教學目標：
1、知識與技能：通過自學，瞭解我國的傳統計算工具——算盤，及其計算方法；使學生知道計算器上的各個功能鍵的作用，會使用計算器進行計算。
2、過程與方法：通過自主學習、合作交流，培養學生的自學能力。
3、情感態度與價值觀：激發學習興趣，體會生活中處處有數學。
教學重點：
認識算盤、計算器，計算器的使用
教學難點：
利用計算器進行計算
教學準備：
多媒體課件。
教學流程：
一、談話導入（3分）
計算工具從古到今，隨着人類社會的不斷進步，經過了漫長的發展過程。
二、自主學習（5分）
1、學生自主學習教材23--24頁。
（1）瞭解計算工具的發展史。
（2）認識算盤。算盤上的每一檔代表一個數位。我們選定一檔作個位（做個記號），從這一檔起向左數，就是十位、百位、千位、萬位，這與整數的數位順序完全相同。算珠都靠框時，表示算盤上沒有數。計數時要撥主靠樑。一個下珠表示1，一個上珠表示5。在十位、百位、千位、萬位撥珠靠樑，就分別表示幾十、幾百、幾千、幾萬，“0”用空檔表示。
（3）計算器的認識。找學生説一説你知道計算器有哪些功能鍵？
2、學生自主學習教材26頁例1。
3、嘗試訓練：825－138=26×39=312÷8=
4、學生自主學習教材26頁例2。
5、學生彙報交流。
6、教師強調並小結。
三、自主練習（8分）
師：通過剛才的自學，同學們已經初步掌握了本節課的知識，下面我們來進行自主練習，看誰把今天的知識學的，最棒！
1、用計算器計算。
55846＋7646=13027－8934=66280×23=
6908×37=111111111÷9=395412＋10589=
2、小組彙報。（抽籤彙報，可以選擇口頭展示或黑板展示等）
3、教師強調小結。
四、當堂檢測（發試卷）
師：同學們，我們再接再厲，用的成績來結束今天的學習，好嗎？那下面我們進行課堂檢測，看誰完成的又快又正確！
五、評價總結（4分）
1、教師面批3人左右，然後小組內交流答案，自批，統計正確率；
2、小組彙報完成情況。
3、教師總結錯題的類型，再次精講。
4、學生談收穫和自我評價。
教學目標
1、結合具體的測量活動，體會統一面積單位的必要性。
2、認識平方釐米、平方分米、平方米等面積單位。
教學重難點：
1、體會面積單位。
2、能選擇正確合適的面積單位測量一些物體表面或平面圖形的大小。
教學準備：每個學生準備一張格子紙。
教學過程
一、創設情境，引入新課
1、初步感知物體的表面。
（1）師：同學們你們的臉面是指哪一部分？
學生摸臉，但也有學生比劃出臉的一週
師強調：臉的一週的長度叫什麼？（一定要讓學生明白周長與面積的區別）
（2）師：黑板的表面是指哪部分？
（3）師：你們還可以摸出哪些物體的表面？
2、感知封閉圖形的大小。
教師出示以下幾個封閉圖形，比較它們的大小
師：為什麼你們一看就知道誰大誰小？你們看的是哪一部分？
指名學生上講台比劃三個圖形的大小是指哪部分。
3、提問：有誰知道什麼叫做面積？（板書課題：認識面積）
不同學生説己不同的理解。
4、同桌合作尋找教室裏哪些物體有面積？
學生回答：書面、桌面、地板、瓷磚……
教師：同學們回答的非常好，知道物體的表面和封閉圖形的大小叫做物體的面積。
3、引出面積單位。
二、探索新知
1、認識統一面積單位的必要性。
老師提問教室及生活中一些常見物體的面積。
（1）提問：數學課本的封面大約有多大？
感知數學課本封面有多大。讓學生動手摸一摸數學課本的封面，
感覺一下它有多大
學生1：大約三個手掌大小。
學生2：大約有我玩耍撲克6個那麼大。
……
（2）我們的黑板有多大？
學生1：黑板的面積大約有兩個教室門那麼大。
學生2：黑板的面積大約有4平方米
學生3：黑板的面積大約有10個課桌那麼大
……
師：同學們，你們的回答各種各樣，知道用身邊的物體大小來比較所要求的物體的面積，如果老師不瞭解你身邊的物體，我就無法相象所要求的物體的面積大小？誰有好辦法？
學生回答：統一面積單位。
2、認識面積單位（平方釐米平方分米平方米）
讓學生拿出課前準備好的正方形紙片。
（1）量:讓學生用刻度尺量一量它的邊長。
教師指出：邊長是1釐米的正方形，它的面積是1平方釐米，同時介紹1平方釐米的讀法和寫法。
（2）看：看一看面積是1平方釐米的大小。
（3）摸；讓學生摸一摸1平方釐米的面積有多大。
（4）想：要求學生把眼睛閉起來，在腦海裏回想1平方釐米的形狀，大小。
（5）應用：説一説生活中哪些物體表面面積接近1平方釐米。（拇指指甲蓋，中方格）
（6）估：估一估數學課本封面的面積大約是多少平方分米？
（7）猜：黑板的面積大約是多少平方米？
3、比較面積單位的大小：把三個大小不同的面積單位重疊在一起進行比較。生活中哪裏會用到平方釐米、平方分米、平方米？
三、鞏固練習
指導學生完成課本第44頁中的第1、2、3題
四、課時
這節課你有什麼收穫？什麼叫面積？常用的面積單位有哪些？
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