本課學習目標：
1、語言建構與運用：積累重點文言實詞、虛詞、句式，學會從語言入手讀通讀懂文言文。
2、思維發展與提升：學會梳理文章段落大意，劃分內容層次，整體把握文意。
3、審美鑑賞與創造：賞析文章對孔子師徒語氣、表情、動作的精彩描寫，想象品味“沂水春風圖”所傳達的和諧美好的理想社會圖景。
4、文化傳承與理解：比較分析子路、曾皙、冉有、公西華的性格和志向，從“吾與點”出發探討孔子的志向，加深對儒家思想的理解；聯繫社會現實，樹立正確的人生觀、價值觀。
一、課前自主學習
1、複習回顧《論語》十則
（1）子曰:“學而時習之，不亦説（yuè）乎？有朋自遠方來，不亦樂（lè）乎？人不知而不愠(yùn)，不亦君子乎？”（《學而》）
（2）曾子曰:“吾（wú）日三省（xǐng)吾(wú）身:為(wèi)人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳(chuán)不習乎？”（《學而》）
（3）子曰:“温故而知新，可以為師矣（yǐ）。”（《為政》）
（4）子曰:“學而不思則罔(wǎng)，思而不學則殆(dài)。”（《為政》）
（5）子曰:“由，誨女（rǔ）知之乎！知之為知之，不知為不知，是知（zhì）也。”（《為政》）
（6）子曰:“見賢思齊焉，見不賢而內自省(xǐng)也。”（《里仁》）
（7）子曰:“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”（《述而》）
（8）曾子曰:“士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而後已，不亦遠乎？”（《泰伯》）
（9）子曰:“歲寒，然後知松柏之後凋也。”（《子罕》）
（10）子貢問曰:“有一言而可以終身行之者乎？”子曰:“其恕乎！己所不欲，勿施於人。”（《衞靈公》）
2、知識梳理
請閲讀相關書籍（如楊伯峻《論語譯註》）、文章或上網搜尋資料，填寫下列知識卡片。
《論語》及孔子
《論語》編者
孔子生卒年
成書時間出生地
文體曾任官職
總字數週遊列國路線
我最喜愛的一則
主要教育思想
孔子弟子簡介
子路
曾皙
冉有
公西華
二、課堂思考探究
思考1：全文圍繞着哪個字展開？文章的邏輯層次是什麼樣的？
思考2：四位弟子的人生志向和孔子對他們表現出的態度各是什麼？你更認同誰的志向？（完成下表）
人物回答問題時的動作、神態、性格特點志向孔子的態度
子路
曾皙
冉有
公西華
思考3：孔子為什麼“哂”子路？如何理解“其言不讓”？
思考4：用現代漢語描繪曾點的所説的“沂水春風圖”。並結合下列文段説説孔子為什麼“與點”？
顏 淵、季路侍。子曰:“盍各言爾志？”
子路曰:“願車馬，衣輕裘，與朋友共，敝之而無憾。”
顏淵曰:“願無伐善，無施勞。”
子路曰:“願聞子之志。”
子曰:“老者安之，朋友信之，少者懷之。”
——《論語公冶長第五》
課下任務：
5人一組，將本文改寫成一個課本劇。要求用現代漢語，且與原文儘量保持一致。下節課抽選一到兩個小組在課堂上表演。
出處或作者：《論語》
子路、曾皙、冉有、公西華侍坐。子曰：“以吾一日長乎爾，毋吾以也。居則日；‘不吾知也。’如或知爾，則何以哉？”
子路率爾而對曰：“千乘之國，攝乎大國之間，加之以師旅，因之以饑饉；由也為之，比及三年，可使有勇，且知方也。”
夫子哂之。
“求，爾何如？”
對曰：“方六七十，如五六十，求也為之，比及三年，可使足民。如其禮樂，以俟君子。”
“赤，爾何如？”
對曰：“非曰能之，願學焉。宗廟之事，如會同，端章甫，願為小相焉。”
“點，爾何如？”
鼓瑟希，鏗爾，舍瑟而作，對曰：“異乎三子者之撰。”
子曰：“何傷乎？亦各言其志也！”
曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸。”
夫子喟然歎曰：“吾與點也。”
三子者出，曾皙後。曾皙曰：“夫三子者之言何如？”
子曰：“亦各言其志也已矣！”
曰：“夫子何哂由也？”
曰：“為國以禮，其言不讓，是故哂之。唯求則非邦也與？安見方六七十，如五六十而非邦也者？唯赤則非邦也與？宗廟會同，非諸侯而何？赤也為之小，孰能為之大？”
【國學誦讀】
完成背誦，課堂聽寫。
【學習目標】
（分層次設計）
1、根據學案，學生完成知識積累，教師點撥；
2、分析人物刻畫技巧：對話描寫、動作描寫；
3、深入探究孔子思想，展示孔子理想世界；
4、熟悉文本，儘可能當堂完成背誦。
【自學導引】
適當補充相關內容，激發學生學習興趣。
【積累整合】
檢查預習情況，由學生板演答案，教師訂正。
【感受鑑賞】
一、閲讀《孔子世家》分析：
1、對“鄭人”描畫的孔子形象，孔子為何“欣然笑之”？（處世態度）：
2、孔子為何被稱為“喪家之狗”？
【思考領悟】
1、結合文章層次，誦讀課文；
2、誦讀“四子述志”一節，根據對話描寫把握人物性格（以同學分角色讀、説為主 ）
（1）、子路：
（2）、冉有：
（3）、公西華：
（4）、曾皙：
3、在人物性格的刻畫中，動作描寫也起到了重要作用，根據文本找出不同人物相關動作加以分析分析（請同學注意模仿）
【發現創新】
孔子為何要“與”點呢？（理想世界）
【課堂檢測】
引領學生背誦課文
【鞏固練習】
《孔子世家》訓練習題
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