教學目標
（一）知識與技能
理解文章內容，能分析本文的論點、論據。
學習本文新穎、獨到的立意，培養創新思維的精神。
學習擺事實、正反對比的論證方法。
（二）過程與方法
學生相互討論、辯論、質疑，教師提示，共同完成文章的學習。
（三）情感態度與價值觀
激勵學生要有創新、創造精神，要動腦筋，適應時代的要求。
（四）教學重點與難點
1、重點提煉本文論點，本文論點不同凡響，要認真閲讀課文，分析其立意。
2、難點：學習擺事實、對比論證的方法。
（五）課時安排：1課時
教與學互動設計：
一、創設情境，導入新課
以故事導入新課：一家世界知名的賓館年終評選了十位“最懶惰”的工作人員作為“年度最優秀的員工”，為什麼呢？賓館經理説：“他們的懶突出表現在總是一次性就把餐具送到餐桌上，習慣一次性把餐桌收拾乾淨，一次性就把工作千完，討厭做第二次。因為他們懶，連一個多餘的動作也懶得去做，而勤快的員工整天在為多餘的事情忙碌。所以他們是最優秀的。”
同學們可能覺得很奇怪，千百年來，人們都讚美勤勞，反對懶惰，這個賓館經理卻反其道而行之，這是為什麼呢？這樣做有沒有道理呢？無獨有偶，美國作家凱利也和這位經理一樣，一反常理，對懶惰和懶惰者有着自己的詮釋。
二、自讀感知，整體把握
1、請同學們在課後預習的基礎上，迅速瀏覽全文，思考：本文中的“懶惰”是指我們通常所理解的不愛勞動，不愛工作嗎？請結合文中的內容説説“懶惰”的含義。並説出這種“懶惰”的結果是什麼？
明確：“懶惰”是一種智慧，能推動人類社會進步的一種精神意識。懶的結果是多快好省幹工作，促進社會進步。
三、合作交流，解讀探究
找出論點，學習本文的例證方法，對比論證的方法。
1、交流討論，請同學們再次瀏覽文章，勾畫出作者對“懶惰”與“懶漢”進行評價的文字。
明確：
1．沒有我們這些懶漢，就沒有社會的進步；沒有我們這些懶漢，即使勤勞的人一生中也會充滿單調乏味的勞作。
2．人類的一切進步想必都出自懶漢們想少走幾步路的良苦用心。
3．正是懶惰激勵了發明。
4．精神的懶惰也同樣促進了人類的進步。
5．其實，正是懶漢承擔了促進文明發展的重任。
看大屏幕，請大家把這些評價性的文字進行歸納、綜合，看得出一個什麼樣的即：正是懶惰激勵了發明，促進了人類的進步。（板書）
這就是作者的觀點，我們把它稱之為論點（板書）。簡單的説，論點即作者對某個話題的見解和主張。
2、論點明確了，那麼作者是用哪些事例來證明他説得有理呢？
事例：（板書）
因為不懶惰：
①因為不懶惰，家庭主婦總是一副忙碌的倦容；
②因為不懶惰，有些人疲憊不堪；
③因為不懶惰，夥計讓咖啡都變涼了；
因為懶惰
④因為懶惰，飯店服務員成為最令人滿意的、最優秀的員工；
⑤因為懶惰，遠祖發明了水泵和水車；
⑥因為懶惰，祖先發明瞭第一條船；
⑦因為懶惰，波特發明了回覆式發動機活塞的原理；
⑧因為懶惰，人們發明了現代農業機械上的座位；
⑨因為懶惰，工人成為最優秀的；
⑩因為懶惰，領導成為最稱職的；
因為懶惰，建立了“2+2=4”的規則。
思考：以上事例中有“露茜”“波特”這兩具人名，能換成別的名字嗎？
“露茜”可以換成“瑪麗”“蘇珊”等，這屬於普遍現象（板書）；“波特”卻不能換，是真實的人名，這屬於個別現象（板書）。（結合以上事例再談，如牛頓發現萬有引力）
以上均是證明論點的證據，這些事例讓我們不得不承認凱利説得有道理。這些論據我們把它稱為論據（板書）。
3、請同學們看大屏幕，這是你們剛才所列舉的事例，大家注意：“不懶惰”與“懶惰”意義是相反的，對比是鮮明的，那麼，象本該用事例、正反對比證明論點的這個過程，就叫論證（板書）。這其中的舉例、正反對比（板書）即論證方法。這樣的文章就是議論文（板書）。論點、論據、論證就是議論文的三個要素。簡而言之，它們之間的關係就是論點（需要證明什麼）、論據（用什麼來證明）、論證（怎樣來證明）
