教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、學習第四自然段先概括，後具體的構段方式。
4、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
教學重點：
品味詞句，想象意境，訓練朗讀。
教具準備：生字卡片，投影片
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題，導入新課
1、出示“秋天”，説説你心中的秋天是怎樣的？
2、出示“北大荒”，讀荒字，分解字形説説荒字的意思，你從這個名字，知道北大荒可能是什麼樣的？
3、師簡介“北大荒”現在的樣子。
過渡：北大荒的秋天是什麼樣的呢？
二、讀課文，瞭解大意
1、聽錄音讀課文，説説你對北大荒的秋天有什麼感受？
2、生自讀課文，畫出生字詞，標出序號。
3、再讀課文，要求：讀正確，讀通順。
三、檢查自讀情況
1、讀帶有生字的詞語
2、讀句子
3、讀課文
（1）指名分自然段讀。
（2）師生共同評議。
四、理清課文脈絡
默讀課文，想想課文是從哪幾個個方面來寫北大荒秋天的美的？
五、教學生字字形，指導書寫。
1、出示生字（指名讀）
2、識記生字字形
熟字加部首；熟字換部首；熟字去部首；熟字組合而成
3、指導書寫
六、作業
1、用鋼筆描紅，臨寫
2、比一比，再組詞
先（）火（）此（）冷（）文（）
洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）
第二課時
一、複習
1、讀詞語
2、指名讀課文
3、問：通過上節課的初讀課文，你對北大荒有哪些瞭解？
二、講讀課文
1、學習第2自然段
指名讀，北大荒的天美在哪？
北大荒秋天的天空有什麼特點？（結合理解“一碧如洗”）
天空的流雲是什麼樣的？還可能有些什麼顏色的流雲？如果是你，將“就想是美麗的仙女在空中抖動着五彩斑斕的錦緞。”取代成另一句話，你會説什麼？
指名讀，讀出天的美。
2、學習第3自然段
（1）輕聲自由讀，想這一段主要寫什麼？
（2）填空
小河（），如同（）靜靜地躺在（）。一羣小魚（）游過去，（）的水面頓時漾起了（）。
理解“清澈”，為什麼把“小河”比作“一條透明的藍綢子”呢？
指導朗讀和背誦。
3、學習第4自然段
（1）默讀，這一段是圍繞着哪句話寫的？用“——”畫出來。
理解“熱鬧非凡”，哪幾句話具體寫“熱鬧非凡”，找出來讀一讀。
（2）第二句，有什麼疑問？這樣寫有什麼好處？哪個詞語最能表現出熱鬧的景象？
（3）理解第3句
比較：榛樹葉子全都紅了。
榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。
兩個句子，你認為哪一句好，好在哪裏？指導朗讀。
4、學習第5自然段
指名讀，理解“大豆搖鈴千里金”“茫茫”，並練讀第5段。
5、齊讀第6自然段
用讚美的語氣讀
三、朗讀課文，總結全文
四、作業
1、抄寫詞語
2、在括號裏填上適當的詞語
（）的天空 （）的小河 （）的原野
五彩的（） 茫茫的（） 透明的（）
3、照樣子寫詞語
沉甸甸（）（）（）
4、背誦課文
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。認識一個多音字。理解有生字組成的詞語。
3、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
•教學重、難點
能有感情地朗讀課文，感受北大荒秋天的美景與豐收的喜悦。
學習時間：兩課時
第一課時
學習過程
一、想象猜測，揭示課題。
師邊描述邊書寫“荒”字：有一個地方草木死亡（書寫‘草字頭、亡’），水流枯竭（書寫‘川’），十分荒涼，（學生齊讀“荒”，在描紅格上描“荒”字，）這個地方的名字叫“北大荒”（出示圖片）過去，那裏，沒有成熟的莊稼，沒有多彩的顏色，有的只是光禿禿的山嶺和雜草叢生的原野，用一個詞來形容那就是一片——荒涼、荒蕪。所以，人們就把這荒蕪的地區叫做“北大荒。而現在的北大荒呢，又有一個名字叫“北大倉”，像藏了很多寶貝的美麗倉庫。這不，我們走進她的秋天去看看。（板書：的秋天）
二、讀通課文，整體感知
1、學生自由讀課文
師：請同學們自由朗讀課文，老師沒有讓大家停下來，你們就一直讀課文，讀完一遍站起來讀第二遍。
（學生讀課文）
2、檢查朗讀課文和學習部分生字和詞語。
（1）第一自然段
師：同學們讀得很投入。老師想聽一聽你們的朗讀。第一自然段只有一句話，請一位同學讀。（一生讀）
（2）第二自然段
師：第二自然段生字特別多，讓它們先跳出來和大家見個面。
出示：幾縷（lv）流雲 橘(ju)黃 絳(jiang)紫 五彩斑斕(lan)
錦（jin）緞duan （“錦緞”為認讀字，其他為帶讀字，注意“緞”的讀音）
師：這些生字新詞組合成了這樣一段內容（出示課文第二段）
天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流雲。這些流雲在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就象是美麗的仙女在空中抖動着五彩斑斕的錦緞。
