教學目標：
1、指導學生默讀課文，瞭解作者
發現了什麼，是怎樣發現的以及為什麼會有這樣的發現，體會作者的思想感情。
2、引導學生學會“妨、礙”2個會認字，讀讀記記“妨礙、情不自禁、隨心所欲、天賦、痴迷、一本正經”等詞語。
教學重點：讓學生知道“我”發現了什麼，是怎樣發現的。
教學難點：理解“我”為什麼會有這樣的發現，領悟作者童年是強烈的求知慾和豐富大膽的想象力。
教學過程：
一、讀題質疑，激發興趣
1.難忘的童年生活中，你有哪些童年的樂趣？
2.讓學生暢所欲言。
3.我們不知不覺地成長着，有笑，也有淚；有喜，也有憂……今天我們學習《童年的發現》，不知它又能帶給我們哪些感受。（出示課題）
4.從課題中，你最想了解什麼？
5.教師介紹有關胚胎髮育的科學知識。
二、初讀課文，整體感知。
1.按要求自學。
2.自學反饋，全班互動。
（1）出示生字新詞，認讀
（2）理解“隨心所欲、絞盡腦汁”等詞語。
（3）彙報3：課文重點寫作者童年時發現胚胎髮育規律的過程。
（4）彙報4：課文先概述了作者童年的發現，然後具體敍述這項發現的經過，最後講了這個發現在幾年後老師講課時得到了證實。
三、再讀課文、釋疑解難
(一)根據要求進行小組學習
（二）在小組內進行交流。
（三）彙報交流情況。
1.細讀體會童年祕密的發現過程。“我”是怎樣發現胚胎髮育規律的？又是怎樣找到答案的。
2.將找到的句子讀一讀，並談自己的體會。討論交流不理解的問題。
（1）“我”是在做夢中發現自己總在飛翔，並且發現其他同學也具有“飛行”的天賦，於是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。
（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。
（3）老師並沒有給我們一個滿意的答案，便激發了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎麼來的。
（4）“我”想得是那樣痴迷，以至於親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發現人應具有的某些特徵。
（5）“我”經過思考、推算，終於找到了問題的答案。
（四）説説留下了深刻的印象的地方，找出來讀一讀，談談自己的體會。
（五）體味作者祕密被證實後的感受。
（1）學生自讀課文説説作者的祕密被是怎樣被證實的。
（2）理解“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨着受到驅逐和迫害的危險”這句話的意思。
讓學生通過舉例説説對這句話的理解。説出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。
（六）朗讀體會作者內心憤懣的感受。
四、總結交流。
1．結合課文內容説説作者是個怎樣的孩子。（通過讀書，感悟，交流，知道費奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善於探究和想象，並有着執著精神的孩子。）
2．説説學習這篇課文後受到了怎樣的啟發。（在生活中要養善於觀察的習慣，遇到問題要敢於動腦思考，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鑽研的精神。）
五、佈置作業
記錄作業。
1．寫一寫自己的“發現”。
2．收集同學間的發現，看看誰的發現最有意義。
學習目標
1.有感情地朗讀課文，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養學生髮現、創新的意識和積極關注生活的態度。
2.認識本課7個生字，能用具體事例説明課文中有關句子的含義，體會課文幽默活潑的語言風格。
學習重點：
感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神。
學習難點：
培養學生髮現、創新的意識和積極關注生活的態度。
課前準備：
回憶自己童年的“發現”。查閲資料
課時安排：
3課時
第一課時
教學過程
一、談話揭題，激發興趣
