教學目的：
1、激發對工藝美術的喜愛之情
2、進一步學習泥柱雕刻知識
3、學習陶藝知識
教學重點及難點：構圖、疏密和形象處理
電教、教具、學具準備：範作數幅
教學過程：
一、欣賞上節課的作品
二、揭示新課：泥柱雕刻（二）
三、講授新課
世界各民族的雕刻作品內容豐富，造型優美，形象生動，風格奇特，可以給我們啟發和借鑑。
1、欣賞範作
（1）古印度石雕
（2）印第安人圖騰柱
（3）古羅馬雕柱飾
（4）非洲古代雕刻柱飾A
（5）非洲古代木雕柱飾B
2、構圖處理
構圖有的採用對稱、均衡、重複
比較均勻
3、疏密和形象處理
疏密有致，形象略帶誇張。
4、學生討論交流
5、學生製作泥柱雕刻作品
（1）欣賞其他小朋友的作品
説一説在構圖、疏密和形象處理上的不同。
（2）説一説自已的構圖
（3）做一件與眾不同的作品
可以小組合作，教師巡迴指導。
6、作業主（1）作品展覽（2）綜合
教學目標：
1、從學生熟悉的卡通作品入手，結合學生的生活實際，初步瞭解卡通藝術的基本知識。
2、通過觀看卡通片，讓學生體會卡通片給人們帶來的樂趣，受到美的薰陶。
3、藉助多種形式學習繪畫卡通人物形象。
教學重難點
1、重點：感受與體驗卡通的魅力;初步學會運用卡通的表現手法設計卡通形象
2、難點：設計出有創意的卡通形象
教學過程
一、導入新課
老師給同學請來幾位老朋友，歡迎嗎?”(出示課件：卡通圖片)“你能説出他們的名字嗎?課件屏幕上露出笑臉，請同學們為自己的出色表現鼓掌。
同學們過目不忘的優點，那今天這節課老師就和同學們一起走進卡通世界，去重温那一個個美麗而動人的故事。”(板書課題：我與卡通)
(設計意圖：抓住學生熱愛卡通這一興奮點，寓藝術欣賞、藝術活動、藝術知識為一體，在經典卡通欣賞的過程中引起他們的情感共鳴和心靈的震撼，開闊藝術視野、提高藝術審美能力和繪畫的表現能力。)
二、瞭解卡通
1、説一説
師：剛才同學們非常神奇的記住這麼多卡通形象，你們是不是有什麼祕訣?還是有其他原因?
學生：自由發言————引出卡通形象的特徵。
師：小結出卡通形象的特徵。
課件出示：(可愛幽默滑稽諷刺)
(設計意圖：通過説一説這個環節加深卡通在學生心目中形象，讓學生知道卡通形象的特徵。)
2、瞭解卡通
師：我們看的《米老鼠和唐老鴨》可以是第一部的卡通片，自它以後，卡通從此風靡全球，至今以有百年的歷史。
師：隨時代的發展，卡通這個家族不斷髮展，因為卡通太有魅力，人家都喜歡上她，於是誕生很多的家庭成員，她們安家落户來到了我們的身邊，發現一下。
3、看一看，玩一玩
犝故咀約菏佔的卡通圖片與帶來的卡通玩具，看看都有哪些特點?各同學們互相交換玩具玩一玩。
4、聽一聽，猜一猜
犑和學們看過很多的卡通片，會唱裏面的歌曲嗎?接下來，我們來玩一個“猜猜猜”的遊戲，好嗎?就是老師播放卡通片裏的歌曲，同學猜猜是哪部卡通片和哪些卡通人物。
(設計意圖：放飛思維與想像的鑰匙，讓學生在看、聽、玩、猜中進一步瞭解卡通，這是創新的源泉，也是學生探究的動力。)
三、試一試，畫一畫
1、看一看
師：今天老師帶來最近比較火的卡通片《喜洋洋與灰太狼》，一起來欣賞，仔細觀察一下，裏面的卡通人物有什麼特點?
