活動目標
1、理解故事內容，學習用故事表演的形式表現鼠先生找到鼠小姐的經過。
2、學習詞語“悶”“孤獨”，學説故事中的角色對話。
3、知道通過問路的方法找到目的地，體驗其快樂。
4、激發幼兒主動複述故事的慾望，培養幼兒高自控性和高興奮性。
5、樂意參與表演，大膽學説角色對話。
活動準備
1、《問路》教學掛圖。
2、鼠先生、鼠小姐以及青蛙、公雞、狗熊和獅子的動物頭飾若干。
3、幼兒學習資源。
活動過程
一、引導幼兒閲讀學習資源，初步理解故事內容。
二、教師邊出示掛圖邊講故事，初步理解故事內容，知道鼠先生找鼠小姐的經過。
提問：
鼠先生和鼠小姐在路上碰見了，發生了什麼事情？
鼠先生迷路了，他都來到誰的家？他是怎樣問路的？
三、教師完整講述故事，引導幼兒理解詞語“悶”“孤獨”，並嘗試生動展示角色對話。
1、引導幼兒説出：鼠先生問了幾次路？遇見了誰？是怎麼説的？
2、請幼兒説説對故事中“悶”“孤獨”詞語的理解，教師加以引導。
3、引導幼兒嘗試角色對話。
四、請幼兒扮演角色，學説角色對話，體驗通過問路找到目的地的快樂。
1、請幼兒6人為一組，協商分配角色。兩名幼兒分別扮演鼠先生和鼠小姐，其他幼兒扮演青蛙、公雞、狗熊和獅子。
2、啟發幼兒根據故事內容，商討、畫好問路的行進路線。
3、鼓勵幼兒學説角色對話，大膽表演。
五、聯繫幼兒已有的生活經驗，引導幼兒討論，如果我迷路了，我會用哪些方法找到家人。
教學反思：
聽故事是幼兒最愛的一種文學形式。通過故事教學，能培養幼兒良好的品德，幫助幼兒發展語言表達能力。對於小班的幼兒來説，是以教師講述故事為重要部分。我在講述故事時，適當的減慢了語速，這樣可以讓幼兒把字聽得更清楚，我在講的時候還適時的加上肢體語言幫助幼兒理解，作為教師，在故事教學中往往不是講一遍而要講多遍，這就要注意方式的變換，才能保證幼兒傾聽的積極性。
小百科：問路是日常生活中經常要遇到的事，當某人不明白如何到達某地的時候，並且遇到願意回答的人時，就會出現問路的情況。問路是在身處一個新的環境，不明目前所處的位置，或不知道目的地的所在，不瞭解要如何到達目的地時，通常採取向當地知情人詢問來得到有用信息的方式。
活動目標：
1、感知詩歌內容，理解詩歌中事物間的對應關係。
2、遷移詩歌以及個人的經驗，嘗試按詩歌的句式進行詩歌仿編活動。
3、大膽地想象，積極地參與創編活動。
活動準備：
1、配音磁帶
2、詩歌內容課件
3、創編記錄紙，創編用的小卡片
活動過程：
一、談話：
1、你們見過路嗎？路是什麼樣子的？誰會在上面走呢？
2、出示圖片提問：圖上有什麼？他們走的路在哪裏呢？為什麼？它是什麼樣子的？我們可以説什麼樣的天空（江河、鐵軌……）什麼樣天空是汽車（輪船……）走的路。（根據幼兒的回答出示相應的圖片）
二、學習詩歌：
1、欣賞詩歌。
今天老師給大家帶來了一首詩歌題目就叫《路》。
老師朗誦詩歌《路》
2、以提問幫助幼兒進一步理解詩歌中的語言：
剛才詩歌中説飛機、輪船、火車、行人走的路是什麼樣子的？（追問藍藍的天空是誰走的路？）（根據幼兒的回答出示相應的圖片。）
3、問答遊戲
你們願意和老師一起來玩問答遊戲嗎？老師問你們答。你們問老師答。
4、完整朗誦詩歌。
我們一起來把這首詩歌完整地朗誦一遍。
三、仿編詩歌：
1、簡單仿編：
藍藍的天空除了是飛機走的路，還是誰走的路？我們學着用詩歌中的句子來説一説。
滾滾的江河除了是輪船走的路，還是誰走的路？
（鼓勵幼兒遷移生活中的經驗進行仿編活動。）
2、進一步創編：除了剛才看的路，你還知道什麼路，他們是誰走的？
3、欣賞教師收集的有關的路：
老師也知道一些路，看看這些是什麼路，它們是誰走的？
4、幼兒創編詩歌：
請小朋友看着創編的記錄紙，選擇小卡片説説什麼是誰的路把剛才的詩歌編的更長、更好聽。
活動延伸：
下課後老師幫你們把創編的詩句裝訂成書，放在語言區讓大家講述。
活動目標：
1、初步培養幼兒的想象本事，學會正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
