教學目的：
1、瞭解絲綢之路的來歷及其開闢的意義，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。
2、運用金鑰匙介紹的方法默讀課文，為複述課文做準備。
3、通過理解，體會過渡段的運用。
教學重難點：通過對絲綢之路的來歷及其開闢意義的瞭解，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。
教學準備：教師：相關資料；學生：收集資料
教學過程：
一、談話導入
1、你知道在我們的生活中有一些什麼路？在2000多年前，一位偉大的探險家、外交家就為我們開闢了一條千古不朽、享譽世界的路――絲綢之路。（板書課題）
2、釋題，讀“金鑰匙”，用金鑰匙的方法説説你想了解絲綢之路的哪些問題？（老師板書：什麼叫絲綢之路？為什麼要開闢絲綢之路？是怎樣開闢的？有什麼意義？）
3、瀏覽課文，看看這些內容都在文中的哪些自然段在講。
二、學習課文
1、課文中哪一個自然段在告訴我們絲綢之路是一條什麼樣的路？默讀。（學生交流，課件出示第4自然段。）
2、你對絲綢瞭解多少？學生談收集的資料。（可結合學生帶來的絲綢直觀感受）課件展示（看到這麼華麗的絲綢，你想説些什麼？，瞧，羅馬帝王身着絲綢的高貴）
3、絲綢不僅在中國是身份和地位的象徵，在世界上也有很高的知名度。瀏覽課文，看看文中哪些自然段在寫絲綢在世界上也有很高的知名度？
4、默讀1、2自然段，找出能體現中國絲綢在國外有很高的知名度的詞語和句子。（交流：“目瞪口呆”“讚不絕口”……“最時髦”“最講究”“最珍貴”“和黃金等價”……）
5、此時，作為絲綢發源地的中國子孫，你的心情是怎樣的？讀出這種驕傲的語氣。
（二）學習第3自然段。
1、歐洲的羅馬帝國在我們國家的什麼位置？（課件展示地圖）
2、去羅馬帝國的路到底是一條什麼樣的路？文中哪一個自然段在講？（女生讀，男同學思考：找出一個詞語概括路的特點，你是如何體會到的？課件展示地圖，()段落，理解這條路環境惡劣，充滿艱辛與危險。）
3、魯迅先生説：世上本沒有路，走的人多了，便成了路，那這樣一條危險的、遠隔萬里的道路是誰開闢的呢？（板書：張騫）哪句話在寫？哪些段落又在詳細寫？
4、再讀第四自然段，看看第四自然段的內容與前後的內容有何聯繫？是如何聯接的？（像這樣把前後的自然段連接起來的段落叫做過渡段，它的作用是承上啟下
（三）學習5---7自然段
1、張騫開闢這條道路的過程容易嗎？同學們在品德課上對這個故事已有所瞭解，誰能説一説？
2、課文中都是怎麼介紹的？默讀5----7自然段，思考：張騫在開闢絲綢之路的過程中遇到了哪些困難？他是如何面對的？你是如何體會到的？用――勾畫出來。
3、學生交流：
（1）“他渡黃河、過沙漠……日夜兼程……當了俘虜。”體會剛開始的條件的惡劣都不是真正的困難，遇到匈奴才是真正的困難。板書：日夜兼程當了俘虜
（2）“他耐心地、不露聲色地等待着、準備着……”他的意志堅定，時刻都想着未完成的事業。板書：等待準備
（3） “……逃走……忍受着炎熱和乾渴的煎熬……”板書：逃走
（4） “終於到達……”板書：到達
（5）哪一個詞語最能概括他的這一路歷程？板書：“歷盡千難萬險……”
（6）面對這長達13年的困難，張騫為什麼還是那麼堅定？是什麼在支持着他？學習到這兒，你想對他説些什麼？
（7） 一趟，張騫除了收穫面對困難的信心，還收穫了什麼？
（四）學習第8自然段。
1、默讀思考：絲綢之路的作用是什麼？在文中找一句能概括它作用的話，用――畫出來。（“絲綢之路”成為促進東亞歐交流和人類文明發展的紐帶。讀，“絲綢之路”是什麼的紐帶？板書：交流與發展）
2、自由讀：交流與發展在這一段中是如何體現的？交流的什麼？（物產與文化）
3、在我們的生活中有這樣的交流嗎？如果沒有交流社會會怎麼樣？（不會發展、停滯不前）因此，有了交流才有發展，才有我們今天的美好生活。
三、情感昇華
1、絲綢的出名源於“絲綢之路”，中國在世界上舉世聞名也源於“絲綢之路”。在古代，它是傳播友誼的道路，在今天，人們把絲綢之路看作是連結東西方文明的紐帶。近年來，聯合國教科文組織發起的“絲綢之路研究計劃”，把絲綢之路稱作“對話之路”，以促進東西方的對話與交流。對於中國人民來講，今天的絲綢之路，是開放之路，是奮進之路，是通向二十一世紀的光明之路。
2、你還知道哪些與絲綢之路有關的知識，向同學們説一説？
3、學習了《絲綢之路》，請你當一當導遊，把絲綢之路的故事介紹給周圍的人聽。
教學目標：
1.認識9個生字。
2.有感情地朗讀課文。抓住主要內容，理解含義深刻的句子，瞭解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。
3.感受絲路的美麗風光，激發瞭解西部歷史的興趣；交流有關絲綢之路的故事，培養熱愛祖國的情感；感受中國古代文化的博大精深，樹立強烈的民族自豪感。
教學準備：蒐集有關絲綢之路的資料
教學時數：1課時
教學過程：
一、新課導入
1.師：有一條路，它東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。出示地圖教師根據地圖講述。