生：自由交流
師小結：喜洋洋與灰太狼的特點，它們都有圓形的頭和橢圓形的身體組成，顏色是白色和灰色。
2、畫一畫
師範畫邊講解步驟及注意點：先畫頭、身體，再畫細節。注意要畫大一點。
3、學生在作業紙上畫一個自己喜歡《喜洋洋與灰太狼》的一個卡通形象。
4、作業展評
每組推薦一位同學上來展示，説説自己最喜歡誰的作品。
(設計意圖：讓學生在欣賞卡通的同時通過觀察、記憶、對比、繪畫，瞭解在塗色時應該注意的問題;通過看一看與畫一畫並學會變一變，滲透顏色的搭配;通過欣賞對比不同的畫，瞭解添畫背景的重要性，讓學生學會整體地把握畫面。)
四、課堂小結
這節課，我們一起欣賞了各種卡通形象，並畫一個自己喜歡的卡通形象。希望大家以後能自己設計，設計出有個性的，大家多喜歡的卡通形象。當然，卡通片是我們的好夥伴，但為了保護我們的眼睛，我們看卡通片時間也要有節制呀!
教學目的：
1、利用廢舊材料，設計製作會走的玩具。
2、培養學生動手動腦能力和協作精神。
教學重點：
發展學生的創造性思維和動手實踐的能力。
教學難點：
如何種使玩具走起來
教學學具：
師：舊掛曆紙、包裝紙、蠟筆、水彩筆、剪刀、膠水、彩色紙等各種繪畫和手工材料。生：製作工具。
教學過程：
一、組織教學
二、檢查用具
三、導入
1、出示會走的玩具，引導學生觀察和分析，導出課題。
師：小朋友門，老師這兒有一個小玩具，同學們仔細觀察和思考：小玩具和我們以前製作的有什麼不同？
生：思考，討論、回答。
四：授新
1、總結學生髮言，引導學生思考。我們的小玩具會走，可是它為什麼會走呢，還有什麼其他的方法讓小玩具走起來麼？仔細觀察，四人小組討論。
2、示範説明集中會走的玩具的具體方法和步驟。師：真好，通過同學們的觀察，大家發現了，要玩具走動，必須是腹部貼地挪動身體。而我們今天製作會走的玩具的小祕密是什麼呢？
師：你們觀察得很仔細，非常好，知道了它，我們就能製作出會走的玩具了。
3、欣賞其他學生作品，開拓學生的思維。
師：可是，用什麼材料，什麼方法制作呢，我們先去看看其他小朋友製作的玩具，想好自己要製作的玩具和製作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的呢，還有不同的裝飾方法。（畫、撕剪啊、拼貼等造型手段進行美化。）
五、佈置作業：師：小朋友們，我們已經知道製作會走的玩具的方法，想不想馬上動手製作玩具嗎？拿出你們的材料，開動自己聰明的腦筋，做出一個和其他人不一樣的會走的玩具。四人小組裏的小朋友要比一比誰的玩具走的最好，最長。比一比誰的作品和別人不一樣，最有創意。
一、教材分析
學校是孩子成長的搖籃。歷經六年的學習時光，一個個天真無邪的孩子就像剛出芽的幼苗，走向明天在教師的精心培育下，茁壯成長。畢業之際，走向明天面對即將離去的母校，面對即將迎來的中學生活，孩子們的心情是既興奮又留戀的，而明天飽含着孩子們的期望，所以《走向明天》一課的設置對於即將畢業的學生來説具有特殊的意義。
本單元走向明天屬於“設計·應用”的範疇，按照學習要求，學生能運用相關藝術字知識設計自己的名字，和全班同學一起製作一塊母校紀念留言板，運用平面設計的知識設計留言冊頁，同學之間互贈畢業留言冊頁交流情感，有條件的學校還可以利用圖形處理軟件，使學生使用電腦軟件設計製作畢業留言冊頁。 走向明天
