教學資料：
人教版六年制國小語文第八冊第三單元第9課《詠柳》。
教學目標：
1、透過對詩歌資料的理解，激發學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。
2、繼續運用“讀文章，想畫面”的方法，想象詩歌描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。
3、自能理解詞義句意，培養學生自學潛力和欣賞美的潛力。
4、能有感情地朗讀、背誦古詩。
教學重點：
理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、創設情境，導入新課——感知美。
1、課前唱歌《春天在哪裏》，創設愉快的學習情境，調動學生學習興趣。
2、揭題解題，簡介作者：這節課，我們就帶着愉快的情緒一齊來學習一首
寫春天的詩——《詠柳》。誰來説説題目的意思？詩人賀知章你們明白嗎？誰來向大家介紹一下？
3、課件出示春柳圖，使學生初步感知柳樹的美。
4、過渡：柳樹真美啊，連詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首讚美柳樹的詩。（課件出示詩歌）師：同學們已經按課文的預習要求預習了課文，接下來請大家在預習的基礎上把這首詩再朗讀幾遍，等一下向老師展示一下你們的朗讀潛力好嗎？讀的時候要注意找出能體現柳樹美的句子，多讀幾遍，體會一下，不懂的地方要做個記號。
二、朗讀全詩，初知大意——領略美。
1、生自由朗讀。
2、檢查朗讀狀況。
3、檢查自學狀況：透過預習和剛才的朗讀，你讀懂了什麼？請大家自由來説説。
4、學生自由發言，説説讀懂的地方。
5、看來大家透過預習，都能自己理解詞語跟句子的意思。學到那裏，大家發現這棵柳樹的什麼地方最美呢？（樹高、綠；枝多；葉細）
7、小結：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數的柳條，它的葉子細細的，多麼惹人喜愛啊！該用什麼樣的語氣來讀這首詩呢？（讚美、喜愛）我們一齊讀一遍好嗎？（學生齊讀）
三、質疑問難交流朗讀——品味美。
1、剛才，同學們交流了讀懂的資料，那你們還有不懂的地方嗎？
2、學生質疑問難。（教師梳理疑問，重點問題再交流朗讀）
3、交流朗讀：（主要運用課件幫學生理解，讓學生透過反覆讀及小組討論體會課文三個比喻句的精妙，品味課文語言的美及柳樹的美）
（1）、出示第一句詩課件，體會用“碧玉”來比喻柳樹新長出的嫩葉，寫出了柳樹顏色翠綠、生機勃勃的特點，讓人感覺柳樹的顏色很美；
（2）、出示第二句詩課件，體會用“綠絲絛”來比喻“柳條”，寫出了柳條隨風飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點，讓人覺得它的樣貌很美。
（3）、出示第四句詩課件，體會用“剪刀”來比喻“二月春風”的精妙之處以及作者對春天的喜愛之情。
4、指導朗讀，齊讀全詩。
4、小結過渡：透過剛才的交流，我們能夠明白詩人是用什麼方法來寫出柳樹的美呢。（生：比喻）是啊，詩人一連用了三個比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絛來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣貌美，然後展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風，勾勒出一幅生機勃勃的春景圖，從而表達了對春天的喜愛和讚美之情。接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學們把你們想到的意境描繪出來。
四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美。
1、學生閉目想象意境。後先讓學生交流想到的畫面，再指名描繪意境。
2、出示本詩配歌課件，讓學生欣賞詩境的美。
3、吟誦本詩：此刻，你們應對的就是美麗的春景，想不想做一回詩人，也來吟誦一下這首詩呢？能夠加上適當的動作來吟誦，能背下來的同學還能夠背一背。
4、學生吟詩，背詩，互相評價。
五、選讀詩歌，拓展思維——豐富美。
