《數星星的孩子》教學設計
教學過程:
一、導入
同學們,在晴朗的夜晚,我們抬起頭,就會看見天空中有許許多多顆明亮的星星,一閃一閃的,非常有趣,也非常美麗,你們數過星星嗎?古時候有一個孩子也很愛數星星,你們想去認識他嗎?今天我們就一起來學習第12課《數星星的孩子》
二、新授
1、現在請大家讀課文,注意讀準字音,不丟字,不加字。
1、出示詞語:無數?難以計算出數,形容非常多。 刻苦?很能吃苦,生活儉樸。祖先?一個民族或家族的上代,特指年代比較久遠的。
著名?有名鑽研?非常認真,非常細心的研究,不怕苦,不怕難。
天文學家 師:天文學家是研究什麼的?
2、數星星的孩子是誰?你從哪段知道的?再讀讀這段,看看從這段還知道了什麼?你對張衡還有那些瞭解?
你們想知道張衡是怎樣成為天文學家的嗎?那麼讓我們一起到書中去尋找答案。趕快默讀一下第一自然段,看看你都知道了什麼?比較句子:你覺得哪個句子寫得更好?
星星在天空中。
晚上,滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。
(你們看,天空就像是一顆顆珍珠,一閃一閃的好像在對我們眨眼睛,又像在對我們説悄悄話呢?誰願意讀讀這個句子!)張衡在做什麼呢?
3、在對待數星星的這件事上奶奶和張衡有什麼不同的看法呢?請你們讀2、3段。
範讀奶奶的話:(丟又)提示學生張衡經常數星星。
4、問答式朗讀三段:師:那麼多星星,一閃一閃的亂動,眼都看花了,你能數得清嗎?生:奶奶,能看得見,就能數得清。星星是在動,可不是亂動。師:你發現了什麼?生:您看,這顆星和那顆星中間總是隔那麼遠。
讀完張衡的話,你們覺得張衡是個怎樣的孩子?
5、爺爺聽到奶奶和張衡的議論走了過來是怎樣説的呢?請你們默讀4段,邊讀邊思考爺爺都告訴了張衡什麼知識?然後和小組同學交流一下。
(出示北斗星、北極星讓學生據文辨認)
你還知道關於北斗星和北極星的什麼知識?(出示大熊座。)齊讀
6、張衡聽了爺爺的話是怎麼想,怎麼做的呢?請你讀讀第五段。
出示句子:這孩子一夜沒睡好,幾次起來看星星。
從這個句子你感覺到了張衡是個怎樣的孩子?從哪幾個詞看出來的?張衡看清楚了嗎?讀讀這個句子,再想想爺爺説過的話,這如果不用“果然”你能換一個詞來説嗎?(竟然、真的)
7、用果然造句
例子:1、他説要下雪了,今天果然就下雪了。2、我想今天姑姑會來,姑姑果然來了。
三、小結
默讀全文,結合我們剛才的學習想想張衡是怎樣成為天文學家的?
你現在最想説些什麼?
9、作業:請你自己給自己留一份作業。
教學目標:
1、會認7個生字,能書寫“珍珠”兩字。
2、學習第1自然段,體會晚上星空的美麗。
3、初步體會張衡從小善於觀察和思考的好品質。
重難點:
學習第1段中的比喻句,體會星空之美,掌握比喻句的作用。
教學過程:
一、情景導入:課件演示(夜空、閃爍的星星)。師生隨着課件演示,共唱歌曲。
今天,我給大家帶來了一位好朋友,你瞧!(星星圖)讓這顆可愛的小星星帶我們走進他們的樂園,好嗎?(《閃爍的星星》)
天上的星星真美啊!那麼你數過星星嗎?
數得清嗎?(你真是個能幹的孩子,你知道嗎?其實星星遠遠不止這個數量,我國古代有一個小孩和我們一樣喜愛星星,他曾經認真地數過天上的星星,你們想認識他嗎?那就讓我們一起來認識這位《數星星的孩子》
二、初讀課文,讀準字音
1、指着“數”問:這個字讀——shǔ 還可以數什麼?(數羊)(數筆)(數書本)
它還有一個讀音是——shù誰能給他找找朋友?(數學)
你發現了什麼規律?(“shù”做名詞用,“shǔ”做動詞用)(出示生字:數)
2、你真是個會學習的孩子。你知道這個數星星的孩子是誰嗎?(張衡)
衡:後鼻音,一個人揹着一條魚走在人行道上。
3、張衡是個怎樣的孩子?小時候到底是怎樣數星星的呢?讓我們一起認真地讀一讀課文,好嗎?