“活動一”為集體制作課，屬於“設計·應用”這一學習領域。學生彥設計自己的名字為形式，通過製作“母校紀念留言板”的活動加深學生的情感體驗，促進學生人格完善。關於名字設計的方法，是對藝術字的運用和對學生綜合美術素質的檢驗，強調對學生成長髮展的關注和自我意識、社會意識的培養。教材中呈現的學生製作過程、集體制作情景和學生集體作業範例，都能強烈地激勵學生以製作留言板的形式給母校一個永恆的紀念。
“活動二”為設計製作留言冊頁，是學生對文字、繪畫、平面設計、工藝等組合原理的綜合設計與應用。學生活動定位為畢業留念冊頁的設計與互贈交流，每個學生製作的畢業留言冊頁為個體作業。教材中呈現的畢業留言冊頁，文字、圖片巧妙運用，對整個教學活動起了很好的暗示作用，同時也使活動所要呈現的作業效果一目瞭然。而活動安排與表達為學生的個性設計提供了充分的表達空間和機會。 “説説同學的友情往事，談談明天的希望”旨在讓學生在學習活動中珍藏過去的點點滴滴，展望未來。
“活動三”為運用計算機中圖片處理軟件進行留言冊頁的設計。在有條件的學校和微機實驗班級，進行教學三的活動實施，學生可以嘗試運用電腦軟件製作畢業留言冊頁，並可以做成電子賀卡的形式交流傳送。
二、教學目標
◆用已有的美術知識設計自己的名字，製作母校紀念留言板，設計畢業留言冊頁。
◆在設計活動中能表現出創意，能有意識地運用美術設計與組合應用的形式原理。
◆體驗即將畢業時與學校、老師、同學之間的依依惜別之情和對未來學習生活的憧憬。
三、教學思路
本單元的教學活動圍繞“走向明天“這一主題，展開三個相對獨立又相互關聯的美術教學活動。教師在教學活動中要鼓勵學生根據自己的審美經驗和需求，合理地選擇恰當的方法進行設計與裝飾。
“活動一”的教學可採用以下過程：暢談感想——討論方案——欣賞評述——探究方法——設計製作——展示交流——贈送體驗。在安排教學活動時，教師可首先從學生的情感需要出發，漫談畢業的心情，引導學生討論策劃製作母校紀念留言板的方案，將自己的名字寫在留言板上，留給母校一份最有意義的紀念品。而在“欣賞評述”和“探究方法”的教學環節，教師應引導學生了解設計自己名字的方法是多樣的，而方法又是可選的。本活動設置安排學生運用變體美術字的知識，設計自己的名字。在設計形式上應從已學的知識(如已學的繪畫、平面設計、立體設計等形式)中遷移借用，讓學生主動思考、選擇，方能有利於學生創新思維的發散，創造性的發揮。而在“展示交流”的集體組合時，教師可引導學生對留言板進行整體上的適當裝飾，與學生進行構成上的調整。最後，為了使本活動給學生以深刻的印象和良好的情感體驗，可舉行一個正式的贈送儀式或活動，使學生的情感得到昇華，使美術教育的情感功能得到應有的發揮。
一、教學目標
1.學習拉花的製作方法，體驗紙材的特性並能夠剪制一種以上的拉花。
2.通過欣賞和實踐活動，能用製作的拉花、彩練設計出多種用途並進行環境美化。
3.通過學習活動，培養學生的觀察、思考、聯想、自主學習、與他人友好合作的能力。
二、教材分析
1.編寫思路。
在節日裏，我們經常用一些五彩的拉花來美化教室，佈置舞台。在剪制拉花的過程中，學生感受到拉花的神奇與美妙，體驗到用自己的雙手創造出神奇的藝術品——像橡皮筋一樣能夠伸縮的彩紙的快樂，並且通過聯想，進一步將拉花變化成更多的藝術品：如魚、圍巾、帽子等。