1、大家吟詩的時候多投入啊，可見這一首詩寫得多好啊！想不想多讀一些這樣的好詩呢？
3、課件出示與本詩相關的幾首古詩，學生能夠根據自己的愛好選讀。
六、自主作業，遷移潛力——延伸美。
學了這首詩後，你回去想給自己佈置什麼作業？（可找一些描述春天的詩來朗誦；可畫一幅春天的畫，能夠《詠柳》為題寫一篇作文。）
教材簡説：
本課是唐代詩人賀知章描寫春天的詩，詩中描寫了春天柳樹吐芽、柳條碧綠的生機勃勃的景象。
教學理念：
本課設計力求通過多種形式的讀，讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，而且通過創設情景，營造氛圍，使學生入情入境，充分展開想象，開拓學生的思維空間。
教學目標：
1、學會本課6個生字，認識3個生字。瞭解詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、領略春天自然景物的美，聯繫生活培養學生的觀察能力和審美情趣。
教學重點：
學會本課生字，熟讀、背誦課文。
教學課時：
2課時
教學過程
第一課時
一、檢查作業，導入新課
1、同學們，上節課老師佈置了一樣特殊的作業給你們，你們完成了嗎？
（學生出示收集的柳葉及有關的柳樹圖片）
（這裏最好讓學生説説自己所看到的柳葉、柳樹形象。）
2、知道老師為什麼要你們完成這樣的作業嗎？因為，今天我們就要來學習一首讚美柳樹的古詩。板書課題，解題。
3、全班齊讀課題。
4（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什麼？（詩人正看着柳樹，讚美柳樹）
5、這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）
二、初讀古詩，認讀生字
1、詩人是怎麼讚美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把本課的生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。
2、學生自由讀，認讀生字。
3、檢查自讀生字情況。
（1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。
（2）開火車讀。
（3）全班讀。
4、從讀“詠、粧、絛”三個字。要求學生會讀，讀準確。
5、學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。
6、指名讀，請其他學生正音。
7、全班齊讀。
三、指導朗讀，瞭解詩意
1、指導第一、二句。
（1）（放遠看柳樹的圖片）
（2）你看到了什麼？（柳樹）從遠處看柳樹像什麼？倒垂下來的柳枝又像什麼？（學生自由發揮）
（3）詩人從遠處看到柳樹，發出了這樣的感歎：碧玉粧成一樹高，萬條垂下綠絲絛。（出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉粧飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎麼來讀這兩句以表達對柳樹的讚美。
（4）指名讀。老師相機指導：碧玉／粧成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絛。
“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。
（5）全班看着圖片吟誦這兩句。
2、自讀第三、四句。
（1）接下來，詩人又是怎麼讚美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
（2）學生自讀。
（3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎麼樣？哪裏讀得好？你為什麼這樣讀。
（4）讀到第三句的時候，讓全班看着採集的柳葉説説柳葉的樣子。
（5）讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過讚美柳樹，也讚美了春的創造力”。
四、想象意境，美讀成誦
1、學生閉上眼睛，一邊聽老師的朗誦，一邊想象詩人描繪的畫面。
