我的教育教學故事

從事教育工作以前，我和大多數老師一樣認為教書首先一條就是要能管住學生。要想管住學生，就得先給學生一個下馬威，不然的話，學生不怕你，以後你的工作就開展不下去了。但當我真正成為一名教師以後，我發現這個觀點是不全面的，雖然管住學生有利於開展工作，但我們不應該以上下級的標準來對待學生。我們之間應該是平等的、相互學習、相互促進的，只有和諧的師生關係才有利於更好的開展教育教學工作。

那是2016年的秋季，校園給我安排了九年級187、188兩個班的化學教學工作。其中188班為全級擇優班，學生整體素質、基礎較好，因此開展工作難度不大。但187班屬於平行班，且由於各種原因導致187班在近兩年的教學中頻繁更換教師，因此可以説187班是整個年級最差的班級。抱着這樣的心裏在教學工作中我對學生的整體要求較低，且因為化學是九年級才開始的學科，學生的基礎都為零，因此在教學過程中我儘可能放慢進度，儘可能降低要求，以讓學生掌握基礎知識為主，儘可能給學生時間，讓學生掌握知識點。課堂上我儘可能多地給學生時間背誦知識點，在這個過程中我發現雖然這個班的學生基礎叫差，但學習的積極性較高，很多同學掌握知識的速度又快又準。且在教學中我儘量讓自己的講解貼近生活，鼓勵學生從身邊物質出發儘可能用自己的觀點，自己的話語描述知識點，學生的接受度較高。一個月後的月考中，雖然該班的成績依然不理想，但比起其他科目，化學在該班所有科目中是成績最好的一門課程，且與全級平行班相比成績較好。由此大大激發了學生的學習興趣，鼓勵了學生，讓學生認識到我們認真學習了，付出了就一定會有所收貨，因此在以後的教學過程中我繼續以平等的師生關係融入學生，鼓勵學生，關注學生個體發展，因材施教，並在最終的期末考試中取得了全級平行班第一的好成績。

三尺講台，道不盡酸甜苦辣，二尺黑板，寫不完人生風景。在教育教學工作中，有苦有樂，有感受也有困惑，但更多的是一種責任感和成就感。在教學工作中我們要善於發現學生的優點，善於鼓勵學生，發揚長處，克服短處，促進學生健康發展。對待學生要有愛心，輔導學生要有耐心，教育學生要有誠心。只有一心一意善待每一個學生，才會在教育教學上喜獲豐收。