打開課文,默讀屏幕上的自學要求
1、讀準生字,新詞
2、每小節標好段落
3、思考:這篇課文主要講了什麼?
4、反饋
1、課文主要講了的事。他是什麼時候的人?
(1)、張衡是漢朝人:生字:漢。
漢朝距離現在有一千七八百年的歷史了,看來可以稱得上是古時候的故事,對嗎?張衡是怎樣一個人呢?
(2)、著名——有名 用 “著名”造句
(3)、鑽研:什麼叫鑽研?(認真地研究,仔細地研究)
(課件展示,介紹)
2、認讀生字,新詞
三、學習第1段
孩子們現在我們一起走進張衡的童年。張衡小時候是怎麼數星星的呢?請大家輕聲念念第一小節,找出第1段中的字寶寶,讓黑板上的小星星亮起來,好嗎?(生自由輕聲念課文第一小節)
第1段中,哪些字寶寶你已經認識了?誰來介紹一下?
“玉”齊讀兩遍,誰來擴擴詞。(碧玉盤:看圖理解)怎麼記住它?
“珍珠”:王字旁的字,往往左窄右寬
“仰” 齊讀兩遍,“仰”的近義詞是“抬”
課文中數星星時可以把“仰着頭”改成“抬着頭”嗎?它跟抬到底有什麼不一樣呢?老師説現在請孩子抬起頭看着講台(學生照做)老師説現在請孩子仰起頭看着我們教師的天花板(學生照着做)明白了嗎?
“撒”(1)、學生齊讀。把這個拆開,變成了——?(提手旁和“散”)
你想到了什麼?那麼什麼時候你曾經做過這個動作或者見過別人做過這個動作呢?
(2)、請一學生撒一把米。大家看地上,這些米和我們認真排起來的米有什麼不一樣呢?
(3)、第1句:
a大家看,課文中“撒”出現在這樣的句子中
教師媒體出示句子“滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。”
b撒出來的星星是怎麼樣的?
説得真好。你能抓住這個“撒”把這個句子讀好嗎?先自由試試!指個別生讀
c大家看,這個句子是一個比喻句,看出來嗎?誰能告訴大家,句子中把什麼比作了什麼?好的,我們來認識一下珍珠。(出示珍珠)來讚美一下吧!
好的。除了把星星比作珍珠,作者還把什麼比作什麼?認識一下碧玉盤(出示圖片)
如果老師把這樣的珍珠放在這樣的碧玉盤裏,你覺得怎麼樣?
無法用語言形容的美,那麼就用我們的朗讀來讀出來。
d其實作者想借用珍珠的美,借用碧玉盤的美,來説——?
e這就是比喻句,它用另一種事物的美來比喻自己想要表達的事物的美。讓我們一起發自內心地去讚一讚。
(4)、第2句
就在這樣美麗的星空下,小張衡靠着奶奶開始了數星星,他是怎樣數的?
請大家用筆圈出這句話中的動詞,好嗎?
我們也學着他的樣子,坐在凳子上,靠着後面的桌子,仰起頭,指着天花板,來數數星星吧!
我們來賽賽,看哪個孩子數得最多。
我看你數得最起勁,你數了幾顆?
出示句式:一顆、兩顆,我一直數到了 。我相信你一定會用這樣的句式説。
孩子們都覺得星星很多,如果老師請你把這些星星數清楚,數正確,你會覺得怎麼樣?
小張衡躺在奶奶的懷裏一直數到了——?
出示:一顆,兩顆,張衡一直數到了 顆,我想他也一定覺得。
那麼累的情況下,張衡有沒有放棄數星星?從哪個詞裏可以看出來?
(配樂朗讀)
張衡這樣認真地數,他到底能數清嗎?
小張衡和奶奶也有不同的想法,下節課我們再去聽聽他們是怎麼説的。
四、寫字練習
現在有一項更重要的任務等着我們,你瞧,調皮的珍珠寶寶跑到電腦上去了!
你會寫這個字嗎?
1、書寫指導:珍
左右結構。從做到右地寫。王字旁是個很謙讓的好孩子,他把自己的一部分位子讓給了右邊的好朋友。右上是個人,下面第三撇最長。
書寫指導:珠
誰能學着剛才的樣子來説説“珠”該怎麼寫?
2、遊戲《摘星星》
五、課外作業
找一個晴朗的夜晚,數一數星星!
