第一篇：國小德育工作經驗材料
馬卡連柯説過”愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育.”作為教師的我們要善於走進孩子們的情感世界，要用愛心去滋潤學生，如何讓孩子在愛的呵護下健康成長呢？下面我談一下在工作的幾點體會：
一、加強常規管理，培養良好的習慣。學生從早晨上學到放學，一日的常規是否規範、文明，影響到良好集體的形成及學生各方面的發展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規管理，培養學生良好的學習、生活習慣，為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。學期初，我就根據班中的實際情況，明確了各個崗位的負責人。如：兩操監督員、班級衞生監督員、紀律監督員等。同時，我利用班隊讓全班同學討論，明確國小生應做到哪些，不能做哪些。我又組織學生每週進行總結評比，表彰日常行為規範好的同學，評為優勝星，以此不斷強化，幫助學生初步養成良好的學習、生活習慣。
二、注重幹部隊伍的培養，實行班級管理民主化、細緻化。有句話説：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細緻入微，才能使班級管理見成效，而在細緻管理基礎上還應充分發揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。班幹部既要有管理能力，又要民主管理。因此每個幹部都要清楚地明白自己的職責，及時認真的完成每一項工作。在班幹部中，我定期開展批評和自我批評，讓大家意識到當班幹部不是為了一時的光榮，應該更加以身作則，成為班級中各方面的示範。對於各方面不太自覺的同學，我請小幹部和他們結成手拉手小夥伴，班幹部進步的同時也要幫助這些後進生一同進步，效果比較明顯。
三、注重家校聯繫工作。教師只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，對學生教育離不開家長的配合。我重視與家長的溝通，坦誠相待，使學校和家長對學生的教育有一致的要求和態度，並時常同他們交換意見。家訪是學校與家長聯繫的重要途徑，我高度重視，幫助家長共同對待孩子的進步和存在的問題，同家長達成共識，充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子。家長都忙於工作，跟孩子的溝通更少，所以我們更要做好家校聯繫工作。
四、補差方面。針對本班的學困生，自己沒有放棄不管，而是想方設法幫助他們上進，關心、呵護每一個同學。一方面利用課餘時間與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓學生感到老師對他們的關心與愛，使他們願意以自己好的方面展示給老師看。另一方面利用班隊會經常講解些日常行為規範，處處地方教育學生要用行為規範來對照自己、約束自己。只有端正了學習態度，學習目的性明確了，學習興趣也上去了，學習勁頭也來了，學習成績也能有所提高。再加上自己利用晚上和雙休日的時間給差生打電話督促他們按時寫作業及瞭解在家的情況，以便增進師生之間的友誼。這樣做也得到了學生家長的好評。
總之，作為教師只要你具備一個愛字，那一定會把工作做好。蘇霍姆林斯基説：“老師無意間的一句話，可能造就一個天才，也可能毀滅一個天才。”因此我們一定要用仁愛之心和寬容之心對待每一個學生，尤其是不要傷害學生的自尊心和人格，讓每個學生都能抬起頭來走路。
第二篇：國小德育工作經驗材料
國小德育工作經驗材料
