活動目標：
提高小朋友的興趣。
活動準備：
一次性飯盒20個，黑色、紅色塑料袋各1只，捲筒紙芯2個，卡紙2張，白色布角少許，金色即時貼少許，針線，雙面膠。
活動過程
甲身：
1．每3個飯盒1排，共3排，每2個飯盒之間用雙面膠黏貼，然後用針線一一縫合，共由18個飯盒製成。
2．將兩根約12釐米長的鬆緊帶縫合在前後兩片甲身上方做肩帶。用白色布條縫合在前後兩片甲身的左右兩邊做繩結，便於穿脱。
頭盔：
1．將卡紙剪成一個大長方形、兩個小長方形，並在兩個小長方形的右上角剪一弧形，再在弧形邊剪幾個小開口並折出摺痕（使它和大長方形黏合後不起皺），將大長方形和兩個小長方形的摺痕處重合，用雙面膠固定，製成頭盔。
2．將金色即時貼剪成條狀，在頭盔上貼出圖案（可由幼兒完成），見右上圖。
3．將紅色塑料袋剪成須狀，卷貼成筒狀，用雙面膠貼在盔頂中間作裝飾。
護腕：
將金色即時貼剪成條狀，在捲筒紙芯上黏出不規則正方形（可由幼兒完成）。
腰帶：
將黑色塑料袋剪成長條狀（長度根據幼兒腰身大小確定），再用金色即時貼剪成條狀貼在腰帶四周（可由幼兒完成）。
活動結束：
小朋友一起聽音樂。
活動目標：
1、感受音樂活潑、歡快的情緒。隨音樂有節奏的開汽車。
2、會聽辨音樂中的"嘀嘀"聲，增強遵守交通規則的意識。。
3、培養幼兒與他人合作的意識。
4、考驗小朋友們的反應能力，鍛鍊他們的個人能力。
5、提高幼兒的競爭能力，促進幼兒動作的靈活性和協調性。
活動準備：
1、幼兒座位呈半圓型；
2、錄音機、音樂磁帶；（音樂選自音樂遊戲王國《4》顏色汽車）
3、自制方向盤人手一份；
4、紅、綠二色燈各一；
活動過程：
1、傾聽、感受音樂。
（1）教師:"猜猜誰來了？"提問："汽車開在馬路應遵守哪些交通規則？"
（2）請幼兒再次傾聽音樂，要求聽的時候注意音樂中什麼時候紅燈亮、什麼時候綠燈亮，放音樂時教師出示紅綠燈提示幼兒；
（3）提問："音樂中什麼時候紅燈亮了？紅燈亮小汽車要怎麼樣？"（請小朋友用動作學一學）"什麼時候綠燈亮了？綠燈亮了，汽車就可以怎麼樣了？"
2、學習音樂遊戲"開汽車"；
（1）教師隨音樂示範"開汽車"。交待椅子作為車庫。提出要求：觀察汽車什麼時候開，什麼時候停，什麼時候開回車庫的。
（2）請幼兒跟音樂做開汽車的遊戲，提出要求：要用小耳朵聽清音樂，心裏想好什麼音樂，汽車該怎麼做。
活動反思：
科學活動《開汽車》，活動通過幼兒介紹自己的汽車，自由探索開玩具汽車的方法，並向大家介紹等環節來達到不斷嘗試和自由探索開玩具汽車的方法，產生好奇心和進一步探究的慾望等目的。整個活動充分體現了“玩中學”的教學模式，讓幼兒在自主、開放的學習氛圍中得到知識與情感的滿足。
但也就因為自主、開放的特點，在小班剛開學時實施有點困難。由於他們年齡小，各方面的能力都比較差，容易在玩的過程中，遺忘目的，使活動不能更好的開展下去或花較多的時間解決一個問題。在開展《開汽車》活動時，我遇到了這樣的問題：第一次操作，請幼兒玩自己的玩具汽車，並介紹是用什麼方法開起來的。由於汽車是自己帶來的，因此介紹開動汽車的方法難不倒他們。可當第二次操作，請幼兒相互交換玩汽車，探索開動同伴汽車的方法時，問題就逐一出現了。有的幼兒不願交換，仍然玩着自己的汽車；有的開心的玩着別人的車，而並沒有探索更好的開動的方法。當提問“你覺得哪種車好開？哪種車不太容易開？”時，不知幼兒是不理解問題還是其他原因，課堂氛圍顯得有些冷場。於是，我只能找出幾輛不同方法開動的汽車，一一演示，並讓幼兒比較，最終得出結論。
但是，歸根結底來説，“玩中學”的教學模式是十分適合在科學教學活動中運用的。只是對於小班幼兒，由於他們年齡特點的特殊性，對實施“玩中學”就提出了更高的要 求。
1、內容生活化
新《綱要》強調：“科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”科學教育的內容應從幼兒的身邊取材，尤其是小班科學探索活動，所選擇的內容一定要是小朋友生活中常見的、熟悉的，這樣才會使他們感興趣。此活動選材是幼兒熟悉的玩具汽車，因此活動一開始便激起了幼兒的興趣。俗話説：成功的選材是活動成敗的關鍵。
2、開展遊戲化
本次活動遵循幼兒活動以遊戲為主的特點，以介紹自己的玩具汽車為切入點，從而讓幼兒分兩次操作自己與同伴的玩具汽車，最終在遊戲的過程中，瞭解電動車、回力車、遙控車等的不同。這時科學活動的目標已從有形轉化為無形，潛移默化地滲透到孩子的學習遊戲過程中，使孩子樂於探究，樂於學習。
3、滲透日常化
其實大家不難發現，幼兒平日裏的吃、喝、睡、玩中，隨時都隱藏着科學現象和教育的動因，幼兒對周圍世界的好奇和疑惑無時不刻不在發生。因此，對小班幼兒進行“玩中學”的教學，可滲透於日常生活中。如散步、體鍛、區域等。結合此活動，我們可以將幾種代表性的玩具汽車投放進科學區域中，讓課堂上掌握得不夠好的孩子，可以有機會在區域遊戲時發現並掌握知識，縮短幼兒之間的差距。
活動要求:
1、樂意嘗試用示意圖或路線圖的方法，搭建勇敢者的道路，培養幼兒創造性及合作能力、解決問題的能力。
2、發展幼兒動作的協調性和靈活性。
活動準備:
示意圖、路線圖、各類材料（彩虹橋、箭頭標記、木版、梯子、輪胎、沙包、凳子、平衡木、綵帶、橡皮筋、鐵圈、大小不一的墊子等）。
利用幼兒園現有場地與山坡:
活動過程與指導:
1、聽音樂熱身運動:迪斯科音樂
2、讀信、建路:
以讀信的方式導入活動，引發幼兒活動興趣，選擇材料創建“勇敢者的道路”。
3、練習（平衡走、鑽、爬、跳、攀爬、跑）
引導幼兒以檢查者的身份嘗試每條路:是否穩當、是否符合圖的要求。（提供幾何圖形標記，幫助幼兒記憶，便於教師觀察指導。）
教師以同伴、教練的身份參與並指導遊戲。
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