（先出示帶生字拼音的段落，後去掉認讀字“錦緞”的拼音，讓學生認讀。）
（3）第三自然段
師：第三自然段，請同桌之間相互讀給對方聽。（老師巡視）
（4）第四自然段
師：第四自然段，我們請平時朗讀機會最少的兩個同學讀一讀。
讀後師生共同描紅、臨寫“燃燒”兩字。注意左窄右寬
（5）第五自然段
師：第五自然段是一個很長的句子，你們聽我讀一遍，注意老師是在怎麼停頓的。
出示：
生活在這裏的人，喜歡用“大豆搖鈴千里金”來讚美遍地金黃的九月，這裏的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節裏用雙手捧出沉甸甸的寶物來。
（老師讀後，先請一名學生讀，然後大家齊讀。最後一直把課文讀完。）
3、整體感知課文內容
師：我們已經把課文讀通順了。如果請你把這句話補充完整，你最想説的一句話是什麼？（出示：北大荒的秋天 ）
師：同學們的話語都是發字內心的讚歎。（板書：美）北大荒的秋天到處都是美景，課文只選擇了幾個地方，哪幾處呢？（板書：天空 小河 原野）
三、“天空”美麗，美讀印心。
師：（出示課文描寫天空的段落）哪些詞語讓你讀到了天空的美麗？
天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流雲。這些流雲在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就象是美麗的仙女在空中抖動着五彩斑斕的錦緞。
1、“一碧如洗”的畫面美
師：讀到這個詞語，你好象看到了怎樣的天空？（綠得像洗過一樣，特別的乾淨）在我們剛學過的《拉薩的天空》中也有描寫天空的詞語。“湛藍、透亮、純淨、明潔”的天空就是“一碧如洗”的天空。
（意圖：學生聯想到《拉薩的天空》中的詞語：湛藍、透亮、純淨、明潔……這些詞讓學生腦海中“一碧如洗”的天空形象越發清晰。）
2、“流動”的畫面美
(1)課文中流動的畫面美
師：老師要變魔術啦！（教師在電腦畫圖板中演示畫上各種顏色。）一邊畫，一邊讓學生説出什麼顏色。（如一道銀灰，一道橘黃、一道血紅，一道絳紫。）這些顏色是同時出現在天空嗎？(重點理解“轉眼間”這個詞，説明雲彩的變化是很快的。)
出示：
這些流雲在落日的映照下，轉眼間變成一道______、一道_____、一道_____、一道_____，就像是美麗的仙女在天空抖動着五彩斑斕的錦緞。
這麼多的色彩，用一個詞語來形容就是-------“五彩斑斕”,怪不得書上説----“就像是美麗的仙女在天空抖動着五彩斑斕的錦緞。”-(學生讀課文中的句子)
(學生朗讀和背誦這段話
背誦提示：
天空 ，只有才會 。這些流雲 ，轉眼間變成一道 、一道 、一道 、一道 ，就象是 。
(2)想象説話中的流動美
如果這些雲彩繼續流動還會變成什麼顏色？(學生髮揮想象，如火紅、天藍、雪白、土黃、米黃、桃紅、草綠、玫紅、瓦藍、銀白、梅紅等色彩)
（擦去“真像是美麗的仙女在天空抖動着五彩斑斕的錦緞”這句，讓孩子們想象説話）
這些流雲在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就象是
（如：“真像是一位畫家在空中畫了一幅五彩的畫”； “真像一個調皮的孩子打翻了畫家的調色盤”；“真像是一位神奇的魔術師不斷地變出無窮的色彩”……..
四、佈置作業，一手好字
師範寫“茫”字，生描紅和臨寫課文中要求掌握的生字，書寫詞語
第二課時
學習過程：
一、闖關遊戲，複習引入
為了來考考大家上節課學得是否紮實，老師準備了三道關，闖過了，就繼續去美麗的北大荒，我還為大家準備了三份禮物呢！
1、讀準詞語：（含認讀字，四會字，多音字）
銀灰 北大荒 抖動 豆莢 波紋 燃燒 搖鈴白茫茫 映照 頓時
臉龐 一碧如洗 讚美 挺拔熱鬧非凡 錦緞 鏡子 嘩嘩的笑聲 演唱
轉眼間（讀準詞語後，取得第一份禮物：中國地圖。）
2、默寫句子 北大荒的秋天真美麗。（訂正後後取得第二份禮物：飛機票。）
3、背誦課文第二段話。（背誦後後取得第三份禮物：數碼照相機。）
師：恭喜大家闖關成功，（多媒體課件出示地圖中的北大荒。）同學們，我們就要乘坐飛機到北大荒了，請大家打起精神，準備起飛嘍。（多媒體顯示北大荒的圖片。）
二、美的小河，想象畫面
1、自由品讀。
師：北大荒美麗的景象看都看不完，去看看小河吧！請輕聲讀第三自然段，在最吸引你的字詞下面加點，想象你似乎看到了怎樣的畫面。
（教師巡視）
2、交流反饋中指導朗讀。
通過引導體會“藍綢子”、“躺”等詞語，想象北大荒秋天的美景。
如果説小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜的美，那自由活潑的小魚則是一種靈動的美，怎麼讀好它，先自己試試再展現精彩的朗讀。
三、美在原野，展現畫面
1、感悟段落的表達方式
師：繼續去看看北大荒的秋天美麗的原野。我把寫原野的句子抄寫下來了，不過排亂了，你們給它們連連線。（出示）
挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐， 紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。