緊張經常與充實相連，繁忙總讓人感到時間的飛逝，不知不覺中我已在美術的莊園裏耕耘勞作了18個春秋了。這18年是忙碌的18年，也是碩果累累的18年。自己的業務，學生的成績，可謂喜報頻傳。但其中更讓我振奮的是：我播下的一顆顆仁愛的種子，都已開出健康、陽光的心靈之果。當看着這些品格健全，心靈健康的孩子昂首走進社會，服務社會的時候，我再次深刻感受到："教師，人類靈魂的工程師"的真理。
在現階段的素質教育改革及實施的浪潮中，德育教育在學校素質教育中佔據着核心地位。國小美術教學內容藴含着豐富的德育因素，教學中，要緊緊圍繞德育目標，讓德育滲透於美術課堂中，這樣的美術教育才能真正起到教書育人的作用。下面結合我校實際，就國小美術教師如何在美術教育中，把美育和德育有機的結合起來，談談自己的幾點體會。
一、創設良好的教學情景，寓思想教育於情感體驗中
美育具有動情性特徵，教師可以利用其感情語言優勢與德育的理性灌輸説教優勢，互相補充來積澱學生的道德素質。美術是一種偏於視覺藝術而不是客觀事物簡單的再現，大多數學生觀賞作品時，只停留在美不美、像不像的初步審美層次上面，很難體悟到作品的意境及其在人們心靈上所起的聯結思想。根據《美術課程標準》提出的讓兒童“在一種廣泛的文化情境中”學習美術這一新理念，在平時的教學中，要以素質教育為核心，創設形式多樣、別具一格的教學情景，使學生在特定的情景中受薰陶和感染，激發學習興趣，從而獲得豐富的藝術感受，提高審美能力。在國小美術教材中，工藝課在課本中佔了很大的比例，這就包含如何培養學生的動手能力，如何教育學生珍惜使用材料的節儉。我一般採用討論的方法，讓學生髮現生活中材料的美，並利用材料。我提倡低耗佳效，現實習慣結合中滲透德育教育。
二通過畫展的方式，使在美術教學中，潛移默化地滲透德育
要教育好學生，我認為作為一名美術教師，要樹立傳統美德的教育意識，把德育教育貫穿於美術教學的各個環節，備課時要挖掘教材中滲透點；講課時要突出滲透點，找到知識與美德教育的結合點。例如，在給四年級學生上美術課，《親親(本文來自本站：)密密一家人》時，課前，我組織學生與家長進行交流、溝通，瞭解家裏人各方面的情況，在上課時，我提問學生對家裏的長輩的基本情況的瞭解，有的侃侃而談，有的就回答不上來，這樣無形之中就能使對家裏長輩關心不夠的學生有慚愧感，就能容易向有關心長輩的同學學習，增強了傳統美德教育的自覺性。
三、美術課中展示繪畫作品時，深入進行德育教育
美術繪畫作品中很多涉及到中華民族歷史傳統美德上的小故事、近代革命史上的戰鬥英雄、雷鋒的畫等，我在上美術課的時候，充分利用時機，展示這類題材的畫，並用聲情並茂的語言，引起學生的興趣和求知慾，提
示作品的背景內容。從而激發學生熱愛祖國，熱愛生活，在欣賞美術作品的同時，為畫中的故事所激勵，從而養成積極向上的人生態度。
中國人的做人最基本的就是“百行孝為先”的道理，以盡“孝道”為光榮。現在的這些年輕人明白這些的很少，所以，這方面我在教學中講的是最多的了。讓情景感染學生，如：在欣賞油畫《父親》時，同學們是最激動的了，還有同學唱了《父親》這首歌，當時感動了全班同學。學生的感情色彩是非常豐富的，很容易調動起來的。
四、 在校園文化建設中，處處滲透德育。
1、精心佈置宣傳陣地。加強對黑板報、牆報等文化陣地的指導管理，在把好輿論導向的同時，力求主題突出，圖文並茂，充分發揮宣傳教育功能。
2、規範教室佈置。各班教室的佈置體現了各班的特點，營造了生動活潑、潔淨素雅、健康文明、催人奮進的良好育人氛圍。我協助班主任老師來完成，使校園文化具備與教育要求相適應的吸引力和情感號召力，凝聚高品位的校園文化精神。