數星星 編寫者: 王惠聰
課 題
數星星的孩子
課時
二課時
教學目標
1。熟讀課文,理解課文內容。
2.識字14個,能正確讀、認。
教學重點:熟讀課文,理解關於數星星方法的文字,識字14個。
教學重點
教學難點
熟讀課文,理解關於數星星方法的文字,識字14個。
理解關於數星星方法的文字。
教學準備
識字卡片
教
學
過
程
一。 導入新課
同學們你數過星星嗎?你認識什麼星星?今天我們來學習《數星星的孩子》。
二。 初讀課文,認識生字。
1. 聽課文錄音。圈出不認識的字。
2. 自讀課文,標出自然段。
3. 互交互學生字。
4. 出示生字卡片指名認讀。顆 跟 直 重 慢 先 教 極 織 肯 注 視 啊 研
5. 找出生字的鄰居讀一讀。
6. 給生字組詞。
三:再讀課文,理解課文內容。
1.讀課文。
2.誰知道數星星的孩子是誰?在哪一段?
3.齊讀最後一段。
4.説一説張衡是一個怎樣的人?
5.學習1-5自然段。
(1)帶着問題讀1-5段。
①張衡小時候是怎樣數星星的?能看得見就能數得清説明張衡怎樣?
②爺爺告訴張衡怎樣數星星,不容易數重了?
00③夜深了,張衡仍注視着天空。他發現了什麼?
(2)討論並回答問題。(出示星座圖理解爺爺説的話)
師總結:正是因為張衡小時候認真觀察星空,他對知識認真、執着、一絲不苟,有着平
常孩子所沒有的那種鑽研興趣,長大後才能成為一名天文學家。
7. 齊讀課文。
四。鞏固複習。
1. 讀生字卡片。
2. 開火車遊戲。
課堂總結:這節課我們學習了什麼?你有什麼收穫?
板書設計: 數星星的孩子
張衡 漢朝 天文學家
顆 跟 直 重 慢 先 教 極 織 肯 注 視
第二課時
教學目的:學習寫字。
教具準備:小黑板。
教學過程:
一。 檢查複習
1. 出示生字卡片,指名認讀。一顆 一直 重了 很慢 先把 教孩子 織女星
不肯 注視 鑽研
2. 開火車認讀。
二。 學習寫字
1. 出示小黑板指名認讀一下生字。
星 晚 跟 爺 坐 直 很 先
2. 小組合作討論這幾個字的寫法。
3. 學生説一説:“坐、直、先”的筆畫、筆順。
4. (1)師強調“坐”字第二、四筆是點,不是捺,學生描紅。
(2)師範寫“先”。強調第五筆和第六筆。
(3)指導寫“直”。讓學生説一説直和真的區別,再描紅。
三。 鞏固練習
四。 課堂總結:
這節課我們學習寫了8個字,“歡 、吃 、團”比較難寫,其餘的不難。同學們寫得都很認真。
教學回顧:這節課同學們都寫得很認真。
環節調整、修改
板
書
設
計
數星星的孩子
星 晚 跟 爺 坐 直 很 先
作
業
設
計
1. 學生在田字格里練習寫字。
2. 擴詞:直( ) ( ) 真( ) ( )
教
後
反
思
一、複習導入新課
1.出示詞卡指名認讀:
晚上、院子、靠着、數星星、顆。
2.根據以上的詞語把第一段意思説一説。
張衡數星星多認真呀!一直數到幾百顆。奶奶和爺爺是怎麼説的?下面我們繼續學習課文。
二、講讀課文第二段
1.奶奶怎麼説的?小朋友自己讀讀看。
2.女生讀奶奶説的話。注意奶奶是笑着説的,要讀得很親切。(女生朗讀第二段)。
3.奶奶説的話裏哪個詞説明張衡是經常數星星的?
“又”説明他經常數。今天又數了,一數就數了幾百顆。張衡數星星真刻苦啊!
4.奶奶對數星星有什麼看法?把奶奶説的反問句改成陳述句。
三、講讀課文第三段
1.張衡是怎麼説的?默讀張衡説的話。張衡同意奶奶説的話嗎?你怎麼知道?(“看得見,就能數得清。”)
2.他為什麼説能數得清?“總是”是什麼意思?(指名兩個小朋友讀二、三句話。突出:是……不是……總是)
3.張衡怎麼會知道這些的呢?(仔細觀察)
4.齊讀第三段。指導讀出肯定的語氣。
5.分角色朗讀第二、三段。
小結:奶奶認為星星數不清,張衡卻説數得清。因為張衡他經常數星星,而且仔細觀察,知道了星星是在動,可不是亂動,這顆星和那顆星中間總是那麼遠。
四、講讀課文第四段
1.爺爺走過來怎麼説?把爺爺説的話全部找出來。(自由讀爺爺説的話)
齊讀詞卡:“爺爺”。
2.爺爺説了幾句話,每句話講什麼?
