教學內容：
教材第91～93頁，練習二十二的第1～3題。
教學目標：
1．使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數的大小。
2．通過小組合作學習活動，培養學生合作意識、數學思考與語言表達能力。
3．在動手操作、觀察比較中，培養學生勇於探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
教具、學具準備：教師準備多媒體課件或實物投影儀，含有4塊月餅的圖片。師生都準備圓片一張，相同大小的正方形紙若干張。
教學過程：
一、創設情境，引入課題
動態演示關於主題圖內容多媒體課件，接着出示含有4塊月餅的圖片。
1．把這4塊月餅分給小強和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾塊？
學生説出想法後，教師板書：平均分。
2．把2塊月餅平均分給2個同學，每人分幾塊？板書：1。
3．把1塊月餅平均分給2個同學，每人分幾塊？讓學生想一想、猜一猜，也可用圓形紙片代替月餅進行對摺、重合等操作。根據學生回答，教師引入並板書課題：分數。
二、動手操作，探索交流，獲取新知
（一）認識1/2。
1．多媒體課件演示例1分月餅的情境圖。指出：把一個月餅平均分成兩塊，每塊是一半，也就是它的二分之一。
2．指導學生讀、寫1/2。
3．學生活動：用圖片折出它的1/2，並寫上1/2。
4．實物投影出示判斷題。
下面哪些圖形的陰影部分是原圖的1/2？哪些不是？説出理由。
（二）認識1/4。
1．要得到一塊月餅的1/4應該怎樣分？這個1/4怎麼表示出來？怎麼寫？
（1）組織學生活動。拿出圖片通過折、塗、看、説等活動感知1/4。
（2）電腦課件動態演示，把一塊月餅平均分成四塊，每塊是它的四分之一。
（3）小結：像1/2、1/4這樣的數都是分數。
2．教學例2。
（1）想一想：如何折出一個正方形的1/4？
（2）組織小組合作學習。學生獨立摺紙，然後在小組裏交流。
（3）全班集中彙報。學生自願將小組成果展示在實物投影儀上（或貼在黑板上），説一説各自的折法。
3．完成第93頁“做一做”第1題。
（三）比較分子是1的分數大小。
1．出示例1第一組圖1/2和1/4。
（1）猜想：哪個分數大一些？
（2）引導學生討論並交流討論信息。
（3）電腦課件演示1/2和1/4比較重疊過程、閃現，讓學生直觀感受。
2．獨立探究、完成例2第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學説一説是怎樣比較的？
3．讓學生討論合作。通過上面兩組數的比較，你發現了什麼？師生共同小結幾分之一的分數比較大小的基本方法。
4．完成第93頁“做一做”第2題。
三、課堂作業
完成練習二十二的第1～3題。
【教學內容】第75頁上的例1—例5，完成“做一做”中的題目和練習二十一1—5題。
【教學目標】
1、使學生初步認識分數的簡單的含義；初步認識幾分之一；使學生知道分數部分的名稱。
2、使學生會讀、寫簡單的分數。
3、培養學生的實際動手操作能力、觀察能力。
【教學重點、難點】
1、重點：初步認識分數的簡單的含義。
2、難點：初步認識幾分之一
【教具準備】
多媒體，長方形紙條、圓形紙片若干張。
【教學過程】
一、創設情境，引入課題
同學們，在日常生活中，你們分過東西嗎？分過什麼？
老師這裏有6個餅，要分給2位同學，你想怎樣分？
（學生説出想法後，板書33）
有4個餅，分給2位同學，你想怎樣分？（板書：22）
有2個餅，分給2位同學，你又想怎樣分？（板書：11）
同學們在分得時候，注意到了要公平，這種分東西的方法，我們就叫做怎樣分？（板書：平均分）
誰願來説説，你怎樣理解“平均分”？
現在只有一個餅，平均分給兩位同學，你們會分呢？
假設這個圓形紙片就是一個餅，同位合作試一試？（學生操作）
舉起來，互相看看是怎樣分的？
同學們，我們怎樣證明這樣分就是平均分？
二、動手操作，獲取新知
（一）認識二分之一
1、引入二分之一
