1、引導幼兒欣賞作品，理解故事內容；
2、指導幼兒簡單講述故事意，用"如果……就……"説話。
3、鼓勵幼兒膽想象，膽猜測。
引導幼兒欣賞故事，理解故事內容，知道小熊嘟嘟及小動物們是怎樣想的。
鼓勵幼兒認真觀察，膽猜測並表述。
1課時教學方法：觀察法、引導提問法、討論法
課件、幼兒用書、小熊頭飾或布絨玩具。
一、開始部分
1、組織教學，提出課堂常規要求；
2、出示小熊玩具，向幼兒介紹故事主人公。
二、基本部分
1、教師演示課件，引導幼兒觀察。
提問：圖片上都有誰，它們在幹什麼？
三幅畫有什麼相同的地方？
引導幼兒觀察，發現三個小動物都在想"如果……就……"
2、啟發幼兒根據圖片猜測故事線索提問：小熊、小老鼠、小蝸牛它們可能在想什麼？
3、鼓勵幼兒講述故事意，根據想象可以有不同的講法。
4、指導幼兒用"如果……就……"説話。
5、指導幼兒看書，自由進行講述。
三、結束部分
1、鼓勵幼兒膽想象、膽表述。
2、小結活動情況，下課。
教學效果分析：
1、幼兒能在老師的引導下觀察圖片內容，瞭解小動物們是怎樣想的；
2、部分幼兒能簡單複述故事內容；
3、還需引導幼兒進一步體驗故事含義。
總觀這堂課，我個人覺得我抓住了本課的教學目標，對教材內容也做了正圈理，教學設計板塊清晰，發揮了小組合作的有效性，但還存在很多細節問題。
【我上幼兒園】
原創：蔡昕蕾
從31個月大入園開始，我還是一個小屁孩兒時，就對幼兒園沒什麼好感。不認識的人，兇悍的老師，是我對幼兒園最深刻的記憶。不過，也還是有一些有趣的回憶的。那些回憶，存在我，我的家人的腦海裏，此時似乎都是最珍貴的寶貝。
還記得上學的第一天，老師是從外婆手裏將我“奪”進園的。第一次離開家人，心中簡直是悲痛欲絕。畢竟，那時也才31個月啊！來到小小班，心中只有恐懼，恐懼，與恐懼。也許是傷心過度，讓我對做任何事都失去了興趣。我還模糊的有點兒印象，第一天吃午飯時，老師要忙着給很多小朋友餵飯，根本無暇管我，我就一直呆坐在那兒，彷彿與世隔絕。中午睡覺時也是一樣，一直睜着大眼，直到放學的那一刻，外婆來接時，我好像受盡虐待似的撲入她的懷抱。第一天總是痛苦的。
我自認為自己在幼兒園時是比較乖的。上課都非常認真地聽老師讀每一個生字。我還清楚地記着，每次一上課，老師都會拿出一對兒小鈴鐺，叮叮叮地敲。其中還包含着一首小兒歌呢：“叮叮叮，上課了。小嘴巴，閉閉好。小耳朵，仔細聽。小身板，坐端正。”這首兒歌我記得特別牢，因為每次上課老師都會這麼敲幾下。第一節課，老師就發了許許多多的字寶寶，我還特別喜歡認。晚上回到家，我拿出跟老師一樣的小鈴鐺，讓媽媽坐在沙發上，學着老師講課。我把幼兒園發的字寶寶一張一張發到媽媽手裏，然後還教她怎麼認，老師的一舉一動都被我惟妙惟肖地模仿着，活像個小老師。其實，這樣再教教媽媽，我自己也學會了很多生字詞。此刻才發覺竟是如此有趣兒的一件事。
隨着年齡的慢慢增長，我也具有了觀察能力。幼兒園枯燥的生活我早就想擺脱了。我發現平常早上老師點名少一兩個同學，老師都不會追究。於是，我心中便萌發出一個回家的辦法：裝病！應該是中大班的時候，我捂着肚子跑去跟老師説自己身體不舒服，老師明顯是被我騙了。着急忙慌地帶我到醫務室量體温，結果自然是好的，但我依舊裝出一副難受的樣子，老師又給我泡了一包午時茶。不過，這還沒有達到我的目的。我想回家啊！但喝了午時茶後，也許是自己的良心在作祟，我便説好些了。回到教室時，我又在後悔當時為什麼不一鼓作氣裝下去。
