四年級數學《認識整萬數 》教案多篇

遊戲 篇一

學到這裏，我們再來做一個遊戲吧？

1．這次有要求：我們的計數器是合成的，正好左邊的同學靠着它的萬級，右邊的同學靠着他的個級，下面我説的數，左邊的同學負責撥萬級，右邊的同學負責撥個級，輪不到的時候也不着急，就看着同桌，他錯了你可以提醒他，好麼？

為了方便核對，我會在屏幕上給出正確的撥法，撥對的立即坐正。

第1個數 150000，第2個數15；

第3個數 2100000，第4個數210；

第5個數 3003，第6個數3003；

2、觀察上下兩個數，發現有什麼不同的地方？

同樣的珠子所在的級不同，那麼大小一樣麼？寫法一樣麼？讀法一樣麼？

3、讀一讀。 15和150000；210和2100000；3003和30030000。

左邊的數是比較好認的，但是右邊的數，有什麼好辦法，能讓我們一眼認出是多少萬？

（先劃出4個0）

再來讀一讀。

感受萬有多少。 篇二

1．這麼大的數，該有多少錢呢？讓我們來感受一下。

（出示）這是100元，10張這樣的100元就是。元，如果100張這樣的100元呢？一百元。銀行裏一般把10000元紮成這樣的一捆，那麼一捆就是一萬元。

2．二十三萬元該有多少個這樣的一捆呢？

（出示）二十三捆，就是23個一萬，23個一萬也就是23萬。

3．那麼100萬該有多少個這樣的一捆呢？104萬呢？

我們屏幕上還擺的下麼？

結合實例，學習整萬數的讀法，寫法。 篇三

1．過去我們只是知道萬以內的這四個數位，認識的至多也只是四位數，今天我們又認識了萬級的這個數位，下面我們就能來研究一些更大的數。

2．現在買汽車的家庭是越來越多了，買汽車是要花很多錢的，課前朱老師也去了解了幾種汽車的價格。

3．（出示圖片）大眾，二十三萬。這個價格不低。

能不能兩人合作，在你們拼成的計數器上，擺出這個數？

兩人合作，擺好坐正。

誰願意到黑板上來擺？他擺的`對不對？你是怎麼看出來的？

4．糾錯：如果有人擺成這樣（個級上23），他的問題出在哪？

5．二十三萬怎樣寫呢？可以對照你們面前的計數器來寫。

指名板演，要求：對照計數器來寫。

追問：個級上一個珠子也沒有，為什麼卻要寫上0？為什麼要寫4個0？

6．下面，來看第二種車，（出示）寶馬，一百零四萬，真貴呀！

第3種車，奔馳。先不告訴你它們的價格，讓你們來猜一猜，先給你們一個提示：它的價格比大眾貴一些，比寶馬便宜一些。（讓學生在猜的過程中，感受大小比較）

再給你們一個提示：如果我要在計數器上撥出這個價格，只需要一個珠子，你猜到了嗎？

（出示）一百萬。

7．同桌合作，在計數器上分別撥出一百零四萬和一百萬，然後對照計數器，寫出這兩個數。

8．一百零四萬：1040000，個級上4個0是為了佔位，那麼十萬位上的0做什麼用？

一百萬：個級上4個0佔位，為什麼一共寫了6個0？

9．這三個數怎麼讀？自己先讀一讀。

指名讀。

引讀：萬級上23，個級上4個0，讀作；

萬級上104，個級上4個0，讀作；

萬級上100，個級上4個0，讀作。

也就是説，萬級上是多少，我們就讀作多少萬。但還有一個前提，就是個級上必須是4個0。

10．像這樣，個級上都是0的數就叫做整萬數，今天這節課，我們要認識的就是像這樣的整萬數。（板書：認識整萬數）

總結，延伸 篇四

我們之前撥數，從3到30，到300，3000，30000，結束了嗎？還有300000，3000000，30000000，現在結束了嗎？相應的數位表呢？在千萬位的左邊，還有什麼數位？這都留給我們以後再去學習。

