教學目標：
1、知識與技能
①瞭解西北地區的位置、範圍、區內的地形、山脈、河流等地理事物。
②掌握西北地區乾旱的自然特徵，分析造成乾旱的原因。
③培養學生從地圖上獲取信息和綜合分析問題、解決問題的能力。
2、過程與方法
由展示西北地區的景觀圖片導入新課，採用讀圖法，與學生自主合作探究學習相結合的方式，突出本節重點，突破難點。
3、情感態度和價值觀
通過開展自主合作探究學習，培養學生的獨立自主和分工合作的意識，以及感於戰勝困難的勇氣。
教學重點：
1、西北地區的位置、範圍、地形、山脈、河流等。
2、乾旱的自然特徵。
教學難點：
造成西北地區乾旱的原因
教學準備：
多媒體輔助教學
課時：1課時
教學過程：
一、導入新課
大屏幕播放西北地區的景觀
師：同學們，這些景色美不美啊？
生：美。
師：美在什麼地方？
生：有悠揚的馬頭琴聲，遼闊的草原、成羣的牛羊、浩瀚的沙漠……
師：想不想知道這些美景出自哪裏呀？
生：想
師：好！下面我就帶大家一起去了解這一極富神祕色彩的西北地區。
二、講授新課
大屏幕展示“西北地區的地形圖”。
師：這幅地形圖中描繪出了很多地理事物，我們先看一看大致可以分為幾類。
生七嘴八舌説出有：山脈、地形、河流、省區等。
師：好，我們分組來完成：第一組找出本區的山脈；第二組找出本區包括的
地形，並想一想有什麼特點？第三組找出本區包括的省區及主要的城市；第四組找出本區的主要河流，並想一想有什麼特點，完成後派一代表發言。
學生開展自主合作探究學習。
師：下面請第一組的學生代表彙報你們探究的結果。
一組代表上講台，在圖上指出有阿爾泰山、天山、崑崙山、阿爾金山、祁
連山、賀蘭山、大興安嶺。
師：你們真了不起，找得又多又全，能不能利用這些山脈，説一説本區的
位置？
一組代表指圖説：西北地區位於崑崙山、阿爾金山、祁連山、大興安嶺以北。
師：很好。並補充：從祁連山到大興安嶺之間的這段分界線是古長城。
好，下面我們一起來熟悉這些山脈。
師指圖中山脈的位置，生説出山脈的名稱。
師：第一組同學們的表現非常好！下面看第二組的同學展示了。
二組代表上講台，在圖上指出本區的地形有：準噶爾盆地、塔里木盆地、內蒙古高原。
有一生補充説：還有寧夏平原和河套平原。
師：補充的真好！那麼本區的地形有什麼特點呢？
二組代表：本地區地形以平原、盆地、高原為主。
師：同學們這種説法合適嗎？
有學生舉手説兩個平原面積很小，本區地形應該是以盆地和高原為主。
師：你觀察地太認真了！好，我們一起來熟悉這些地形。師指圖中的位置，生説出地形的名稱。
師：第三組的同學們，你們準備的怎麼樣？
三組代表上講台，指圖説：本區包括的省區有新疆、內蒙古、寧夏。
其它學生補充説：還有甘肅。
師：對，還有甘肅，但主要包括的是新疆和內蒙古兩個自治區。
師：前三組都表現的都不錯，第四組的同學該你們上場了。
四組代表上講台，指圖説：本區主要的河流是塔里木河，但它是條內流河，還有一條外流河是額爾齊斯河。河流特別少。
師：總結得太準確了，本區的河流與其它地區相比，實在是太少了。為什麼會出現這樣的情況呢？
生：乾旱少雨。
師：怎麼看出來本區乾旱少雨呢？
生：河流少，沙漠多嗎。
師：太聰明瞭，從稀少的河流和無邊無際的沙漠我們可以判斷出本地區最主要的自然特徵就是…
生齊答：乾旱。
師：這個地方到底乾旱到什麼程度了呢？
①本區大多數地區的年降水量有多少？
②年降水量的分佈有何規律？
③本區內的三種自然景觀：荒漠、草原、荒漠草原的分佈有何規律？
④結合活動1：能否總結出造成本區乾旱的原因。
學生開展自主合作探究活動。
師：好！哪位同學來完成第①個問題。
生：大多數地區的年降水量在200毫米以下、50毫米以下。
師： 200毫米、50毫米的年降水量實在是太少了，所以本區特別的乾旱。
師：哪位同學發現了本區年降水量分佈的規律了？
生：我發現西北地區年降水量從東向西逐漸減少。
師：很好！我們看本區的年降水量從東邊的400毫米以上向西逐步減少為400毫米、200毫米、50毫米以下，呈現一種遞減的規律。
師：那麼草原、荒漠草原、荒漠三種自然景觀的分佈應該有何規律？
生：降水多的地方草木茂盛，降水少的地方不長草。應該是：自東向西依次為草原、荒漠草原、荒漠。
師：分析地有理有據，真棒！
師：結合活動1，哪位同學找到了西北地區乾旱的原因了？
生：這四句話的順序應該是④②③①。
師：加上一些關聯詞，把這四句話組成完整一段話怎麼樣？