1.教師介紹有關胚胎髮育的科學知識。
2.俄國作家費奧多羅夫九歲時就發現了有關胚胎髮育的規律，猜測一下他是一個怎麼樣的孩子？
二、循題讀文，理解“發現”
1.自由朗讀文章，學習生字
2.默讀課文，思考：“我”童年的發現是什麼？在課文中找出有關的句段。
3.反覆朗讀課文的第十三自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發現的句子。
4.仔細地讀讀着幾句話，並用自己的話轉述。
5.再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：説的是相同的意思，但是表達更簡潔。──母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程。
6.朗讀這兩句話，比較兩句話表達上的不同，體會表達的具體和概括。
三、循果查因，瞭解過程
1.默讀課文，思考：“我”那非凡的發現，是怎樣發現的
2.根據學習計劃，分小組合作學習。
3.小組彙報，課堂交流。
（1）“我”是在做夢中發現自己總在飛翔，並且發現其他同學也具有“飛行”的天賦，於是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。
（2）我們一起找老師請教，老師給我們解答。
（3）老師的解答激發了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎麼來的。
（4）我對“九月懷胎”進行思考，終於找到了問題的答案，有了偉大的“發現”。
四、作業
1.抄寫課文中描寫“我”的發現的句子。
2.用自己的話説説“我”的發現和發現的過程。
第二課時
一、精讀課文，感悟“發現”
1.默讀課文，思考：從“我”的發現和發現的過程中，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？並在課文中找出有關的依據，畫出相關的句子。
2.課堂交流，根據學生的理解，大概可以從下面幾個方面隨機指導。
（1）“我”是一個充滿幻想的孩子。
有感情地朗讀這段話。
（2）“我”是一個喜歡刨根問底的孩子。
（3）“我”是一個幽默的孩子。
舉例説説“世界上重大的發明或發現，有時還會面臨着受到驅逐和迫害的風險。”你能説説對這句話的理解嗎？
我們無論想做一件什麼事情，還是要做一件什麼事情，都要冒着危險，都要有足夠的勇氣去面對……朗讀這句話，體會其中的幽默和機智。
二、聯繫生活，嚮往“發現”
1.從“我”的童年發現中，你有什麼啟發或體會？比如：
（1）我們在日常的生活中要養成仔細觀察的好習慣，遇到問題要敢於動腦思考，要大膽創新，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鑽研的精神。
（2）童年的胡思亂想就是一種“發現”。
（3）童年很美好。……
2.你在學習、生活中有沒有自己的發現？説出來和大家交流。
三、作業
1.有感情地朗讀自己喜歡的段落。
2.寫一寫自己的“發現”。
第三課時
一、寫本課生字
二、寫本課《小狀元》
教學目標：
1．藉助拼音讀準生字丫汲，讀讀記記花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳粧、水
墨畫等詞語。
2．有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年幸福
快樂的生活和美好的願望。
3．背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。
教學重點：
引導學生獨立閲讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，
感受童年生活的快樂，激發學生讀兒童詩的興趣。
教學難點：
比較兩首兒童詩表達方式上的區別，領悟兒童詩的寫法。
課前準備：
1、找幾首兒童詩讀一讀；2、瞭解《水滸傳》裏面的英雄人物。
課時安排：
第一課時
一、教學過程：
（一）創設情境，激趣導入