指名讀爺爺講的話。一人讀一句。(指名輪讀)
指名五個學生講這五句話。一人説一句,用講話的語氣説説。(指名講述)
3.爺爺贊成誰的意見?為什麼?爺爺説的話跟張衡説的哪些話意思是一樣的?
齊讀詞卡:“之間”。“之間”是什麼意思?這句話是什麼意思?(説明星星的運動是有一定規律的)
4.爺爺還告訴張衡哪些新知識?
讀詞卡:“一組”、“名字”
5.出示圖片,讓學生區分哪是北斗星?哪是北極星?並讓學生用筆把北斗星連起來,説説北斗星是什麼樣子?
比較下面兩個句子有什麼不同:
那七顆星叫北斗星。
那七顆星,連起來像一把勺子,叫北斗星。(讀詞卡:“勺子”、“北斗星”)
分析第二句話。(具體地説出了北斗星分佈呈勺形)
6.北斗星和北極星有什麼關係?讓學生在圖上比劃一下北斗星是怎樣繞着北極星轉。
師簡單介紹:北斗星以逆時針的方向繞着北極星轉。在地球上看北極星,它幾乎是不動的。北斗星繞北極星一圈就要用一天一夜的時間。
7.齊讀第四段。
8.指導學生用“爺爺告訴孩子……還告訴他……”的句式口述爺爺的知識。(兩點新知識:第一,我們的祖先把星星分成一組一組的,還給起了名字;第二,教他認識了北斗星和北極星以及北斗星總是繞着北極星轉。)[
五、學習部分生字詞
1.指名讀詞卡:爺爺、之間、一組、名字、勺子、北斗星。
2.記憶字形。
比一比:爺——爸,組——姐——祖,名——各,勺——句。
數筆畫:之、鬥。
六、指導寫字
七、鞏固生字
1.抽讀兩節課中學的生字詞。
2.做課後題2。
指名上台寫。寫完後齊讀。
3.形近字組詞:
顆爺組勺名
棵爸祖句各
教學目標:
1.認識本課的9個生字,會寫“珍珠”兩個字。
2.能正確地朗讀全文,分角色有感情地朗讀一二三自然段。
3.通過朗讀體會張衡從小會堅持、會觀察、會思考的品質。
教學重點:識字、體會張衡從小會堅持、會觀察,會思考的品質。
教學難點:體會張衡從小會堅持、會觀察,會思考的品質。
教學過程:
一、導入新課,激發興趣。
1.小朋友們,在晴朗的夜晚,我們抬起頭,就能看見藍天上有許許多多一閃一閃的星星。(課件出示滿天星星閃爍圖)
2.小朋友們驚歎。師:你想説什麼 ?(學生:這片夜空真美啊,天上有很多星星很漂亮。)
是啊,晚上,滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。(課件出示這個句子)
3.(1)誰能來把這個句子讀正確。(你真能幹!撒是平舌音,珍珠兩個字都是翹舌音的,你把它們讀準確了。你來讀讀,你也讀正確了。你也來試試。你也讀得很好。)
(2)到第4、5個學生讀得好時:你不僅讀得正確,還把這片夜空讀得那麼美,能説説你的感受嗎?
A:學生説到珍珠:是啊,這裏把星星比作了珍珠,珍珠你見過嗎?它是什麼樣的?(圓圓的,白白的)你們看,珍珠還是怎麼樣的?(引導他們發現是光澤的)這個詞怎麼讀呢?(珍珠 珍珠,一起讀:珍珠)
碧玉盤在這裏指的就是夜空,這夜空加上了星星的點綴就更美倫美煥了。
誰再來讀這個句子(評價:天上的星星就像珍珠那麼有光澤,亮晶晶的,真美啊。你讓夜空更亮了。)
B:你還讀懂了什麼?學生重讀了無數的或滿天,你為什麼這樣讀?你是個會讀書的孩子,還從哪個詞發現星星多,滿天就是:天上全部都是星星。無數:天上的星星多得數都數不清。還有一個詞:機動:撒,撒也表示很多很多。你再來讀讀這個句子。誰也能這樣讀好?(評價:請原來的學生:你讀得比剛才更好了!這麼多星星都一閃一閃的,多好看啊!這麼多亮閃閃的星星,都在朝我們眨眼睛呢,多迷人啊!)