設計本課的目的在於引導學生運用多種紙材及剪制手段，圍繞如何運用多彩的拉花美化自身和環境這一目的進行設計及製作，並通過活動本身以及作品傳遞、信息交流，進一步培養學生的設計意識和實踐能力。
教材豐富的圖文內容體現了教學要圍繞學生的學習方式進行，要在教學中體現學生自主探究式學習這一思路。如從教材的提示中我們可以看出，這是讓學生了解制作圖中的實線和虛線所表示的意思，掌握識圖本領。學生美化自身及環境的圖片亦啟發學生進一步思考拉花的用途及如何發揮集體的智慧，通過合作學習解決更多的問題。
2.重點、難點。
重點：運用多種紙材和剪制手段表現不同的拉花，並能用拉花美化環境。
難點：剪刀的使用與控制（薄紙剪時要細心，做到不剪斷），拉花的不同表現方法，以及在剪制彩練時對於紙張及色彩的選擇與排列。
三、教學設計
●方案一
課前準備
（學生）剪刀、膠水及各種彩紙
（教師）各種拉花範作、剪刀、膠水、訂書機、橡皮筋及各色彩紙等
教學過程
1.啟發思考，自主探究。
出示一根橡皮筋和一條紙帶。演示：拉一拉橡皮筋。
（1）提問：請同學們想一想怎樣用剪的方法使一張紙變得可以像橡皮筋一樣有彈性或者像橡皮筋一樣能變長呢？
（2）學生相互研究，尋找方法，得出結果，交流演示。
2.引導欣賞，加強體驗。
（1）出示不同造型的拉花，提問：這是什麼？有什麼用？
（2）展示拉花，分送給各小組，引導觀察：教師的拉花是如何剪制的？並請學生將教師的範作裝飾到教室的一角。
（3）拉花可以美化我們的教室和居室。今天，我們一起學習製作拉花的方法。揭示課題：《剪拉花》。
（教學建議：也可以運用多媒體課件導入：伴隨着歡快的音樂，屏幕上出現歡慶的場面，慶典會場上方的十字形長拉花顯得十分醒目，同時“剪拉花”三個字連續不斷地從左向右移動，非常顯眼地提示了本節課的內容。這時的學生好像沉浸在歡快的節日氣氛中。教師簡要地介紹了拉花的用途，並與以前學的窗花進行比較，使學生輕而易舉地感受到窗花是平面的裝飾品，拉花是立體的裝飾品；立體的裝飾品裝飾起來顯得豪華，立體感強。運用多媒體導入新課，能使學生大大增強學習興趣，集中學習注意力，激活思維，從而產生強烈的學習慾望。）
3.傳授方法，激發創意。
（1）提問：怎樣表現拉花？用什麼工具和材料？
（2）學生思考教材中拉花的剪制方法，嘗試用各種紙張剪制。提示：①可以進行小組討論；②嘗試比較用折一折、折二折、折三折後的紙剪制的拉花有什麼不同。
（3）尋找拉花製作的規律，探求新的剪制方法。提問：除了這些方法，還有其他的方法嗎？
（4）學生上台表演，教師講述並補充。
4.剪制拉花，巡視指導。
（1）嘗試製作花樣，並互相交流。
（2）變化各種拉花，可以將拉花連起來，也可以變成另一件裝飾物。
（3）學生創作，教師巡視指導。
提示：對於個別不善於用剪刀和不善於觀察思考的學生，應多加鼓勵，同時請同組能力較強的同學幫助。
5.展示作品，美化教室。
（1）全班分成四個小組，將自己剪切的拉花組接起來美化教室的四角。
（2）用拉花打扮一個同學，以小組為單位進行評比。
（3）教師小結。在視頻展示台上投影出各種形式的拉花，鼓勵學生自己設計新花樣。
提出評價建議：能否與他人愉快地合作；拉花變化出的作品是否有創意、與眾不同；是否能剪制一種以上的拉花等。
6.提供課題，研究拓展。