1．此時，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實現一個願望，那你最大的願望是什麼呢？
[這是一個讓人感興趣的話題，尤其是孩子們，這一環節能令他們暢所欲言，一吐為快。孩子的願望是那麼多，又那麼美好，教師從中更真切地瞭解學生的內心世界，拉近師生間的距離。
2．是啊，美好的願望有那麼多，要是都能一一實現那該多好啊！這不，有一個孩子就把自己的願望寫進了詩裏，他的願望是什麼呢？趕緊去讀讀吧。（生帶着問題自由朗讀詩歌）
（二）初獨詩歌，明白大意
指名分小節讀詩（注意丫、汲的讀音）。
自由讀詩，讀通順，讀流利，並想一想，孩子的願望是什麼？
交流作者在每一個小節裏所表達的美好心願。（師隨機板書）
（三）精讀詩歌，進入情境
1．那麼多願望中，哪一個最令你神往？説説理由。
2．誦讀最神往的願望，品讀這一節詩句，想象畫面。
3．想象我是在怎樣的情景下產生這些願望？
（四）賞析詩歌，領悟寫法
1．學生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達上有什麼特點？
2．學生交流自己的發現：
每一小節都以我想作為開頭，表達自己的夢想。
每一小節裏都有一個疊音詞如悠呀，悠──長呀，──這樣的語句。教師引導學生小結：
3.生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節奏。
4.全體齊讀。
二、學習《童年的水墨畫》
（一）自由讀詩
生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在不理解的地方的打上？。
（二）理解大意
1．指名生讀詩，其餘生邊聽邊試着在每節的標題後加上動詞，概括主要內容。
2．生個別回答，教師隨機板書：街頭閲讀、溪邊釣魚、江上戲水。
3．分組讀詩，生概括全詩大意。
4．學生質疑，釋疑。
（三）賞析詩句
1.畫出文中精彩的語句，反覆誦讀、體會。
2.欣賞交流佳句。如：陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳着魚兒和笑聲像剛下水的鴨羣，扇動翅膀拍水戲耍等語句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的天真有趣。
3．感情朗讀。
（四）鑑賞寫法
1.默讀兩首詩，比較這兩首詩在表達方式上有什麼區別？
2.交流感悟。
3.小結：
第一首，每小節的結構基本相同，並且都圍繞夢想這一主題，語言比較跳躍。
第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態的美，還有一定的故事情節性。
4．模仿這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的童年夢想與童年趣事。
5．生動筆習作，教師巡視。
6．交流作品，師生互動點評。
三、總結延伸
童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，請大家課外多閲讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。
練習設計：
1．我的夢想是
2．仿照課文嘗試寫首詩歌。
水墨畫，是繪畫的一種形式，更多時候，水墨畫被視為中國傳統繪畫，也就是國畫的代表。基本的水墨畫，僅有水與墨，黑與白色，但進階的水墨畫，也有工筆花鳥畫，色彩繽紛。後者有時也稱為彩墨畫。
【教學目標】
1.在理解詩句的基礎上能流利地朗讀課文，背誦《溪邊》。
2.能通過聯繫上下文、想象和聯繫生活實際，理解文中難懂的詞句。
3.能認識本課的6個認讀字，能正確在田格中書寫“染”“爽”等11個生字。
【教學重點】
1.在理解詩句的基礎上能流利地朗讀課文。
2.能通過聯繫上下文、想象和聯繫生活實際，理解文中難懂的詞句。
3.認識本課生字，重點指導書寫“染”“爽”，指導“爽”的筆順。
【教學難點】
聯繫詩句理解難懂詞句的含義。
教學過程
一、關聯單元主題，導入新課
1.瀏覽單元導讀頁，瞭解本單元學習內容。
2.導入新課，明確學習內容為一組兒童詩。
3.初讀三首小詩。
