【教學理念】
重視感悟體驗，培養語言感悟能力和朗讀能力。
【教學目標】
1、知識與能力：
會認讀本課的生字新詞，理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
通過品讀重點詞句，感受“我”對國旗的尊重和熱愛。
3、情感、態度、價值觀：
懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。
【教學重點】
品讀重點詞句，感受“我”對國旗的尊重和熱愛。
【教學難點】
理解麪包店老闆態度的變化。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、激情導入，提示課題
1、（師放國旗課件）這是什麼？（五星紅旗）關於五星紅旗，你知道些什麼呢？（生交流）
2、導入課題：
是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象徵，每個中國人都應該尊重和愛護它。那麼在一位身處異國他鄉的中國留學生心中，五星紅旗又是怎樣的呢？他和五星紅旗之間有會演繹一個怎樣的感人故事呢？這節課就讓我們一起來學習一篇新課文《一面五星紅旗》。出示課題齊讀。
二、初讀課文，理清脈絡
1、這個故事寫得非常感人，趕快拿起書好好讀一讀吧。讀時注意讀準生字的讀音，讀通讀熟課文，想想你讀懂了些什麼。待會老師檢查同學們讀書情況。（學生自由朗讀課文）
2、檢查自學情況：
⑴ 出示含有生字的詞語，指名讓學生當小老師，帶領大家讀認讀詞語。
⑵ 交流你覺得哪兒難讀，給大家提個醒。請生評價、正音。
⑶ 交流你讀懂了些什麼？
初讀課文，給予學生充分的時間整體感知課文內容。
三、抓住三個“鮮豔”品讀課文，讀中感悟
1、出示五星紅旗，這是一面怎樣的五星紅旗，用上課文中的一個詞語來形容。（板書鮮豔）理解鮮豔的字面意思。
2、請同學們找找看，課文中幾次寫到五星紅旗的鮮豔，把有關的句子用“ ”畫劃出來。
3、交流並隨機出示句子：
句1：收拾好揹包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮豔的五星紅旗，便出發了。
句2：這面做工精緻的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那麼鮮豔。
句3：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。
4、讀讀這三個句子，想想這三個鮮豔的意思一樣嗎？請同學們好好體會體會，揭開字面背後所藴藏着的深層含義。
5、品味三個“鮮豔”：
⑴ 一品“鮮豔”：
收拾好揹包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮豔的五星紅旗，便出發了。
（一品 “鮮豔：這裏的鮮豔是指紅旗是新的，很亮麗，我去漂流旅行，帶的東西本應越少越好，為什麼要帶着五星紅旗？ “我”在漂流出發前帶上國旗，表明自己是中國人，也希望國旗能陪伴自己渡過困難，比較“系”和“舉”，説明我對國旗的尊敬。）
⑵ 二品“鮮豔”：
這面做工精緻的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那麼鮮豔。
① 瞭解紅旗所經歷的磨難。
（我落入激流之中，由於在危險時，我把紅旗系在脖子上，因此紅旗雖然濕了卻未丟失，感受我對紅旗的熱愛）
② 理解我處境的艱難。那麼當時我的處境到底怎麼樣呢？請同學們快速讀課文找出有關的句子，體會一下他當時的處境。生畫句子交流：
句1：醒來的時候，發現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和揹包都無影無蹤。
（揹包沒了，食物沒了，露營的帳篷、晚上用的手電沒了，給我帶來了很多不便，處境十分艱難）
句2：我迷路了，在荒蕪人煙的大山裏轉來專轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮，走進一家麪包房。
“荒無人煙”是什麼意思？請你讀一讀，想像他此時的心情怎麼樣？（着急、害怕）如果是當時是你在那種情況下，你會想到什麼？把你感受到的着急、害怕讀出來。
③ 我丟失了賴以生存的揹包，在荒蕪人煙的大山裏轉了三天三夜，經歷了前所未有的害怕、恐懼，但我卻沒有丟掉我的五星紅旗，它還是牢牢地系在我脖子裏，依然是那麼的鮮豔，此時的鮮豔僅僅是指紅旗的嶄新與亮麗嗎？
（紅旗歲經歷了磨難，但依然保持這它的莊嚴，我對紅旗的熱愛尊重之心永遠不變，永遠是熾熱的）
⑶ 三品鮮豔：
我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。
① 這時候的我又冷又餓又累，當我千辛萬苦來到一個小鎮，走進一家麪包店的時候，我最需要的是什麼呀？（麪包）可老闆卻硬要我用紅旗換他的麪包，老闆的要求過分了嗎？如果是你在這樣的情況下，你會做何選擇呢？（生交流）面我有何反映呢？（出示句子：“我愣了一下，然後久久地凝視着手中的五星紅旗。”）這時，“我”可能會想什麼呀？