改良計數器，認識新的計數單位及數位 篇五

1．這樣，我們每個同學都有一個計數器，如果現在允許你們同桌兩人合作，把這兩個計數器，可以怎樣擺出30000？

説一説，你們想出了是什麼好辦法？

（將兩個計數器合併，把3顆珠子放在左邊的個位上。）

2．聽明白了嗎？為了讓大家更清楚的瞭解這種方法，請看屏幕。（課件演示）

大家都來照樣子擺一擺。

3．可是有個問題：應該是30000，但這3個珠子都擺在了個位上，那不是3個一了？

應該作怎樣的調整？

（電腦演示：個萬）

那麼請坐在左邊的同學動手改過來。

4．十、百、千又該作怎樣的調整呢？

想到了嗎？説一説。（電腦出示）

還是辛苦坐在左邊的同學，請你們來作調整，右邊的同學看他們寫得對不對？

5．其實計數器上，還能找到有趣的一一對應的現象呢。

看，千萬和調整之前的千，百萬和調整之前的百，十萬和調整之前的十，最後，萬和調整之前的個，都有一一對應的關係。是不是？

我們也可以往右看，（電腦演示）千萬和 千，百萬和 百，十萬和 十，最後，萬和 個，都有一一對應的關係。

6．這四個計數單位到底有多大？它們之間又有怎樣的關係呢？

讓我們一起看屏幕：（電腦演示）三年級時我們就知道，10個一千是一萬，好，我們現在一萬一萬的往下數，一萬、兩萬、三萬、八萬、九萬，十萬，10個一萬就是（十萬），滿十進一，現在這一顆珠子表示多少？十萬。好，我們現在十萬十萬地往下數， 10個十萬就是一百萬，滿十進一，現在一顆珠子表示多少？一百萬。現在我們一百萬一百萬的往下數，10個一百萬就是一千萬。

新的計數單位之間，也有滿十進一的關係。

7．對照新的計數單位，數位順序表又該有什麼新的發展呢？（電腦出示）

這邊，是我們熟悉的個位、十位、百位、千位，那麼這邊呢？

對照上面的計數單位，想一想？

萬位、十萬位、百萬位、千萬位。 這樣一共8個數位，每個同學都自己説一遍。

我們一起説一遍，記住了嗎？

8．按照我國的計數習慣，我們把這裏的萬位、十萬位、百萬位、千萬位稱為萬級，而這裏的個位、十位、百位、千位稱為個級，它們共同組成了數位順序表的一部分。

讓我們來讀一讀，個級有，，，；萬級有，，，。

開展遊戲，複習遷移 篇六

1．（屏幕上出示一個計數器）這是什麼？計數器。

在計數器上，我們可以用珠子撥出大小不同的數字，但每個數位上最多能撥出幾個珠子？

如果其中一個數位上擺滿了十個珠子，就應該怎麼樣？

也就是滿十進一。

2．知道了使用計數器的這個規則還不夠，我們來進行一個撥數的遊戲，看看在遊戲中還能發現什麼？

拿出手中的簡易計數器，用綠色的小紙片來做珠子，準備好了麼？

第1個數：3

第2個數：30

第3個數：300 速度越來越快了，是不是找到了一點規律？

第4個數，我不説，你們自己來撥。 是多少？

3．我要你們撥了幾個數？這個4個數的大小一樣麼？但每一次都用了3個珠子，在撥的時候有什麼不一樣？

同樣是3個珠子，所在的數位不同，撥出的數的大小也不同。

4．假如再要求你撥出第5個數，會是多少？ （課件出示30000）

在這個計數器上，能不能撥出30000這個數？

那麼，如果怎樣做，就能撥出來了呢？你有沒有想出什麼好辦法？

（根據學生的回答進行質疑，糾正。）