2、直到有感情的朗讀，能背誦的自己被一遍。
五、指導説句，寫句
1、詩人用古詩讚美了柳樹。你們能用自己的話來讚美柳樹嗎？大家下去和小夥伴們互相説説柳樹的樣子。
2、指名説。
3、和同桌説。
4、把你説的寫下來，只要求兩三句即可。
六、佈置作業
1、回家修改自己寫的句子。謄寫工整。
2、背熟古詩。
第二課時
教學過程
一、檢查背誦
1、開火車背。
2、指名有感情的背。
3、全班背。
二、講評
講評學生寫的關於柳樹的句子（課前收好，批改）
1、選出優秀的到台上讀。
2、指出不足之處。（注意字要寫正確，句子要通順）
三、指導寫生字
1、出示要寫的五個字。學生小組觀察討論：哪些字好記好寫。説説怎樣記住它們。
2、學生提出難寫難記的。字。老師指導。
3、指導書寫“粧、柳、絲”。先引導學生觀察它們在田字格中的位置教師再師範寫。
4、學生自己練習，老師指導。
四、板書設計
詠柳
賀知章
碧玉／粧成／一樹高，
萬條／垂下／綠絲絛。
不知／細葉／誰裁出，
二月／春風似／剪刀。
【活動目標】
1、瞭解黃梅戲曲調的特點，嘗試用黃梅戲曲調演唱古詩《詠柳》。（重點）
2、學習附點音符和拖腔的唱法，能用流暢的聲音和喜歡的動作表現歌曲。（難點）
3、感受中華戲曲文化的豐富多彩，對傳統戲曲感興趣。
【活動準備】
經驗準備：欣賞過《天仙配》《對花》等經典黃梅戲選段，會吟誦古詩《詠柳》；
物質準備：視頻《女駙馬》，古箏曲，課件，水袖每生一件，戲曲視頻《梨花頌》。
【活動過程】
1、欣賞黃梅戲，發聲練習，初步感知黃梅戲的曲調特點。
（1）播放視頻《女駙馬》，初步感知黃梅戲的曲調特點。
提問：跟平時唱的歌曲有什麼不同？曲調有什麼特點？
小結：這是一首中國傳統的黃梅戲，曲調流暢、婉轉。
（2）鼓勵幼兒用連貫、流暢的“啊”“啦”隨視頻哼唱，進行發聲練習。
2、教師用黃梅戲曲調演唱古詩，幼兒吟誦古詩理解歌詞。
（1）教師隨黃梅戲曲調演唱古詩《詠柳》，引起幼兒的學習興趣。
提問：我用黃梅戲曲調唱的什麼歌詞？
（2）幼兒有感情地吟誦古詩《詠柳》，理解歌詞。
提問：古詩中描寫的柳樹是什麼樣子的？
小結：高高的垂柳像美麗的少女一樣，垂下無數條像綠色絲帶一樣的柳條。不知道這細細的柳葉是誰裁剪出來的？原來是二月的春風像剪刀一樣剪出來的。
3、幼兒學唱歌曲，初步掌握附點音符和拖腔的唱法。
提問：你印象最深的是哪句？哪句唱起來感覺有困難？
（1）感受第一句“碧玉粧成一樹高”的附點音符，用婉轉的'聲音表現柳樹像少女一樣美麗。
（2）感受第四句拖腔的演唱方法，聲音圓潤、節拍拖足。
（3）分析歌曲情感，完整並有感情地歌唱。
（4）幼兒嘗試分兩組輪唱。
4、兩人合作用流暢的聲音和喜歡的動作表現歌曲，體驗演唱黃梅戲曲的樂趣。
（1）兩名教師穿水袖配合表演唱黃梅戲《詠柳》，幼兒嘗試黃梅戲的表演技巧。
（2）幼兒分組隨音樂自由練習配合演唱，教師巡迴指導。
（3）邀請個別幼兒示範，及時分享不同組幼兒的表演，引導幼兒觀察兩人的配合。
（4）幼兒穿水袖集體表現歌曲，體驗與同伴合作演唱表演的樂趣。
5．戲曲欣賞，感受中華戲曲文化的豐富多彩。
教學目標：
1、知識目標：會認生字。
2、能力目標：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，瞭解古詩的大概意思。
3、情感、態度與價值觀：激發學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。
課前準備：
1、觀察春天來了柳樹的變化。畫一畫。
2、學生藉助拼音讀準字音。
3、老師準備課件。
教學重點：
識字、朗讀課文、背誦課文。
教學難點：
理解詩的意境。
教學過程：
一、創設情境，導入新課：
俗話説：“一年之計在於春。”春，就是甦醒，就是温暖，就是繁榮，就是希望。春是花的世界，是鳥的天堂，是詩的故鄉。春天如此美好，有許多詩人都用優美的詩句讚美春天的可愛，你能背出1－2首你學過的與“春”有關的詩嗎？然後指名背《春曉》等詩。聽了這優美的旋律，老師彷彿看到一幅幅美麗的畫面，你聽，窗外兩隻黃鸝在翠綠的柳枝上唧唧喳喳地叫着。多好的享受啊！接下來，老師請你們欣賞一段畫面，看看哪位同學觀察地最仔細，想得最深入
1、初讀古詩，瞭解大意（邊讀邊出示ppt，邊朗誦）
碧玉粧成一樹高，萬條垂下綠絲絛。