4.看着這麼美麗的夜空,有個孩子數起了星星。我們就來認識認識他(出示課題,指名讀讀課題)這個字剛才在句子中讀無數,第四聲,在這裏讀——數,讀第三聲,數表示動作。我們再來讀一讀課題(齊讀課題)
二、初讀課文,掃除生字2,
1、現在請同學們根據閲讀提示自己讀讀這個故事,誰能清楚地把閲讀提示讀給大家聽聽(出示閲讀提示:1、自由讀讀課文,讀準字音。2、讀通句子,難讀的地方反覆多讀幾遍,爭取讀流利。)清楚了嗎?開始(學生自由讀課文)
2、讀了課文,小朋友們都知道了這個數星星的孩子就是——張衡。(出示詞語卡片,貼在數星星的孩子下面)誰來親切地叫叫他(正音)你叫得真好聽!你把後鼻音讀得真準確!
3、同學們讀得真好,這些詞,你能不能也像剛才那樣讀正確
(1)(大屏幕出示詞語:仰起頭、傻孩子、距離、分組、清楚、漢朝)我請同學來讀一讀,讀對了我們跟他讀。(指名當小老師帶讀,不對的糾正,尤其注意平翹舌音。)
(2)(去拼音)誰全都會讀了?(指名讀全部)
(3)我們來開開小火車
(4)摘星星比賽。
三、研讀文本
1、聽,(一段輕音樂把學生彷彿帶到一個寧靜的夜晚)。看,在這樣一個寧靜的夜晚,張衡正在數星星呢(出示第一自然段)自由讀讀第一自然段,找一找他是怎樣數星星的。
學生讀完後,師問:他是怎樣數星星的,你找到課文中的句子了嗎?
(學生説到這句話,單獨出示這一句)你説得對,你再來説説,是的,他就是這樣是數的。(將動詞點紅)
我請個小朋友做着動作來讀讀這句話,我就是奶奶。(評價:真是個聰明的孩子!你也很能幹!真是我的好孫子。)
我們一起來邊做動作邊讀讀這句話。
2、教師指大屏幕,一顆,兩顆,三顆……快來數一數
學生數(數的時間要長一些),師走到學生身邊問:你怎麼了?你想説什麼(星星一閃一閃的,眼睛看花了,數不清,手痠了)
3、看,張衡他一直數到了(幾百顆)現在老師這裏還有一句話,學生讀,你喜歡哪一句,為什麼?(一直看出他不怕累,堅持,始終在數,不斷地在數,花了很長時間)
誰能把這句話讀好。(評價:你讀出了他數了很久很久。數到幾百顆真不容易啊!他不停地在那兒數着。
我們一起來把第一自然段讀一讀
4、數着數着,奶奶和張衡説起了悄悄話,知道他們在説什麼嗎?自己讀讀課文二三自然段,去了解一下。
奶奶説了什麼,張衡呢(課件出示)
祖孫倆在討論什麼話題?是啊,他們就在討論星星數得清還是數不清。奶奶認為:數不清,張衡認為:數得清。
同學們,剛才咱們也數了星星,同學們都説星星數不清,眼都看花了,張衡為什麼説星星數得清呢?請你到張衡的話裏去找找答案(因為張衡發現星星是在動,可不是亂動,這顆星和那顆星中間總是隔那麼遠)
原來,張衡在數星星的時候還有了自己的發現呢!
那你想想,張衡當時是用怎樣的語氣説的?(肯定的,有把握的,自信地)那你來讀讀他的話。師起頭,張衡肯定地説……
奶奶是怎麼樣地説的?(笑着説,和藹地説,親切地説)請你親切地讀讀奶奶的話……
那就請同桌兩個一個做做親切的奶奶,一個做做自信的張衡,來讀讀他們的對話吧。(自由練後指名讀,獎勵朗讀星)
你們都讀得很好,聽了你們的朗讀,老師也想來讀讀,老師來當奶奶,你們來做張衡,好嗎?師生對讀
6、孩子們,一個坐在院子裏數星星的孩子張衡,當時可能只有八九歲,又生活在漢朝(卡片)離現在有一千八百多年,他説的話你們認為可信嗎?告訴你們,科學家們通過天文望遠鏡勘測以後,發現星星的運動是有規律的,所以張衡的話是可信的。
一個生活在漢朝的八九歲的孩子,張衡,他怎麼就能發現了這樣的規律?