二、初讀課文，掃清朗讀障礙
1.自讀課文，讀準字音。
2.範讀課文。
3.讀詞語
水墨畫 染綠 碎了 釣竿 撲騰 撥動
葫蘆 蘑菇 濺起浪花 清清爽爽
三、品讀詩歌，感受童年美好
1.分別閲讀三首小詩，讀懂詩中所描繪的畫面。
（1）結合上下詩句，理解難懂的詞句。
——理解“人影給溪水染綠了”中的“給”是“被”的意思。
——理解是上鈎的魚兒把人影打碎了。
——結合詩句的關聯，理解蘑菇像斗笠，戴斗笠的孩子像蘑菇。
（2）結合插圖和畫面，理解難懂的詞句。
——結合圖片認識水葫蘆、斗笠。
——結合課本上的插圖理解孩子們像鴨羣一樣歡樂。
四、品味語言，感受畫面美
1.邊讀邊思考，為什麼這組詩的題目是“童年的水墨畫”。
——學習“墨”字，瞭解什麼是水墨畫。
2.品讀詩歌語言，感受語言美
——學習“碎”字，感受這個動詞的運用，能感受到當時孩子們垂釣時的歡樂場面。
——關聯《小兒垂釣》，理解溪邊孩子垂釣的畫面。
——從“水葫蘆”的特點，聯想到在水中鑽上鑽下的孩子。
——通過“抖落”一詞，關聯《所見》，通過想象感受孩子們在林中的歡樂場景。
3.小結詩歌中的歡樂畫面
溪邊——垂釣之樂
江上——戲水之樂
林中——雨後之樂
4.體會自然中童年生活
——朗讀並想象畫面
垂柳把溪水當作梳粧的鏡子，
山溪像綠玉帶一樣平靜。
——品味“染”字
——通過理解“爽”字的字形、字義，感受松樹在雨後的“清清爽爽”。
5.朗讀課文
五、指導生字書寫
1.指導認讀生字，觀察生字的書寫特點。
2.指導書寫“染”“爽”。
六、作業
1.正確書寫生字。
2.積累詞語。
3.背誦《溪邊》，抄寫喜歡的詩句。
教學目標
1. 自主學會本課的生字並能正確工整地書寫。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關段落，積累優美的詞句。
3. 能聯繫上下文和生活實際理解重點詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文主要內容，從中感受故鄉風景的獨特與美麗，激發學生對故鄉的熱愛之情。
教學準備
教師：選取幾段優美的音樂，準備配樂朗誦。
教材簡析
也許你吃過菱角吧？那淡淡的清香會讓你久久回味。那麼，你見過滿塘的菱葉嗎？見過採菱人置身於碧水中，快樂採摘的情景嗎？今天我們就隨着作者一起走進他的故鄉，去看看長滿菱角的池塘，去聽聽採菱人歡樂的'笑聲，當然，也“品嚐品嚐”美味的菱角。
全文共有5段，第1段寫故鄉長滿菱角的池塘遠看似大大小小的水墨畫。第2段寫初春池塘漸漸有了生機，一過“黃梅”，菱葉就擠滿池塘，菱盤上綴滿小花。第3段寫臨近中秋，採菱女採“頭朝菱”的情景。第4段寫採菱時節，家家户户飄出的菱香。第5段寫“我”想象自己又加入採菱隊伍，邊採邊品嚐。
本文的教學重點是：通過朗讀課文，體會詞句意思，想象課文描寫的情景，感受故鄉風景的獨特、美麗，學會在閲讀中積累優美的詞句。
課後1題：有感情地品讀課文，想象課文所描寫的情景。此題有助於培養孩子豐富的想象力和提高閲讀理解能力。一定要引導學生反覆誦讀課文，體會情感。
課後2題：
⑴“漲滿”“擠”形象生動地寫出了菱葉們長大了，整個池塘都是菱葉，顯得很茂盛。
⑵“溢”“誘惑”突出了煮熟後的菱角四處飄香，讓人嘴饞。
課後3題：疊詞的運用是本課的特點之一，它們把池塘的美和採菱人的快樂表現得恰到好處，讀起來有節奏美。此題旨在引導學生積累文中的疊詞，積累語言。
沒課後4題：背誦是積累好詞佳句的有效途徑，此題的完成要在熟讀課文、理解課文的基礎上進行。
教學設計參考
一、創設情景，導入新課
1. （播放體現江南水鄉特點的音樂）請學生閉上眼睛，靜靜地欣賞一段樂曲。師：待會兒，我們一起來交流交流你聽到些什麼、想到些什麼。
2. 今天，我們將隨着作者走進江南水鄉，去欣賞清新淡雅如水墨畫一樣的江南美景。
二、初讀課文，預習
1. 自由朗讀課文，梳理自己不明白的字詞，不理解的問題，並批註在旁邊。
2. 讀課文，同桌交流獨立預習情況。
3. 老師針對讀音、字形較複雜的字，指導認讀和書寫，特別注意“菱”“馨”“掐”“嚼”字的字形和筆順筆畫。
三、粗讀課文，感知大意
1. 自由讀課文，思考每段寫些什麼。
