葉聖陶先生曾説：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。”《方帽子店》是一篇略讀課文，安排在精讀課文《慢性子裁縫和急性子顧客》後，是培養學生自主閲讀能力的一塊試驗田。在教學中，要妥善處理“略”與“不略”的關係。
1、略其所略。
教學目標要簡約，不求精細全面，但求一課一得，所以在整體上要抓大放小，有所側重，比如字詞教學適當簡化，朗讀層次適當淡化。教學環節要簡明，以大板塊、大框架的設計為主，學習過程緊湊，確保單元知識點得到訓練，提高課堂教學實效。教師指導要簡練，只須提綱挈領，不必纖屑不遺，抓住要點引導學生將習得的方法運用到自主閲讀中。
2、精其所精。
略讀課文略的是教師指導和學習時間，而並非是對課文的認識與理解。因此對於文章的重點、精彩之處還是要引導學生細細品讀，使略讀與精讀互相融合。從兩句廣告語生髮，抓住富有表現力的詞句讀懂故事，提高認識；從獨特的語言現象入手，賞讀運用反覆修辭方法的句子，加深閲讀感悟，形成語言積累，為具體複述打好了基礎。
3、重其所重。
略讀課文和精讀課文一起承載着深化單元重點訓練的任務，課文前面的閲讀提示，明確提出了本課學習的重點，指明瞭教學的方向。所以教師要幫助學生對已有的閲讀和複述方法進行整合提煉，着重讓學生讀懂故事並有選擇地複述故事，在內容理解、思想認識、語言積累、方法運用等方面都得到提高。
《方帽子店》這篇課文是疫情過後學生在課堂上學習的第一篇課文，為了讓學生的學習狀態不浮躁，能夠靜下心來先把之前學習的內容進行鞏固複習，所以很長時間都沒有講授新課，再一次回到面對面的課堂上，想必學生也是很興奮的。
這是一篇略讀課文，根據略讀課文的學習要求，本課主要是默讀課文然後瞭解課文的主要內容，能夠用自己的話來説一説自己印象最深刻的地方。圍繞這個教學目標，我先讓學生能夠熟讀課文，然後能夠按照故事發展的順序明白主要講述了哪些內容，對課文更加熟悉。
《方帽子店》這篇課文主要講述了一家店鋪只賣方帽子，從來沒有賣過別的帽子，直到有一天人們覺得方帽子並不舒服，於是人們嘗試着做圓帽子，結果圓帽子戴起來讓人感覺很舒服，然而即使這樣，方帽子店的主人也並不想去改變，甚至讓自己的兒子把圓帽子扔掉。後來方帽子店的對面又開了一家帽子店，專門賣各式各樣的舒服的好帽子，方帽子自此也就成為了古董。通過這篇文章學生能夠很快概括出來故事告訴我們要善於創新。而且以方帽子為主線學生很快理清了文章的脈絡。
但是我在教學的過程中也有很對不足：首先語言不夠簡潔，總是向着給學生講的清楚一些，卻忽略了學生自主探索是學習的最好方式；其次，我忽略了方帽子店主和新店主感情的變化，文章便僅僅是在講故事，學生沒有更好地融入到文章中去。我相信如果讓學生放開去表達，一定能夠有更多精彩的感受和回答。
《方帽子店》是一篇略讀課文，主要講了一家方帽子店從來只做方帽子一直拒絕改變，後來，有了賣各式各樣帽子的新帽子店，人們有了更多更好的選擇，方帽子慢慢就成了古董。故事告訴我們一個道理：不能因循守舊，要敢於創新，勇於接受新事物，我們的生活才會變得更加美好。
教學本課時，我先讓學生説説自己見過或者戴過的帽子是什麼形狀的，引出本文的課題。然後通過朗讀，整體感知課文講了一件什麼事，再根據課文內容填空，讓學生很快地掌握了故事的主要內容。三年級學生的概括能力還不是很高，所以利用這種填空法可以降低學生概括課文主要內容的難度，讓孩子們有法可循，降低學習的難度。
本課結構層次分明，條理清晰。一共分為三部分，第一部分寫了方帽子店只做方帽子，人們只買方帽子戴，這讓人感到意想不到。同時讓學生感受大人們的固執守舊，不思變通。第二部分寫了小孩子們不喜歡方帽子，試着做了幾頂圓帽子，圓帽子戴着很舒服，方帽子店的主人卻不讓兒子戴圓帽子，這讓人感到意外。小孩們的創新讓故事達到了高潮。第三部分寫人們最後選擇了舒服的圓帽子，方帽子慢慢成為古董。這真讓人感到意外。教學這三部分內容時，我讓學生通過默讀，根據老師提出的問題，感受到故事中處處充滿着意想不到，為後面的教學環節找“最意想不到的內容”打下了紮實的基礎。並讓學生在瞭解課文的過程中，進行了隨文識字。
