教材説明
這是一篇看圖學文。講的是1961年敬愛的周恩來總理來到西雙版納的黎明城，和傣族人民一起過潑水節的事。這篇看圖學文由一幅圖和一篇短文組成。圖上的背景畫的是西雙版納地區的特有風光。樹木茂密，鮮花朵朵，地上是鳳凰花鋪成的“地毯”。周恩來總理在畫面中間，雙手端着銀碗，穿着傣族服裝，面帶笑容。他周圍是穿着節日服裝的傣家兒女。有的拿着銀壺，有的端着花碗，有的敲着象腳鼓，有的打着鑔，大家十分高興。課文內容同畫面相聯繫，講了周恩來總理同傣家兒女過潑水節的情形。課文共8段，是按事情發展的先後順序敍述的。
教學目的
1、通過看圖學文，瞭解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，從而體會周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。
2、指導有序觀察的同時，注意指導學生分清主次及注意景物與人物之間的關係。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文後四段。
重難點，關鍵
1重點：瞭解周總理與1961
年和傣族人民一起歡渡潑水節的情景，從而體會周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。
2難點
（1）由於年代的原因，學生對周總理瞭解不夠，影響對課文所表達的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受。
（2）由於學生的生活閲歷有限，對傣族人民一年一度的盛大節日——潑水節瞭解甚少。
教學設計
一故事錄像激趣，設問質疑，導入課文
1講《潑水節的來歷》看潑水節的錄像，讓學生了解潑水節，激發學生的學習興趣，（板書課題，）請同學們讀課題。
2為什麼今年的潑水節特別令人難忘呢？請同學們自由的朗讀全文，感知全文。
3一年一度的潑水節在什麼時候舉行？你從課文什麼地方知道的？每年的潑水節都在5月13日舉行，今年的潑水節傣族人民的心情怎樣？用高興的語氣讀12自然段。
二讀中體驗，讀中感悟，音樂輔助
1隨着《歡樂鑼鼓》樂曲，
同學們自由誦讀第三段，體會當時歡樂的氣氛。
讀了這一段，你有什麼感受？
2傣族人民是怎樣歡迎周總理的？同學們讀讀，寫寫，議議，用鉛筆在書上畫出重點句子，教師引導學生抓住“四面八方”“趕來”“敲鼓”“地毯”“龍船”“花炮”“撒滿”“一條條”“一串串”理解傣族人民的深情厚誼。並用“四面八方”造句。
3有一個詞最能表達傣族人民的興奮心情。（歡呼）什麼叫歡呼？同學們反覆誦讀體驗。想象傣族人民會歡呼什麼？
三看圖學文，學會觀察，理解圖意
1用電腦顯示畫面，指導學生看圖，周總理是怎樣打扮的？周總理的心情是怎樣的？傣族人民都在做什麼？重點觀察幾個人。周總理為什麼要穿傣家人的衣服呢？
2指名讀課文，引導學生抓住“笑容滿面”“接過”“敲着”“踩着”“跳舞”這些詞體會周總理的平易近人，和藹可親，象普通的傣家人一樣。並用“笑容滿面”造句。
四創設表演情境，充分發揮學生的想象力，導語激情，感知體會
1當時總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的呢？觀看錄像，啟發想象。
2同學們，你們也想象傣族人民一樣跟周總理一起過潑水節嗎？請一個同學朗讀56段，其他同學閉上眼睛想象當時的情景，做動作，老師配上音樂。你們想周總理會向傣族人民祝福什麼？傣族人民會歡呼什麼？會向周總理祝願什麼？
3請幾個同學表演，其他同學朗讀課文，同學進行評價。
4老師導語激趣，人民的總理愛人民，向人民祝福；人民愛總理，向總理祝願，人民和總理心連心，是多麼幸福難忘的場面呀！傣族人民永遠不會忘記這激動人心的時刻請同學齊聲朗讀78自然段，感悟總理和傣族人民的深厚情誼。理解最後兩句的！
五總結朗讀，回顧感悟，背誦課文
1961年的潑水節已經過去很久了，但我們永遠不會忘記也難以忘記1961年的潑水節，請同學們大聲誦讀，把你們的感情都融入字裏行間吧！讀到“開始潑水了”讓同學關上書試着背誦課文5678自然段。
【設計説明】
1讓學生讀中體驗，讀中悟情，在教與學的活動中，讀貫穿始終。
2巧妙的運用音樂，錄像輔助教學，加深學生的情感體驗。
3讓學生通過想象，體驗情景，通過想象總理和傣族人民祝福祝願的話語，培養學生髮散思維。
4通過學生讀讀，寫寫，劃劃，和表演讓學生自主的學習，主動的探索，成為學習的小主人。
教學目標：
1、會認12個生字，會寫12個字。
2、抓住重點詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。
教學重點：
瞭解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。
信息資料：生字卡片、潑水節的多媒體課件、課文插圖、師生蒐集潑水節和周總理的'相關資料。
課時安排：兩課時
第一課時
切入舉偶
1、談話導入。中國是由56個民族組成的大家庭，除了漢族外還有55個少數民族，而少數民族都有自己獨特的風俗習慣。今天我要帶領大家一起去參加傣族的潑水節。（板書課題）教師或學生簡單介紹傣族潑水節的習俗。
2、圖片激趣。出示課文插圖，圖上的人們在幹什麼？（人們和周總理在一起過潑水節）（板書：潑水節）然後在前面加上“難忘”二字：為什麼説是難忘的潑水節呢？學習課文我們就會知道。
對話平台
自讀
1、自由讀課文，初步感受潑水節的難忘。