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
2、師範讀古詩。
二、初讀古詩，認讀生字：
1、詩人是怎麼讚美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課後的生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。
2、學生自由讀，認讀生字。
3、出示ppt，檢查自讀生字情況。
（1）、指名讀。讀得好的當老師帶讀。
（2）、開火車讀。
（3）、全班讀。
4、認讀“詠、粧、絛”三個字。要求學生會讀，讀準確。
5、學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。
6、指名讀，請其他學生正音。
7、全班齊讀。
三、指導朗讀，瞭解詩意：
1、指導學習第一、二句。
（1）、你看到了什麼？（柳樹）從遠處看柳樹像什麼？倒垂下來的柳枝又像什麼？（學生自由發揮）
（2）、詩人從遠處看到柳樹，發出了這樣的感歎：碧玉粧成一樹高，萬條垂下綠絲絛。他覺得高高的柳樹像是碧玉粧飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎麼來讀這兩句以表達對柳樹的讚美。
（3）、指名讀。老師相機指導：
碧玉／粧成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絛。
（4）、全班看着圖片吟誦這兩句。
2、自讀第三、四句。
（l）、接下來，詩人又是怎麼讚美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
（2）、指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎麼樣？哪裏讀得好？你為什麼這樣讀。
（3）、讀到第三句的時候，讓全班看着採集的柳葉説説柳葉的樣子。
（4）、讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過讚美柳樹，也讚美了春的創造力”。
3、反覆誦讀，體會感情。
板書設計：
遠觀：一樹高綠絲絛
詠柳近看：細葉熱愛春天
奇想：誰裁出
結論：二月春風
一、導入
1、同學們，現在是什麼季節？春天美嗎？你能用一個詞來概括嗎？
2、春天如此美好，今天，我們就來學習一道讚美春天的古詩，詩題是《詠柳》（電腦打出）作者是賀知章。賀知章是唐代詩人，少年時就以文章著名，今存詩19首，除《詠柳》外，《採蓮詩》和《回鄉偶書》也很有名。
二、學詩
(一)初讀
1、師範讀
2、這首詩有幾個生字，我們把它讀準來，指讀。
3、自由讀、指名讀。
(二)解詩意
1、詩人都寫了些什麼呢？現在我們再來做進一步的理解。先請同學們想一想：“詠”什麼意思？“詠柳”呢？
2、在“碧玉粧成一樹高”中，行得理解哪些字？
“粧”——裝飾。什麼裝飾了什麼？柳樹真是碧玉裝飾成的嗎？
一“樹”——在這時三月示一棵樹嗎？那“一”在這裏什麼意思？（整棵樹）
説説詩句意思。（鼓勵展開想象，有不同的説法）
3、千萬條柳枝，在春風中飄蕩，詩人又想到了什麼？“絲絛”什麼意思？用“綠絲絛”來比喻柳枝寫出了柳枝的什麼特點？説詩意。
4、齊讀1、2句，問：第1句着重寫（樹），第2句呢（枝），詩人通過形象的比喻，把新葉滿樹的翠綠比作（碧玉），把柔美的柳枝比作（綠絲絛），突出了垂柳的什麼特點？（翠柳、柔美、充滿生機）從而展現了“垂柳”的“美”。
5、“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”又該怎麼理解呢？
6、第1句寫“樹”……第3句寫什麼？（葉），第四句呢？（春風→風）
7、從詩題“詠柳”上看，這首詩要讚美的是柳樹，你覺得詩人僅僅是在讚美柳樹嗎？那是在讚美什麼？你是從哪兒看出來的？
8、齊讀，説説你最喜歡哪一句？你為什麼喜歡？（師小結：作者的想象多麼豐富，從滿樹的新葉想到“碧玉”，從隨風飄蕩的柳條想到“綠絲絛”，多麼貼切而生動呀，更值得我們學習的是他大膽而巧妙的想象，把“二月春風”想象成手執剪刀的能工巧匠，把春風寫“活”了，也把柳樹寫“活”了。）
