小熊跳舞》。
第四教時：創編音響故事《快樂的早晨》。
音樂樂園建議用1-2教時
第三單元 外國小曲
第五課 聽——搖籃曲
【設計思路】
這節課是選自上海音樂出版社二年級第二學期第三單元第五課，主要教學內容是欣賞《搖籃曲》，感受搖籃曲的音樂形象。奧地利著名作曲家舒伯特作曲的《搖籃曲》是一首四四拍，由四個樂句構成的一段體歌曲。這首欣賞曲旋律平穩、優美、抒情。歌詞親切、感人，形象地描繪了媽媽輕輕搖着搖籃，催寶寶快快入睡的情景。
音樂是一種聽覺藝術，要想實現音樂欣賞目標，必須遵從聽覺領先，動覺切入的教學理念。因此在本課欣賞教學中，我注重培養學生良好的欣賞習慣，每一次聆聽都有明確的目標，從對《搖籃曲》形成初步印象——聽出歌詞大意、分清樂句——哼唱旋律與歌詞——動一動表現樂曲——拓展。層層鋪墊、步步加深， 幫助學生更好地感受《搖籃曲》所表現的音樂形象，促使學生深入地理解多元音樂文化。
【教學內容】
1、欣賞舒伯特作曲的《搖籃曲》
2、律動《多彩的搖籃》
3、拓展欣賞莫扎特作曲的《搖籃曲》
【教學目標】
1．通過欣賞《搖籃曲》，使學生了解樂曲所表現的情境，從而喚起對兒時的美好向往，深切地體會到母愛的温暖，瞭解異國多元音樂文化。
2．讓學生在聽聽、想想、議議、唱唱、玩玩的活動中，感受《搖籃曲》所表現的音樂形象，並指導學生學會用動作以及聲音等方式表現自己對搖籃曲的感受。
3．通過拓展欣賞中外不同的《搖籃曲》，使學生進一步感受《搖籃曲》所表達的音樂形象，歸納出《搖籃曲》的音樂特點。
【教學重難點】
1．欣賞《搖籃曲》，感受樂曲的情緒
2．歸納出《搖籃曲》的音樂特點
【教學過程】
一、聽着歌曲《搖啊搖》律動進教室
二、欣賞導入
1、複習用上海方言朗讀《搖啊搖》歌詞
2、複習用上海方言演唱童謠《搖啊搖》
説明：
通過對上海童謠《搖啊搖》的複習，以舊帶新。從回顧本土的《搖籃曲》自然地過渡到對外國《搖籃曲》的欣賞，使學生更容易地理解多元音樂文化。
三、欣賞舒伯特作曲的《搖籃曲》
（一）初聽
1、初步感受樂曲的情緒，想象樂曲所描繪的音樂形象。
説明：
可讓學生自由選擇一個喜歡的姿勢，閉上眼睛來靜靜地欣賞，培養學生聆聽的良好習慣。
2、説説感受
（二） 復聽
1、瞭解歌詞內容
2、聽出樂曲由幾個樂句組成
（三）唱一唱
1．哼唱《搖籃曲》旋律
2．有感情地朗讀歌詞
3．有感情地學唱《搖籃曲》
説明：
通過以上環節幫助學生更好地欣賞舒伯特的《搖籃曲》，理解樂曲的音樂形象與情緒，進一步培養學生欣賞音樂的良好習慣。
（四）動一動
1、聽着《搖籃曲》音樂分角色做做哄寶寶睡覺的動作
2、跟着音樂創設各種搖籃做做律動《多彩的搖籃》
3、組合律動
説明：
在動的過程中，可創設情景：星星、月亮、晚風婆婆、花、草等，並結合《多彩的搖籃》自由創作各種搖籃造型，邊哼唱邊搖寶寶入睡，在身臨其境中表現自己對《搖籃曲》的感受。
四、拓展
1．欣賞莫扎特作曲的《搖籃曲》。
2．引導學生通過上網、書籍、傳播媒體、音響資料、詢問他人等途徑來收集中外有關《搖籃曲》的文字或音響資料，下節課在課堂中展示交流。
説明：
拓寬學生的音樂視野， 進一步感受《搖籃曲》所表達的音樂形象。並且激發學生通過課外自主學習， 加深對《搖籃曲》題材的理解，豐富有關《搖籃曲》的音樂知識，最終歸納出《搖籃曲》的音樂特點。
【教學反思】
本節欣賞課遵從了“聽覺領先，動覺切入”的先進音樂教學理念，對每一次聆聽都提出了恰當、明確的要求，教學鋪墊層層遞進，使學生在自然而然中深切地感受到了《搖籃曲》優美動人的音樂形象，喚起了對兒時的美好遐想，理解了多元文化，並養成了的良好的聆聽習慣。
在動覺切入時，我先讓學生通過分角色表演，來體會母親哄寶寶睡覺時的心情和當時寶寶的感受；然後引導學生用各種動作或道具來搭建搖籃進行《多彩的搖籃》的律動；再將兩者結合起來，創設適宜的情境，進行組合表演。使學生如身臨其境般地感受到了《搖籃曲》所表達的意境和情緒， 順利地解決了本堂課的重點難點 ，再現了月光下，慈愛的媽媽輕輕搖着搖籃，催寶寶快快入睡的動人情景。架起了與世界其他不同民族優秀音樂文化之間的橋樑，幫助學生樹立了平等的多元文化價值觀。