有了第一次就會有第二次，第三次，但每次都因為各種原因沒有成功。直到有一天，上天似乎在幫我，我真的渾身發燙，頭腦暈眩了。我興致勃勃地跑去告訴阿姨，但邊上的老師卻告訴她：“千萬別信她，她是裝的。”當時真是給了我一道晴天霹靂，第二天，我如願以償沒去幼兒園。
我在幼兒園就沒幾個朋友是玩得起來的。後來我才知道，幼兒園裏的那些同學大多數都是同小區的鄰居，但我還是沒法跟他們一起玩耍。男生傲嬌，不與女生玩；女生臭美，只與漂亮的玩。只可憐了我當時就是個假小子。
還有一件比較驚心動魄的事。午睡時，我也不知道是夢見什麼美食了，一個勁兒地張嘴咬，結果把同學的鼻子給咬了，家長還找上門來。媽媽頓時對我刮目相看，她從沒有發現我竟還有這樣的暴力傾向。唉，我該怎麼解釋才好呢？我也忘了媽媽是怎麼解決了這件事，反正之後我也幾乎再沒有在幼兒園午睡過了。
幼兒園的事情很雜，各種作文好的壞的傷心的歡樂的突然全都一股腦出現在我的腦海裏，我只揀了幾個難忘的來寫，其實還有很多。不過，我覺得幼兒園應該是孩子的天堂，他們要在幼兒園待得快樂，才是最重要的。我算是奇葩的了，不懂得讓自己快樂地融入集體。我會改正的，在接下來的國中生活中。
【我上幼兒園】
原創：葉寒琪
我的幼兒園生活是在止不住的哭鬧聲中開始的。
那天，是我第一次要離開媽媽的懷抱，和一羣陌生的人一整天在一起玩耍、學習。剛到幼兒園的門口，我便死死拽着媽媽的手，躲在媽媽身後，顫顫巍巍地朝裏面走。好容易走到了教室，我突然“哇——”的一聲大哭了起來，一下子就成了“焦點人物”。媽媽看我哭這麼傷心，也沒辦法，只好請了一上午的假在教室門口陪我整整一上午。一天的時間裏，別的小朋友都找到了玩伴一起玩玩具，我卻連淚痕都沒有幹過。
由於媽媽上班比較早，我來幼兒園的時間也很早。幾天後，我也漸漸地有了幾個很好的夥伴，我們常常一起玩過家家、滑滑梯，一起拼拼圖。我不哭了。
後來，我因為乖巧的性格，班主任林老師對我關愛有加。幾乎每次都當上一組的小組長。一次，她跟我媽媽説，她每天都在學太極拳，那個老師也不錯，雖然已經快八十了，但身體很硬朗，可以讓我去學學看。我雲裏霧裏地去了。每天晚上，我、媽媽、林老師都跟着師爺一起認真地練習。漸漸地，一個學期就堅持了下來，我對太極拳的瞭解更加深刻了，可以把整套24式太極拳練得熟練，看到我的進步如此之大，林老師還送了我一套嶄新嶄新的太極拳服。後來，師爺改成早上四五點鍛鍊了，那時我還小，實在起不來，我傷心地哭了起來。但媽媽和林老師還是堅持了下來。每天清晨，天都還朦朦朧朧時，媽媽就爬起來，去打太極拳。她説，林老師和年邁的師爺都堅持，我沒辦法堅持了，她要多學學，好回來教我，可不能讓那套嶄新的太極拳服變成“古董”。聽了這番話，好一段時間裏，我都擦乾眼淚，十分努力地跟着媽媽學太極拳。
這樣優哉遊哉的日子持續沒多久，我又哭了。那一回，美術老師請假了，由一個四五十歲的老師來代課。她的臉擦得白白的，眉毛畫得尖尖的，眼影塗得濃濃的，看起來很恐怖。在一堂美術課上，可能是天太乾燥的原因，加上我沒有多喝水，我一邊畫着西瓜，一邊感覺鼻子裏一陣涼意——糟了，流鼻血了！我手忙腳亂地按着鼻子，一下就被老師發現了。她一邊撕了一小張紙往我鼻子裏塞，一邊罵我愛挖鼻孔。我一邊伸冤，一邊哭，哭得撕心裂肺。驚動了班主任，馬上打電話給媽媽，才把我安撫下來。説道也怪，後來的幾節美術課，我又流鼻血了，彷彿在賭氣似的，偏要美術課上流，害得我的淚水一行連着一行。