② “我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什麼也不知道了。”從中你體會到什麼？（“趔趔趄趄”這個詞體會到“我”當時非常虛弱，走路都很吃力，可我也不願用紅旗換麪包。“搖搖頭，吃力”這些詞語中體會到他拒絕得很堅決。指導讀）讀後你怎麼理解這裏的“鮮豔”？（我寧願餓死也不願用國旗換麪包，在我的心目中國旗是至高無上，勝過愛自己的生命，它永遠是鮮豔奪目的，表達出了我有一顆熾熱的愛國心）讓我們再次讀出對這位中國留學生的敬愛與感動吧。
6、師小結：
是啊，我熱愛五星紅旗，作為一個愛國的熱血男兒，我怎麼會用國旗來換麪包呢？文中的我，用實際行動維護了祖國的尊嚴，一直以來，也有許多人用實際行動維護着祖國的尊嚴。五星紅旗作為我們祖國的像徵，無處不在。
（師課件播放：第一次升起五星紅旗，聯合國升起五星紅旗，南極升起五星紅旗，香港、澳門迴歸升起五星紅旗。申奧成功、載人骯天……）
緊緊抓住三個“鮮豔”層層推進，通過抓重點詞句體會的方法，引導學生主動學習，學生在讀中體會，讀中感悟，讀出自己的感受，讀出自己的想法，感受我的愛國情懷。
四、拓展延伸，昇華情感
同學們，五星紅旗的故事不但感動了麪包店老闆，相信它也深深地打動了你的心，此時一首歌曲在老師的耳邊響起，讓我們一起來欣賞吧。播放歌曲《五星紅旗》，當我們又一次聽到這首熟悉的歌曲，看到這麼莊嚴的場面，你又有什麼新的感受呢？
（引導學生暢談感受，引導學生他們體會國旗在人們心中的重要意義）
以激昂的歌曲結課，為課堂掀起了一個情感的高潮，讓學生暢談感受，使學生的情感得到深華。
教學目的：
1、認識五個生字，正確讀寫帶生字的詞語，聯繫上下文理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。
3、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到麪包店老闆對“我”的敬重和理解。
教學重點：
理解麪包店老闆態度的變化。
教學難點：
學習用外在動作表達內心情感的寫法。
教學過程：
一、創設情境，揭題導入
多媒體出現一面鮮豔的五星紅旗，學生明白五星紅旗用五星紅旗本身的象徵意義。
二、初讀課文，感知故事大意
1、快速瀏覽課文，把握故事大意。
2、再讀課文，掃除閲讀障礙。
（1）提出學習要求。
（2）檢查認讀字詞情況。
（3）檢查朗讀課文情況。
三、研讀重點，感悟赤子之心
（一）感受“我”漂流活動中失事後的艱難處境。
1、學生讀第3自然段，畫出相關語句。
2、學生彙報，並着重指導朗讀（課件出示句子）
（二）感悟“我”斷然拒絕麪包店老闆提出的用麪包換國旗的要求，以維護國旗的神聖與尊嚴。
1、指名讀4－11自然段
2、這是一個什麼樣的老闆呢？請你來評價一下。
3、猜一猜，那個麪包多少錢？醫藥費多少錢？
4、為什麼老闆的態度會發生這麼大的變化？
5、當面包店的老闆和告訴“我”可以用這面國旗換麪包時，久久凝視着手中的旗幟，這個“凝視”是什麼意思？
6、想象一下，“我”當時在想些什麼？
7、課文中在哪寫出“ 我”的決定？大家讀一讀，你從中體會到了什麼？
8、還從課文哪些地方體會到這種熱愛？
9、課件出示：天安門廣場升旗儀式，南極升起五星紅旗，運動健兒奪得冠軍時升起五星紅旗，申奧成功，香港、澳門迴歸升起五星紅旗，載人航天飛機上天……
10、此時此刻，你想對這位中國留學生和這閏老闆説什麼？
四、昇華主題
全體起立，奏國歌，升國旗。
讓我們以滿腔的熱情一起對五星紅旗説：五星紅旗，我為你驕傲！
教學目標：
1、知識技能：有感情地朗讀課文，體會人物內心感情的變化，進一步培養學生感悟，理解課文的能力。
2、過程與方法：通過自主品讀、合作交流感悟，全班彙報的方式，理解課文內容。
3、情感、態度、價值觀：感受“我”對國旗的尊重和熱愛及外國友人對“我”的尊重和理解。
教學重點：
理解麪包店老闆態度的變化，感悟含義深刻的句子。
教學難點：
體會用表情，動作表達內心情感，學習運用這種寫作方法。
教具：
多媒體課件、錄音。
教學過程：
一、情景導入、激發情感。
1、課件演示：五星紅旗。
2、同學們，就是這樣一面五星紅旗，它飄洋過海，曾經陪伴着一位中國留學生克服了一切困難，今天我們就來感受這樣一面五星紅旗（板書課題）
二、感悟、理解
1、首先聽老師讀課文，回憶課文中講了什麼事？
2、充分地去讀課文4~12自然段，一邊讀一邊畫出麪包店老闆態度變化的句子，然後把你的感受和小組同學交流。
3、從“要和我平等交易”到“為我付醫藥費”麪包店老闆為什麼會有這麼大的轉變？
4、過渡語：被“我”—一位中國留學生的愛國行為所深深感動，在極度困難的處境下，不願用象徵國家尊嚴的五星紅旗交換麪包。
5、下面我們就再品讀一下這部分內容，看看從哪些語句能體會出我的愛國情感？然後把品讀的結果在小組內交流。
⑴猶豫。展開。依然鮮豔。
這面五星紅旗在“我”的心中永遠是那樣鮮豔，那樣莊嚴，表達了“我”對國旗的熱愛之情。誰想通過朗讀表達這種情感呢？（個別讀、齊讀）
⑵我久久地凝視着手中的五星紅旗。
此時，“我”可能會想到些什麼呢？你能讀出那種堅決的語氣嗎？（個別齊讀、齊讀）
⑶我搖搖頭。向外走去。.。.。.