9、這首詩的妙處還不僅於此，請同學們看，詩人從“樹”寫到“枝”，再到“葉”，然後想到春風。詩人（整體）到（部分）先觀察後（想象）的順序來寫，顯得有條有理，自然有序。短短的四行詩，卻充分的體現了豐富的想象和精心的構思，這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧。
(三)朗讀
1、找出你最喜歡的句子讀一讀。
2、同桌對讀。
3、指名讀，男生讀，女生讀。背
4、生字正形，默寫。
三、背寫春天的古詩
四、學新詩
春天多麼美好，接下來，老師再給大家推薦二首，這首詩又會把我們帶入怎樣的一種境界呢？（電腦打出）
1、你們知道朱熹嗎？
2、師範讀。
3、生自由讀。
4、出示個別詞意，同桌共同理解。
5、指名1—2人説詩意。
6、指名朗讀、齊讀。
五、總結。
一、教材分析：
《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品，寫的是初春二月柳樹、柳條、柳葉。這首詩借柳樹歌詠春風，把春風比作剪刀，説她是美的創造者，讚美她裁出了春天。
二、教學目標：
1.學會本課6個生字，認識3個生字。瞭解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.領略春天自然景物的美，聯繫生活培養學生的觀察能力和審美情趣。
三、教學重難點：
學會本課生字，熟讀、背誦課文。
四、教學過程
第一課時
一、檢查作業，導入新課
1.同學們，上節課老師佈置了一樣特殊的作業給你們，你們完成了嗎？
(學生出示收集的柳葉)
2.知道老師為什麼要你們完成這樣的作業嗎？因為，今天我們就要來學習一首讚美柳樹的古詩。(板書：3詠柳)
3.全班齊讀課題。
4.我們以前還學過一首古詩，叫詠……(學生答：詠鵝)
5.詠鵝就是讚美鵝的意思。那麼詠柳是什麼意思？
6.(出示課文中的圖)你們在圖中看到了什麼？(詩人正看着柳樹，讚美柳樹)
7.這首詩的作者是：賀知章。(板書：賀知章)
二、初讀古詩，認讀生字
1.詩人是怎麼讚美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課後的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。[小精靈兒童網站]
2.學生自由讀，認讀生字。
3.檢查自讀生字情況。
(1)指名讀。讀得好的當老師帶讀。
(2)開火車讀。
(3)全班讀。
4.從讀“詠、粧、絛”三個字。要求學生會讀，讀準確。
5.學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。
6.指名讀，請其他學生正音。
7.全班齊讀。
三、指導朗讀，瞭解詩意
1.指導第一、二句。
(l)(放遠看柳樹的圖片或錄像)
(2)你看到了什麼？(柳樹)從遠處看柳樹像什麼？倒垂下來的柳枝又像什麼？(學生自由發揮)
(3)詩人從遠處看到柳樹，發出了這樣的感歎：碧玉粧成一樹高，萬條垂下綠絲絛。(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉粧飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎麼來讀這兩句以表達對柳樹的讚美。
(4)指名讀。老師相機指導：碧玉/粧成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絛。
“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。
(5)全班看着圖片吟誦這兩句。
2.自讀第三、四句。
(l)接下來，詩人又是怎麼讚美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
(2)學生自讀。
(3)指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎麼樣？哪裏讀得好？你為什麼這樣讀。
(4)讀到第三句的時候，讓全班看着採集的柳葉説説柳葉的樣子。
(5)讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過讚美柳樹，也讚美了春的創造力”。