成片的大豆搖動着豆莢， 發出嘩啦啦的笑聲；
山坡上，大路邊，村子口，
榛樹葉子全都紅了， 象是在樂呵呵地演唱。
師：你們一下子把幾個句子連接起來了，不過還缺少一個給它們領隊的句子，怎樣的句子合適呢？趕快到書上找一找。
（總起句是“原野熱鬧非凡”。）
2、讀出熱鬧非凡的畫面。
師：第一二組同學扮演“成片的大豆”，三四組同學扮“挺拔的高粱”，五六組同學扮“榛子“，一邊讀課文，一邊表演動作。
（學生讀文表演）
師：我們大家都是原野上的任何一種植物，一起表演課文中描述的場景。（學生表演）
好一派熱鬧的情景啊！真是熱鬧非凡！把這種熱鬧非凡的情景記在腦海裏吧！ （學生自由朗讀或背誦）
2、想象“大豆搖鈴千里金”的畫面
師：原野裏，好一片豐收的景象啊，有歌聲，有笑聲，還有搖旗助威的，真像在開一個演唱會啊！課文中還有一個詞語很有意思，是“大豆搖鈴千里金，”哪些詞句能告訴我們此時的北大荒是“大豆搖鈴”，是“千里金”？
（預設學生從以下的句子中説明①山坡上，大路邊，村子口……；②這裏的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子……）
師：是啊，大豆成熟了，在秋風的吹拂下，搖擺起來，熟透了的豆子從豆莢裏彈下來，和其他農作物都散落在地上，放眼望去，滿地金黃，像一地的黃金亮閃閃的。豐收的喜悦遍佈了整個原野，到處是豐收的壯觀景象。怪不得課文中結尾這樣寫到----- “啊，北大荒的秋天真美啊！”（學生一起讀這個句子）
四、總結全文，抄寫句子
1、北大荒不是荒地，而是藏了很多寶貝的美麗倉庫。（滲透“總—分—總”的課文結構） 這倉庫裏，天空-------一碧如洗；小河-----清澈見底；原野----熱鬧非凡。 這倉庫裏，（出示含有填空的句子）
原野熱鬧非凡。
（成片的大豆搖動着）豆莢，發出了（嘩啦啦的笑聲）；
挺拔的高梁（揚起黑紅黑紅的）臉龐，像是在樂呵呵的（演唱）。
山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子（全都紅了，紅得像一團團火，）把人們的心（也給燃燒起來了。）
我們把空格中的詞句工工整整地抄寫或默寫下來。
板書： 天空 一碧如洗
北大荒的秋天 小河 清澈見底 美
原野 熱鬧非凡
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。認識一個多音字。理解有生字組成的詞語。
3通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
·教學重、難點
1、能有感情地朗讀課文，感受北大荒秋天的美景與豐收的喜悦；
2、掌握生字詞，體會一些比喻句、擬人句的含義。
·教學過程
第一課時
一、談話導入
同學們，現在是什麼時節了？（秋天）説到秋天，你會想到什麼？（葉子變黃，掉下來；莊稼成熟了；……）想不想來一次不出門就能領略到千里之外風光的秋遊呢？（想）
板書：5、北大荒的秋天
二、檢查預習
1、生字詞的正確朗讀
北大荒是個美麗的地方，讓我們先去領略一下那裏美麗的字詞吧！
出示生字詞語：
北大荒 茫茫 搖鈴 山嶺
一碧如洗 熱鬧非凡 清澈見底
銀灰 橘黃 血紅 絳紫 五彩斑斕
透明 波紋 豆莢 挺拔 燃燒
轉眼間 旋轉 明鏡 漾起
個人自由朗讀→小組交流→指名朗讀→齊讀
2、這麼多的生字，得想些好方法才能把他們記住
（1）給生字找朋友，小組完成
絳(絳紫)/降(降落) 紋(波紋)/蚊(蚊子) 茫（茫茫）/芒（芒果）
燒(燃燒)/ 澆(澆水)/ 繞(環繞) 鈴(鈴鐺)/ 嶺(山嶺)/ 玲(玲瓏)
（2）重點講解幾個難寫的生字
橘—— 左邊一塊木，右上一根“矛”，右下“商”缺立
荒—— 草木死亡，水流枯竭，上“草”下“川”中間“亡”
燃燒——左形右聲，左窄右寬
師指導書寫，生用手空寫。
（3）鋼筆描紅，邊朗讀邊描寫。
三、初讀感知，走近北大荒
1、師範讀，生找出優美的句子畫下來
聽完全文，你有什麼感受？説一説。（北大荒的秋天真美啊！天空一碧如洗；小河清澈見底；流雲五彩斑斕；原野熱鬧非凡…）
2、把畫下來的優美句子自己再仔細讀一讀→把你感受到的美與同學們一起分享一下→把你喜愛的句子讀給大家聽聽。
四、走進北大荒，看看天空、流雲和小河
1、研究課題，瞭解北大荒
（1）翻開中國地圖，找一找北大荒大概位置——處在中國黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原
（2）北大荒離我們江蘇如此遙遠，我們不妨藉着錄像去那裏看瞧上一瞧！（放音像資料——（3）我們已經對北大荒這片土地有了個初步瞭解，下面就讓我們走進北大荒的秋天看個究竟。
2、學習1—3自然段
（1）齊讀第一小節，從中你知道了什麼？（北大荒的秋天來了）
你是怎麼知道的呢？（第一片樹葉落地——一葉知秋）
（2）秋天來了，帶來了哪些美景呢？
a. 小組朗讀第2自然段，找出最喜愛的字、詞、句，説説為什麼？
b. 小組交流
出示：天空——一碧如洗