師：這條路，承載了無數的駝隊與商旅；這條路，傳播了東西方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交流的通道。這就是著名的“絲綢之路”。今天，讓我們隨着一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空一起認識絲綢之路。
2.齊讀課題。讀了課題，你想知道什麼？
二、檢查預習，整體感知課文
1.指名輪流讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.解答上課開始提出的簡單問題。
師：公元前119年，張騫第二次出使西域開闢了這條絲綢之路。這條路在歷史上起着什麼樣的作用？它在溝通東西方物質文化交流方面具有什麼樣的重要價值呢？請同學們認真讀課文，在文中找到依據。
三、精讀課文，交流體會
幻燈出示探究問題
問題：絲綢之路在東西放物質文化交流方面具有什麼樣的價值？
1.認真讀課文，探究問題。
2.交流體會。
句1：“一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一起，這真是一條偉大的路呀！”從這個句子中，你體會到了什麼？（因為有了這條路，從此，兩過人民友好往來，互贈禮品，進行經濟、貿易與文化的交流。）
3.默讀課後“資料袋”。同學交流蒐集到的有關絲綢之路的故事。
師：老師也有一個小小的資料和大家交流。公元前1世紀，古羅馬執政官愷撒，穿着中國絲袍進入劇場，轟動一時，因此古羅馬出現了中國絲綢的熱效應。從此以後，羅馬城內的豪華市區內就設有專售中國絲綢的店鋪。而當時中國的絲綢，全部都是經過絲綢之路進入羅馬城內的，而這條路的開闢者就是張騫。
4.齊讀課文最後兩個自然段，説説你有什麼體會？
四、總結全文。
古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述着絲綢之路上那古老而美麗的故事。這是古老的中國西部地區的發展史，而今我國西部正發生着翻天覆地的變化，同學們有興趣，課後可以去做個瞭解。
【學習目標】
１、有感情地朗讀課文，瞭解“絲綢之路”的歷史意義，激發學生嚮往古代文明，熱愛祖國西部的情感。
２、認識本課９個生字，積累新詞和優美的句子，蒐集、交流有關絲綢之路的故事。
【課前準備】
帶着自己感興趣的問題，通過上網或者去圖書館等方式，查詢絲綢之路名稱的由來、歷史變遷或人物故事等相關信息。
【課時安排】
１課時。
【教學過程】
一、激導入
出示絲綢之路的相關風景圖片，配樂介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無飛鳥，下無走獸，復無水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之後，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現了隊隊商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國和西方的許多國家便開始了不絕如縷的聯繫。聯合國教科文組織近年來發起的 “絲綢之路研究計劃”，把絲綢之路意味深長地稱作“對話之路”，當代的中國人稱它為“開放之路”。為什麼稱它是“對話之路”“開放之路”呢？今天，我們就沿着這條絲綢之路，察看一番，感受一番。
二、再讀課文，理清思路
１、激疑：
聯合國教科文組織將絲綢之路稱為“對話之路”，當代的中國人稱它為“開放之路”，那麼，文中所寫的中國使者稱它為什麼呢？
２、學生尋讀課文，回答老師的提問。
３、齊讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一起，這真是一條偉大的路呀！
４、進一步激疑：
聽了這句話，你有什麼想問的嗎？啟發學生多層面追問：為什麼説這條道路將遠隔千里的我們聯繫在一起了？聯繫我們的僅僅是一條路嗎？中國使者為什麼稱它為“偉大的路呢”？偉大體現在哪裏？
５、小組合作討論，要求：
擺出觀點，層次清晰地羅列事實以證明。
６、鼓勵各小組陳述自己的觀點，教師在和學生的對話中相機梳理思路──友誼之路、商貿之路、文化之路、科學之路……
三、深入讀文，把握主旨
１、感受“友誼之路”：
⑴自由讀課文描寫大漢國和安息國使節見面的部分，在原來小組同學發言的基礎上，進一步發掘：
兩國人民友誼體現在什麼地方？
⑵交流，教師在對話中點撥：
安息國（今伊朗）方面：
迎候之遠──邊境線上；迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的氣勢，然後引史實以佐證：２００００多人；迎候之熱──表情、語言、動作、禮物、節目。
大漢國方面：
謙遜有禮──沒有盛氣凌人的傲慢；薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時尚，絲綢與黃金在當時幾乎等價；羅馬國和安息國交戰，見安息帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽光下閃閃發光，宛如天神，嚇得不知所措，結果潰不成軍。教師同時注意鼓勵學生不僅要理解正確，而且要讀出人物當時的感情。