活動設計背景
班上的孩子喜歡玩過家家的遊戲，經常幾個孩子在一起扮演角色互動，根據幼兒的喜歡開設這節音樂課，讓幼兒體會媽媽對寶寶的愛。
活動目標
1、感受搖籃曲優美恬靜的旋律和親切深情的情感，體會其中包含的媽媽對寶寶的愛。
2、學習用輕柔的連貫的聲音有感情的演唱。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、鼓勵幼兒大膽仿編兒歌，根據兒歌內容用恰當的動作表現。
5、初步感受歌曲中親切的情緒，用親切的語調唱歌。
教學重點、難點
孩子能夠用優美的聲音進行演唱，體會媽媽對孩子的愛
活動準備
1、自制大夜景圖一張
2、課件
活動過程
1、複習舞蹈《快樂的小豬》，調動幼兒愉快的情緒。
2、欣賞《搖籃曲》的旋律，初步感受歌曲性質。
剛才小朋友們跳的《快樂小豬》真好看，你們跳《快樂小豬》時是什麼心情呀？（快樂，高興）
噓：小朋友們聽，誰在睡覺呢？
出示課件
小寶寶在睡覺呢！小寶寶睡覺時要聽到我們這麼吵，一定睡不着了，那睡覺的時候應該聽什麼樣的音樂呢？（幼兒自由回答）
小結：睡覺時應該聽悠美的，恬靜的，舒緩的音樂。
應該聽《搖籃曲》
幼兒欣賞《搖籃曲》，出示夜景圖。
小結：這是一首4|4拍子的歌曲，以四分音符為一拍，每小節四拍，它的強弱規律是強弱次強弱
3、幼兒學唱歌曲《搖籃曲》
請幼兒跟教師完整學説歌詞一遍，跟着節奏説歌詞一遍。
完整學唱歌曲，利用圖片幫助幼兒記憶歌詞。
4、小結：小朋友唱的真好，今天我們學習了一首《搖籃曲》，其實《搖籃曲》不止是這一首，還有許多風格不同的《搖籃曲》，非常非常好聽，小朋友想聽嗎？
5、音樂欣賞東北民歌《搖籃曲》
教學反思
利用多種方法引導幼兒欣賞感知《搖籃曲》。
改進：第一次範唱時拍手容易分散注意力，安靜的聽能記住歌詞，帶要求聽。
個別幼兒沒有關注到。
課程簡介：
孩子是在父母的呵護下成長的，爸爸媽媽都曾抱着孩子或守護在孩子牀邊哼着搖籃曲，讓孩子在幸福的歌聲中甜甜地進入夢鄉。可是現在的孩子有幾個又知道幼時的自己是如此的幸福呢？有多少孩子又知道感激父母的疼愛呢？在此，我想通過欣賞不同的搖籃曲，讓學生體驗親情，分享親情藝術之美，懂得感謝父母養育之恩。在親情教育中學習音樂知識。
課程目標：
1、人文目標：感受情感、崇尚自然、感悟真情、熱愛生活。
2、能力目標：哼唱搖籃曲、用豎笛演奏搖籃曲，瞭解搖籃曲風格、感知其音樂要素。
3、情感目標：領略搖籃曲意境、體驗深深母愛、父愛，懂得感恩。感悟藝術真諦。
教學重點：
1、通過對歌曲的欣賞和展開的系列活動，讓學生體驗親情，分享親情藝術之美，懂得感謝父母養育之恩，激發同學們對“真、善、美”的追求。
2、體驗不同地域搖籃曲的音樂情緒，感知其音樂要素。
教學難點：
1．聲情並茂地哼唱、演奏搖籃曲。
2．搖籃曲情緒和風格的把握。
課程資源：
中外若干首搖籃曲，課件，親情相片，豎笛，鋼琴
課程理念：
創設情境，在感受親情音樂是學習音樂知識。
課程實施：
一、講述親情，分享親情
展示幾個同學兒時的照片或和媽媽的合影（做成幻燈片），猜一猜他們是誰？並由照片的主人説説背後的故事。（背景音樂一直播放搖籃曲）
二、扮演親情，選擇音樂
1、給學生欣賞兩幅小寶寶入睡的畫。表現的是什麼親情？
2、播放舒伯特搖籃曲和廖昌永的歌。請學生選擇
3、如果你是畫面中的媽媽，你想採用什麼樣的音樂才貼切呢？為什麼？
4、如果你是畫面中的小寶寶，你會喜歡哪一種音樂來幫助你入睡呢？為什麼？
三、聽賞歌曲，品味親情
音樂是最能表現這種親情的藝術，有許多音樂家寫了很多歌
曲來表現這種親情，下面讓我們一起來聽聽幾首音樂作品。
1，舒伯特搖籃曲
2，勃拉姆斯搖曲
3，再聽，多多感受，情緒、力度、速度、旋律個有什麼特點？
4，談感受，各抒己見，充分理解搖籃曲的風格特點。