體會得真好，誰還能着這種體會讀一讀？
就是這種愛國精神讓我拒絕了老闆的要求。
四、寫作借鑑
1、在“我”與麪包店老闆交流的過程中都是通過表情和動作的變化來表示內心情感的，真是此處無聲勝有聲啊！
2、今天我們就試着用這種方法寫一寫
五、感情昇華
1、你還從課文的哪些地方也體會到了這種真摯的感情。（彙報讀）
2、“我”以實際行為維護了祖國的尊嚴，贏得了外國友人的尊重。五星紅旗作為我們祖國的象徵，它無處不在。請看！（課件）
3、現在讓我們共同感受最後一個自然段。（齊讀）
[教學目標]
1、知識與技能
（1）學會本課生字詞。
（2）閲讀課文，理解內容，知道課文講了一件什麼事。
（3）感情讀文。
（4）摘抄好詞句。
2、過程與方法
（1）通過查字典，聯繫上下文，討論等文法理解詞語。
（2）通過情境教學，體會老闆前後態度的變化及其原因。
3、情感態度價值觀：通過學習，激發學生的愛國激情，受到愛國主義教育和國際主義教育。
[教學重點]
（1）閲讀課文，理解內容。
（2）體會老闆前後態度的變化及其原因。
（3）使學生從學習中受到愛國主義和國際主義教育。
[教學難點]體會老闆前後態度的變化及其原因。
[課時安排]2課時
[課前準備]
1、生字卡片。
2、課文插圖投影。
3、國旗、國歌
[教學過程]
第一課時
一、談話導入
1、出示國旗，播放國歌。
2、師：同學們，你們知道有關國旗和國歌的事嗎？請説説有關國旗、國歌的知識。
3、師：當你們看到國旗，聽到國歌時，你會想到什麼？請談談你的想法。
二、揭題、板題
質疑，當你看到題目，你想知道些什麼呢？
三、初讀課文，學習生字詞
1、自由讀文，畫生字詞拼讀。
2、用生字卡檢查生字的掌握情況。
（1）讀音教學時要注意下列字的讀音。
筏 蹤 奈 聳 凝 趔 趄
（2）字形教學要注意以下字的區分。
筏（ ） 蹤（ ） 凝（ ）
代（ ） 棕（ ） 疑（ ）
伐（ ） 粽（ ） 旋（ ）
（1） 交流理解詞意：
漂流：不掌握方向，順流而下。
筏子：一種類似於小船的簡易工具，可分皮筏、木筏等。
無影無蹤：看不到事物的身影。
猶豫：指無法下定決心。
凝視：專注地看。
趔趔趄趄：形容走路不穩，搖搖晃晃的樣子。
四、指名讀文，正音。
五、再讀課文，邊讀邊想
課文講了一件什麼事？
彙報交流：課文講的是一個在國外讀書的小夥子利用假期進行漂流旅行，發生了意外，自己多處受傷，而且只有一條圍在脖子上的國旗，全身一無所有。第三天中午，他來到一家麪包店，想用大衣與老闆換麪包，可老闆卻想要他用國旗換，他堅決不肯，又累又餓昏倒了，麪包店老闆將他送進醫院，度替他付醫療費，因為麪包店老闆很敬佩他的愛國行為。
六、學習課文1？?3自然段
1、小組讀1?？3段。
（1）找出描寫時間、地點、人物、事件的語句。
（2）讀句，體會作者情感。
“為了防止丟失------系在脖子上。”表達作者對國旗的愛護，對祖國的熱愛。
（3）自由讀，看看作者怎樣描寫自己落水的場面，學習作者具體描寫的寫作手法。
（4）想象當時作者經歷的變故。
2、説説此時作者的處境。
生：一無所有。
生：沒吃的，沒用的，也沒錢。
生：甚至面臨死亡。------
3、師小結：好在作者吉人自有天相，在第三天中午，他就來到一座小鎮。那麼，在小鎮的這家麪包店將發生什麼故事呢？讓我們拭目以待，明天再學習。
七、作業
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
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