2. 勾畫出自己喜歡的句子，認真讀一讀，看看自己讀懂了些什麼。
3. 再讀課文，思考每段之間的聯繫。
四、品讀課文，感受美麗
1. 故鄉的“水墨畫”指的究竟是什麼？課文是怎樣概括介紹它們的？（理解第1段的比喻句）
2. 仔細讀讀第2～4段，看看從初春到中秋，池塘發生的變化和呈現的不同的美。
初春：池塘漸漸有了生機，菱葉細小，疏疏朗朗。
黃梅後：菱葉漲滿水面，擠得密密嚴嚴，菱盤上綴滿了小花，小蜻蜓、小青蛇等盡情地嬉戲。
臨近中秋：穿着各色衣裙的採菱女開始採“頭朝菱”，動作輕快、熟練，划着扁舟，蕩着水盆，穿行在綠色的“小巷”裏。
3. 將寫池塘美景變化的詞語用不同符號勾畫出來。
4. 家家户户煮菱角、品菱角，樂在其中。品菱角是有趣的，作者又是怎樣介紹的？
五、鞏固拓展，昇華情感
1. 讀完全文，你體會到些什麼？（作者難忘故鄉的美和童年的快樂）
2. 讀課後第2題的兩個句子，體會帶點詞語的妙處。
3. 抄寫文中疊詞。
4. 課前，我們蒐集了不少關於菱角和江南水鄉的資料，下面就來交流交流。
學習目標
1、學會本課的“墨、染、竿、碎、爽、浪”等10個生字，會讀本課的“墨、爽、濺”等5個生字。
2.能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的願望。
3.背誦詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。
學習重點：想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。
教學準備：課件、學生準備摘錄本
課時安排：1課時
教學設計
一、激趣導入
1、播放《童年》歌曲。學生邊聽邊想象你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？（學生自由描述）
2、導：對呀！童年是一幅畫，畫裏有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌裏有我們的幸福和歡樂；童年是一個夢，夢裏有我們的想象和憧憬。今天，我們就來學習一首優美的兒童詩《童年的水墨畫》。板書課題：《童年的水墨畫》
二、自讀自悟，理解大意
幻燈片出示自學要求：
1、自讀全詩，要求基本理解詩歌大意，在不理解的地方作上記號，寫會“墨、染、竿、碎、爽、浪”等10個生字，讀準“墨、爽、濺”等5個生字字音。
2、在每小節的標題後面加上一個表示動作的詞，概括主要內容。如“街頭閲讀、溪邊釣魚、江上戲水”等。
3、指名讀詩，其他同學閉上眼睛想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什麼？（幻燈片出示）
①街頭閲讀
②溪邊釣魚
③江上戲水
……
3、細細朗讀有關的詩句，體會其中的快樂。
4、有感情的朗讀詩歌，體會童年生活的美好。
5、學生質疑，釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語句教師有必要加以解釋。如：“草地上蹦跳着魚兒和笑聲”，讓學生體會“笑聲”怎麼會蹦跳？這説明什麼？
三、感受詩意，學習借鑑
1、讀了《童年的水墨畫》，你有什麼感覺？
（引導學生感覺作者寫的真是一幅幅畫，是童年生活的一個個鏡頭。）
2、師：如果溪邊是一幅畫的話，不知你在畫上都看到了什麼？（學生自由暢談）
3、播放音樂，朗讀詩歌，注意體會描寫的場景
四、誦讀詩歌，感悟語言
1、自由誦讀詩歌，畫出你認為寫得最特別的句子。（幻燈片出示）教師重點指導的句子。
（1）“垂柳把溪水當做梳粧的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。”
（2）“忽然撲騰一聲人影碎了，/草地上蹦跳着魚兒和笑聲。”
（3）“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想着‘黑旋風’水戰‘浪裏白條’。”
……
2、説説這些詩句特別在什麼地方？
(1)很有韻味。
(2)語言中有圖畫。
……
3、再次跟隨音樂朗讀或背誦這些詩句。