2、再次讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍。
3、限定時間，練習把課文讀正確、讀流利。
4、接龍讀檢查讀文情況。
【識字和朗讀是低年級的重點。此環節採用多種形式，充分發揮學生的主體地位，有效地提高讀書效率。】
識字
1、小組合作檢查生字讀音，注意瓣讀ban，在句子中讀花瓣時要加兒化音“花瓣兒”。“因為”的“為”讀wèi。翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”。
2、交流識字方法。小組內説説自己是怎樣認字的，然後全班推薦好的識字方法。
3、遊戲檢查識字：抓“特務”、“對號入座”、“購買門票”
【本課有些生字在生活中跟學生見面的機會較少，字形比較複雜，字音難點較多。教學時，要努力調動學生內在的學習積極性，增強學習的趣味性，使學生在輕鬆愉悦的氣氛中識字。】
讀思
學習第一自然段
1、指名讀課文，説説你讀懂了什麼？
2、換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎？
（突出鳳凰花的豔麗，烘托了喜慶祥和的氣氛。）
還有什麼事物也是“火紅火紅”的？
（此處如果有條件可以播放傣族人民潑水節的錄象，感受節日的喜慶和熱烈。）
3、指導讀——練習讀——齊讀。
學習二、三自然段
1、默讀課文，把自己讀懂的地方和學習夥伴交流。
2、“今年的潑水節有什麼特別的地方”？引導學生用“因為……所以”練習説説原因。
3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的？重點抓住人們動作的詞語體會。
“趕來”可以換成“走來”嗎？為什麼？
你從“一串串”“一條條”感受到了什麼？
4、指導朗讀：重點抓住“歡呼”一詞體會傣族人民激動、高興的心情。難點是讀好最後一句：“周總理來了！”關鍵是在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊，讀最後這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調可以根據自己的理解體現出個性。
練習
1、填量詞
一（）花炮一（）龍船一（）花瓣一（）象腳鼓
2、找樣子寫詞語。
一串串火紅火紅
寫字
學習“恩、壽、鳳、凰、龍、度”六個字。本課要寫的字中有四個字是新認的（恩、壽、鳳、凰）。這四個字中，“鳳凰”二字比較難寫，可作重點指導。（1）都是半包圍結構。（2）第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關鍵；第二筆是“橫折彎鈎”的彎形寫法，要注意指導。（3）“鳳”字內是“又”，要和“風”區分字形。此外，還應注意“恩”與“思”的區別。
1、學生觀察臨摹，練習書寫。
2、教師巡視，根據書寫實際相機指導。
3、學生互相評價打等級。
4、寫得不滿意的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止。
【延時評價更易於調動學生寫好字的積極性。】
第二課時
對話平台
導入
1、認讀生字卡片。
2、有感情地朗讀課文一至三自然段。
讀思
學習四五自然段
1、默讀課文，畫出自己認為寫得美的語句。
2、小組合作，互相交流讀書的收穫。
交流
A、周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包着一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人羣中。
1、結合課文插圖，理解“笑容滿面”（態度和藹可親，尊重傣族人民的風俗習慣。）
2、想像周總理會對人們説些什麼？
B、他接過一隻象腳鼓，敲着歡樂的鼓點，踩着鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
1、抓住表示動作的詞語體會總理與傣族人民的情誼。
2、你能用表示動作的詞語寫一句話嗎？
C、周總理一手端着盛滿清水的銀碗，一手拿着柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。
1、總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什麼？
…本站 …2、傣族人民怎樣潑水？向總理祝福什麼？
3、練習説話：“一手……一手”、“一邊一……邊”
【抓住重點詞語深入思考，適時想象，使學生感受到總理的平易近人、與傣族人民心連心的情誼。】
朗讀
1、齊讀最後三個自然段，思考：周總理和人們為什麼那麼開心？為什麼説1961年的潑水節令人難忘？
2、指導讀：練習讀——範讀——分組讀——競賽讀——齊讀
文章結尾是全文的高潮，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福、難以忘懷的情感。再如，讀結尾幾個感歎句，情緒要激動，但不能只是提高聲音，要虛實結合，讀出陶醉在幸福中的感覺。
實踐
1、查找、蒐集周總理的圖片、故事。
2、用學習夥伴的話，引導學生了解我國的民族節日和民間習俗、開個小小介紹會。
寫字
練習書寫其他六個字。
1、學生觀察，每個字在田字格中的位置。
2、教師巡視指導，發現共性問題示範書寫。
3、展示寫字作業，學生互相評價。
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