“流雲在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動着五彩斑斕的錦緞。”
c. 畫畫——説説——感悟之後再讀，説説為什麼你認為他們是美的？
（用“轉眼間”，“一道…一道…一道…一道…””五彩斑斕的錦緞”來説明流雲的美。這是一個比喻句，用各種色彩變幻的流雲比作五彩斑斕的錦緞）
d. 同樣的方法把第3自然段的內容畫出來 ——介紹你畫的內容——反覆讀，説出句子的美。
“小河清澈見底，如同一條藍綢子靜靜地躺在大地的懷抱裏。”這句話，你是怎樣畫的？（畫出水中的魚、水草説明河水的清澈可看到底下，整條小河狹長而幽藍，水緩緩地流動着，看上去像條藍色的絲綢一般。小河很平靜，像個熟睡了的小寶寶安逸而貪婪地躺在大地媽媽的懷抱中。）
e. 有感情地朗讀第2、3自然段
五、課外作業
1、完成課後的鋼筆描紅，並認真抄寫生字詞語
2、找秋天——觀察當地的秋天美景
第二課時
一、複習檢查
師：上節課，我們已經知道北大荒的秋天已經來了。首先，讓我們來回顧一下美麗的字詞吧！
1、出示詞語： 一碧如洗 五彩斑斕 熱鬧非凡 銀灰 橘黃
血紅 絳紫 挺拔 燃燒
小組自由朗讀，指名讀
2、你能説説北大荒的天空、流雲和小河都有哪些特點嗎？
（天空：一碧如洗；流雲：五彩斑斕 ；小河：清澈見底）
3、齊讀課文1—3自然段
二、精讀課文，深入原野
除了絢麗多彩的流雲、富有情趣的小魚、湛藍清澈的天空外，原野更是吸引人。今天，就讓我們步入北大荒的原野，去親身體驗那裏的風情吧！
1、自由朗讀，找找、畫畫你喜愛的句子或詞語
a. 品讀： 大豆 ; 嘩啦啦 笑
高粱 樂呵呵 演唱
榛樹葉 全都紅了 燃燒
小組讀——指名讀——全體讀
b. 讀與演，把大豆、高粱與榛樹葉子的形象表演出來，説説為什麼要這樣演？
c. 總結：你感受到了原野是怎樣的呢？（熱鬧非凡）
給它換個詞怎麼樣？（格外熱鬧、特別歡騰）
d. 告訴學生，這一段都是圍繞第一句話寫的，向學生滲透構段方式。
e. 假如你是大豆、高粱、榛樹或其他農作物，你會對人們説什麼呢？小組議一議，指名説一説（我是大豆，我要為人類做很多有益的事情，把大豆磨成豆漿、做豆腐、豆腐乾……，我是高粱，看我多神氣呀，今年又是一個豐收年，好高興啊！……我是……）
f. 齊讀第5自然段
2、豐收的喜悦掛在了大豆、高粱、榛樹葉子的臉上，人們歡呼雀躍，涼爽的秋風吹起來了，大豆搖啊搖——農作物豐收了，呈現出一派欣欣向榮的景象，我們用一句話來形容一下——
“大豆搖鈴千里金”
a. 討論：這句話説了什麼？（大豆成熟了，在秋風的吹拂下，搖擺起來，熟透了的豆子從豆莢裏彈下來，和其他農作物都散落在地上，放眼望去，滿地金黃，像一地的黃金亮閃閃的。）
b. 有感情地朗讀第5自然段，重點朗讀“這裏的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節裏用雙手捧出沉甸甸的寶物來。” （説明豐收的喜悦遍佈了整個原野，到處是豐收的壯觀景象）
c. “啊，北大荒的秋天真美啊！”同學們情不自禁地發出感歎。
滲透文章的結構為“總—分—總”。
總結：北大荒是塊荒地嗎？（不荒）
那你能給題目換個詞嗎？（北大倉）説説理由
三、欣賞佳句，指導背誦
1、出示句子：榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火……
想一想， 什麼像火？(紅紅的榛樹葉子像火) 什麼地方相似呢？(都是紅的)是一個比喻句，把什麼比作什麼？(把紅紅的榛樹葉比作火)
質疑：榛樹葉子真的能把人們的心燃燒起來嗎？(不能，紅紅的榛樹枝頭上掛滿了果實，興奮極了，榛樹葉恨不能馬上把成熟的喜悦也告訴人們，讓人們也一起分享快樂)
2、找找文中其他比喻句，讀一讀——説説美在哪裏？這樣寫有什麼好處？
3、背誦文中美麗的詞句。
小組齊讀——邊説邊想——自然成誦
4、你最喜歡北大荒秋天怎樣的美景？
指名説——指名背誦章節
四、找找秋天
1、與秋天有關的詩、文章
小組交流（如：《山行》、《楓橋夜泊》…）
2、聯繫身邊的秋天，説説美在哪裏？
五、課外作業
1、蒐集與秋天有關的詞、句、詩、文等。
2、把你觀察到的秋天畫下來，把它寫成一段話。
師：出示“秋”，同學們，看到這個“秋”，你想到了什麼？
生：看到這個“秋”字，我想起了秋天到了，天氣涼了，樹葉黃了，大雁往南飛了。
師：真美！好一幅大雁南飛圖！
生：我想到了田野裏的稻子金黃金黃的，高粱火紅火紅的，棉花雪白雪白的。
師：好一幅田野豐收圖！
生：我想到了關於“秋”的詞語。金風送爽、秋色宜人、秋高氣爽、一葉知秋
師：真棒！與眾不同！
生：我想到了關於“秋”的詩《山行》遠上寒山石徑斜，白雲生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。
生：我也想起了一首詩《夜泊楓橋》月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
師：妙極了！把我們領進了詩詞的世界！
師：看一個“秋”字引發了我們這麼多的聯想，真是妙不可言。不過今天老師要在這個“秋”的季節裏，把你們帶進一個好玩的世界。
師：出示課題。