3、作為美術教師承擔了學校的校園文化建設的佈置工作，以優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，學校發揮環境育人的作用，創設一個“時時受教育，處處受感染”的德育環境。這些活動都充分體現了學生參與的全體性、教育目的的素質性、教育形式的多樣性，使學生在這樣的教育環境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創新精神的發展。
五、春風化雨，育出桃李滿園
在學校的第二課堂教學活動中，我擔任美術選修課的教學，採用系統性、階段性相結合的原則，做到定時間、定地點、定內容，使每堂課都能讓學生有收穫。總之，不管在課堂教學，還是在選修課教學中，都以培養學生能力，提高學生的素質、發展學生個性為目標，力求讓美術教學對學生的成長和發展起到更大的作用。美術教學生涯中，總是以激發培養學生興趣入手，因地制宜結合每個學生的實際，讓學生散發想象的空間隨心所欲的進行自己喜歡題材的選擇，則不失時機的利用學校開展的大型活動為學生的作品展示搭建平台，每年舉辦富有較高藝術水準的畫展。如今，學校的文化長廊上掛滿了一幅幅精美的學生作品，這些作品題材廣泛，內容豐富，充分顯示了學生們獨特的審美個性及視角，在上級領導對學校各項工作進行檢查時，對這些由她精心指導的作品給予了高度地評價。幾年來，輔導的學生的繪畫作品分別在國家、省、市級繪畫比賽中獲得很多獎項，我也多次獲得輔導教師獎項。 六、學海無涯，不斷提高自己
“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，她一直堅持學習新課程標準及相關理論。認真參加學校組織的新課
程培訓及各類學習講座。另外，還利用書籍、網絡認真學習了美術新課程標準、藝術教育新課程標準等。通過學習新課程標準讓她樹立先進的教學理念，並多次參加旗、市級舉辦的各類競賽活動，如2014年被評為旗級優秀教師；2014年在呼倫貝爾市中國小美術教師基本功競賽中獲得二等獎。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為更好的教學實踐作好了準備。
七、 任勞任怨，促進學校發展
學校一直以校園文化建設為重點，她承擔了校園文化的佈置維護工作。展覽櫥窗、展板佈置、教學樓一至三樓、宿舍樓一至三樓的佈置、更新工作以及校園外牆的設計、繪製工作。幾年來她為學校製作了以教育性為主題的幾幅大型浮雕。得到了領導的支持和認可。同時擔任了學校的信息報送工作，信息工作任務繁重，毫無怨言出色的完成了任務
藝無止境，學無止境。我深信在今後的工作中，一定會充滿激情的工作，在校領導的正確引導下，用五彩的畫筆為學校培育更多的美術愛好者，讓偏僻的小鎮綻放更多的藝術之花。
第三篇：國小德育工作經驗材料
建立學校、家庭、社會三結合德育網絡 形成德育工作新格局
德育工作是關係到我們民族未來的跨世紀育人工程，隨着社會主義市場經濟體制的建立和發展，當今社會整體價值觀念傾向性和學校教育對象的世界觀、人生觀、道德觀都發生了較大的變化，學校德育工作面臨如何“適應”，如何“提高”與“深入”，如何“持之以恆”的問題。對於制約德育教育發展的諸多因素中，我認為主要的影響來自以下幾個方面：
一是社會的負面影響。中國小生在校接受的是正面教育，但他們卻不是生活在“真空”裏，他們無時不在耳聞目睹紛繁複雜的社會現象。在社會中存在的一些消極、醜惡、愚昧、落後的現象，諸如“一切向錢看”的影響，“超前消費”的影響，“黃色文化”的影響，“電子遊戲室”的影響等等，就會經常的、直接的、明顯的影響着中國小生的思想、生活方式和人生價值觀的形成與發展。正如一些教師所言：“兩天的家庭和社會環境影響抵消了我們學校五天的正面教育，如用算式表示，則為5+2=0。”這裏雖是比喻，但可以看出當今社會環境消極影響不容忽視，同時也看到德育教育的無力。
