疫情下，教與學的變形記

疫情下，教與學的變形記

摘要：在八年級上冊英語教材裏，第7單元Will people have robots？(人們將會擁有機器人嗎？)關於一般將來時態的話題中，有一個句子：“Kids won’t go to school. They’ll study at home on computers.”（孩子們將不會去學校，他們將在家通過電腦進行學習）記得當時帶着學生們學習這句話的時候，僅僅就是一種對未來的大膽推測，萬萬沒想到的是，在2020年初，這個句子的推測居然成為了現實。新冠病毒這個不速之客，使得教學的規則發生了翻天地覆的變化。

關鍵詞：疫情與教學；興趣愛好；家校合作；勞逸結合

2020.1.30日，教育部發布“停課不停學”的指示，在市教育局的部署和校領導的引導下，我們老師們迅速地投入到網課的準備工作之中，2020.2.10日，正式開始線上授課。這種史無前例的線上教學方式，對於老師和學生都是一種全新的挑戰和考驗。本人結合自己疫情期間在線教學的實踐以及感悟，進行了歸納梳理，直面問題，深度剖析，不斷校正，以至可以增強教育免疫力，激發教育的活力。

一．利用疫情，正確樹立三觀

疫情打破了安穩的日子，而抗疫的過程，卻也給我們豎起了鏡子，立起了榜樣，提供了試題，供給了書本以外的學習資源。終身之計，莫如樹人；育人之本，莫如鑄魂。疫情期間，做好科學防控，是每一個公民的核心任務，加強“生命的價值高於一切”的生命教育，教育學生珍愛生命，勇於擔當，敬畏自然。厚植愛國主義情懷，加強品德修養，增長知識見識。非常時期我們需要打破“在線講授即是在線教學”的觀念，將這次前所未有的疫情當做生動的教材資源，學生這個羣體不是隔絕於事態之外的旁觀者，我們應當把這些重大的現實問題融入教學之中，教學相長，引導學生更加深刻的認識人與自然，人與社會，人與自我的關係，用所學知識去認識現實世界，瞭解社會運作，培養科學精神，提升人文素養，熔鑄家國情懷。唯有這樣，才能在這場疫情防控戰役勝利以後，讓學生獲取遠勝文化知識學習的更為豐富的生命體驗和精神財富。這將會成為“停課不停學”的教育史插曲中最為珍貴的片段。

二．花樣課堂，激活枯燥網課

興趣是最好的老師。身在教育行業，應該時刻牢記這個理念併為之不停探索。在網絡授課前，精心備課，力求吃透教材，找準重難點。在老師鋭利的眼神之下聽課，都有部分學生注意力不集中，思想開小車，做小動作。那麼當網課把老師與學生在空間上隔開之時，可想而知，課堂聽講效率定是大打折扣。如何在屏幕前吸引學生們的注意力，使得他們的思維跟着老師一起轉動起來。這就要求我們老師開動腦筋，積極創新，拓展課堂。針對疫情，教育局出台了多種網絡教學軟件，教師必須熟練運用這些軟件，並且結合當下實際，整合教育資源。另外，瞭解學生們的愛好，在課前播放一些可以舒緩情緒，喚醒精神的歌曲，或者學生們感興趣的歌手的歌。課中，將教學任務組合成視頻或者小遊戲，促使學生們積極互動，教學材料中也多采用符合學生實際，能夠調動起他們熱情和興趣的素材。課後，充分利用網絡軟件，採用分層作業，並且利用簽到打卡等功能，讓學生們踴躍投入到學習中來。