生：由於本區深居內陸，距海遙遠，加上山脈對濕潤氣流的阻隔，使來自海洋的濕潤氣流難以到達，所以降水稀少，氣候乾旱。
師：同學們，他説得好不好？
生齊答：好！
師：那我們就一起把這段話讀一遍。
生：齊讀。
三、鞏固練習
師：下面請每一位同學回顧一下本節所學的內容，然後完成練習題。
大屏幕展示填圖題，填注西北地區主要的山脈、地形、河流。
一些學生説出答案，其它學生判斷正誤，加以訂正。
教學反思：課前我做了大量的準備：精心設計、製作課件。教學過程中，我特別注重體現學生的主體地位，注重對學生識圖能力的培養。通過開展自主合作探究學習，提高學生從地圖上收集地理信息、整理信息和綜合分析問題、解決問題的能力。教學效果也很好。開始時我對這節課很滿意。後來，在《地理教學》上看了李衞老師的一節課後，我忽然意識到，這節課我仍是牽着學生在走，沒有大但地放手讓學生自己去學習，去探究。所以以後在教學設計上，一定要再下功夫，即要讓學生掌握學習地理的方法和技能，又能讓學生成為課堂的主人。
八年級地理《北京》課件
教學目標
1、瞭解北京市的自然環境特徵、歷史文化和城市職能。
2、瞭解北京市目前存在的環境問題及採取的保護措施
3、通過北京的景觀圖片和資料的介紹，熟悉北京的旅遊景點
4、通過本節的教學，對學生進行熱愛祖國，熱愛首都的愛國主義教育
新課導入
出示“中國政區”圖，指導學生複習我國的海域及萬里海岸上從北往南的各沿海省級行政區(可同時出示一些反映沿海地區改革新面貌的景觀投影片)，最後回到“祖國心臟”DD北京，進入新課教學。
教學過程
一、北京的自然環境
1、北京的地理位置
學生：首先讓同學們完成教材P30活動題1-3，找到北京主要的地形類型以及地形區名稱，確定北京市的位置是華北平原的西北部邊緣，位於燕山以南，太行山以東地區。自然環境雄偉壯麗，依山帶海，地勢險要，被稱為“天府”或“神京”。
2、北京的地形特徵
教師：指導學生從主要地形類型、地勢等方面歸納出北京的地形特徵。
3、北京的氣候特徵
學生：閲讀材料“北京之夏”，找出北京市的氣候特徵。
教師：設計三個思考題：
(1)在“北京地形”圖的華北平原和燕山的迎風坡各選一處，請學生判斷它們降水量的多少。
(2)北京是中國著名的旅遊城市，我們每位同學都想親眼目睹京城的風采，你認為什麼季節是去北京旅遊的最佳時期，為什麼？
(3)北京的年平均降水量為600多MM，雨熱同期是其氣候特點，由此推斷北京氣候類型是哪種？
二、北京的城市職能(人文環境)
1、全國的交通中心
教師：俗話説“條條道路通北京”，從你的家鄉到北京，可選擇哪些交通工具，具體路線如何？
學生：利用北京市地圖，讓學生找到連接北京的南北向和東西向的鐵路幹線，從而瞭解北京是全國重要的交通樞紐。。
2、全國的政治、文化、教育、科學、經濟中心
教師：北京是中國的首都，是我國的心臟。我國許多的政治集會和大型節目慶典都放在天安門廣場，天安門是人民心目中最神聖、最莊嚴的建築，是首都北京的象徵，是新中國的象徵。
教師：思考題：你知道在中國近現代史上有哪些重大事件發生在天安門廣場嗎？(“五四運動”、開國大典)
教師：天安門廣場每天清晨舉行莊嚴的升國旗儀式，這已成為北京旅遊的一大景觀。
學生：閲讀“天安門廣場”，教師播放一段有關的錄像，或展示一些照片，最後分組繪出一張天安門廣場的平面圖進行評比。
教師：結合北京歷史文化名城的地位，從北京的歷史沿革開始：遠在六七十萬年前，華夏先祖DD“北京人”就生活在今房山縣周口店一帶。30前的周朝，北京一帶已建立了早
期的城市。現北京保留着豐富的歷史文化遺蹟。
學生：閲讀“北京的世界文化遺產”
教師：展示北京列入世界文化遺產名錄的各景點圖片資料。
學生：閲讀“中軸對稱佈局的北京市中心區”圖。
老師：中國歷史上，城市大量出現的時期應始於春秋時代，它以宮廷為中心，而且這種佈局一直貫穿了整個封建時代。
這種中軸對稱的棋盤式的格局，充分滿足了封建統治的需要，在一定程度上也便利了城市居民的生活。
學生：可上網查詢瞭解首都的科研院所、高等院校、報刊、雜誌社都有哪些？瞭解北京大學、清華大學的歷史。
老師：鼓勵同學們發憤學習，力爭到首都北京名牌院校發展深造。
3、國際化大都市
教師：展示課件
圖片：北京立交橋、中央電視台大樓、北京首都機場、北京站、高速公路、輕軌鐵路等圖片。中關村科技園有關資料。
學生：可上網查詢北京哪些知名的'電子品牌、信息公司。