四、總結反思，拓展延伸
1、總結：凱利用一系列的事實證明了一個道理：討厭吃苦受累的“懶惰”情緒，激勵了發明，想在腦力勞動中尋找捷徑的“懶漢”，促進了人類進步。
2、同學們，在日常生活中，你發現有哪些發明是因為偷懶而發明的？
暢所欲言
例：方便碗麪、洗衣機、帶輪的箱包、一次性尿布、電梯、炸藥、複印機、洗衣機、自動鉛筆、車、電風扇等等。重點介紹四川成都馬萬強硬態度13歲，中學生髮明“懶漢洗腳盆”，配上圖片，文字説明。（詳見課件）
這是你們的同齡人，老師相信，他能做到的，你們也能做到，希望同學們在今後的學習和生活中，別忘了做個善於思考的有心人，想一想“聰明”的懶辦法，做一個有智慧的懶漢。
板書設計：
論點：正是懶惰激勵了發明，促進了人類進步。（需證明什麼）
論據：事例（普遍現象、個別現象）（用什麼來證明）議論文
論證：舉例論證、對比論證（怎樣來證明）
教學目標
1、激發學生的文學興趣，增進對外國文學的瞭解。
2、瞭解如何使文章有創意。
3、學習逆向思維的方法，培養自己逆向思維的習慣。
教學重點
1、把握本文的中心論點。
2、瞭解文章不同於國內人士所寫的議論文的結構形式。
教學難點
1、掌握本文總—分—分的結構形式。
2、理解本文論證的新穎別緻。
3、體會本文幽默傳神的語言。
4、培養學生在生活和學習中做個善於思考的有心人。
教學思路
這篇議論文是對傳統思維觀念的抨擊。在人們越來越認識到創新已成為人類進步不竭動力的21世紀，我們更有必要使學生認識到“世界上最大的未開發的疆域，是我們兩耳之間的空間”。本文是培養創新觀念，激勵創新思維的好教材，因此，在教學中要聯繫學生實際、社會實踐。
教學過程
一、導入
同學們，在生活和學習中，有的人是勤奮的，贏得了老師和同學們的讚許；有的人是懶惰的，招來了別人的白眼。這樣看來，懶惰是一種不良習慣，他會使人喪失鬥志，使人失去生活的信心，受到一切勤奮者的唾棄。可是，美國有一位叫凱利的作家，運用了逆向思維，寫了一篇文章，來讚揚懶惰者，這是怎麼一回事呢？今天，我們就來學習他的這篇文章。
[板書課題]
二、教師範讀課文，要求學生邊聽邊思考
1、作者想説什麼（中心論點）？
2、本文的結構形式是怎樣的？
學生聽讀後討論，教師總結：
1、正是懶惰激勵了發明，促進了人類的進步。
2、總—分—分。
三、學生默讀課文，劃分文章段落
提示：第一部分（1—5段）：提出論點，並側重論證“沒有我們的這些懶漢，勤勞的人面對的恐怕只會是單調乏味的勞作”
第一層（1—3段）：用普遍現象作論據論證。
第二層（4—5段）：用個別典型事例作論據論證。
第二部分（6—7段）：論證懶惰促進了人類進步。
四、學生細讀課文第一部分，探討問題
1、前三個自然段分別運用了什麼論證方法？
提示：第1段：正反對比論證；第2段：舉例論證；第3段：舉例論證（祥寫取水，略寫渡水）。
2、前三個自然段分別從什麼範圍和角度來論證“沒有我們的這些懶漢，勤勞的人面對的恐怕只會是單調乏味的勞作。”的？
提示：這三個自然段所舉例子從範圍上看由小到大（家務勞動—職業勞動—社會進步發展），説服力也遞增；從論證角度上看也不斷變化，先側重於反面論證，再側重於正反對比論證，最後側重於正面論證。
3、請分別概括4、5兩個自然段的段意。
提示：第4段：以少年波特發明閥門的初衷是為了能“偷懶”，
論證“正是懶惰激勵了發明”。
第5段：人類動機研究者吉爾布萊思的研究證實：最優秀的工人
毫無例外地都是懶漢（祥寫），並推斷稱職的領導也同樣懶惰（略寫）。
五、學生細讀課文第二部分，探討問題
1、請同學們分別概括6、7兩個自然段的段意。
提示：第6段：以發現萬有引力定律及數字規則説明“精神的懶
惰也同樣促進了人類的進步”。
第7段：進一步指出：懶漢過去承擔了促進人類文明發展的重任，
未來寄託着人類的希望，應重視懶惰的智慧。
六、探討懶漢的含義。