二是來自家庭負面的影響。一方面獨生子女增多，父母過於溺愛孩子或者對孩子的教育管理方法不當，在物質上加大投入量，但對子女精神上的需求很少關心，特別是思想修養方面的教育相對地被忽視了，造成葩些孩子缺乏責任靨，不愛勞動，自理能力差，受挫力弱等不容樂觀的道德狀況。另一方面，離異家庭的增多，又使相當一部分學生得不到父母的關心、教育，他們缺乏一個良好的穩定的生活環境，極易造成失學或走上犯罪道路，給社會的治安造成了不安定的因素。
三是學校裏仍存在着“智育”一手硬，“德育”一手軟的現象。由於“應試教育”將學生置於沉重的升學壓力和繁重的課業負擔之下，限制了學生創造力和個性特長的發展；限制了學生德、智、體、美、勞全面發展，同時又造成了社會普遍以考場上的勝負論“英雄”，學校以“四率”來“論資排輩”，教師以分數論“教績”的不適應素質教育的現象。
目前，學校德育工作普遍存在的問題是教育網絡不夠健全，範圍只是侷限在學校的小範圍內。家庭、社會不能與學校協調一致地對學生施加統一的、系統連貫的教育。要加強德育教育，只有採取校內外齊抓，社會家庭共管的方法，形成全方位抓德育工作的新格局，才能收到較好的育人效果。
一、發揮學校主陣地作用
學校是培養教育人的主陣地，要牢牢抓住陣地，全方位展開德育工作，必須始終堅持五育並舉、德育為首的指導思想，堅定不移地將德育工作放在各項工作的首位。在德育隊伍建設上，建立一支以書記、校長、政教主任、團支部書記、少先隊大隊輔導員、班主任為骨幹，由全體教職工組成的德育工作隊伍，切實形成黨政工團隊齊抓共管局面。在教師中，抓緊三個提高：一是提高師德水平；二是提高德育的基本理論和基礎知識水平；三是練好德育工作的基本功，分批達到方向正、理論強、業務精的標準。在學生中，加強<<中國小生日常行為規範>>的訓練，培養良好的道德觀念，着力培養學生的自理自治能力。要充分發揮課堂教學的德育滲透作用，學校要創設優美的校園環境，營造良好的德育工作氛圍。通過各種宣傳工具和途徑，使學生在校時刻都能受到良好的集體主義、愛國主義的薰陶。再次通過開展一系列的教育活動，每個時期都圍繞一個特定的中心開展獨具特色的教育活動。城鄉學校之間開展“手拉手”活動，溝通城鄉學生的感情，對學生良好思想品德的形成能起到良好的促進作用。抓好校級、班級、少先隊大、中、小隊的實體建設，同時抓好“網絡”實體，做到組織健全，基點落實，活動紮實，效果明顯。完善德育管理辦法，實施相對穩定的考試製度和獎懲辦法，努力做到教書育人、管理育人、服務育人、環境育人。
二、優化社會育人環境
社會是個大舞台，各種思想無不通過這個舞台展示出來。青少年時期，是世界觀形成的關鍵階段，社會對其影響很大。如果很好地引導，學生學會通過社會學到很多好的健康的東西，形成良好的思想品德，因此，我們要優化社會的育人環境，創造良好的社會育人氛圍。首先要抓社區、學校共建精神文明的活動。搞好街校共建活動，由街道辦事處出面，管好放學後的學生，組織學生開展活動，做好家長思想教育工作，由街道上熱心教育工作的老同志教育學生、家長。政府要下決心堅決取締電子遊戲室，加緊建設青少年活動基地，幫助學校建立六個校外教育基地：(1)革命傳統教育基地；(2)社會實踐教育基地；(3)愛國愛家鄉教育基地；(4) 科技教育基地；(5)國防教育基地；(6)法制教育基地。近年來，開展了警校共建活動，切實有效地做好了預防青少年犯罪的工作，使青少年犯罪情況有所好轉。另外，還要加強學生心理健康教育，
