《寶應教育事業“十三五”發展規劃》為我縣的教育發展繪製了藍圖，為了解實施情況，近期我深入鎮部分中國小、幼兒園進行調查，並與我鎮的老師進行了深入交流，就如何更好實施規劃，我談三點建議：
一、轉變家長觀念，提升保教質量。
我發現農村幼兒園家長對幼兒教育認識不足。 首先，農村很多家庭是隔代教育，家長思想相對落後，對幼兒“普三”教育理解不夠。許多家長認為，我的孩子聰明，上一年幼兒園就足夠。幼兒園教育不像九年義務教育不收費，上三年幼兒園又得多出多少錢啊。把孩子送到學校上學就是學知識的，老師每天就得教他寫字，做算術題，像遊戲、手工等對於孩子來説沒用，行為習慣和文明禮貌教育就更不用説了。其次，農村家長要忙於農活，孩子交給學校，教育就是學校教育工作者的事情，孩子學不會是教育工作者不會教。再次，現在的孩子多數是獨生子女，家長溺愛，嬌生慣養，不給孩子零花錢或零食就不上學。還有些家長每天揹着孩子上學，幫孩子背書包等。這些事孩子完全可以自己做的，家長卻搶着做了。
提高農村幼兒園保教質量，我認為得轉變家長觀念，引導家長參加幼兒園保教管理。家長是孩子最好的老師，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本着 尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，並積極支持、幫助家長提高教育能力。幼兒園要探索指導家庭教育的有效途徑，逐步形成家園共育。我建議：
一要通過家長會幫助家長轉變觀念。 家長對幼兒園教育重要性的認識程度，決定了家長參與幼兒園教育管理的表現。家長不參與幼兒園的活動，主要是因為他們對幼兒教育缺乏正確的認識，我們應充分利用家長會舉辦了專題講座，使家長逐漸明確了幼兒園的工作任務， 弄清了自己在幼兒發展過程中的教育價值，提高了對幼兒教育的認識。使家長認識到幼兒期應以遊戲為主要活動，應積極為幼兒創造遊戲的條件，支持、參與幼兒的遊戲，鼓勵幼兒快樂遊戲， 在遊戲中健康發展。使家長認識幼兒教育並不如同國小教育，並非以知識為主，而是要培養幼兒耐心傾聽、認真思考、自己動手等好的習慣的養成。
二要發揮優秀家長的作用，帶動家長參與到幼兒園教育中來。家長對幼兒教育的認識理解程度是不一致的，這樣，在需要家長參與的活動中，就會有一部分家長不配合。因此，應定期開展評選優秀家長活動，鼓勵這些家長全力支持幼兒園工作，也帶動了其他家長儘快參與到幼兒園工作中來，使家長有更多的時間和機會去接近孩子，瞭解孩子，親身感受到孩子的成長和進步，使家長對家庭教育的作用有新的認識，懂得教育的新理念，轉變對幼兒園工作的態度，努力盡自己所能支持幼兒園工作。
二、整合教育資源，提高辦學質量。
隨着城鎮化進程的不斷加快，大批農村人口向城鎮聚集，鄉鎮學齡人口數量逐年遞減並有繼續減少的趨勢。據統計，我鎮中國小、幼兒園每年減少百人。照此發展，未來3至5年，所有學校、幼兒園都將面臨缺少生源尷尬局面。今年我鎮水泗片三所園、校的招收新生工作就遇到了這種局面。我鎮學校雖然規模不大，但數量多，教育投入高，不利於教育教學管理。由於城鄉教育資源不均衡，部分家長寧肯捨近求遠送孩子到城區學校就讀，也不願讓孩子在離家較近的學校就讀。這直接導致農村學生源不足，學校教育成本因此居高不下，教學質量難以保證。我建議：
一要深入調查，儘快規劃。政府與教育部門應深入實際，認真調查，儘快制定整合農村教育資源規劃，加快農村義務教育資源整合，調整教師隊伍，合理利用人才，努力縮小城鄉教育差距。
二要適當調整，優化佈局。咬充分考慮城鄉人口流動，學齡人口變化以及農村地理交通環境狀況、教育條件保障能力，正確處理好普及程度與提高質量、集中辦學與方便學生就近入學、優質資源與均衡發展的關係。如我們射陽湖鎮，應根據實際，逐步形成“幼兒社區化、國小片區化、國中中心化”的學校佈局新格局。如果我鎮三所國中合併成一所中學，就可能實現教育“佈局合理化、規模適度化、條件均衡化、教育優質化”的目標。
三、提高邊遠鄉鎮教師待遇，着力教師專業提升。
如今教育現狀是很多農村父母不顧就近入學規定，想方設法讓孩子進城就讀。經過走訪發現，這個問題根源在於農村父母對農村學校師資力量的不信任，在他們心裏，城裏學校的老師比鄉村裏的好，教學質量比鄉村裏的高。目前農村學校師資力量的日趨減弱，通過調查瞭解，造成農村師資水平較低的原因主要有：年輕的想進城。今年我鎮就有幾位在職教師自動離職，到南京等城市從教；年老的要退休。今年我鎮有近20名老教師辦理了退休手續。還有部分學科師資力量嚴重匱乏，無法及時按專業需求補充，只能由其他學科教師兼任。城鄉教育師資力量不均衡，這確實是現實存在的一個問題。要促進義務教育的均衡發展，除了硬件配套設施的均衡，教師資源均衡配置同樣重要。
沒有學校之間教師的均衡、發展和提升，就難有學校之間學生的均衡、發展和提升。師資的均衡，才是真正我們追求的真正意義上的教育均衡。我建議：
一要進一步提高農村中國小、幼兒園，尤其一些薄弱學校教師的工資福利待遇。在評優晉級等方面向偏遠農村教師傾斜，通過政策性的調整和帶動，讓優秀人才願意到鄉下去任教，讓偏遠農村教師得到心理安慰，而增加工作的穩定性、積極性。
二要狠抓教師配備和專業提升，讓每個學校的教師配備儘量均衡，然後通過相對均等的培訓，讓師資隊伍得到均衡提升。強化教師隊伍管理，善於調動人的積極性，讓每個教師都有一個成長和上升的機會，讓教師都能開心工作、均衡發展，幫助每名教師實現他們的鄉村教育夢。
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