（1）嘗試製作其他樣式的拉花，並用拉花美化及裝飾環境。
（2）課後探究拉花還可以用什麼材料剪制。
（3）想想有哪些物品和拉花很相似及拉花的其他用途。
課題：我心中的老師
領域：造型、表現
課時：1課時
教學目標：
1、引導學生回憶生活中的形象
2、指導學生創作一幅《我心中的老師》的繪畫
3、通過繪畫，聯繫師生之間的感情,培養師愛生，生敬師的良好師生關係
教學重難點
表現我的老師，生動表現“心中”的老師的形象
教學建議：
1、能否把我心中的老師表現清楚
2、能否突出主題，畫面生動有趣
3、能否把握畫面，並配合好相應的環境、背景
4、能否與同學交流自己創作的作品
教學實施建議：
1、課前準備
教師準備相關範圖、兒童畫等
學生準備油畫棒水彩筆等
2、課堂教學
引導階段：教師出示一幅學生的作品，啟發學生看看、説説畫上表現的人物是什麼職業，為什麼？
發展階段：小組交流“我心中的老師”是什麼樣的？（學生談自己心中的老師，鼓勵學生大膽説己對老師的真實感受，以及對老師的期望）
畫面交流：教師運用準備好的畫面（2-3個不同性別，表情、動作的教師形象）以及3-4個畫面背景，讓學生來搭配以下“哪個老師的形象搭配哪種背景合適，為什麼？”讓學生説一説，是否發現背景不同可以反映教師的科目的區別，不同的表情能否表現人物的情緒、狀態。
分析範畫：分析課本中的範畫，“老師，我喜歡這樣的您，最害怕。。。。。。”讓學生談談那個同學為什麼這樣畫，鼓勵孩子畫己心中的老師，寫出給老師的心裏話。
佈置作業：教師歸納學生的評述，提出創作要求，學生完成創作後與同學進行交流。
3、課後拓展：引導學生用其他的表現方法進行創作。
一、教材分析：
不同的國家，不同的民族，不同的年代所設計的門、窗、牆的風格多姿多彩、千變萬化。本課讓學生觀察、收集生活中、影視作品中不同風格的門、窗、牆的圖片、資料，用自己喜愛的表現形式進行表現，使學生的學習與社會生活聯繫起來，並要求學生進行一定的社會調查，注重人文教育。教師在引導學生對門、窗、牆不斷接觸的實踐中，進行探究性學習，鼓勵學生對自己的所感所想進行有個性的`表達。
二、教學目標：
(1)認知目標:讓學生觀察、收集生活中、影視作品中不同風格的門、窗、牆的圖片資料，瞭解不同的國家、不同的民族，不同的年代門、窗、牆的風格。
(2)操作目標:通過參觀、寫生，運用多種繪畫形式，大膽表現自己喜愛的門(窗、牆)。
(3)情意目標:通過參觀、欣賞各種風格的門、窗、牆，培養學生的民族自豪感和對家鄉的熱愛之情。
三、教學重難點：
教學重點:體驗不同風格的門、窗、牆的美熬，運用多種繪畫形式表現自己喜愛的門(窗、牆)。
教學難點:學生繪畫表現角度的多種多樣。
四、教學準備：
教師準備:鋼筆、生活用品。
學生準備:鋼筆、生活用品、關於門、窗、牆的照片。
五、教學過程：
第一課時
○參觀與體驗:
走出教室寫生之前，讓學生欣賞書本上的主題圖片和部分師生畫的門、窗、牆的寫生作品或有關主題的影視片段。
教師帶領學生參觀學校附近最古老的門(窗、牆)，觀察它的外形，介紹它的歷史。
學生説一説自己所瞭解的有關這個門(窗、牆)的過去、現在或與之相關的人文軼事。
○調查與寫生:
學生分組繼續參觀附近較有特色的門、窗、牆，向附近的老人打聽一下它們的建造時間以及與之相關的故事。