5，引申。還有很多這種風格的音樂作品，聽聽東北搖籃曲、藏族搖籃曲，印度尼西亞搖籃曲等等。
特點： 安靜、温馨、甜蜜
寧靜、安詳、幸福
四、歸納總結，表現音樂
1，搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，後來逐漸發展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有温存、親切、安寧的氣氛。曲調平靜、徐緩、優美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。伴奏中往往模仿搖籃擺動的律動。搖籃曲既有聲樂作品，又有器樂作品。除了為人聲創作的搖籃曲外，還有為各種樂器演奏而作的搖籃曲。這種器樂搖籃曲在內容和規模上都比聲樂搖籃曲有更多的發展。器樂搖籃曲不是限於催眠和描寫嬰兒入睡，而更多的是抒發內心的思想感情，刻劃寧靜而富於詩意的精神境界。
2，音樂家小故事
舒伯特是一位多產的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那 裏去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此，雖然不朽的作品連連問世，舒伯特卻連温飽問題也無法解決。一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無分文。他試着走進了維也納的一家飯館。進去後，他四處張望，希望能看見一個朋友，他的眼光無意中落到桌子卜的一張報紙上，那上面有一首小詩。他看了看後，在飯館裏來回走了幾趟，為那首小詩譜上了樂曲，他把樂曲交給了飯館老闆，換了一份土豆燒牛肉。三十年以後，巴黎的‘家商行將這份手稿以四萬法郎的高價售了出去，這就是後來有名的舒伯特《搖籃曲》。
3， 哼唱搖籃曲，我們聽了這麼多搖籃曲，平時最熟悉的是哪一首？在鋼琴伴奏聲中，有感情地哼唱，音量適中，安詳寧靜地，有表現力
4， 豎笛演奏搖籃曲，吹奏我們最熟悉的這首搖籃曲，舒緩悠揚地
五，感恩的心
搖籃曲最能表現的是一種什麼樣的情感？以“媽媽，我想對您説……”為例，説出最能代表你對媽媽情感的一句話。學生自由發言，抒發真情。（背景音樂搖籃曲）
教學目標：
1、欣賞、感受與“母愛”有關的藝術作品，引發學生的關注與思考。
2學習歌曲《搖籃曲》，並能有感情地演唱。
3指導學生用有氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色，舒緩，恬靜，安逸的情緒學唱這首世界著名的藝術歌曲，感受歌曲柔情、真摯的母愛，擴大學生的音樂視野。
教學重、難點：
1裝飾音的唱法；
2引導學生用“輕、暗、柔”的聲音演唱這首歌曲；
3附點節奏唱法，節拍的強弱處理；
教學方法：
啟發法、聽唱法、才能展示法、合作創新法、探索體驗法
教材分析
《搖籃曲》是德國作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一。此曲是一首民歌風格的歌曲，作於1868年。全曲由兩個樂段構成，方整性結構，每個樂段兩個樂句。34拍每句都是由第三拍弱拍起唱。形成弱強弱弱的舞曲風格，搖擺韻律。音樂中富於徐緩的敍事語氣的旋律，再加上裝飾音的運用，表現出那充滿無限温存慈祥的萬千柔情。並勾畫出一副母親對孩子親切祝福的動人畫面。也表達了人類最崇高的感情——
母親對孩子的愛。
《搖籃曲》也叫催眠曲，原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡所唱的歌曲，以後逐漸成為一種獨立的音樂體裁。不同國家，不同民族不同地區都有他們自己的搖籃曲。許多著名作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都寫過這類歌曲。
教學過程：
一、欣賞與感受
1師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》，學生合唱。