3.全班齊讀。
4.能背的站起來背。
四、指導説句，寫句
1.詩人用古詩讚美了柳樹。你們能用自己的話來讚美柳樹嗎？大家下去和小夥伴們互相説説柳樹的樣子。
2.指名説。
3.和同桌説。
4.把你説的寫下來，只要求兩三句即可。
五、佈置作業
1.回家修改自己寫的句子。謄寫工整。
2.背熟古詩。
第二課時
一、檢查背誦
1.開火車背。
2.指名有感情的背。
3.全班背。
二、講評
講評學生寫的關於柳樹的句子(課前收好，批改)
1.選出優秀的到台上讀。
2.指出不足之處。(注意字要寫正確，句子要通順)
三、指導寫生字
1.出示要寫的五個字。學生觀察討論：哪些字好記好寫。
2.學生提出難寫難記的字。老師指導。
“垂”的筆順要多次書空，讓學生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。
“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區別：一捺改成了一點。
“剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。
3.學生自己練習，老師指導。
教學目的：
1、會認“詠、柳、碧、垂、似、剪”六個字。
2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3、結合圖畫了解古詩的大致意思，領略春天自然景物的美，培養學生的觀察能力和審美情趣。
教學重點：
1、會認“詠、柳、碧、垂、似、剪”六個字。
2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學難點：
結合圖畫了解古詩的大致意思，領略春天自然景物的美，培養學生的觀察能力和審美情趣。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、啟發談話，導入新課
1、教師啟發談話：
同學們，春天來了自然界的景物會發生怎樣的變化？聽音樂，你想到了什麼？
春天是温暖的，是充滿生機的，是美好的。自古就有許多歌頌讚美春天的詩文，今天，我們就來讀一首唐代大詩人賀知章，通過描寫柳樹來讚美春天的詩。
2、板書課題
柳樹可喜歡春天了，它總是輕輕搖擺那長長的柳條，告訴我們春天來了。快讓我們來聽聽詩人是怎樣歌頌柳樹讚美春天的。
二、初讀課文，讀正確，讀流利。
1、教師範讀，使學生整體感受，激起興趣。
2、自己試讀課文。
3、對照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準字音。
4、出示生字卡，開火車讀生字。
三、細讀課文，讀懂詩句。
1、你一][定想把這首詩讀給同學們聽吧，那你可得多讀幾遍。（生自由讀詩句）
2、指名學生讀詩句。
（請讀的好的學生配上音樂再讀一讀）
你可以看着圖也可以看着詩，你想到了什麼？
3、男、女生進行比賽，看誰讀的好。
四、朗讀背誦，體會感情。
過渡：在這一片明媚的春光中，柳樹垂下了姑娘長髮似的柳條，一陣春風輕拂，那柳條隨風擺動，碧玉似的葉子在春光中，彷彿一個個小生命在顫動，多麼迷人的春天啊！
1、指導學生背誦古詩。
會背這首古詩了嗎？先自己試一試吧。
2、指名學生背誦。
3、分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。
4、集體背誦古詩。
五、課外延伸，注重積累。
1、你還收集了哪些和春天有關的故事？背給同學們聽聽吧。
2、多麼迷人春天，你也可以噹噹小詩人或是小作家，説幾句讚美春天的詩句吧。
板書設計：
詠柳
賀知章
碧玉粧成一樹高，
萬條垂下綠絲絛。
不知細葉誰裁出，
二月春風似剪刀。
知識目標
1、學會讀寫“碧、垂、絲、裁、剪”五字。會讀“詠、粧、絛”三個字。
2、通過有感情的朗讀和背誦詩歌初知詩意。
3、體會詩人對春天的無限熱愛之情。
能力目標 通過課前觀察和學習詩歌、練習用兩三句話描寫春天。
德育目標 培養學生對大自然的熱愛之情。
教學重點
1、學會讀寫”碧、垂、絲、裁、剪”這五生字。
2、有感晴朗讀背誦這首詩。
教學難點 瞭解本詩的大意。
教學方法 課前觀察，圖文結合，反覆朗讀。
教學準備 生字卡片、教學幻燈片
第一課時