三．家校協作，搭建督促護欄

停課不停學要立足於密切家校聯繫，共創育人環境，而不是單純為了課程學習。學校和家庭在孩子的教育和學習目標上是一致的。家校合作，共育學生，這是需要倡導的。疫情下，受學習環境的影響，家裏的學習氛圍讓學生感受不到太大的壓力，似實而虛，影響學習效率和質量。自律性差的的學生甚至每天完全沉迷網絡遊戲，熬夜，導致上課都不能按時，更別提上課的質量了。在沒有老師面對面監督的情況下，家長是最好的督促者，因此，我們必須做好家校合作，主動及時的與家長做好溝通，把學習任務告知家長。其次，在每天的教學任務中，一旦有學生出現不良情況，可通過微信，QQ或打電話的方式告知家長，並給家長提出建設性意見。另外，要鼓勵家長為學生創造良好的家庭學習環境，制定家庭學習時間表，支持孩子的學習，並且不斷鼓勵學生自我探索，認真學習；大部分的學生可能呆家時間太長，導致心情暴躁，情緒失控等情況，家長和老師要共同努力，幫助學生正確宣泄情緒，交給他們合理宣泄情緒的方法，將內心的焦躁不安轉化成學習的動力。家長以及老師都是學生成長路上的引路人，最學生的影響極大，通過家校協作，多進行溝通和交流，讓家成為一個更舒適的學習場所，在兩方的影響下，提高學生的自律性，養成自覺自律的習慣，進而提高學習效率。美家美食，動感時刻……，非常課堂成了不可多得的親子時光。不管是父母，抑或是教育工作者，還是教育部門，都應該抓住教育的契機，全方位合力提升教育質量。

四．精選任務，保證學有所獲

特殊背景下，課後作業的佈置也需要精心設計，要從學生的身心健康出發，內容適量，注重作業任務的實效性，趣味性，層次性，以激發學生的學習興趣，能夠自主進行學習。充分利用網絡學習軟件，對學生的學習情況進行系統的瞭解，及時批改，優秀作業可以進行線上展評，對優秀學習者進行表揚，樹立學習榜樣。使用多元化的激勵手段。並且通過微信，QQ進行線上答疑，有必要的進行集體輔導或個別輔導。對於重難點，自己錄製講解視頻，在學科微信羣分享，幫助學生答疑解惑。也可以給學生提供展示自己的機會，開設學生空中課堂，老師公佈題目要點，學生認領選擇，全家動員，孩子講題，大人錄製，網上展示。讓學生足不出户，在家中一樣可以把自己的思考分享給小夥伴，鍛鍊學生的表達力，提升學生的思維和學習力。

五．勞逸結合，健康與智慧並存

疫情期間，發揮學生主體作用，指導學生注意防護、強身健體，同時不忘博覽羣書。在居家學習中利用多種形式活動，鍛鍊身體。比如：做操，踢毽子等。指導學生多讀名家作品，並且做好讀書筆記，進行知識儲備。疫情本身就是一本活生生的大書，這段時間，學生們除了不停學以外，正是一個靜下心來讀疫情、讀社會、讀自己的好時機。藉助前人留下來的那些直面災難和人生，直抵人心和人性的名著佳作，藉此機會提升每個人對生活對生命對社會的觀察力和領悟力，把讀有字之書和讀無字之書結合起來，提高每個人的科學人文素養和精神境界。鍛造自身素養，提升全面能力，讓學生“宅”在家裏更有意義。引導學生通過網絡查找，觀看新聞等方式，瞭解關於冠狀病毒的知識，製作手抄報或者畫一幅畫，在班級羣內分享。同時積極倡導學生參與家務勞動，並將這些有意思、有意義的場景，以照片或者小視頻的形式彼此分享。

問渠那得清如許，為有源頭活水來。疫情為我們的教育教學注入了新鮮的血液，打開了一片顯得天地，也為我們帶來了許多的挑戰。學生此次的居家學習經歷，相信也會帶給他們諸多的啟示。教育即生活，生活是充滿愛，是五彩斑斕的。每一個孩子都是一副優美的畫卷，都應該被温柔以待。憂鬱的日子終將過去，美好的生活一直都在繼續。疫情過後，燦爛依舊。經歷就是財富，遇事方能成長。我們堅持問題導向，認真查擺，深入剖析，立行立改。雖是戰鼓咚咚，自坦然面對。

疫情下的線上教學工作，使得教育推進社會文明的作用進一步凸顯。人是社會關係的總和，教育是關乎人自身和社會健康發展的公益性事業。全球爆發的疫情，使我們看到每個人不可能獨善其身，人類命運共同體、和諧合作發展、家庭社會責任等理念將深刻影響人的思想和行為，人們希望看到社會文明的進步。社會主義現代化強國，不僅要在物質財富上高水平的滿足人民生活需要，而且還必須在社會建設上充分滿足人民健康多元的精神文明追求，在國際交往中富有文化魅力、價值觀引領和環境吸引力。社會文明是國家的軟實力。國家硬實力離不開教育，軟實力更離不開教育。