4、優美的詩句彷彿把我們也帶進了一幅幅童年的畫裏，老師收集了一些童年生活的圖片，請同學欣賞一下，同時也請你回顧一下你童年生活的片段。（多媒體出示圖片）現在和同學交流你童年時的一個片段，然後請用你靈巧的小手把它畫出來。
5、生動筆畫畫，教師巡視。
6、交流作品，師生互動點評。
五、總結談話，結束教學
童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，裏面有許多值得我們記憶、收藏的場景(），我們以往閲讀了許多描寫童年生活的文學作品，今天又學習了這首兒童詩，再一次打開了通往兒童世界的大門，請大家課外閲讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。
六、作業
1、背誦詩歌。
2、有興趣的，可以試着寫一首兒童詩。
板書設計
童年的水墨畫
街頭閲讀
童年快樂溪邊釣魚
江上游泳
教學重點：
引導學生獨立閲讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發學生讀兒童詩的興趣。
教學過程：
一、歌曲導入，引出課題。
1、播放歌曲《童年》，師生同唱。
2、師：同學們，聽到這熟悉的旋律，你此時想到了些什麼？
生1：我想到了冬天堆雪人的情景。
生2：我想到了跟同學玩遊戲的時光。
3、師總結：是啊，童年是一首歌，歌裏有我們五彩的生活；童年是一幅畫，畫裏有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌裏有我們的幸福和快樂；童年是一個夢，夢裏有我們的想象和憧憬。今天我們就來學習9第九課《兒童詩兩首》，一起分享童年的快樂。
<童年的水墨畫>：
組詩，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態的美，還有一定的故事情節性。
4、我們來誦詩。
師：你們真的是用心去讀書，用心去體會了，把這樣的體會，融入我們的朗讀中，一定會讀得很美很美。下面我們就來誦詩。
1、找學生表演朗誦。
2、在課外，你還蒐集了哪些兒童詩？站起來朗誦給大家聽一聽。
3、老師也蒐集了不少兒童詩，並選了其中三首，讓我們一起來賞讀。
4、請大家先自己默讀，讀完後交流自己的感受。
教學目標
1、能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的願望。
2、認識本課生字，背誦喜歡的詩歌，瞭解兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。
教學工具
1.磁帶；
2.按要求預習課文，自學生字詞；
3.找幾首兒歌讀一讀；
4.瞭解《水滸傳》裏的英雄人物。
二、學習《童年水墨畫》
（一）自讀自悟，理解大意。
1.自讀全詩，要求基本理解詩歌大意，在不理解的地方作上記號，並在每小節的標題後面加上一個表示動作的詞，概括主要內容。
（1）朗讀詩歌，閉上眼睛想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什麼？
①靜靜地在街頭閲讀《水滸傳》。
②魚兒釣上來了，魚在草地上蹦跳。
③在江面上打水仗。
如“街頭閲讀、溪邊釣魚、江上戲水”等。
2.指名讀詩，交流預習所得，概括全詩大意。
（2）細細朗讀有關的詩句，體會其中的快樂。
3.學生質疑，釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語句教師有必要加以解釋。如：“草地上蹦跳着魚兒和笑聲”，讓學生體會“笑聲”怎麼會蹦跳？這説明什麼？
（3）有感情的朗讀詩歌，體會童年生活的美好
（二）賞讀詩句，學習借鑑
1.畫出文中精彩的語句，反覆誦讀，體會這樣表達的妙處。
2.欣賞交流佳句。
如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳着魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨羣，扇動翅膀拍水戲耍”等語句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的'瑰麗多彩。