2、感受晴朗夜空的美麗，生髮熱愛大自然的情感，激起幼兒探索宇宙奧祕的興趣，培養好奇心。
活動準備：
圖片兩張（船、月亮）
活動過程：
1、今日，範教師請來了一位新朋友到我們班來做客，大家歡迎嗎？（歡迎【】）它是誰呀？（出示圖片：船）
2、讓幼兒學習一首兒歌：〈小小的船〉
“月兒彎彎，像只小船，搖呀搖呀，越搖越圓。月兒彎彎，像個銀盤，轉呀轉呀，越轉越彎。”
（1）教師先念一遍兒歌
（2）之後讓幼兒輕輕跟念
（3）讓幼兒自我念兒歌
3、理解兒歌裏的資料
（1）兒歌裏的船，真的是一艘小船嗎？（不是）
（2）那指的是什麼呢？（月亮）
（3）出示圖片（月亮），小朋友什麼時候能看見月亮，都看見過它嗎？（夜晚，看見過）那月兒是什麼樣貌的呢？（彎彎的，兩頭尖尖的）。
4、做遊戲：
此刻，正是夜晚，深藍色的天空有閃閃的星星，彎彎的月亮，而這彎彎的月兒多像一隻小小的船啊！讓我們張開雙臂飛呀飛，飛向藍天。小朋友如果坐在這隻船上，你看見了什麼？（閃閃的星星、藍藍的天）。
一、活動前的思考教材的分析：
這是一首短小精煉、通俗易懂、富有韻律的兒童詩，讀起來琅琅上口，在短小的詩歌中藴含了大樹和小鳥之間友好快樂的濃濃情意，適合中班幼兒學習，中班幼兒已具有一定的創造力，讓他們進行詩歌部分仿編，可以進一步提高幼兒學習詩歌的積極性，對幼兒來説也是一個挑戰。教材中讓幼兒理解大樹和小鳥的依存關係是本活動的難點，教師很難用深奧的理論來闡述，在活動設計中，我還是通過讓幼兒瞭解大樹和小鳥是好朋友，為什麼是好朋友來説明這個問題。這樣更符合中班幼兒的認知特點。
幼兒分析：孩子們在以往類似的語言活動中，大多能在老師的引導下理解作品的主要內容，並樂意用語言簡單表述自己的想，而且在日常生活中幼兒對大小字樣有一定的熟悉。但是由於幼兒的詞彙量如疊詞等比較少，因此本次活動為幼兒提供説話的機會，並努力為每個幼兒提供在集體面前大膽表現自己的機會，從而培養幼兒的語言表達能力和思維能力。
二、活動目標
1、學習詩歌，加深對漢字大、小的認識。
2、進一步理解詩歌內容，採用部分替換的方式，嘗試仿編詩歌。
3、體驗大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。
三、活動準備
1、圖片一套
2、幼兒在日常生活中已初步認識大、小字樣。
3、幼兒用書：《大樹和小鳥》
四、活動過程：
（一）出示大小字樣1.教師：今天我們班來了兩位神祕的客人，看看是誰呢？
2、出示大小字樣讓幼兒猜測。教師：原來是一位大客人和一位小客人呀。
3．教師：其實呀它們各自有一個好聽的名字呢？一個叫大樹，一個叫小鳥。它們給我們班的小朋友帶來了一首好聽的詩歌，名字叫《大樹和小鳥》。
（二）教師朗誦詩歌，幼兒初步欣賞詩歌。
1、教師有感情地朗誦詩歌。
2、教師：這首詩歌裏，大樹和小鳥都做了哪些事情呢？（幼兒講到什麼，就出示哪張圖片。）3.教師：為什麼大樹和小鳥快樂陶陶呢？
4、教師總結：大樹和小鳥相互幫助，相互友愛。所以它們生活在一起很快樂。那我們再把這一件快樂的事情感受一下吧。
（三）教師再次朗誦詩歌，幼兒進一步理解詩歌內容。
1．教師結合留白的方式，教師引導幼兒一起學唸詩歌。如教師邊指圖片邊念：大樹--幼兒接念：高高。教師再念：住着--幼兒接念：小鳥。等等。
（四）分角色學唸詩歌。
1、教師將幼兒進行分組，一半念大樹，一半念小鳥。
2、男孩女孩分組，男孩念大樹，女孩念小鳥。
3、教師將幼兒進行分組比賽。
（六）仿編詩歌。
1、教師：高高的大樹上還會住着誰呢？（如幼兒説到松鼠，則將詩歌中所有的小鳥替換為松鼠進行仿編。）五、活動延伸：
1、家園公園：回家後也可以跟自己的爸爸媽媽説一説，跟他們一起表演。
2、遊戲活動：遊戲的時候，可以跟你們的好朋友説一説除了松鼠還可以換成什麼？
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