記國小培養自立小幹部的經驗

讓學生學當學校的小主人 培養自主性強的小幹部

——記國小培養自立小幹部的經驗

（崇明區長興鎮長興國小    歐陽雯15979010503）

“學校的主人是誰？是校長？是老師？”長興國小的學生響亮地説：“我們學生也是！”聽着學生們充滿自信的回答，不禁使我們想起人民教育家陶行知的話：智育注重自學、德育注重自治、體育注重自強、美育注重自營。陶先生的這話表明“小孩不小”，學校教師應當充分發揮學生自主、自立、自強的精神，把學生當成是“學校的主人”。長興國小就是在這樣的辦學理念指導下積極地、創造地、堅持地去實踐的。我們的做法是：由大隊輔導員老師當“場外指導”，由少先隊小幹部當“場內指揮”，讓少先隊員們當自主管理、自我教育、自由活動的“參賽隊員”。在整條學校教育鏈中，我們十分重視切實抓住發揮“學生小幹部”作用這個“關節點”。

長興國小的經驗有四條：民主選舉小幹部，精細培養小幹部，大膽使用小幹部，創造平台提升小幹部。

學生自主行為的凸顯，不僅是天性決定的，還得靠成人的正確引領、指導、培育。所以學校老師須轉變陳舊理念，用生本教育的理念，用教育民主的精神，把學生推到學校工作的前沿，要使國小生確立起“當家做主人”的自信心、“不怕困難”的自理勇氣和“自己的事自己辦”的傾向和態度，必須先從學生“頭雁”的培養起步。

少先隊小幹部負有管理、組織、服務、監督等的職能，具有團結帶動、幫助廣大少先隊員的“領頭羊”的作用。所以，從學校教育的角度講，務必使少先隊小幹部能夠過硬地、智慧地擁有自立、自主、自理的強烈意思和領導能力。為達此目的，長興國小決定從四個方面鍛鍊一支領導統籌能力較強、自主管理智慧較高、自我教育辦法較活的學生幹部隊伍。

（一）充分認清隊員對自主的情意，積極開闢民主的路徑，採取公平競爭的辦法，逐層遴選學生小幹部。具體的操作路線圖是：第一步，向全校少先隊員講透推選小幹部的意義、標準，講明推薦活動中的注意點，講清推薦的具體流程步驟。第二部，有參加競選意願的隊員準備好競選海報，自我推薦。第三部，擇日在一定範圍內發表競選演説。第四步，學生個體自薦，學生民主推薦，老師舉薦相結合，確定候選名單。第五步，擇日在操場（選大隊幹部）或教室（選中隊幹部）舉行競選演講，並進行答辯，接着進行正式選舉。第六步，當選幹部進行宣誓、表態。選舉在充滿學生自主精神和民主的氣氛中進行，學校老師只充當指導員、監察員、見證員，一切過程安排均有學生代表操作。這樣的“選幹部”方式打破了“老師説了算”的專制性，少先隊員人人高興，個個滿意，都認為“學生領袖我們自己選，選好乾部為大家”。民主的選舉的結果是學生不僅心情舒暢，而且願意服從管理。

（二）根據少先隊幹部的特點，大隊輔導員幫助小幹部合理地分工定責，並開展小幹部工作培訓，指導他們，增強“努力為隊員服務好”的工作心向和服務能力。在當選小幹部後，學校實施開展自主工作的培訓活動，引導他們按照自己的職位，指導他們各自寫出工作計劃，這樣使大隊小幹部懂得了制定工作計劃的重要性和技能，再指導大隊幹部分條線自主地實施對中隊的幹部對，對口培訓。學校抓住逐級開展自主培訓環節，有效地使小幹部增強了為集體、為隊員服務的基本工作的能力和服務的規範性。

（三）學校教師靠前指導、耐心點撥，使少先隊小幹部增強了克服困難的信心，增多了服務工作的辦法。儘管經受了培訓指點，但畢竟小幹部年紀小、經歷少、經驗不足，工作中熱情高而辦法簡單，碰釘子甚至與同學發生爭吵是難免的。在這個節骨眼上，大隊輔導員、輔導員老師總是明眼及時發現問題，慧眼巧妙看準問題，妥善地幫助小幹部智慧地解決難題。如有低年級女生監督員在中午用餐時發現有高年級隊員插隊情況而加以制止時，遭到冷嘲熱諷，委屈得哭了，教師啟發性地介紹了一些好的經驗，指導這位監督員使用禮貌話、文明舉止，且用表揚身邊好人好事的積極辦法來勸阻同學的不良行為。結果，開展管理服務的監督員都學會了管理學方面的道理，使自主性的管理服務工作變得更科學、更文明瞭。可見，教師的靠前指導、幫助是促進學生幹部主動、大膽實施自主管理、自我教育的好辦法，是指導學生小幹部開展工作的最有效的實踐培訓。

（四）加強階段性總結，激勵少先隊小幹部自主開展工作是提升小幹部工作質量的有力推手，定期對小幹部進行階段性的工作自我反思、自我總結、互相交流經驗是提高小幹部工作能力、組織能力、操作能力的重要環節。無論是大隊部小幹部還是中隊小幹部，在每週舉行的小幹部工作例會上，教師總是留相當多的時間讓小幹部們自由交流，讀自己的工作，講自己創新做法的感受，説自己破解難題的經驗，甚至遇到的挫折教訓，還交流未來工作的打算。小幹部們自由的交流，拓寬了大家的思路，真正做到了“我的難題你來幫助，你的問題他來解答”，發揚了互相啟發、互相學習的自主教育作用。學校大隊輔導員或中隊輔導員老師在小幹部的自我總結的基礎上，提出主導性的意見和有益的建議，使小幹部們獲得了自主工作的能力。

長興國小擁有一支自主管理、自我教育、精幹而又充滿活力的少先隊小幹部隊伍，學生之所以自主學習力強、自我活動水平高，是與學校絕對分不開的。只有自主意識強、能力強的小幹部，才有自主性的學生。