成立一個心理諮詢站，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強接受挫折、適應環境的能力。
三、強化家庭教育環節
家庭是社會的細胞，父母是孩子的第一任教師。一個人的成長，一個孩子的世界觀的形成，無不受到家庭的影響，無不受到家長的薰陶，學校教育工作要激發家長的參與意識，政府要實行行政手段，督促家長按《義務教育法》規定送孩子進校讀書，保證《義務教育法》的實施。在學校成立家長委員會，通過開辦家長學校，學校可根據家長工作的特點，利用其閒餘時間，有針對性地開辦培訓班，把家長請到學校來，共商教育大計，提高家長教育學生的水平。建立學校、家庭聯繫手冊，學校及時通報學生的在校表現，家長及時反映學生在家情況，定期聯繫，定期交換，瞭解學生在家庭、社會的情況，商定適宜的教育措施，家校互相配合，形成一個多渠道、多層次、立體式、並行交叉的綜合教育網絡。
綜上所述，在新形勢下，社會消極影響不斷增大，學生思想日漸複雜，因而學校德育工作不能孤軍奮戰，應成立有學校領導、街道辦事處領導、企事業單位領導和家長代表參加的學校德育工作協會。協會要經常深入學校和基層，走街串户、與工人、幹部、居民溝通青少年教育情況。構建學校、家庭、社會相結合的德育網絡，使學校教育、社會教育與家庭教育有機地結合起來，互相配合、密切合作、形成全方位、立體化抓德育工作的格局，使學生處於協調一致的教育環境之中。
第四篇：21實驗國小德育工作經驗材料
創新德育工作方式 促進學生和諧發展
近幾年,我們用先進的教育理念引領學校德育工作，堅定不移地以“德育興校”戰略推進素質教育，堅持以人為本，創新德育工作方式，以人文精神培養為重點，加強校園文化建設，開展豐富多彩的德育活動，讓學生在人文化的教育環境中陶冶高尚的情操，逐步提高人文素養和道德修養，形成科學的世界觀、高尚的人生觀和正確的價值觀，促進了學生和諧發展。現將我校德育工作的一些做法總結如下：
一、以德育活動為主體，注重體驗感悟
“教會學生做人”是德育工作的出發點和歸宿。辦學以來，我們以人本主義教育思想為指導，根據青少年的身心特點，以德育實踐為主體，將德育工作寓於豐富多彩的活動之中，讓學生在活動和實踐中體驗感悟，從而提高道德素質和人文素養。
在德育的實踐與探索中，我校逐步形成了六大系列教育活動：
一是節日、紀念日主題教育。如：在母親節、教師節組織學生徵文比賽，清明節祭掃烈士墓，五四青年節、國慶節組織文藝演出等等。
二是禮儀常規教育活動。從認知和行為兩個方面對學生進行教育和引導，讓學生在活動中增強文明意識。從學習和生活的細節做起，養成良好的行為習慣。
三是體育藝術教育活動。我們堅持每年舉辦一屆校園藝術節、科技節，、校廣播站、校合唱團、器樂隊等等，豐富校園生活，培養學生能力，發展學生個性，陶冶學生情操。四是科技教育活動。我們組織開展了校園科技創新比賽、航模比賽等活動，進一步培養了學生的創新意識、科學精神和實踐能力。
五是社會實踐教育活動。如組織學生到敬老院進行慰問演出，到德育基地舉行團隊活動，讓學生走出校園，既有效填補了“雙休日”教育的空白，又使青少年在實踐中得到鍛鍊成長。六是主題教育。新生進校以後，幫助學生確立規範意識，增強紀律觀念，磨練堅韌意志，培養吃苦耐勞的精神；組織開展“愛心助殘”活動，讓學生在活動中實實在在地感受到關愛他人的意義。為了更好地發揮每週升旗儀式的教育作用，旗手由本班品學兼優的學生擔任，有升旗班級介紹和旗手介紹，並由該班班主任作國旗下講話，這樣的升旗儀式更貼近學生實際，使學生在受到最直觀的教育的同時激發起強烈的集體榮譽感，增強了班級凝聚力。