生：齊讀課題。
師：朗讀課文，思考：北大荒的秋天怎麼樣？
生：自讀課文。
師：北大荒的秋天給同學們留下了美好的印象，課文中作者是怎麼評價的？
生：啊，北大荒的秋天真美呀！
生：齊讀。
師：北大荒的秋天是從什麼時候開始的？你是從文中哪個地方知道的？
生：從第一片樹葉落地開始。
師：在這裏，我們可以用一個詞語來形容：一葉知秋。
生：齊讀第一段。
師：在作者心中，北大荒的秋天非常美麗，北大荒的秋天到底美在哪呢？請同學們再默讀課文，用筆畫出相關的句子、詞語。
生：美在天空、美在小河、美在原野 。
師：你最喜歡哪裏的美，就請大聲地朗讀吧。然後再告訴大家你為什麼喜歡。
生：自由讀。
師：你最喜歡哪裏的美？
生：天空
師：還有誰喜歡北大荒的天空？
生：讀第二節。
師：（看黑板畫）瞧，這就是那美麗的天空。看到北大荒的天空，你最先想到那個詞語？
生：一碧如洗。
師：什麼叫一碧如洗？ 天空像洗過的一樣乾淨。北大荒的天空沒有云嗎？ 什麼時候有云？
師：這些流雲在落日的映照下，會有些什麼顏色呢？
生：自由讀。
師：（邊説邊出示不同顏色的流雲）天空中有像銀子一樣的灰色，像橘子一樣的黃色，像血一樣的紅色，還會有什麼顏色呢？
生：金黃、粉紅、天藍、雪白、草綠等
師：這麼多的顏色，我們可以將這裏的逗號換成什麼符號呢？
生：省略號。
師：這麼多的顏色，我們可以用哪些詞語來形容？誰能給它換個詞語？
生：色彩斑斕、五光十色、五顏六色、五彩繽紛、色色俱全、五彩斑斕等
師：天空中有這麼多色彩，你們覺得美嗎？
生：美。
師：那誰來美美地讀讀這句話。
生：讀這句話。
師：（指圖）此時此刻的天空像什麼呢？
生：像美麗的仙女在空中抖動着五彩斑斕的錦緞，流雲是五彩斑斕的，還像錦緞很美。
師：在作者眼中那些美麗的流雲像錦緞，那在你眼中這些流雲像什麼呢？
（指圖）
生1：像彩虹。
生2：像孔雀羽毛。
生3：像綵衣。
生4：像彩色的階梯。
師：説得真好，聽老師讀讀這句話，你還從中感受到什麼？（突出轉眼間，四個一道）
生：這些流雲的顏色變化很快的，原來天空是一碧如洗的，到了傍晚，一轉眼就變出了許多顏色。
師：（圈出轉眼間等詞）這些詞讓我們感受到了天空顏色的變化之快，變化之多，那讀這幾個“一道”時，我們聲音應該怎樣呢？是一樣高嗎？
生：聲音要有高有低。
師：相信大家一定能將感受到的讀出來，請一位同學來讀讀這一自然段。
生：讀第二自然段。
師：：北大荒秋天的天空一碧如洗，那裏的小河又是什麼樣呢？咱們一起去看看吧！
生：輕聲讀。
師：誰能説一下小河的特點？哪些詞語説明了小河的清澈見底？
生：“透明的藍綢子”、“明鏡”、湛藍透明。
師：假如你是一條小魚，你該怎樣表達此時的心情？
生1：自由自在。
生2：心曠神怡。
生3：幸福快樂。
生：齊讀。
師：見過了一碧如洗的天空和清澈見底的小河，再讓我們去北大荒的原野瞧一瞧。
自讀第四自然段。思考：課文中有一句話概括了原野的特點，請你找到並畫出來。
生：原野熱鬧非凡。
師：哪些地方可以看出原野熱鬧非凡呢？
生：豆莢發出了嘩啦啦的笑聲。
生：挺拔的高粱在演唱
師：我們來瞧一瞧，（指圖）豆莢發出了嘩啦啦的笑聲，他們真的會笑嗎？
生：不會。
師：這是把物當作人來寫。他們在説什麼呢？
生：沒有誰比我美。
生：沒有誰比我飽滿。
師：挺拔的高粱在演唱，他們在唱給誰的呢？
生：唱給天空聽。
生：唱給農民伯伯聽。
師：聽着這些快樂的笑聲和歌聲，農民伯伯的心情怎樣呢？
生：欣喜若狂、喜氣洋洋、歡聲笑語、載歌載舞……
師：從哪兒可以看出來？
生：燃燒。
師：聽同學這麼一説，我也覺得原野真是熱鬧非凡。現在，請大家一起來朗讀這一小節，讓我們這些大豆，高粱在北大荒豐收的秋天裏自由地歌唱，放聲的大笑吧！
生：齊讀。
師：在這一小節中，作者用一句話概括出了原野的特點——熱鬧非凡，然後再從豆莢，高梁，榛樹，將它寫具體，這樣的句子關係就是先概括先具體的關係，概括寫的句子就叫作“中心句”，此時此刻的原野熱鬧非凡，肯定不只有這些植物，還有些什麼呢？讓我們仿照這一小節來説一説。（出示練習）
生：秋天的原野豐收在望，金燦燦的稻子（謙虛地低下了頭），雪白的棉花（像天上的白雲），玉米（像老爺爺的鬍子），花生（像一個個胖娃娃）……農民伯伯（開心地笑了）。
生：秋天的原野豐收在望，金燦燦的稻子（像鋪了一地的金子），雪白的棉花（像一羣羣綿羊），玉米（像老爺爺的鬍子），花生（像一個個胖娃娃）……農民伯伯（心裏樂開了花）。
師：大家説得太好了。讓我們懷着對北大荒的讚美，帶着對豐收的喜悦，放聲齊讀這一節吧！
師：佈置作業。
教學目標：
1、有感情地朗讀並背誦課文。
2、通過朗讀交流，感受文章中比喻句、擬人句和總分的寫作手法。
3、理解課文內容，感受北大荒秋天的美。
教學重點：
1、理解課文是從哪幾個方面來寫北大荒的。
2、品味詞句，想象意境，訓練朗讀
教學難點：
通過課文生動的描寫，體會北大荒的美好，感受語文的語言美。
教學過程：
一、複習導入
1、九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。
2、通過上一堂課的學習，北大荒的秋天給你留下了怎樣的印象？你能用一個詞或一句話説説嗎？