（三）形式鑑賞，模仿習作
1.想一想自己童年生活是否也曾經有過無數的夢想或者也曾經有過許多有趣的童年往事，模仿這兩首詩中其中的一首，記錄下你的童年夢想與童年往事。
2.生動筆習作，教師巡視。
3.交流作品，師生互動點評。
（四）總結談話，結束教學：
1.童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，裏面有許多值得我們記憶、收藏的場景，我們以往閲讀了許多描寫童年生活的文學作品，今天又學習了兩首兒童詩，再一次打開了通往兒童世界的大門，請大家課外閲讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。
2.課後小結。
《童年的水墨畫》，攝取了一組兒童生活的鏡頭，表現了孩子們童年生活的快樂：
《街頭》──讀《水滸傳》的孩子，那樣的專注，儘管馬路街頭是那樣的喧鬧，卻絲毫不能影響他，對時間的推移也渾然不覺。無邊的喧鬧和一隅的安靜，形成了鮮明的對比。
《溪邊》──釣魚的孩子，那樣的快樂，靜靜的溪水映着愛美的柳樹，映着釣魚孩子的倒影，靜靜的釣魚竿，立着紅蜻蜓，我們彷彿覺得空氣都停止了流動，似乎大家都怕魚受驚，而魚上鈎的一剎那，這種靜立刻被打破了，溪水動了，人影碎了，魚躍人歡，寥寥幾句，勾勒出一個現代垂釣兒童的形象。
《江上》──戲水的孩子，那樣的調皮，一羣孩子像鴨羣一樣跳入水中，在水裏互相你潑我濺地嬉戲，就在這嬉戲中，一個孩子鑽入水中，不見了，突然一陣水花，他出現了，調皮地笑着，露出兩對小虎牙。一羣孩子的嬉戲和一個孩子的特寫，給人以鮮明的形象感。
第二首《童年的水墨畫》組詩，你看到了怎樣的畫面？這個畫面給你怎樣的感覺？
1、內容：
讀《水滸傳》的孩子，那樣的專注。
魚上鈎的一剎那，先前的靜立刻被打破了，溪水動了，人影碎了，魚躍人歡。
戲水的孩子，那樣的調皮。
2、特點：
無邊的喧鬧和一隅的安靜，形成了鮮明的對比。
動靜結合
一羣孩子的嬉戲和一個孩子的特寫，給人以鮮明的形象感。
比喻
3、主題：表現了孩子們童年生活的快樂。
3、適時指導朗讀：邊讀邊想象畫面
與本單元古詩中的孩子們不同，這首詩裏洋溢着的濃濃的現代氣息，現代兒童生活得更加幸福，或靜靜地讀書，或呼朋喚友去釣魚、游泳，時時享受着童年生活的快樂。讀着它，那孩子嘴邊的笑意，那陣陣快樂的笑聲，彷彿就在眼前閃爍着，就在耳邊充盈着。
教學目的：
1、學習簡單的傳統繪畫方法，體驗筆墨情趣。
2、嘗試運用傳統繪畫的方法進行創新表現。
教學重點及難點：
1、掌握簡單的傳統繪畫方法。
2、運用傳統方法表現自己熟悉的生活或感興趣的事。
電教、教具、學具準備：範畫
教學過程：
一、揭示課題：水墨畫創作
二、欣賞範畫，研究畫法
1、幾種筆法
勾：用墨勾外形或輪廓
皴：用墨皴出脈絡紋理
染
點：苔點，表示苔草或山峯
2、一般方法：
（1）鉛筆打輪廓
（2）墨線勾勒
（3）着色
（4）落款
三、引導學生創新
師：在燦爛的`繪畫史上，文人畫家們用水墨畫充分表達了他們的情感。歷史已經翻開了嶄新的章，我們也要為新時代歌唱，水墨畫也應該有創新的式樣。
1、欣賞其他學生的水墨作品。
A畫了什麼內容
B用了什麼特別的方法？
2、你想畫什麼內容？
四、學生作畫
教師巡迴指導，鼓勵學生要充分表達自已的內心感受。
五、作業講評學生作業展示
春天見草地是的花兒，是多麼迷人的景象。小鳥自由的飛翔，溪流歡快的歌唱。
春天，是多麼得漂亮！
秋天
一陣陣秋風襲來，樹葉從枝頭飄落下來。
金黃的田野裏，呈現了農民伯伯的勞動成果。
飄落的樹葉，已沒有昔日的光彩。秋天，是多麼的涼爽！
春天！是多麼美妙的季節！你們像可愛的小鳥，像潺潺的溪流！你們像美妙的音樂，像天空的'明月！
啊！春天！啊！秋天！
我愛你！愛你的美麗，愛你的魅力！你就是這麼漂亮，美麗，可愛，卡哇伊！
老師説過：“秋天是美麗的！那天天高雲淡！”大家都“哇”的一聲！“撲哧”笑了
老師説過：“春天很美麗！吸引了小蜜蜂，小蝴蝶……”
我們要好好學習，將來報效祖國！
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