靠近你，温暖我
我國著名教育家陶行知先生曾説過：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心裏發出來的，才能打到心的深處。”這句話一直激勵和指引着我，也一直在提醒我：始終保持教育初心，用心對待每一個學生！
雖然從事教育事業只有短短兩年時間，但回憶與孩子們交往中的點點滴滴，我明白了一個道理：用愛教育，用心交流是一切教育的基礎。因為用愛，讓她變得不再孤僻。因為用心，讓她變得自信。我很慶幸我抓住了那次機會靠近了你也温暖了我。
自從走上工作崗位我就擔任8班的班主任，作為一個“菜鳥班主任”，我用了一年的時間瞭解學生、管理班級。終於，班級步入正軌，成績、紀律、各項學校考核越來越好。但意想不到的事還是發生了:我被告知班裏有三個同學在抽煙，其中還有個女生。處於一個全封閉、管理嚴格的新學校，學校從未有過類似的情況。加上班會上很多次強調過學校各項規章制度，所以他們很清楚這次的行為已經觸及到了學校的底線。鑑於8班的孩子之前在過去的一年多從未觸碰過班規，更不用説校規，所以在聽到這個消息時我特別震驚。
儘管生氣，我還是冷靜下來慢慢了解事情的始末。通過和那個女生交談過之後才發現，原來平時文文靜靜的她其實是個很孤僻，很自卑又很有主見的女孩。也瞭解到因為她一心想回老家所以並不打算適應新環境，交新朋友。私底下的她比較叛逆，會覺得父母根本不愛她，會刻意與老師同學保持距離，會在旁人不注意的情況下偷偷做一些傷害自己的事......那天交流，讓我銘記於心有心疼的一句話是：我這樣的人就不配有朋友，不配被別人關心。所以，就讓我一個人自生自滅吧。那天，操場上陽光很燦爛，但我卻看不到她臉上的任何表情。忽然覺得這個平時大大咧咧的女孩心裏藏着讓任何人都察覺不了的悲傷，我決定做一些事來改變她。
接下來的一週我通過其他同學更加全面地瞭解了她，也動員班裏其他同學為她向學校保證她不會再做違反校規的事。因為免於在學校大會上受處罰，她開始慢慢融這個班級，也慢慢嘗試着與我主動溝通。看到她有這麼欣喜的變化，我趁熱打鐵找她聊天，及時瞭解她最近的情緒變化，同時也分享我自己的故事拉近與她的關係。在她過生日時給她送了一雙和我一模一樣的運動鞋，在她表現好的是時候及時寫信鼓勵她。慢慢地，她開始主動參加集體活動並在校運動會中取得很好的成績。課堂上總能看到她高高舉起的手，學習成績也慢慢提高了。最重要的是她的臉上總能洋溢着青春自信的笑。去年感恩節，她給我寫了一封長長的信，信中講到：感謝老師在她想放棄自己的時候並沒有放棄她，還能像姐姐一樣的關心她的生活和學習。她説她會盡自己最大的努力變得更好，她説她會好好保存那雙鞋並用它來提醒和鼓勵自己不斷前行......原來，這些事她都記得，並心存感恩。延安的那個冬天格外的冷，但我卻感受到了從未有過的温暖。
現在每每看到她面帶微笑的問好，積極踴躍地參加組織班級活動，主動幫助其他同學，主動幫助父母分擔家務......我都慶幸自己當時並沒有因為生氣而強加指責，也並沒有因為在沒有了解事情原委的情況下就妄下結論。自這件事之後我越發認同美國心理學家海姆.吉諾説的那段話—我惶恐地意識到，我成了教室裏的一個決定因素。我 個人的方法可以創造出教室裏的情景，我個人的情緒也可以左右教室裏的氣氛。作為一個老師，我擁有巨大的力量來讓孩子們過得痛苦或者快樂。我可以成為折磨孩子們的工具，也可以成為鼓舞孩子們的火花。我可以帶給他們羞辱或者開心，也可以帶給他們傷害或者拯救。在所有的情況下，一次危機是驟然升級還是逐步化解，一個孩子是獲得進步還是日益墮落。我的態度都有着重要的影響。
三尺講台，道不盡酸甜苦辣，二尺黑板，寫不完人生風景。“捧着一顆心來，不帶半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言猶在耳。作為一名班主任，我深知只有用愛教育，用心付出才不枉在孩子們的青春中留下值得銘記的痕跡。
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