3、是啊，我們一起來讚美它！
二、感受北大荒的美
1、北大荒秋天美在哪裏呢？（板書：天空、小河、原野）
2、北大荒的秋天美在天空，美在小河，美在原野，它們究竟是怎樣的美呢？邊讀邊圈畫出相關的詞語或句子。
3、交流
4、天空的美
（1）你覺得天空美在哪裏呢？你找出了那些句子或詞語？
（2）流雲的色彩很美，圈出表示色彩的詞語。讀一讀
（3） 前三個詞語很有特點，你還能説出“像什麼一樣的什麼顏色”這樣的詞來嗎？
（4） 色彩真多啊！那麼多的色彩，可以用哪個詞語來概括？
（5 ）第二句除了色彩多讓你感受到流雲美，還有什麼也讓你感受到美了？
（6） 流雲的變化快，從哪個詞可以看出？（轉眼間、抖動）
（7）你能把流雲的色彩多、變化快讀出來嗎？讀好第二句。
(8)流雲是一直有的嗎？什麼時候才有？
(9 )天空有流雲時很美，沒有流雲時美嗎？
(10)什麼叫“一碧如洗”？
(11) 一眼望去，天空藍藍的像洗過一樣，非常純淨，這樣的天空美嗎？
小結：天空沒有云時很美，有流雲時又是五彩斑斕的，太美了！你們有信心讀好嗎？
5、小河的美
(1)北大荒的小河又是怎樣的美呢？你找到了哪些句子？
（2）小河美在它非常清澈，似乎能看到小河裏的什麼？
（3）還有那些詞語讓你感覺到小河是清澈的？（透明的、藍綢子、明鏡）
（4）小河還美在哪？
（5）寧靜從什麼地方看出來？
（6）原來水面上有波紋嗎？
（7）小結，如果説小河靜靜地躺在大地的懷抱是一種寧靜之美，那麼活潑的小魚則是一種靈動之美。
6、原野之美
（1）原野上又是怎樣一番景象呢？課文中是用那個詞概括的呢？
（2）“熱鬧非凡”是什麼意思？
（3）原野熱鬧在哪呢？這個自然段中描寫了哪些景物説明原野的熱鬧非凡。請你再讀讀，圈出來。
（4） 交流：大豆、高粱和榛樹葉子。這些景物熱鬧在哪兒呢？
（5） 大豆會笑什麼？高粱怎麼會演唱呢？
（6）小結：這裏用了擬人的手法，不僅寫出了熱鬧，更寫出了作者看到豐收的喜悦之情。
(7)榛樹葉子熱鬧在哪兒呢？
(8) 人們因為看到用自己的勤勞的雙手換來了豐收而感到高興、激動。讀好這一句
(9)小結：同學們，這個自然段中第一句先概括地寫了原野的熱鬧非凡，第二三句通過具體寫大豆、高粱和榛樹葉子寫出了熱鬧。用了“總-分”的寫法，在今後的課文中我們還會繼續學習。
三、感受北大荒的物產豐富
1、在學習第四自然段時，我們知道北大荒的秋天的田野裏豐收了，因此，生活在這裏的人用什麼來讚美遍地金黃的九月？（板書：大豆搖鈴千里金）
2 、這句話是什麼意思？
3、田野裏豐收了，實際上在北大荒，山嶺上，江河裏，連同那茫茫的草甸子，都會在秋天捧出一些寶物來。你知道會捧出什麼寶物嗎？
4、讀完這一段，你有什麼想説嗎？ 出示一段拓展閲讀
5 、小結：北大荒不僅景色優美，而且物產豐富。
四、總結全文
1、同學們，你們看，北大荒的天空一碧如洗，小河清澈寧靜，原野熱鬧非凡，北大荒的秋天真美啊！
2、填空：這兒的天空（ ），這兒的小河（ ），這兒的田野（ ），這兒不僅（ ），而且（ ），北大荒已不再是北大荒了，而變成了北大倉。
五、拓展練習
1、圍繞“一到下課，校園裏就熱鬧起來了。”説幾句話。（可以用上“有的……有的……有的……”）
2、學生練説，交流
六、作業
1、朗讀課文、背誦課文
2、圍繞“一到下課，校園裏就熱鬧起來了。”寫一段話。
九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。
天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流雲。這些流雲在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就象是美麗的仙女在空中抖動着五彩斑斕的錦緞。
小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱裏。一羣小魚頂着水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。
原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動着豆莢，發出了嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，象是在樂呵呵地演唱。山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。
生活在這裏的人，喜歡用“大豆搖鈴千里金”來讚美遍地金黃的九月。這裏的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節裏用雙手捧出沉甸甸的寶物來。
啊，北大荒的秋天真美呀！
（第一課時）
教 學 目 標 備註
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確，流利、有感情地朗讀課文。
教 學 過 程
一、揭示課題，導入新課
1、指名讀課文。
2、簡介北大荒。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區。過去那裏是一片荒蕪，解放後，經過建設者的開墾，荒地已變成良田。