二、以學科教學為主陣地，重視課堂滲透
1.學科教學——努力挖掘德育資源。
學科教學中藴藏着豐富的德育資源。我們將德育資源的挖掘和體現貫穿於課堂教學的全過程。在人文學科教學中，把世界觀、價值觀、道德觀、審美觀教育放在首要地位，同時有意識地發掘家鄉悠久的人文傳統和豐厚的文化積澱，激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛學校的美好情感，從而更深刻地瞭解人生、認識社會、感受現實，增長生存、發展和成功的生命智慧。在自然科學學科教學中，教師在傳授科學知識、培養學生能力的同時，根據學生特點，發揮學科優勢，讓學生在探索中獲得真知，在實踐中品味成功，在思索中激活思維，注重激發學習興趣，培養良好習慣，端正學習態度，指導學習方法，為他們終身學習和發展奠定堅實基礎，使學生在提高科學素養的同時獲得人文素養、道德素養的提升。
2.課程設置——由單一化向多元化轉變。
為了適應素質教育的要求，最大限度地發揮課程的德育功能，我校加強了德育課程建設，使原先單一的德育課堂向多元化發展。一是把傳統班會課改為活動課，引進辯論會、演講競賽、研討會、知識競賽、“實話實説”、座談會等形式，一課一主題，貼近學生的生活實際和心理需求，通過充滿知識性、教育性、趣味性的活動，叩擊學生心靈，激勵其奮發向上。二是開設了人文閲讀鑑賞課，引領學生博覽中外名著，品評文學佳作，感悟多彩人生，提高人文修養。三是開發活動課程，在豐富的文體活動中培養學生的團隊精神、合作意識和堅韌的
意志。課外活動時間，我校的文學、器樂、書畫、英語角、籃球隊、排球隊等興趣小組活動開展得有聲有色。四是開設校外課堂。帶領學生走出校園，到武警中隊、看守所、烈士陵園、法庭、敬老院等單位參觀體驗，讓學生在特定的環境中接受道德教育。
3.教學評價——努力體現人文精神。
課堂評價具有導向激勵制約功能，我們制定了符合素質教育要求的評課標準。將人文教育內容加入評課標準，從教學目標、內容、過程等方面，按照“有機滲透”的原則科學地進行評價。我校還把教學民主、教學細節等內容作為重要的評課內容，主要看教師在教學過程中對教學方法的選擇、教學細節的處理，是否尊重愛護學生，是否符合課改要求。通過課堂評價的導向最大限度地凸顯課堂教學的人文教育功能，在科學、民主、和諧的課堂氛圍中培養學生的人文素養。
三、以班集體教育為主渠道，注重自我完善
1.民主管理——喚起學生自尊。
在德育過程中，我校一貫倡導學生主體作用的發揮和班級管理特色的形成，充分發揚教育民主，創設寬鬆、和諧、開放的教育環境，使德育過程成為學生在老師指導下主動、積極參與的過程，成為師生間雙向交流的過程。鼓勵班主任根據班級具體情況，發揮學生的聰明才智進行高效能的班級管理。學生幹部一律競爭上崗，班級中人人有事做，事事有人做；常規管理放手由學生組織實施，讓學生在自我管理中培養做人的尊嚴感、道德感、責任感。不少班級探索出了特色鮮明的管理方法，如班委輪換制、班長組閣制、一日小班主任制等。
2.自定班風——激發學生自悟。
各班班風的制定注重過程的教育作用，放手讓學生討論醖釀，在此基礎上確定富有班級個性的班風，不少班級還發動學生設計了班徽、班旗、編寫了班歌，制定了班規班約和班級行動綱領。這種由學生心底流淌出來的班級精神，最能叩擊學生心靈，其效果遠遠超過了空洞的説教。班級的主題班會也從學生中徵集主題，由學生自行策劃主持，取得了明顯的教育效果。
3.德育作業——促使學生自省。