把一個餅，平均分成2份，這樣的一份，能不能想個辦法來表示一下？
還有其它表示方法嗎？
二分之一，在數學上叫分數。
2、指導讀、寫二分之一
二分之一，怎麼寫呢？
（老師板書）看黑板，一起拿出手寫一寫。
3、認識二分之一
把一個餅，平均分成2份，其中的一份用二分之一來表示。另一份呢？
師：把一個餅平均分成2份，每份是這個的二分之一。
誰願來説説，什麼是這個餅的二分之一？
下面，同學們指着剛才分的圓形紙片説説，什麼是這張紙的二分之一？
（同位互説）
誰想再來説説，什麼是這張圓形紙的二分之一？
4、塗一塗
同學們，給你一張紙片，你能表示出它的二分之一嗎？
拿出你的紙片，先折一折，再塗上顏色。（學生操作）
誰願把你塗的展示給大家？
正方形還有不同塗法嗎？
觀察，這幾張正方形紙，塗色部分都能用哪個分數來表示？
師：對，雖然塗法不同，但都是把一張正方形紙平均分成2份，每份就表示這張紙的二分之一。
還有塗其它圖形的嗎？
5、小練習
老師也表示了幾個圖形的二分之一，同學們當小老師判斷一下，塗色部分能用二分之一來表示嗎？為什麼？
師：看來，平均分是產生分數的重要前提，沒有平均分，分得結果就不能用分數來表示？（二）認識四分之一
同學們，把剛才分圓形紙片，再對摺一次，你發現了什麼？誰是誰的四分之一？
這一份呢？
每份都是這張圓形紙的四分之一。
誰來説説，四分之一表示什麼？
（三）認識三分之一
這張紙片，陰影部分能用分數來表示？
你怎麼知道能用三分之一來表示？
怎麼證明這樣分是平均分？（剪開）
大家的眼真鋭利。
能説説，什麼是三分之一？
（四）認識幾分之一
1、獨立探索
我們已經認識了二分之一，三分之一，四分之一，你能發揮聰明才智，創造出像二分之一，三分之一，四分之一這樣的分數嗎？
同位合作，利用手中的學具，折一折，塗一塗，看看誰創造的分數最好？
誰願把你創造的分數給同學們介紹一下？（可能出現幾分之幾的分數，不要回避，讓學生説説怎麼想的。）
老師剛才蒐集了一些同學們創作的分數，一起來判斷一下？
同學們，真聰明，創造了那麼多分數，你還能説出其它分數來嗎？
能不能都寫出來？
分數有多少個？
觀察一下，這些分數有什麼共同特點？
像這樣的分數，叫幾分之一。（板書：幾分之一）
2、學習分數各部分名稱
今天，學習內容在課本75—76頁，請同學們看書。
通過看書，你還知道了什麼？
同位兩個，舉個分數，互相説説，分數各部分名稱。
3、小資料
這節課，我們一起認識了幾分之一這樣的分數，那麼你們知道分數是怎樣產生的？想知道嗎？
一起來看個小資料，自己讀一讀。
你有什麼感想？
三、練習應用
今天，這節課，同學們上課都積極努力，下面，考考大家。
78頁1、2、3
同學們，老師這裏還有一道較靈活的題目，看誰能想出來？
咱們班同學真聰明，這節課上到這裏。
學習目標：
1、在活動中感知平均分的含義，初步認識分數；
2、會讀會寫幾分之一，認識分數各部分表示的意思，能用分數表示圖中一份佔整體的幾分之一；
3、培養學生的觀察、交流、合作探究能力，並有效地促進個性思維的發展。
4、在活動中體驗數學，體味數學的無窮魅力，激發學生的學習興趣。
學具準備：多媒體課件，長方形、正方形、圓，等圖形。
教學過程：
一、自主學習
1、分餅乾：
把（）盒餅乾平均分成（）份；每個小熊分得（）盒餅乾；
2、分蘋果：
把（）個蘋果平均分成（）份；每個小熊分得（）個蘋果；
3、分蛋糕：
把這個蛋糕平均分成（），每隻小熊分得其中的（）。
二、合作探究
1、把一個月餅，平均分成（）份。每份是這塊月餅的一半，也就是它的（）分之一。寫作：（）
2、把這個月餅平均分成（）份，我分到它的（）分之一，寫作：（）。
三、及時訓練
1、口答題：判斷對錯，這些分數能表示圖中的紅色部分嗎？為什麼？
2、完成教科書93頁“做一做第1題”；
3、觀看主題圖：有哪些數學信息可以用分數表示？
（）被平均分成（）分，每一份叫做它的（）分之一，寫作（）
四、歸納總結
這節課，我學會了什麼？
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