師：這首歌叫什麼名字？每當你們聽到或唱起這首歌時，你們的心情怎樣？
有什麼樣的感受？請幾個學生談談自己演唱這首歌的心情和感受。
師：是的，世上只有媽媽好，只有媽媽的愛是最偉大的，最無私的，所以，許多古今中外的藝術家，都以不用的藝術形式來歌頌偉大的母愛。剛才我們唱的這首《世上只有媽媽好》就是以優美的旋律來歌頌母愛的。下面我們來看看詩人和畫家是如何表現母愛的。
2學生欣賞古詩《遊子吟》及圖片：
師：在我們中國古代，有一位詩人，在他50歲的時候寫了一首歌頌母愛的詩，這首詩膾炙人口，流傳至今，不知你們學過沒有？有哪位能朗誦一下這首詩？
師生合作進行配樂朗誦，老師彈奏《搖籃曲》的旋律，學生有感情地朗誦詩歌《遊子吟》。
師生共同討論這首詩的含義和所要表達的情感。
師：兒行千里母擔憂，這首詩抒發了母親對孩子深深的愛，以及孩子對母親濃濃的感激之情，你們從小長這麼大是母親含辛茹苦把你們帶大，同學們想一想，你們還在襁褓之中時，躺在搖籃裏，母親一邊哼搖籃曲，一邊哄你們睡覺，那種情景多麼温馨、甜美，今天我們就要學一首關於母愛主題的歌曲《搖籃曲》。
二、學習新課（展示歌片）
1、師彈琴範唱歌曲《搖籃曲》
2、介紹《搖籃曲》的作者：作曲家勃拉姆斯
3、學生欣賞範唱歌曲《搖籃曲》，然後隨琴聲心裏哼唱歌曲《搖籃曲》。
4、師彈奏歌曲旋律，學生輕唱歌曲，採用聽唱法學唱《搖籃曲》。
5、師：這首歌曲表現的情緒非常温馨、靜謐，表現了媽媽對寶寶的無限柔情，引導學生用有氣息支持的連音唱法和柔和、甜美的聲音演唱《搖籃曲》。
6、師生共同討論這首歌曲所表達的內涵，同學們，你們在唱這首歌時，彷彿看到了什麼？
讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱裏的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會一下，帶着柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地再次演唱這首《搖籃曲》。
三、創作與表演
1、師生共同討論：把《搖籃曲》編成音樂劇，請幾位同學進行表演。
四、欣賞中外《搖籃曲》
1、舒伯特《搖籃曲》
2、東北民歌《搖籃曲》
比較兩首歌曲的異同
（一）討論得出兩首歌曲的不同點：前者直接抒發內心的情感，後者通過環境描述含蓄地表達情感。
（二）總結中外搖籃曲的特點：
a具有温存、親切、安寧的氣氛。
b曲調平靜、徐緩、優美，充滿母親對孩子未來的祝福和希望。
c伴奏音型多模仿搖籃擺動的節奏。
（三）總結得出：《搖籃曲》是一種音樂體裁。搖籃曲又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，後來逐漸發展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有温存、親切、安寧的氣氛。曲調平靜、徐緩、優美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。
四、小結
1、通過你們的表演和演唱，讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那麼濃厚，是啊，母親的恩情就像温暖的陽光，無時無刻的照耀着我們，為了我們，母親付出了許多許多，看着媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽着音樂，想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景，
回味一下濃濃的母愛，此時此刻，你最想對媽媽説些什麼？學生每人對媽媽説一句心裏話。
2、千言萬語難以表達我們對媽媽的感激之情，就讓我們帶着對媽媽的深深的愛再一次演唱這首《搖籃曲》。
五、本課在音樂中結束
蒙田範文網