經常數星星!
這樣的孩子我們喜歡嗎?讓我們再來親切地叫他一聲:張衡
7、(機動環節)最後我們把我們今天學過的一二三自然段連起來讀一讀
四、小結內容
今天這節課,同學們都學得很認真,認識了這個數星星的孩子——張衡。張衡還會有什麼新發現呢?讓我們下節課再去學習。
《數星星的孩子》教學反思
上這堂課之前,我一直記得上個月童老師跟我許下的美好祝願,希望我的課堂常規越來越好,將半堂課的精彩擴大到整堂課。對於這,我也是充滿期待。在這一個月中,我一直關注着孩子課上回答問題的過程,希望孩子能有點點進步。另外,對我一年來會所課上一直有着的第二個遺憾——生字書寫的完成,我一直耿耿於懷。在這堂課的設計前後,我硬是要求自己要將生字的書寫完成擠進課堂。所以,數星星前,我已經給自己定下了本堂課的兩大目標。
事情總沒有按照我的美好願望進行着。不知道是什麼原因,孩子剛走進報告廳,就有些心浮氣躁,課堂從一開始就處於一種靜不下來的狀態。所以從課前到課後,這節課的常規不盡人意。我想,這跟本堂課的教學設計和我的教學都有一些定的關係。對於我們班的課堂常規的改觀,真是任重而道遠,我得一步一個腳印慢慢改正、整頓。
對於本堂課,我覺得自己很對不起孩子,因為期末複習時間緊迫,本堂課的教學設計我借鑑了前輩的設計,沒能將設計理解透,上課時總在回憶教案,回憶着下一步該做些什麼,以至於我沒有更多的精力來注意孩子在課堂上的表現,才最終導致課堂上的一塌糊塗。
對於本堂課,因為沒能好好的研讀文本,以至於沒能好好領着孩子去領會課本中的語言文字。比如,奶奶為什麼覺得星星是數不清的,這一個問題上,我忽視了文本詞語的理解與體會,這對孩子以後的閲讀學習很不利。對章、段、句、詞的感悟,是孩子學習語文的一種能力,而我這堂課就切斷了孩子領悟詞的機會,所以孩子在表演朗讀時因為理解不夠充分,讀時感情就不到位。
這堂課是本學期最後一次會所課,自己沒能好好把握機會,讓一學年的培訓畫上圓滿的句號,這就是一大遺憾。希望下一學年,我能將自己的遺憾一點點彌補,也希望自己在閲讀教學方面能取得更快的成長!
教學目標:
1、藉助拼音讀準“撒、仰、亂、總、先、分、組、鬥、楚、漢”10個生字的字音。並結合課文語言環境正確認讀《讀和查》中兩句句子。能在老師指導下,在田字格里正確書寫“總、組、分、先、漢、鬥”。
2、能借助拼音朗讀課文,做到不添字、不漏字、不頓讀。
3、在閲讀過程中瞭解張衡的發現和發明,知道張衡從小善於仔細觀察、刻苦鑽研,成了天文學家的故事。
4、讀懂爺爺説的話,能用幾句話介紹北斗星和北極星。
二、教學重點、難點:
1、能借助拼音讀準課文10個生字,正確認讀《讀和查》中兩句句子。
2、在閲讀過程中瞭解張衡的發現和發明,知道張衡從小善於仔細觀察、刻苦鑽研,成了天文學家的故事。
三、教學準備:
教師準備:多媒體課件、生字卡片。
學生準備:圈出課文中的生字,讀兩遍課文。
教學過程:
一、揭示課題
1、 出示星空圖,看圖説話。
師:小朋友,請你們仔細看大屏幕,你看到了什麼?(指名交流)
2、 讀句子,學生字。
(1)是啊,晚上,滿天的星星像無數珍珠撒在夜空中。誰能借助拼音把這句話讀給大家聽?
出示句子:晚上,滿天的星星像無數珍珠撒在夜空中。(指名讀。)
(2)學習生字:撒(讀的時候要注意什麼?)請生做小老師領讀。
(3)指名讀句,齊讀。
過渡:滿天的星星可真是數也數不清啊,可就有這樣一位孩子他就喜歡數星星!