教師在現場做適當的寫生示範，示範作品可在寫生中讓學生相互傳閲。
學生仔細觀察自己喜歡門(窗、牆)，並進行寫生，寫生完後，在它的旁邊寫上50-100字的調查記錄。
○展示與:
教師把學生的寫生作品貼在一扇大門上進行評析。
學生介紹自己的寫生作品，並讀一讀自己的記錄，向夥伴們介紹有關這個作品的故事。
分組互相評析，大膽發表自己的見解。
評出"最佳寫生獎"、"最佳記錄獎"。
第二課時
●課前準備:
教師準備:各種門、窗、牆的圖片製作成的課件。
學生準備:收集生活申影視中不同風格的門、窗、牆的圖片、資料。
●教學思路:
○交流與認識:
師生共同交流自己生活中、影視中不同風格的門、窗、牆的圖片、資料。
説一説這些門、窗、牆的優點與不足之處。
○欣賞與感受:
教師播放課件，學生欣賞江南民居的門、窗、牆，雲南黎族寨門，古代的門、窗、牆，國外的門、窗、牆，瞭解不同民族、不同國家、不同年代，他們所設計的門、窗、牆風格的多姿多彩、千變萬化。
學生找己最喜歡的門(窗、牆)，説己喜歡它的原因。
○討論與繪製:
教師播放課件，出現一系列的城市或農村的未完工的建築，請學生分小組討論:如果你是設計師，你將怎樣設計這些建築中的門(窗、牆)?
學生用筆簡單勾勒自己所設計的門(窗、牆)的草圖，教師引導學生從多個角度進行設計。
師生共同交流這些草圖，最後用自己喜歡的形式進行繪製。(其中，教師做適當的示範。)
○展示與評析:
學生把自己設計的門(窗、牆)貼在黑板上，主動上台介紹自己的設汁意圖，設計方法。其他學生他(她)設計的優點，提出一些更好的建議。(課中留給學生一部分時間，讓其聽取別人的建議後作一定的修改和添加。)
選出"最佳設計獎"，授予"小小設汁師"的稱號。
知識要素
色塊的疏密組織
技能要求：
剪與撕等拼貼技能
教學目標
體驗與發現：體驗撕貼的快樂，發現拼貼的美
實踐與創造：通過剪和撕拼貼方法設計一幅節日盆花
欣賞與評議：欣賞作品，交流各自的製作經驗
教學重點
花與花盆的設計與眾不同
教學難點
不同材料和色塊的搭配
教學過程
一．引入與交流
1．課件展示範畫，介紹創意之處和色塊搭配的最美之處。
2．小組交流，談談自己的感受。
二．發現與嘗試
1．歸納意見，引導認識盆花的製作方法及其他物品如何來進行裝飾以及色彩搭配。
2．啟發學生設計一幅獨特的盆花。
3．學生嘗試用構圖畫出來。
三．構思與繪製
1．確定製作，進行製作：
①選擇形式；
②選擇材料；
③畫出草圖；
④選擇表現方法；
⑤注意色彩的搭配。
2．教師輔導，發現問題解決問題。
四．展示與設想
1．展示自己的作品，分析存在問題。
2．能否發現別人的創意之處嗎？説一説。
教學內容：6、實物的聯想
教學目標：
1.選用生活中常見的各種物品，運用豐富的聯想進行巧妙的設計，組合成新的形象，給人以無限的驚奇。
2.培養想象力、發明力以和觀察生活、裝飾美化生活的能力，培養熱愛生活的情感。
3.從不同的角度對現成物品進行大膽想象，爭取作出與眾不同的作品。
4.學會觀察和選擇資料並加以巧妙利用。
教學重點、難點：
１、巧妙地選用各種物品和資料，利用自身的想象力和聯想力進行創作。
２、怎樣將各種物品和資料進行合理利用、巧妙組合，並使人一目瞭然，能給他人以啟發。
教學媒體：
課件、各種生活物品、廢舊資料等。
教學過程：
一、激趣導入：