3、北大荒的秋天是什麼樣兒的呢？
二、自讀課文，瞭解大意
1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標出自然段的序號。
2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。
3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎麼樣？找出能概括課文的 絳紫 透明 波紋 燃燒 山嶺 蕩起 北大荒 一碧如洗 清澈 見底 幾縷
自由讀。説説哪些生字在讀的時候要特別注意。（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是後鼻音，荒、絳是三拼音）指名讀，齊讀。
2、讀句子。
這些流雲/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動着/五彩斑斕的錦緞。
這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。
教師範讀；學生練讀。指名讀，齊讀。
3、讀課文。
指名分自然段讀。
師生共同評議。
4、回答問題。北大荒的秋天怎麼樣？文中用哪一句話來概括？
四、理清課文脈絡：默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優美的？
五、教學生字字形，指導書寫
1、出示生字。指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導書寫。
六、作業
1、用鋼筆描紅。
2、組詞：
先（ ） 火（ ） 此（ ） 冷（ ） 文（ ）
洗（ ） 灰（ ） 紫（ ） 嶺（ ） 紋（ ）
3、朗讀課文
教學反思
5、北大荒的秋天（第二課時）
教 學 目 標 備註
1、能正確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學習第四自然段先概括、後具體的構段方式。
3、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養學生熱愛祖國地思想感情。
教 學 過 程
一、 總領全課
師：今天，我們繼續學習《北大荒的秋天》。
師：九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了，北大荒的秋天怎麼樣啊？
師：出示“北大荒的秋天真美呀！”
指導：北大荒的美不是一般的美，你從什麼字看出來？
“真”字，對呀，只要我們注意了這個字，就能讀好這句話。
師：北大荒的秋天美在什麼地方啊？
交流板書：天空、小河、原野
二、 天空美
師：北大荒的天空怎麼樣？
出示：一碧如洗，什麼是碧？碧就是碧藍。
一碧如洗就是？（天空碧藍碧藍的，像是用清水洗過一樣。）
朗讀體會天空的一碧如洗。
師：北大荒的天空，只有在傍晚時分，西邊的天上才會有幾縷流雲？這些流雲怎麼樣呢？請你輕輕地讀這個句子。
出示流雲的句子
師：你覺得這些流雲怎麼樣呢？從哪兒看出來？
講讀兩個重點：
（一） 一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫
要求讀的時候，一邊讀一邊想象顏色的鮮豔和美麗。
這四個詞組連在一起的時候，要有起伏。
（二） 錦緞
師：作者把這些流雲比作錦緞，真美啊！
1、什麼叫錦緞？色彩很鮮豔、上面有花紋的很漂亮的綢緞。
2、這錦緞上面有什麼？
指揮齊讀“一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫”
錦緞上就這些顏色嗎？其實何止這些呢？也許還有……也許還有……（金黃、茄紫、杏黃、玫瑰紅……）
這麼多的顏色既多又美，就叫做“五彩斑斕”
師：多美的錦緞呀！齊讀，體會。
3、這錦緞是誰的？（美麗的仙女）
師：那更是無與倫比，再讀。
4、這錦緞在仙女的手裏還在不停地……？（抖動）
師：多麼輕盈、多麼飄逸、多麼瑰麗、多麼神奇，再讀
5、怪不得人們忍不住讚歎“北大荒的秋天真美呀！”
6、總結：這北大荒的天空白天天空一碧如洗，到了傍晚，就向我們展示了一幅瑰麗的畫卷！拿起書，齊讀第二小節，音樂起（班得瑞的仙境）
三、 小河美
師：在這美麗的天空下流淌着一條小河。這是一條怎樣的小河？趕快把描寫小河的句子找出來，有感情地讀一讀。
師：指名讀，你覺得這是一條怎樣的小河？出示
交流點出清澈見底，藍綢子
理解藍綢子，看，書上，就是這條藍綢子，光光的，滑滑的，長長的，他就是小河。這小河靜靜地躺在大地的懷抱裏，看，它多麼像一幅畫，誰來讀小河，讀得清清的，誰來讀小河，讀得靜靜的。
師：這時，一羣小魚頂着水游過來了，（明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋），引讀，兩遍。
師：如果剛才的藍綢子是一種靜態美，那麼現在的漾起波紋則是一種動態美。小魚的出現讓小河顯得更有生氣。
四、 原野美