提示：文中所讚揚的“懶漢”是指那些討厭要吃苦受累的事，懶於付出無效勞動、重複勞動，不因循守舊、墨守成規，卻積極開動腦筋，善用心智技能，想在腦力勞動上尋找捷徑，不斷創新、不斷進取的人。
七、小結
文章用一系列的事實説明了一個常為習慣思維所忽視的道理：討厭吃苦受累的“懶惰”的情緒，激勵了發明；想在腦力勞動中尋找捷徑的“懶漢”，促進了人類的進步。
八、、作業
1、試着用一兩句話解釋本文 “懶惰” 的含義，要求語言要通俗、幽默、形象、富於哲理。
2、從歷史或現實生活中找出具體的事例，用創新意識去考慮它的結果是否合理。
【教法學法】
分析本文獨特的立意，引導學生正確看待“懶惰”，激發學生的求異思維。要求學生獨立自主完成各項訓練。輔之以多媒體教學。
【教學流程】
一、導入新課：
二、檢查預習情況，強調生字詞
三、感知課文，歸納論點。
思考：
1、速讀課文，找出文中列舉了哪些事例？
(參考答案：本文所舉事例如下：a.露茜幫媽媽收拾餐具遭責備。b.懶惰的飯店服務員一次把餐具送上；c.遠祖取水、渡水之事；d.波特懶洋洋發明了往復式發動機活塞原理；e.弗蘭克•b•吉爾布萊思發現最優秀的工人毫無例外地都是懶漢，推斷稱職的領導也同樣是懶漢；f.發明萬有引力定律的人準是懶漢，g.懶漢建立“2+2=4”的規則。)
2.這些事例證明他的什麼觀點？(小組討論後師生共同解決問題)
a.b.c.d.e證實了正是懶惰激勵了發明，f.g證實了精神的懶惰也同樣促進了人類的進步。
3、能否發揮你的聰明才智，用最簡練的語句歸納出作者在本文中對懶惰持什麼樣的觀點呢？
(參考答案：懶惰激勵了發明，促進了人類的進步)
四、聯繫實際，拓展思維。
既然懶惰激勵了發明，促進了人類進步，那麼呆乾死幹是絕對行不通的，更不能推動社會發展進步，現在我們處於21世紀，面對知識經濟時代，國際競爭更為激烈，只有實幹加巧幹，不斷創新、不斷髮明，才能在社會上有立身之本，國家才能富強昌盛。作者説：“正是懶惰激勵了發明”，你能結合你經常所見的事例來證實這個觀點嗎？(結合課後練習引導學生開啟思維、各抒己見)
(參考答案：方便麪、洗衣機、帶輪的箱包、一次性尿布、電梯、炸藥、複印機等等。)
五、分析論據特色和論證方法。
1.作者所舉的事例有何特色(代表性)?有何作用？
(參考答案：第一自然段列舉的是家務勞動，第二自然段列舉的是職業勞動，第三自然段列舉的社會發展進步；作用是：這些社會普遍現象的範圍由小到大，説服力不斷遞增。第四、五自然段列舉了個別典型事例，有詳有略)
2.作者為了證明自己的觀點，在文中主要用了哪些論證方法？
(參考答案：事實論證(略)和對比論證。露茜幫媽媽收拾餐具遭責備的例子和她後來少拿多跑幾趟路的例子，兩個例子一反一正，形成了對比論證。飯店中勤快和懶惰服務員的不同表現，也形成了對比論證。)
六、探討課文中的“懶惰”的含義。
剛才我們通過整體感知文章，找出了作者的觀點，並聯繫了課內外的一系列事實證實了作者的觀點，結合實際就如何正確對待“懶惰”進行了闡述。通過學習，相信同學們對文中“懶惰”的含義已有了更深的理解，下面結合自己的理解，用或通俗、或形象、或幽默、或富含的哲理的語言談談課文中的“懶惰”的含義。
(參考答案：原意是指“不愛勞動！不愛工作”，反義詞是勤奮、勤快或勤勞。在課文中可以理解為：1.討厭吃苦受累，想在腦力勞動上尋找捷徑。2、不滿足於悉心操作技能，而潛心於心智技能提高。3.勤於動腦想主意，懶於動手出力氣。4.不滿足現狀，不因循守舊；不懈進取，不斷創新。5.不斷進發省時省力的願望，尋求聰明的“懶”辦法，追求科技進步與創新。6、是“智博”，而非“拼搏”。7.有問題意識。)
七、自主探究，體味語言。
本文語言有何特點？請找出來談談。
(參考答案：1.生動形象、幽默傳神、不乏機敏。2.如話家常、如説俏皮話、親切動人。)