很快，幼兒園畢業了。那些哭鬧聲也只能在腦海裏慢慢迴盪。國小開始後，那幾個好玩伴和我在同一所學校，還是成了我的國小同學；打太極拳的師爺還天天早起鍛鍊，感覺從未蒼老；林老師還在那所幼兒園裏教書；罵哭我的代課老師還是經常見到她在馬路邊教訓她孫子的樣子……時間過得好快，但總覺得，於是乎，曾經的一切都好像沒有變過的樣子，你們還是你們，但我，卻在你們的幫助下變了，變得更懂事，知識更豐富了。至少，我不再輕易哭了……
1、通過猜猜、想想“畫謎”，激發幼兒聽話與説話的興趣。培養幼兒用完整的語句較連貫地講述“畫謎”內容。
2、發展幼兒觀察力和想象力。
3、提高個別幼兒尋求新經驗的好奇心。
大畫謎四幅，小畫謎人手一份。
一、用“猜”的方式，想幼兒介紹“小客人”，引起幼兒猜畫謎的願望
1、教師朗誦：“沒有手來沒有腳，揹着圓房慢慢走，要是有誰碰了它，趕緊躲進房裏頭。”請幼兒猜猜這位“小客人”是誰？
2、幼兒猜出謎底——蝸牛，教師出示蝸牛的紙偶，並套在手上。師：剛才小朋友是聽着老師念猜出謎底的，今天“小蝸牛”要我們看着圖畫猜謎，也就是“猜畫謎”。
二、出示第一幅“畫謎”，引導幼兒仔細觀察，並猜猜講講畫謎的內容和特點
1、師：這張圖你們見過嗎？圖上有什麼？小雞、魚、電視機都是用哪些圖形畫成的？為什麼這張圖要叫“畫謎”呢？
2、鼓勵幼兒找一找，數一數個圖象重疊並塗有顏色的部分。
三、出示第二幅“畫謎”，啟發幼兒快速地猜猜講講畫謎內容，並自選畫謎中的某一圖象説句短句
1、讓幼兒猜猜講講畫上有什麼？
2、啟發幼兒自選一樣喜愛的東西。並運用學會的形容詞、量詞説句短句。
四、出示第三幅“畫謎”，鼓勵幼兒用其中兩個或三個東西的名稱，串成一句有趣的句子
1、師“這張畫謎中有許多有趣的東西，把其中兩樣或三樣東西的名稱組合起來，可串成一句有趣的話。
2、幼兒仔細觀察畫謎後，講述自己串成的短句，教師注意幫助個別幼兒克服口語中突出的語病，指導幼兒用完整的句子連貫講述。
五、幼兒自己觀察第四幅“畫謎”，進一步提高幼兒猜猜講講的興趣。
1、請每一位幼兒看小畫謎，看看、講講圖中有什麼，並把其中的一些東西組合起來，編成一個有趣的，講給同伴聽。
2、請一位幼兒到集體面前講述自己編的。
六、結束活動
師：猜畫謎，真有趣，樣樣東西疊一起，小朋友，看仔細，會猜會講真聰明。
1、用肢體動作表現歌曲的內容。
2、嘗試根據水果的生長方式仿編歌詞。
用肢體動作表現歌曲的內容。
1、教學電子資源：蘋果。
2、教學電子資源：水果長在哪裏。
3、歌曲：蘋果。
4、教學白板。
一、組織教學。
二、播放教學電子資源蘋果中的音樂，請幼兒傾聽，瞭解歌曲內容。
1、哪裏有許多紅蘋果呢？
三、教師扮演蘋果樹，請幼兒跟隨音樂圍着教師跳起來“摘蘋果”，再讓幼兒坐在椅子上表演吃蘋果的樣子，然後傾聽教師演唱歌曲蘋果。
四、請幼兒跟教師學唱歌曲。
五、教師播放教學電子資源水果長在哪裏，帶領幼兒根據水果的生長方式、顏色改編歌詞。
1、葡萄長在什麼地方？（葡萄架上）
2、架上許多紫葡萄，一串一串摘下來，我們喜歡吃葡萄，身體健康多快活。
六、教師將改編的歌詞寫在教學白板上，請幼兒跟着教師學唱歌曲並做出相應的肢體動作。
七、小結。
蒙田範文網