一、觀察“詠柳”的插圖或幻燈片
1.圖上畫的是什麼？(長滿綠葉的柳樹。)
2.從圖上能看出這是什麼季節嗎？(春天。)
3.教師介紹《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品。把春景描寫得那麼美好，是憑藉自然景物——柳樹，歌頌了春天。美好的新春，充滿了勃勃生機，激起了詩人喜悦的心情。
4.把你看到的春天柳樹的樣子説—説。(激qing引趣)
5.板書課躇。“詠柳”是讚美柳樹的意思。
二、讀詩歌
1.出示生寧卡片，指名讀。
2.藉助拼音自讀詩歌，要求讀通順。
3.檢查讀的情況：指名讀、小組齊讀、互相推薦讀。
4.教師範讀。
三、初步瞭解詩文
1.看插圖或幻燈片，讀課文，想一想每句詩説的意思是什麼？
2.把不懂的詞語畫出來，然後提出不懂的詞語。
3.互相討論解釋不懂的詞語：“碧”，綠的意思。“粧”，打扮的意思。“垂”，東西的一頭掛下來。
四、邊讀詩文邊體會詩中説的是什麼
五、識記字形、寫字
引導學生識記字形。
形近字：“載”和“裁”，進行區別；“剪”和“碧”可通過熟字組合加以識記。“碧”，先寫上半部的兩個部件，要緊湊，下邊的石字居中。“垂”可以通過教筆順識記。“垂”字寫法： 。“絲”字要注意字形結構，兩個“ ”並排寫，千萬不要加點，下面一長橫把兩個“ ”托住。
第二課時
一、熟讀課文
二、瞭解詩句
1.理解第一、二句“碧玉粧成一樹高，萬條垂下綠絲絛。”
(1) 通過看圖，看柳樹的整體和它的枝條。瞭解全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去像碧玉裝飾成的一樣。從樹上垂下來無數的綠色柳條就像綠色絲帶一樣。
其中幫助學生弄懂：“碧玉”是綠色的玉石；“一樹”是滿樹；“絲絛”一種絲織的帶子。
(1) 指導用欣賞讚美的語氣讀這句話。
2.瞭解第三、四句。“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”
(1)先理解“細葉”、“裁”的意思。
(2)再理解全句的意思。全句的意思是：這細細的嫩葉是二月春風這把剪刀剪出來的呀！
3.朗讀全詩。學生自由朗讀。邊讀邊體會春日柳樹的美景。
4.背誦全詩。
三、完成練習第3題，進行醣話、寫話練習
1.觀察春天的柳樹。(可在上本課之前領學生去附近有柳樹的地方進行觀察或看掛圖)
2.説一説春天的柳樹是什麼樣的。
(1) 説柳樹的顏色。
(2) 説柳枝和柳葉的樣子。
3.寫春天的柳樹。
(1)先寫在什麼地方看到了柳樹。
(2)寫柳樹的顏色、柳枝、柳葉的樣子怎麼美。
4.學生寫話後教師進行評議。優秀的可在全體同學面前朗讀或展出。
教學提示：這首歌的歌詞是首古詩，小朋友在演唱的時候不理解其中的含義，老師可以通過圖片來進行教學。課堂遊戲：詠柳。活動目的：感受歌曲優美、流暢的情緒，知道春天季節的變化，感受大自然的美，並用歌聲表達內心的感受。
活動準備：音樂《詠柳》
活動過程：
1、在音樂的伴隨下，小朋友們以跑跳步依次進入教室。
2、老師彈奏一首樂曲，分別在高、中、低三個音區彈奏，讓小朋友隨音樂的節拍拍拍手。當聽到高音旋律時，雙手在頭上拍；聽到中音旋律時，雙手在胸前拍；聽到低音時，雙手在腿部拍。
3、《詠柳》
a.老師：“美麗的春天來到了，柳樹發芽了” 。老師示範唱，引起小朋友學習的興趣。
b.老師用清唱的方法再次為小朋友示範，幫助小朋友熟悉記憶歌詞。
c.請小朋友隨老師的琴聲一起練習節奏。
d.學唱歌曲，吐字要清楚，音要準。
（第五課：詠柳）
教材簡説：
本課是唐代詩人賀知章描寫春天的詩，詩中描寫了春天柳樹吐芽、柳條碧綠的生機勃勃的景象。
教學理念：
本課設計力求通過多種形式的讀，讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，而且通過創設情景，營造氛圍，使學生入情入境，充分展開想象，開拓學生的思維空間。
教學目標：
1.學會本課6個生字，認識3個生字。瞭解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.領略春天自然景物的美，聯繫生活培養學生的觀察能力和審美情趣。
教學重點：學會本課生字，熟讀、背誦課文。
教學課時：
2課時
教學過程
第一課時