師：北大荒的天空、小河是一種自然風光美，那麼北大荒的原野又是一種獨特的美。
師：瞧！原野熱鬧非凡，對比讀熱鬧、熱鬧非凡，理解非凡，就是不同尋常，超出一般的。熱鬧非凡就不同尋常的熱鬧。
師：圍繞了熱鬧非凡， 作者寫了那些景物？在書 上把這些景物圈出來。
交流板書：大豆、高粱、榛樹葉子
師：大豆怎麼樣？出示大豆，誰來讀。
點撥：誰來讀得更開懷一些，放聲大笑的感覺。他們什麼笑？（豐收）原來這是因為豐收的喜悦的笑。誰再來讀。
師：高粱怎麼樣？，出示高粱，誰來讀？
點撥：他們在唱什麼？師：這是豐收的歌聲
總結以上兩樣景物：大豆會笑，高粱會唱，這些都是把植物當成人來寫，這叫做擬人的手法，如果，我們運用在作文中就會讓文章顯得生動、有趣。
師：（引讀）榛樹葉子怎麼樣呢？燃燒了人們一顆怎樣的心？
（因為豐收而激動、喜悦的心……）
深化：明明是嘩啦拉的豆莢聲，為什麼會笑？
明明是高粱，為什麼會唱？
明明是火紅的榛樹葉子，為什麼會點燃人們火熱的心？交流總結：其實，不是豆莢在笑，高粱在唱，而是人們在 笑，人們在唱。
師：同學們，在原野上有很多熱鬧的聲音，聽，到處是歌聲、笑聲；你們看到了嗎？有大豆的金黃金黃，有高粱的黑紅黑紅，有榛樹葉子的火紅火紅，他們都在向人們展示着成熟的美；你們感受到了嗎？人們因為原野豐收而一片歡欣鼓舞、喜氣洋洋的景象。齊讀，體會。
師：這裏大豆、高粱、榛樹葉子都是圍繞哪一句話寫的？那這一句就是中心句。
出示填空，指導背誦
深化：原野這麼熱鬧，他的美不同於天空、小河，你覺得這又是一種怎樣的美？（勞動創造的美）
五，總結板書
5 北大荒的秋天
天空 一碧如洗
小河 清澈見底 美
原野 熱鬧非凡
教學反思
原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動着豆莢，發出嘩啦啦的笑聲；挺拔的高梁揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。
生活在這裏的人，喜歡用“ ”來讚美遍地金黃的九月，這裏的 、山嶺、 、連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節裏用雙手捧出沉甸甸的寶物來。
1.在橫線上填上合適的詞句。
2.照樣子寫詞語。沉甸甸
3.短文第一段是圍繞哪一句話寫的？請你用橫線畫出來。
4.用“﹏﹏”畫出文中的比喻句。
5.短文第一段是從 、 、 這幾個方面寫出了原野的熱鬧非凡。
6.寫話練習。
請你仿照短文第一段總分的寫法，把下列文章補充完整。
下課了，校園裏頓時熱鬧了起來。
閲讀片斷，完成練習來自第一範文網。
第二課時
教學目標：
1、細讀課文，知道北大荒是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學過程：
一、複習
1、讀詞語
映照挺拔銀灰一碧如洗
燃燒透明金黃熱鬧非凡
2、指名讀課文
3、問：課文主要寫北大荒的秋天怎麼樣？還記得北大荒秋天的天空嗎？（學生談）
過渡：看過了北大荒秋天的天空，我們接着再去看看北大荒秋天的小河？
二、講讀課文
1、學習第3自然段。
指導看圖：來到小河邊，同學們最想做的是什麼？指名回答。老師真想用攝相機拍下那麼美的景色，要是老師拍下了，可缺少一個介紹的，誰願意幫忙？（學生談）出示提綱：小河，如同，靜靜地躺在。
一羣小魚游過去，水面頓時
漾起了。
相機板書：清澈見底
理解“清澈”。為什麼把“小河”比作“一
條透明的藍綢子
指導朗讀和背誦。
——誰能江“如同”換個詞語，意思不變，再來讀讀這個句子？
小結：這一自然段描寫北大荒秋天小河的美
麗。
2、學習第4自然段。
默讀第4自然段，數一數這一段有幾句話，哪
一句話能概括這一段的意思？用“=”畫出來。
指名回答。
“熱鬧非凡”是什麼意思？哪幾句話具體寫“熱鬧非凡”？
找出來讀一讀。指名讀第二句這一句話中把“大豆、高梁”當作什麼寫的？這樣寫有什麼好處？哪些詞語最能表現出熱鬧的景象？讀這句話時，要把農民豐收在望的喜悦心情讀出來。自由練讀，指名讀。理解第三句。出示；
榛樹葉子全都紅了。
榛樹葉子全都紅了，紅得像一團火，把人們的心也給燃燒起來了。
這兩個句子，你認為哪一句好，好在哪裏？
指導朗讀這句話。
小結：這一段作者先概括寫：“原野熱鬧非凡“，然後通過寫”大豆、高梁、榛樹葉子“，具體描寫了原野熱鬧非凡的景象，表現了北大荒秋天原野的美。
練習朗讀和背誦。
3、學習第5自然段。
4、指名讀第5自然段。
理解“大豆搖鈴千里金“、”茫茫“、”草甸子“、”沉甸甸“。
練讀第5自然段。
5、齊讀第6自然段。
用讚美的語氣讀。
北大荒的秋天是什麼時候來的呢？
6、讀第6自然段。
三、朗讀課文，總結全文。
1、齊聲朗讀課文。
2、總結。
課文通過描寫北大荒秋天的自然風光和豐收景象，説明北大荒是個美麗、富饒的地方，表現了作者熱愛北大荒的感情。
四、作業
1、在括號裏填上適當的詞語。
的天空透明的
的小河五彩的
的原野茫茫的
2、照樣子，寫詞語
沉甸甸
3、背誦課文
附板書：
天空一碧如洗
景色優美小河清澈見底
原野熱鬧非凡
北大荒的秋天
物產豐富“大豆搖鈴千里
蒙田範文網