教學內容：
1·武術基本動作
2.跨越式跳高
教學任務:
1.學會武術基本動作馬步架打，發展靈敏、協調性。
2.步掌握跨越式跳高的起跳技術，發展學生的彈跳力。
教學過程:
一、準備部分:(8)1。開課式。
2。隊列練習:並隊、分隊法。
3。準備活動:慢跑200米;雙人操6節。
馬步架打
(1)動作:預備姿勢:
直立抱拳。左腳向左跨一步，兩腿下蹲成馬步，同時右拳變掌，前臂內旋，由左向右上方架起;左拳向左衝出，拳心向下，眼看左拳前方。左、右交替練習。
(2)教師講解示範。
(3)練習方法與注意事項，參看第15課。
跨越式跳高(一)(1)動作:跨越式跳高是一種較為簡單的跳高方法。
(2)講解示範“
(3)練巧方法:分組練習。
(4)注意事項:略
三、結束部分:(4)
1、整理放鬆，
2、小結、講評，
3、宣佈下次課內容
4、下課。
一、指導思想
本課依據《體育教學大綱》要求和學生的心理、生理特點，從一般的體育活動轉向快樂體育的思路出發，結合我校的武術學習和師資的實際情況，大膽創新設計了這堂課，提高教師的傳授能力，培養學生的思考能力，讓學生在輕鬆愉快中掌握運動技術，提高體育課中的武術的整體水平。在整個教學過程中以學生為主體，充分發揮學生的主體作用，有計劃有步驟地完成教學任務，並全面貫徹素質教育，樹立健康第一的指導思想。以育人為宗旨，與德育，智育和美德相結合，激發學生運動熱情，充分發揮積極主動性，使每位學生都能體驗到學習和成功的'樂趣，滿足學生自我發展的需要，促進學生身心的全面 發展。
二、教材分析
武術教學屬於全日制義務教育國小體育身體健康學習領域中的內容之一。武術是我國民族體育的瑰寶，是華夏五千年燦爛文化的一部分，是一種強身健體，防身自衞的運動項目。該項目深受學生的喜愛，繼承和弘揚中華武術是我們每個體育教師應盡的責任。對於江蘇地區的學生來説比較新奇，具有較強的吸引力。把握學生的好奇心並激發他們的興趣就可以事半功倍。另外，武術對於中低年級的學生來説，不僅可以促進他們身體的發展，開發他們的大腦，啟迪他們的智慧，也可以激發孩子們對體育課的濃厚興趣，還能使他們在活動中逐漸懂得如何區分個人和集體，從而樹立集體觀念，學會遵守規則，尊重他人的一些良好品質。
三、學生分析
國小三年級的學生，直觀思維能力較強，模仿能力較強。但學生協調性較差，注意力較分散不易集中，理解創新力也不夠完全，武術動作雖然簡單，可對於中低年級的同學來説武術仍然是有一定難度的。因此，在教學時，要設計新穎、有趣的練習方式和一定的指導形式，調動他們學習的積極性，誘導學生進入角色，激發他們的練習興趣。
四、設計思路
1、引發興趣
本課開始講解一些武術明星事蹟並以教師展示武術來吸引學生的注意力，給學生一個直觀的印象，提高了學生的學習興趣
2、學練結合由於低年級學生對動作模仿能力較強，而且也願意模仿。本課在教學上積極引導學生，以學生的學為主體，以教師的教為主導，進行直觀教學，不停的給予學生鼓勵，提高他們的積極性。
3、勇於創新，樹立自信
針對低年級學生有強烈的表現慾望，努力讓每位學生都有展示自我、體現自我的機會，增強學生學習自信心。
4、遊戲結合主題
遊戲作為國小體育課的教學，不僅能夠提高學生學習的興趣，還能使學生在玩中學，學中樂，有着不可忽視的作用。本課中以馬步、弓步、並步來代替學生常玩的猜拳遊戲，有利於結合和加深、鞏固本課的主題，又有利提高學生的學習興趣，為課堂教學渲染氣氛，提高了學習的興趣。
五、教學目標：
1、能對武術感興趣，並能積極的配合教師參與練習，培養認真學習的品質。
2、發展學生協調、柔韌、靈活等素質，提高體能
3、通過學練，激勵學生喜愛武術運動，啟發學生進一步去了解中華瑰寶——武術。
六、教法、學法與組織形式
1、教法：課中運用講解示範、引導提示、遊戲、激勵表彰等教學手段，遵循循序漸進的教學原則，將各教學環節逐步深入，積極培養學生主動參與、自主學練的學習氛圍。
2、學法：讓學生通過觀察、模仿、集體練習，、單獨練習和創新練習的方式，以達到學習的目的，提高學生的基本能力。