一、檢查作業，導入新課
1.同學們，上節課老師佈置了一樣特殊的作業給你們，你們完成了嗎？
（學生出示收集的柳葉及有關的柳樹圖片）
（這裏讓學生説説自己所看到的柳葉、柳樹形象。）
2.知道老師為什麼要你們完成這樣的作業嗎？因為，今天我們就要來學習一首讚美柳樹的古詩。板書課題，解題。
3.全班齊讀課題。
4（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什麼？（詩人正看着柳樹，讚美柳樹）
5.這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）
二、初讀古詩，認讀生字
1.詩人是怎麼讚美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把本課的生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。
2.學生自由讀，認讀生字。
3.檢查自讀生字情況。
（1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。
（2）開火車讀。
（3）全班讀。
4.從讀“詠、粧、絛”三個字。要求學生會讀，讀準確。
5.學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。
6.指名讀，請其他學生正音。
7.全班齊讀。
三、指導朗讀，瞭解詩意
1.指導第一、二句。
（1）（放遠看柳樹的圖片）
（2）你看到了什麼？（柳樹）從遠處看柳樹像什麼？倒垂下來的柳枝又像什麼？（學生自由發揮）
（3）詩人從遠處看到柳樹，發出了這樣的感歎：碧玉粧成一樹高，萬條垂下綠絲絛。（出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉粧飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎麼來讀這兩句以表達對柳樹的讚美。
（4）指名讀。老師相機指導：碧玉/粧成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絛。
“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。
（5）全班看着圖片吟誦這兩句。
2.自讀第三、四句。
（1）接下來，詩人又是怎麼讚美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
（2）學生自讀。
（3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎麼樣？哪裏讀得好？你為什麼這樣讀。
（4）讀到第三句的時候，讓全班看着採集的柳葉説説柳葉的樣子。
（5）讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過讚美柳樹，也讚美了春的創造力”。
四、想象意境，美讀成誦
1.學生閉上眼睛，一邊聽老師的朗誦，一邊想象詩人描繪的畫面。
2.直到有感情的朗讀，能背誦的自己被一遍。
五、指導説句，寫句
1.詩人用古詩讚美了柳樹。你們能用自己的話來讚美柳樹嗎？大家下去和小夥伴們互相説説柳樹的樣子。
2.指名説。
3.和同桌説。
4.把你説的寫下來，只要求兩三句即可。
六、佈置作業
1.回家修改自己寫的句子。謄寫工整。
2.背熟古詩。
第二課時
教學過程
一、檢查背誦
1.開火車背。
2.指名有感情的背。
3.全班背。
二、講評
講評學生寫的關於柳樹的句子（課前收好，批改）
1.選出優秀的到台上讀。
2.指出不足之處。（注意字要寫正確，句子要通順）
三、指導寫生字
1.出示要寫的五個字。學生小組觀察討論：哪些字好記好寫。説説怎樣記住它們。2.學生提出難寫難記的字。老師指導。
指導書寫“粧、柳、絲”。先引導學生觀察它們在田字格中的位置教師再師範寫。
3.學生自己練習，老師指導。
四、板書設計
詠柳
賀知章
碧玉/粧成/一樹高，
萬條/垂下/綠絲絛。
不知/細葉/誰裁出，
二月/春風似/剪刀。
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