我校給每一位學生配備德育作業本，要求學生每天對自己的思想和行為進行反思，記錄自己的人生感悟，讓學生在自律中自我完善、健康成長。班主任每天利用德育作業及時瞭解學生思想動態，與學生進行心貼心的溝通。各班針對實際情況，自行佈置德育作業，從個人瑣事到國家大事、從班級建設到學校管理，無不成為學生在德育作業中進行思考的內容。此外，在期末評選“三好學生”與“文明學生”時，我校採取學生自評、同學互評、老師評價三結合的方式，在公正、公開的評價過程中，讓學生對自己的思想、行為進行自省與總結，從而受到最真切、最持久的教育。
以人為本的德育思想為我校的德育工作注入了鮮活的血液，人文素養的培育為紮實推進素質教育提供了堅實的支撐。通過三年的努力，我校校園環境整潔優美，教學活動井然有序，教風學風踏實嚴謹，師生風貌熱情自信，素質教育取得了豐碩的成果。今後，我校將進一步解放思想、開拓思路，積極探索新時期德育工作的新途徑、新方法，全面實施素質教育，不斷豐富學校內涵，加快形成辦學特色，努力把我校辦成學生、家長、社會心目中的高質量、高品味、信得過的品牌學校。
第五篇：國小德育工作經驗材料介紹範文
今年，學校團隊組織共有學生***餘人，下設13個團支部、15箇中隊。多年來，我校團隊組織始終堅持“以德育促教育寓德育於教育”的原則，求真務實抓創新，積極穩妥求突破，推動德育工作不斷上台階、創水平，促進教學工作不斷創新高、添佳績。團隊組織連續多次獲得公司級以上“紅旗團支部”、“紅旗單位”榮譽稱號，特別是，我校團總支被團省委評為
“‘五四’紅旗團支部”；教學成績連續三年名列公司前茅，我們的主要做法和體會是：
一、抓制度，保障德育工作順利開展俗話説“沒有規矩不成方圓”
完善的制度是一切工作得以順利開展的重要保障。德育工作是一項高度柔性的工作，但又是塑造學生高尚的靈魂、健全的人格、頑強的意志的基礎工作，尤其是由於傳統思想的影響，普遍存在着“重智育、輕德育”的思想，沒有嚴格的規章制度，德育工作的開展將流於形式。為此，我校團隊組織始終把建章立制放在德育工作的首位，狠抓制度落實，使德育工作走上了制度化、規範化、科學化的軌道。一是建立了領導責任機制。學校成立了德育工作領導小組，校長、書記任組長，業務校長任副組長，團隊組織幹部任組員。所有成員全部貫徹“一崗三責”，一手抓教學，一手抓管理，一手抓德育，“三手”都要硬。二是建立德育工作例會制度。每週一下午第四節課，召開德育工作例會，總結情況，佈置任務，制定措施。三是建立德育工作考核激勵機制。制定完善班主任和班集體德育工作量化考核機制，德育工作先進個人獎勵機制，把德育工作考核的結果，納入學校量化考核之中，並佔４０％的比重。班級德育工作量化考核實行末位淘汰制，凡是連續兩個月處於末位的堅決解聘班主任工作；所有評優樹先、晉職，採取一票否決制，凡是德育工作搞不上去的，堅決取消評選資格。凡是在德育工作中做出突出貢獻的，優先列入組織發展對象、幹部重點培養對象；在同樣的條件下，優先授予榮譽稱號。四是建立團隊幹部競聘機制。堅決實行團隊幹部公開競聘制，按照自願報名、組織考察、民主選舉、崗前公示的程序進行，實現“能者上、平者讓、庸者下”，切實把威信高、能力強、善創新的教師選拔出來。
二、抓整合資源，構建德育工作新格局
學生的思想道德素質受到社會、家庭、學校等多種因素的影響，只有整合各種資源，構建學校、家庭、社會互動的德育工作開放體系，才能促進德育工作順利開展。近幾年來，我們一是發揮學校主陣地作用。全體教師牢固樹立“德育工作人人有責”的觀念，把德育工作作為教師的第一項工作，充分利用課堂主渠道和教材內在的思想、內容對學生進行德育滲透教育。同時，聘請“校外輔導員”定期進校開展德育工作。充分利用清明節、青年節、建黨節、國慶節等重大紀念日集中開展德育活動，激發學生“大三愛、小三愛”的熱情。二是充分發揮家庭教育的優勢。