3、聽説訓練:
(1)這個數星星的孩子是誰呢?請你仔細聽,用心記。等會兒請你把聽到的句子説給大家聽。
(師讀第六節:這個數星星的孩子叫張衡,是漢朝人。他長大以後,刻苦鑽研,發明了渾天儀。)你記清了嗎,再聽老師讀一遍。
(2)交流:你聽到了什麼?(正音:“衡”後鼻音)齊讀。
(3)出示第六節,引讀並理解詞語。
師邊引讀邊解釋:漢朝、渾天儀
板書:刻苦鑽研 發明 渾天儀
4、揭示課題
張衡是怎樣數星星的呢?他在數星星的過程中又發現了什麼呢?今天我們就一齊來學習(出示課題)
42 數星星的孩子 (注意:“數”是個多音字,在這兒它讀第三聲)齊拼讀。
二、初讀課文,整體感知
出示自學要求:
1、輕聲讀課文,努力地藉助拼音讀準字音。
2、四人小組交流一下識字的好方法。
三、細讀課文,學習生字。
(一)學習第一節。
1、再讀課文,看看張衡是怎樣數星星的,把有關的句子用直線劃出來。
2、指名交流出示:“一個孩子坐在院子裏,靠着奶奶,仰着頭,數着天空的星星。一顆,兩顆,一直數到幾百顆。”
3、再讀這段話,特別注意這些翻紅的詞語,一邊讀一邊做做動作。
4、指名讀引讀(引讀中突出認真)。
(二)學習第二、三節。
過渡:張衡這樣認真地數星星,他通過仔細觀察,發現了些什麼呢?
1、同桌分角色讀一讀2、3小節。
2、指名兩組讀。
3、學習生字:亂 (聲母是l)開火車讀
總(平舌音) 男生讀,女生讀
4、引讀 :奶奶看着張衡又在認真地數着星星,奶奶笑着説:“傻孩子,又在數星星了。”奶奶認為星星是數不清的,因為生:“那麼多星星,一閃一閃的亂動,眼都看花了。”而張衡認為生:“能看得見,就能數得清。”因為生:“星星是在動,可不是亂動。這顆星和那顆星總是離得那麼遠。”。
5、小結板書:仔細觀察 發現 不是亂動
距離不變
(三)學習第五節
過渡:張衡的發現對不對呢?讓我們看看一旁的爺爺是怎麼説的。(出示第四小節指名讀)
1、出示詞語:祖先 分組 (指名讀。這兩個字讀音相同,字形相近,特別要注意認清字形。開火車讀)
2、靜心讀讀。從爺爺的話中你讀懂了什麼?
3、交流。
4、引讀:
爺爺的話更證實了張衡説的:星星是在動,可不是亂動。這顆星和那顆星總是離得那麼遠”是有道理的。就像那七顆星,連起來像一把生:勺子,所以我們的祖先給這組星星起名叫生:北斗星。離它們不遠,有顆最亮的星,叫生:北極星。北斗星總是生:繞着北極星在轉。
6、説話訓練:
出示詞語:七顆星 勺子 北斗星 最亮的星 北極星 繞着
你能用這些詞向大家介紹一下北斗星和北極星嗎?
自己試着説一説,指名説。
(四)學習第五節。
1、引讀:張衡聽了爺爺的話半信半疑,他想:爺爺説的話是真的嗎?於是他生:“一夜沒睡好,幾次起來看星星。”他看清楚了,生:“北斗星果然繞着北極星慢慢地轉動。”
拼讀“楚”
2、這一回張衡通過仔細觀察又發現了什麼呢?板書:------果然------
3、小結引讀板書:就是這樣一個從小喜歡數星星的孩子,通過仔細觀察,他發現星星是在動,可不是亂動,這顆星和那顆星總是離得那麼遠。聽了爺爺的話後,他又一夜沒睡好, 幾次起來看星星,他終於發現北斗星果然繞着北極星在慢慢的轉動。張衡小時侯的發現為他長大後的發明打下了堅實的基礎。長大後,他刻苦鑽研,成了著名的天文學家,發明了渾天儀。
板書:著名的 天文學家
四、遊戲鞏固字詞。
遊戲:“數星星”(鞏固詞語)
五、寫字指導
重點指導:分
1、怎麼記?關鍵筆畫是什麼?(指名學生説橫豎中線的筆畫)
2、再仔細看看八字頭要注意什麼?(八字頭的寫法: 撇短捺長 撇低捺高)
3、提醒坐姿,學生寫字,師巡視。
六、總結佈置作業
小結:今天,我們學習了42課數星星的孩子。知道了張衡從小仔細觀察,長大後刻苦鑽研,發明了渾天儀,成了著名的天文學家。在發明渾天儀的過程中,還有很多有趣的小故事呢,有興趣的同學課後可以去閲讀有關張衡的小故事。
教學過程:
一、猜圖激趣,揭示課題。
1、老師這有幾幅名人小時候的畫像,請你猜猜他是誰?