三、北京的環境保護
學生：閲讀“北京市的環境問題上”這則材料，歸納北京在發展中存在的自然環境問題和人文環境問題各有哪些？針對這些問題展開討論。
老師：探究出解決北京交通堵塞問題的措施和方法以及從根本上治理沙塵暴的措施和北京的歷史文化遺產的適當方法。
説明浮塵和揚塵的概念並增加幾個練習題。
(1)對於北京日趨嚴重的水資源匱乏問題，你有哪些好的建議和措施？
(2)你的家鄉是否也存在某些環境問題？哪些環保工作有特色，見成效？
課後活動：
1、蒐集北京各旅遊景點的圖片和資料，整理後出一期牆報。
2、查詢北京的主要科研機構、高等學府、新聞出版機構的名稱
3、組織觀看北京申辦奧運會的光碟《新奧運。新北京》
4、調查家鄉的環境問題及環保工作，整理寫成一篇小論文或專題調查報告
八年級地理工業課件
教學目標
（一）知識與能力目標
1、工業生產的一般過程，以及工業生產各部門之間的聯繫
2、認識工業在國民經濟中的地位和作用，以及與人民生活的關係
3、掌握我國工業發達地帶和主要的工業地區
4、我國高新技術產業的發展特點
（二）過程與方法目標
1、能運用資料，説明我國工業發達地帶和主要工業地區，工業城市的分佈
2、培養學生綜合的分析問題、解決問題的能力，會分析工業區的形成和發展條件
（三）情感態度與價值觀目標
通過我國工業發展的學習，激發學生的愛國熱情
教學重難點
教學重點：運用資料説出我國工業的分佈特點。
教學難點：認識我國重要的工業中心和工業基地。
教學過程
【導入】工業
同學們都知道我們蘇州的經濟發展是在全國名列前茅的，那麼蘇州的經濟到底有多強呢？我們一起來看一些數據（投影展示）
轉：通過同學們新聞中的數據可以看到，蘇州的經濟位列全國第五，單論工業更是僅次於上海，排名全國第二，可以看出我們蘇州的經濟確實很強，其中，工業的貢獻很大，那麼今天，我們就一起來認識我國的工業。
【講授】工業及其重要性
1、自主學習，閲讀課文，思考問題：
（1）什麼是工業？
（2）工業在我們的生產生活中有什麼重要作用？
（3）我國的工業分佈情況如何？
帶着這幾個問題快速瀏覽課文100—103頁。
2、教學引入：以汽車生產為例，瞭解工業生產的過程。
學生教師共同總結什麼是工業。
請同學再舉一個工業生產過程的例子。
3、小組討論：請同學説出工業產品之間的聯繫，體會工業產品和我們的生活息息相關。
結合圖片，舉例説明工業對各行業的重要作用。
教師講述：目前，我國的工業概況，從工業大國向工業強國的轉型過程中。
中國的工業發展迅速，從哪些方面可以看出來呢？展示圖片：正在研製生產的'國產大飛機C919，視頻展示相關新聞視頻，讓同學有所瞭解。
設計意圖：從學生的身邊入手，貼近生活，學生思路易於打開，激發學生的學習興趣。
【講授】我國工業的分佈
教師幻燈片展示《中國主要工業中心和工業基地》，讓學生觀察、討論、歸納主要分佈在東部地區，特別是沿海、沿長江分佈。我國主要工業中心和工業基地的分佈特點，可由學生討論總結，後由老師做出總結。
師： 通過觀察，同學們瞭解了我國工業分佈的特點：東部沿海地區工業中心密集，並集中了主要的工業基地；中部地區工業中心較多；西部地區工業中心較少，分佈稀疏。
小試身手：
教師展示《我國各省級行政區域人均工業總產值圖》，學生分組探究分析影響工業分佈的因素。
思考問題：（1）人均工業總產值最少和最多的省區分別是哪幾個？
（2）比較我國人均工業總產值與工業中心的分佈，你能得出什麼結論？
【講授】蓬勃發展的高新技術產業
引入：近年來，隨着科學技術的發展，高新技術產業作為新興工業在我國迅速發展起來。高科技產品我們用的很多（主要包括電子產品、通訊產品等）。
猜一猜：展示幾組高新技術的圖片，分別請同學猜一猜是哪一類高新技術。
設計意圖：通過競猜的方法調動學生的積極性。
【活動】讀圖分析
（教師）我國的各類高新技術產業正在迅速發展。請同學觀察圖4、25“中國國家級高新技術產業開發區的分佈”，回答：
1、我國高新技術開發區的分佈特點。
2、找出我國高新技術中心主要集中的三個地區。
（學生）讀圖回答分佈特點：主要分佈在沿海和大中城市。
設計意圖：鄉土地理是學習地理知識不可缺少的一部分，通過分析高新技術產業分佈的因素，靈活運用到自己家鄉的高新區發展，讓學生充分運用所學知識，應用於實踐。理論聯繫實際，學習對生活有用的地理。
【活動】梳理歸納
蒙田範文網