“交流最意想不到的部分，並用自己的話複述”這個教學環節是本課的重點。因為在前面的教學中，我已經給學生滲透了“意想不到”的內容，所以孩子們就很輕鬆的找到了自己“最意想不到”的部分。在複述這個環節，我讓學生抓住用“自己的話”這個要求進行復述，並延伸本單元的第一篇課文《慢性子裁縫和急性子顧客》一文中藉助表格複述課文的方法來教學，當然，我還提示學生也可以通過抓關鍵詞等方法幫助複述。
最後，本節課快結束的時候，我通過“選帽子”的遊戲對本課的生字進行了檢測，這不僅讓孩子們感受到了各式各樣的帽子的舒服漂亮，還加深了對本課生字詞的認識。
縱觀這堂課，我覺得本課的教學目標已經達到了。學生不但掌握了本課的生字詞，還能用上自己的話藉助表格等方式進行復述“最意想不到的”內容。不足之處，我覺得學生的自主性、協作性少了些。雖然本節課也有學生交流討論部分，但是，還是沒能把學生的主動性、協作性發揮到極致。交流研討是培養和考察學生自主學習能力的主要途徑，所以，在以後的教學中，應該多引發學生交流研討的興趣，培養學生自主、合作、探究的能力。
[學習目標]
1．認識7個生字、多音字“嚷”，正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解故事內容，能簡單複述課文。
2．默讀課文，説説課文中那部作文吧分內容是你最意想不到的，再用自己的話複述這部分內容。
3．體會方帽子店被淘汰，新帽子受歡迎的原因。
[教學重點]
瞭解課文講了幾部分內容，瞭解課文的敍述順序，能簡單複述課文內容。
[教學重點]
懂得優勝劣汰的道理。
[教學過程]
一、激情導入，誘發興趣
1．談話導入：同學們，我們剛從慢性子裁縫店裏走出來，眨眼又邁入了方帽子店。這裏的帽子好奇怪，全是方形的。（板書課題：方帽子店，學生齊讀課題。）
2．鼓勵質疑：看了課題，你想知道什麼？
3．學生自由發言，老師板書有價值的問題。
（1）方帽子店裏發生了什麼故事？
（2）哪些地方是意想不到？
二、出示學習目標
三、初讀課文，學習生字詞
1．聽課文朗讀錄音，瞭解課文主要內容。
2．課件出示生字新詞，讓學生大聲朗讀課文，檢查生字新詞。
櫥窗 改變 香蕉 扣在頭上 嚷嚷着 圓筒形 古董
3．一個多音字“嚷”在這裏讀“rāng”，還有一個讀音是“răng”，組詞是“吵嚷”。
四、再讀課文，整體感知
細讀課文，瞭解課文的寫作順序。
課文共21個自然段，按照事情的發展順序劃分段落如下：第一部分（1~4自然段）：方帽子和方帽子店的情況。
第二部分（5~15自然段）：方帽子不舒服，孩子們創造出圓的、尖的、香蕉形的帽子。
第三部分（16~21自然段）：方帽子店終於被新式的帽子店打垮，淘汰了。
五、精讀課文，重點感悟
（一）小組交流，合作探究，探討以下問題
1．自讀課文1—4自然段，找出方帽子店賣的是什麼形狀的帽子？在課文中用“ ”畫出來。
2．想一想方帽子舒服嗎？故事是怎樣描述人們戴着方帽子的感覺的？
3．既然不舒服，為什麼不設計製作舒服的帽子呢？
4．快速瀏覽課文5—15自然段，看看孩子們嘗試着做出了什麼樣的帽子？在課文中用“……”畫出來。
5．全班彙報展示。
（二）小練筆
仿照文中的句子，完成練習：
他們設法找到一些布，試着做了幾頂圓帽子，像碗一樣扣在頭上，很舒服。
捲心菜像 ，又圓又沉。
運動員像 ，向終點跑去。
時間像，一閃而過，永不回頭。
6、彙報總結
1．聽老師讀17—21自然段，想一想：方形帽後來為什麼被圓形帽給淘汰了？
2．抽學生概括主題，教師指導完成。
七、複述課文
回顧課文，你喜歡課文的哪一部分，哪個部分讓你意想不到，請用自己的話複述這一部分。
八、拓展延伸
通過學習長頸鹿的演變，幫助學生明白“適應者生存下來，不適應者被淘汰”的道理。
九、課堂小結
十、創新作業
假如將來你成為了帽子店的老闆，你還會創造出什麼樣的既漂亮又舒服的帽子呢？大膽想象，設計一頂你喜歡的新帽子吧！
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