積極倡導“創建學習型家庭”，讓學生在濃厚的家庭學習氛圍中陶冶情操；從新華書店購進“成功家教寶典”音像資料，在學校六樓會議室分期分批向家長播放，並通過家長會組織家長討論，圍繞“現在我們怎樣當家長”這一主題，召開研討會和座談會；深入開展家庭體驗教育活動。三是整合社會資源。廣泛開展“大手拉小手”活動，通過協調，讓隊員與離退休老幹部、老教師、礦工、民警、老紅軍及各類先模結成對子，定期開展聯誼活動，讓學生得到多種有益的教育。截止目前，已結成２８３個對子，聯誼活動舉行了１０餘次。我們團隊組織充分利用社區資源，在廣大少年兒童中認真組織開展社會實踐、科學諮詢、勞動實踐、公益性慰問和宣傳等活動外，還在全校廣大師生中開展“我為創建平安礦山獻一計”徵集活動，收到各班建議和意見千餘條，經加工整理將其有價值的建議呈送學校黨政領導，並在礦電視台、學校文學社《太陽石》作了報道。這些活動既豐富了少年兒童的假日生活，又增強了他們的社會責任感。
三、抓創新載體，增強德育工作的吸引力
活動是團隊工作的生命線，興趣是最好的老師，只有不斷創新活動載體，才能充分調動學生的積極性，才能把德育工作落到實處。一校園文明建設活動。許多班級以讀書活動、文體活動、隊前教育、誠信宣誓等活動為載體，寓教於樂，積極開展了團隊文明活動。我們學校團隊組織充分利用團隊活動室這一陣地積極開展健康有益、豐富多彩的團隊活動，還創辦校刊《太陽石》、“紅領巾”廣播站、小記者站，堅持以正確的輿論引導人，優秀的作品塑造人。二警示教育活動。一方面我們強化法制紀律教育。每月都在學生中開展法制紀律教育，把“兩法”教育與加強學生的日常行為規範教育結合起來，並請勞教釋放人員到校作報告，從反面引導教育中國小生。另一方面我們強化心理健康教育。各班都配備兼職心理教師，設立心理諮詢室和心理諮詢信箱，建立心理輔導檔案，定期、不定期對個別存在心理問題或出現心理障礙學生的科學輔導，幫助他們提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。三體驗教
育活動。
1、開展誠信校園創建活動。我們及時成立了由樑校長為組長的“誠信在校園教育”活動領導小組，出台了《陶陽礦子弟學校關於開展誠信校園創建活動的意見》，明確了活動的目的、指導思想、主要內容和具體措施。確立了以國小為誠信重點，指導教師、學生及家長簽訂誠信治教、教師誠信立教，學生誠信做人等承諾書，向學生家長、老師、學生髮
出共創“誠信校園”倡儀書，及時在國中各班推廣國小的經驗，在深入開展“現在我們怎樣當教師”、“現在我們怎樣當學生”大討論基礎上舉行了“誠信與我同行”、“現在我們怎樣當班主任”演講比賽。
2、在全校中國小生中開展“五個一”活動，即“讀一部歷史書、唱一首愛國歌、看一部黨建影視片、聽一個革命傳統故事、做一件有意義的事”。各班根據實際和學生年齡特點制訂活動方案，廣泛徵集德育工作案例和“書評”“影評”徵文評比活動，促進“五個一”活動的有效開展。
3、實施“零差生”教育，開展“無批評”班級創建活動，倡導賞識、鼓勵成功，幫助後進生樹立自信心。全年共評出“無批評”班級15個、優秀班主任及優秀輔導員20餘名。
多年來，我校德育工作在各級黨團組織的正確領導下，在學校領導班子的大力支持下，在全礦有關部門和全體教師的統力配合下，取得了較好的成績。但德育工作是一項只有起點沒有終點的工作，是一項不斷超越自我、持續發展的工作，離領導的要求還有差距，離兄弟單位還有一些距離，我們將查找不足，學習先進經驗，積極探索新渠道，加快發展步伐，為集團公司學校德育工作作出積極貢獻。
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