教師小結：
作者在本文中為懶漢們“正名”，可謂別出心裁、發人深思，他認為：最優秀的工人、服務員、領導都是懶漢，懶漢創造了新成果，促進了人類的進步，過去是這樣，將來人類的進步，還要靠懶惰的智慧。
八、作業。
1、嘗試着做一個生活和學習中善於思考的有心人：從生活中許多可以“偷懶”的事件中想一些“聰明的懶辦法”大膽的提出你的設想，搞一些小發明、小創造。
本文告訴我們，從一個新的角度思考，就可以引出新的觀點。請從下列熟語中任選一個，變換角度提煉出言之成理的觀點。
1、“鐵杵磨成針”
2、名師出高徒”
上一篇：《創造學思想錄》《懶惰的智慧》教案及練習
下一篇：《懶惰的智慧》教案6
一、教學目標
1、使學生學會作者不同凡想的的選題立意，學習本文新穎別緻的論證過程，欣賞文章幽默傳神的語言
2、啟發學生從多個角度看待事物和解決問題，培養他們的逆向思維和創新意識。
3、培養學生的創新觀念，激發他們的創新思維，養成勤于思考的習慣
二、教學的重難點簡析
重點：培養學生的創新觀念，激發他們的創新思維
難點：引導學生體會本文的幽默傳神的語言
三、教學方法
討論法、問答法
四、教學課時
一課時
五、教學過程
【一】引入新課
尊敬的老師，親愛的同學們：你們好！我想先送一句話給大家“世界上最大的末開發的疆域是我們兩耳之間的空間。”那兩耳之間是什麼呢？是智慧，是創新，是人類進步的動力。今天我們就走進美國作家，凱利的《懶惰的智慧》，去領悟智慧帶給了人類怎樣的變化？
【二】整體感知
通過前面的預習我們知道這是一篇議論文，那文章的中心論點又是什麼呢？請快速的瀏覽全文，找出表達作者觀點的句子。
明確：實際上，沒有我們這些懶漢，恐怕就沒有社會的進步；沒有我們這些懶漢，勤勞的人面對的恐怕只會是單調乏味的勞作。
【三】合作探究
這是一篇自讀課文，同學們以小組的形式合作解決老師大屏幕上面的問題，並選出代表來展示你們小組的風采。
1、作者用了哪些事例來證明中心論點呢？請以“舉‘誰十干什麼十怎麼樣’的例子”的形式概括事例。（老師以第一個事例為例）
2、作者是如何選取和安排事例的？
3、本文的論據類型，論證方法是什麼？
4、讀一讀課文的第四自然段，體味其語言的準確嚴密與生動幽默。
（找出具體詞語加以分析）
5、通過前面的學習我們對“懶惰”的含義有了更深的瞭解。聯繫課文試用通俗，形象，幽默，富有哲理的語言説説你認為文中“懶惰”的含義。想好的同學就舉手。（這是課後練習題一的要求）
明確：
1、a.舉露茜幫媽媽收拾餐具遭責備的例子。b.舉懶惰的飯店服務員一次把餐具送上的例子；c.舉遠祖取水、渡水之事的例子；d.舉波特懶洋洋發明了往復式發動機活塞原理的例子；e.舉弗蘭克B吉爾布萊思發現最優秀的工人毫無例外地都是懶漢，推斷稱職的領導也同樣是懶漢的例子；f.舉發明萬有引力定律的人準是懶漢的例子，g.舉懶漢建立“2+2=4”的規則的例子。)
2、有詳有略 有社會普遍現象和個別事例範圍由小到大，説服力增強。
3、本文的論據類型是事實論據。論證方法是舉例論證和對比論證。
4、表準確嚴密的詞語是：據説 肯定。
表生動幽默的詞語是：討厭 懶漢 這活兒太累人 脱身走人，玩個痛快 懶洋洋。
5、懶惰的含義：
①討厭吃苦受累，想在腦力勞動上尋找捷徑。
②不滿足於悉心操作技能，而潛心於心智技能提高。
③勤於動腦想主意，懶於動手出力氣。
④不滿足現狀，不因循守舊；不懈進取，不斷創新。
⑤不斷進發省時省力的願望，尋求聰明的“懶”辦法，追求科技進步與創新。
⑥是“智博”，而非“拼搏”。
⑦有問題意識。
【四】拓展思維
1、作者説：”正是懶惰激勵了發明”看來真是這樣的。你用課文以外的事例來證明這一觀點嗎？（這也是課後思考題二要求）
2、我們已經知道了別人這麼多的懶辦法，同學們嘗試做生活和學習中的有心人，大膽的設想你聰明的懶辦法，和大家分享！
蒙田範文網