3、組織形式：結合本課的需要和學生的特點，採用分組練習的教學模式，便於模仿、觀察、對比，充分為學生活動能力的發展，提供一個良好的展示平台，真正感受到在運動中的樂趣和成功的體驗。
一、課程目標：
增強體能，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能；培養運動的興趣愛好，形成堅持鍛鍊的習慣；具有良好的心理品質，表現出人際交往的能力與合作精神；提高對個人健康和羣體健康的責任感，形成健康的生活方式；發揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態度。
二、學習領域目標：
運動參與：具有及參與體育活動的態度和行為；用科學的方法參與體育活動
運動技能：獲得運動基礎知識；學習和應用運動技能；安全地進行體育活動；
身體健康：形成正確的身體姿勢；發展體能；具有關注身體健康的意識；
懂的營養：環境和不良行為對身體健康的影響。
心理健康：瞭解體育活動對心理健康的作用，認識身心發展的關係；正確理解體育活動與自尊、自信的關係；學會通過體育活動等方法調控情緒；形成克服困難的堅強意志、品質。
社會適應：
建立和諧的人際關係具有良好的合作精神和體育道德
1、進一步瞭解上體育課和鍛鍊身體的好處，知道一些保護身體健康的簡單常識和方法
2、進一步學會一些基本運動，遊戲，韻律活動和舞蹈的方法發展身體素質和基本活動能力，學習和應用運動技能，初步掌握簡單的技術動作；
3、形成正確的身體姿勢；
4、發展柔性、反應、靈敏和協調能力；
5、具有關注身體和健康的意識；
6、學會通過體育活動等方法調控情緒；
7、形成克服困難的堅強意志、品質；對其進行組織紀律性的教育
8、體驗參加體育活動的樂趣，遵守紀律，與同學團結合作
9、加強常規訓練，培養紀律觀念；訓練身體的協調能力，強身健體
教學內容：
i，學會武術基本動作歇步蓋打，發展協調性。
2、遊戲:”8“字運小足球
教學任務：
通過”8“字運小足球遊戲。學會運球、停球技術，培養控球能力。
教學過程:
一、準備部分，(鏟)
1、開課式。
2、隊列練習:錯肩行進。要領:兩個一(二)路縱隊迎面相遇靠右(左)邊錯肩走過，相互之間的距離為一步。口令，”從右(左)邊錯肩一一走!“
3、準備活動：慢跑200米。徒手操6節。
二、基本部分，
1、歇步蓋打
(1)動作，預備姿勢，馬步架打。
1.左腳向右腳後插一步，同時右拳變掌經頭上向左前下方蓋掌，掌外沿向前，劈體左轉90度，左掌變拳收抱於左腰間，眼看右掌。
2.上動不停，兩腿屈膝下蹲成歇步，同時左拳向前衝擊，拳心向下，右掌變拳收抱於右腰間，眼看左拳前方。
（2）教師講解示範。
(3)練習方法與注意事項，參看第15課。
2、遊戲”8“字運小足球
(1)方法:參加遊戲的分成人數相等的幾組，各組成一路縱隊站在起跑線後。遊戲開始，排頭跑向預先放有小足球的停球點運球前進，按規定的”8"字路線運球，到達停球點時將球停穩，然後跑回原隊排尾，下一個人見球停穩後，跑
到停球點，再用同樣方法運球。各組依次進行，按全組做完的先後順序排列名次。
(2)規則:1.人和球不得進入圈內。2.停球時，必須將球停穩在停球點上。
(3)注意事項:0在暢地上畫一條起點線。在起點線畫4一一8個直徑一米的小圓圈，把學生分成2一一4組進行練習。0教師隨時觀察糾正錯誤動作。0教育學生嚴格遵守規則，嚴格遵守紀律。
三、結束部分:
1、整理放鬆;
2、小結、講評，
3、宣佈下次課內容
4、下課。
一、指導思想：
本課以“健康第一”的課程理念為指導思想，以《體育（與健康）課程標準》為依據,根據國小四年級學生的生理、心理特點，結合課程資源的開發，設計了“武術基本功組合”一課。，通過激趣引導、體驗探究、釋疑驗證，師生共同評價的教學程序，採用由易到難、層層遞進的教學組織方法有效地將感知、思維、實踐活動和能力的提高緊密結合，努力達成本課主要學習方面的教學目標。