你們可真棒,請把他們對號入座。
2、今天老師還給你們介紹一位有名的天文學家,他就是張衡。
課件:張衡像
他小時候可愛觀察星星了,都到達了痴迷的程度。
3、揭示課題
快伸出小手,和老師一起寫課題。
數是左右結構的字,右邊反紋的第3筆撇要從橫的中間起筆往左撇。
齊讀課題。
二、初讀課文,瞭解課文大意。
1、快打開書61頁,請你輕聲、自由地朗讀課文 。
2、同桌互查讀課文。
3、請你們小聲讀讀課文,邊讀邊想:你從哪兒看出張衡特別喜歡觀察星星的。
三、引導學生進一步感悟到張衡善於觀察、樂於探索的品質。
(一)藉助想象,瞭解小張衡是怎樣觀察、探索的。
1、晴朗的夜空中,是什麼深深地吸引了小張衡?
①指名讀這句話。
②藉助想象,感受晴朗夜空的美。
閉上眼睛,想象這美麗的夜空。
誰來説説,在你的腦海裏出現了一幅什麼樣的夜空圖呢?
是啊,多美的夜空啊,那一顆顆小星星就像無數顆珍珠在天空中一閃一閃的。
④有感情地朗讀這句話。
這麼美的夜空深深地吸引了小張衡。
2、角色轉換,感受張衡愛觀察的品質。
①自己小聲讀讀。
②指名讀。
③角色轉換:讓我們都來當小張衡,一起來數星星。
就是這樣小張衡一直數到了幾百顆,看來小張衡非常喜歡觀察星星。
3、有感情地朗讀第1自然段。
(二)進一步感悟小張衡愛觀察、樂於探索的品質。
1、感悟張衡愛觀察、愛探索的品質。
你們還能從那看出張衡特別喜歡觀察星星?
①指名讀讀,説説這句話什麼意思?
小結:奶奶認為星星是在亂動,眼都看花了,可是,張衡卻觀察出了不管星星怎樣動,它們之間的距離是不變的。
②體會張衡善於觀察、勤於探索的品質。
你有什麼想對張衡説的?
預設:張衡你真了不起,這麼小就發現了這個規律。
張衡你真愛觀察,你真聰明。
2、感悟張衡善於觀察、樂於探索的品質。
①爺爺還告訴了張衡什麼,誰來説説?
讀讀爺爺説的這句話,説説什麼意思?
②角色轉換,體會人物品質。
就是因為爺爺這句話,小張衡一夜沒睡好,幾次起來看星星。
男生讀讀爺爺的話;女生讀讀張衡的話。
你想對張衡説點什麼?
預設:張衡我真佩服你。
張衡你真是個愛觀察的孩子。
張衡你真棒,沒有別人説什麼你就信什麼,而是去驗證別人説的對不對。
小結:正是因為張衡從小喜歡觀察星星,長大後繼續刻苦鑽研,成了我國漢代著名的天文學家。
3、通讀全文,感悟人物品質。
我和同學們一樣特別佩服小張衡,就讓我們再把課文美美地讀一遍吧。
四、拓展閲讀中,進一步感悟人物品質。
1、學生自讀手中的閲讀材料。
2、請你説一説,你讀懂了什麼?
小結:正是由於張衡從小就愛想問題,對周圍的事物充滿了好奇心,善於觀察,樂於探索,長大後勤奮地學習鑽研,不懈地努力,成了偉大的科學家,為國家做出了很大的貢獻。
五、指導學生正確書寫。
1、積累詞語
讀讀黑板上的詞語。
我們在學習課文的時候不僅要讀準音還有指導詞語的意思。
2、指導學生正確書寫。
觀察字形,説説這幾個左右結構的字各有什麼特點。
2、距:左右結構,左右大體同高、同寬,最後一筆是豎折。
顆:左右結構,左右大體同高、同寬,“果”的捺變成點寫得小一點,“頁”的最後一筆點寫得大一點。
指:左窄右寬,左右同高。
亂:“舌”要寫得瘦長一些。
3、學生書寫。
4、反饋指導,再寫。
小結:學完了課文,我們認識了距離我們1900多年的天文學家張衡,瞭解了他的故事。如果你也對天文產生了興趣,可以蒐集有關星空的資料,也可以親自到天文館去看看美麗神祕的星空。