1、同學們，今天我們將舉行一次競賽，它有一個好聽的名字，叫“超級變變變”。當然，在競賽之前，我們首先得學習一些新知識。
2、前一段時間，老師看了一個很有趣的展覽，其中有世界大師的作品，也有同齡小朋友的作品，它們都給老師留下了深刻的印象，同學們你們想看嗎？（-----------）
3、課件出示實物聯想作品的圖片，引導同學欣賞，猜猜作品表示的是什麼？
4、看了這麼多有趣的作品，大家有沒有發現這些作品是由什麼組成的？（原來它們都是生活中真實的物品和廢舊資料經過聯想組合而成的。）
4、導入：實物的聯想
二、合作探究：
1、選擇對象，討論交流。
出示圖片，請同學們討論一下，這麼多作品中你喜歡哪一個，分析使用了哪些資料，並大膽説出自身的感受。（你覺得作者的想法好不好，你有沒有更好的創意。）
2、嘗試創作
大家看了這麼多，也談了自身好的想法，下面老師要考考大家，請同學們拿出自身的文具盒，用自身的文具用品擺一擺，看看哪個同學的想法巧妙。（同學嘗試拼擺，做出很多有趣的作品）
3、作品簡評（自評、互評）
4、直觀演示，學習方法。
是呀！同學們的想法真豐富啊。用簡單的文具擺出這麼多生動、有趣的作品。老師這裏有一張圖。出示圖片“蝴蝶”，分析蝴蝶的特徵，同學找一找身邊易於表示蝴蝶身體各部位特徵的資料，拿到老師的講台上，然後請一位同學協商老師進行拼擺，最後組合成蝴蝶。
3、歸納方法。
通過我們大家的一起努力完成了這麼漂亮的作品，同學們能不能説一説，我們是怎麼把它做出來的。（同學自由發表意見）
歸納：媒體出示，分析---------找----------拼擺
三、創作：
1、小組討論，拓展思維。
老師發現今天同學們帶了很多的資料，大家根據他們的外形、顏色，你想到了什麼？準備把它變成什麼？
2、巧手組合，展示創作。
結合資料，聯想創作。
3、展示效果，交流評價。
ａ、自評，講解作品的名稱、構思。
ｂ、互評，講講組合是否科學、合理？其中哪一局部最吸引你？
小結：
今天同學們做的作品都很有趣、漂亮。生活中的美無處不在，藝術大師羅丹説過，我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現，有了發現便有了美。希望大家在以後的學習過程中要能處處發現美、發明美，來美化我們的生活。
1、培養環保意識，增進愛鳥、護鳥的情感。
2、瞭解鳥類的生活習性，以及鳥巢的構造。
3、想象鳥類的生活，圍繞主題構思畫面的能力。
教學過程：
第一課時
1、觀看圖像資料並討論
提問：鳥類是怎樣築巢的？採集什麼原料？有什麼功能？怎樣築巢？鳥巢是做什麼用的？它是什麼形狀的？
2、作畫提示
⑴首先設計
一至兩棵大樹。剪出粗壯的樹幹，上面再剪些樹枝，中間放置搭建的鳥巢。
⑵想象小鳥在鳥巢裏的生活。正在孵化的鳥蛋；幼鳥在等待食物；小鳥在一起玩耍；鳥媽媽正在餵食幼鳥?
⑶最後，將樹林周圍的環境再添加完整。
⑷鼓勵兒童大膽選用顏色表現，不要侷限用固有色表現。
⑸注意畫面內容、形式的完整性。
3、學生做畫，教師巡視指導。
第二課時
1、學生做畫，教師巡視指導。
2、學生作業講評。
1、通過觀察，認識和表現物體與物體之間的空間關係。
2、通過色彩對比，表現物體與背景的關係。
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