二、教學特點：
1、正確進行武術的教育，
學生在電視裏看見的武打動作都是被加工和誇大的，長期以來大多數學生都形成不正確的武術觀念，本課通過基本功的逐步深入教學，讓學生形成正確的武術素養，引導學生有目的的進行一系列的身體練習，發展綜合能力。
2、拓展學生思維空間，培養團隊協作意識
通過創編武術基本功動作組合，拓寬學生的思維空間。在自主、合作、探究、創新、拓展等一系列教學活動中，培養學生的合作意識，創新能力以及團體協作精神。
3、尊重學生興趣差異，學習方式多樣獨特
以學生髮展為中心，創設相對開放的教學環境。根據學生素質能力和興趣差異，採用自主選擇性學習、合作研究性學習、創新拓展性學習等方式，充分體現“人人受益”的`體育新課程理念，在寬鬆和諧的教學環境中，使學生個性得到張揚、能力得到發展、團隊合作意識得到培養。
三、課的流程：
1、活躍身心階段：通過古代故事“聞雞起舞”的情景設置，在中國功夫的伴奏下，學生散點、自主或兩人組合模仿電影中的武打動作，導入本課課題。
2、學習技能階段：通過教師表演、師生互動的形式進行武術基本功河基本功組合的學習，採用層層推進的教學方法，使學生初步學習和掌握武術基本功動作組合，發展其能力。
3、拓展能力階段：通過學生分組創編武術基本功組合動作的練習，進一步啟迪和拓展學生的思維空間，學以致用滿足學生求新、求異、求成功的慾望。
4、身心恢復階段：在美妙動聽的音樂聲中，師生互動翩翩起舞，樂曲、舞姿令人陶醉，達到調節身心之目的。
一、本課的設計思路。
本節課貫徹“健康第一，以人為本”的思想。以武術為主教材，傳承我國優秀文化遺產和民族體育，對少年兒童進行愛國主義和武德教育。學習武術的基本組合動作，初步體會武術的特點，增強協調性、靈活性和柔韌性。培養學生認真刻苦的學習態度和吃苦耐勞的意志品質。本節課以教師為主導，先由教師示範少年拳（第一套）基本動作，學生進行練習，再引導學生自主交流自己從電視、生活中瞭解到的武術動作，並與夥伴進行武術操動作延伸，激發學生的創作慾望，培養學生的創新精神。培養學生的合作學習能力，讓學生在自主、合作學習中體驗學習武術的樂趣。最後，集體練習組合動作，有利於培養學生團結精神，讓他們在共同發展進步的同時，最終達到完成學習任務的目的。
二、教材分析。
1、教學內容：少年拳（第一套）單元教學計劃中的第一節課。
2、教材分析：本課教材是根據新課程標準水平三大目標設置的武術模塊內容。本單元在學生初步瞭解和掌握一些武術基本功的基礎上學習動作組合，教會學生鍛鍊身體的方法，讓學生懂得更多的鍛鍊技能。
3、學生基本情況分析：本班男、女生對武術動作的理解和表現能力存在一定的差異，所以在分組自主練習的時候，男、女混合分組進行，達到相互促進的目的。
4、教學重難點：
重點：弄清動作運動線路和動作的銜接。
難點：動作準確，有力、有神。
三、教法。
創設情景、示範教學、合作互動、激勵性評價等手段來誘導學生積極練習。
四、教學流程。
課前準備→ 激趣導課 → 基本功熱身→ 學習動作→ 遊戲玩樂→ 調節身心
(一) 課前準備：通過觀看《武術套路》的錄像片斷，激發學生學習興趣。
(二) 激趣導課：教師介紹：武術是北京奧運會的表演項目之一;武術有望成為奧運會的正式比賽項目。介紹武打明星成龍、李連杰等點燃學生參與熱情，激發學生的學習興趣。
(三)基本功熱身：學生在教師的帶領下一起做熱身運動，達到肌體動員及預防運動損傷的目的。
(四) 自主練習、創編動作：分組讓學生練習教師示範的武術動作，引導學生在練習中結合平時對武術的所見所聞延伸創編動作，鼓勵學生大膽創新。培養學生自主學習的能力。
(五) 調節身心 ：在完成本節課的學習目標之後，師生隨着悠揚的音樂翩翩起舞，在和諧的氣氛中放鬆和調節身心。最後教師進行總結，引導學生學會評價武術動作的質量，提高學生的審美能力。
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