⑶小結：
一條路，打通了隔膜，增進了瞭解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢？有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一起，這真是一條偉大的路呀！
２、感受經濟（科技）之路：
⑴絲綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友誼之路，還因為這是一條經濟之路、科技之路。
⑵讀課文第十三自然段。
⑶為什麼説這是一條經濟之路、科技之路？
⑷交流，教師在學生回答的基礎上，可以向深層探究：
為什麼説將中國的養蠶、冶鐵等技術帶向國外，將國外的葡萄、核桃等食品帶到中國，就會促進經濟或者科技的發展呢？
⑸有感情地朗讀。
３、感受文化之路：
⑴絲綢之路的偉大還體現在它是一條文化之路。
⑵齊讀“我國音樂、舞蹈、繪畫，由於吸收外來文化的長處，變得更加豐富多彩，美輪美奐。”
⑶你是怎樣理解這一句的？
（楊貴妃是唐玄宗最寵愛的妃子，其善跳胡旋舞，説明了這種舞蹈在當時的風行。已故北京大學歷史系教授向達先生曾撰有長篇論文《唐代長安與西域文明》，我們可以從這篇史學名作中，一覽唐代長安的種種胡化景象。）
⑷小結：
絲綢之路猶如一條綵帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯繫在了一起，促進了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古蹟，傳達給人們的卻是超越國界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢？再次有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一起，這真是一條偉大的路呀！
四、總結昇華，領會現代意義
１、教師有感情地激疑：
望着這座羣雕，作者就彷彿看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，彷彿聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲；望着這座羣雕，作者情不自禁地引起了對往日商貿繁榮的遐想。同學們，從這些首尾似乎重複的話語中，你體會到了什麼？
２、交流：
絲綢之路對古代經濟、文明的巨大貢獻；深情的民族自豪感；絲綢之路對現代西部人的一種感召力──西部大開發。
３、激朗讀。
五、作業
１、結合課文上所講的內容，説説“為什麼絲綢之路是一條偉大的路”。
２、有條件的，可以開一個“絲綢之路故事會”。
課前準備
1、蒐集關於“絲綢之路”的資料。
2、“絲綢之路”地圖。
教學過程
一、話説“絲綢之路”
1、出示課題，閲讀課後的“資料袋”。
2、學生出示蒐集的關於絲綢之路的資料，向大家介紹你所瞭解的絲綢之路。
二、走近“絲綢之路”
1、自由朗讀課文，讀準生字，把文章讀通順。
2、默讀課文，思考：“絲綢之路”是一條怎樣樣的路？在課文中尋找一句適宜的話來説明。
3、課堂交流。學生能夠根據自己的理解，選取不同的句子來説明“絲綢之路”，教學中可要求學生做到：
（1）把句子讀通順。
（2）簡要説明理由。
學生可能會找到這些句子：
（1）“商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物回到故鄉。”──這是一條運送貨物的路。
（2）“望着這座羣雕，就彷彿看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，彷彿聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”──這是一條繁忙的路。
（3）“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一齊，這真是一條偉大的路呀！”──這是一條偉大的路。
（4）“從那以後，一隊隊駱駝上對在這漫長的商貿大道上行進……變得更加豐富多彩，美輪美奐。”──這是一條商品流通，文化交流的路。
三、走進“絲綢之路”
1、朗讀課文第2～13自然段，思考：課文描述了一個怎樣樣的場景？用一兩句話概括。
2、課堂交流，指導要點：
（1）時間：公元前115年。能夠從此刻推算時間，讓學生感受年代的久遠。
（2）地點：伊朗高原北部。出示“絲綢之路”地圖，讓學生尋找到從西安到伊朗高原北部的路線和距離，感受到路途遙遠。
（3）人物：安息國的將軍、中國使者。重點介紹博望侯張騫，能夠從課文中的一句話“張騫在此之前，已於公元前139年和119年兩次歷盡艱險出使西域。”導入，聯繫課外蒐集的資料向學生介紹張騫出使西域的經過和貢獻。
（4）事情：安息國將軍熱情迎接中國使者，雙方交換禮物。
（5）連成一兩句話説一説。
3、默讀課文第2～13自然段，想象：安息國的將軍和中國使者見面的時候，是怎樣的場面？用一個詞語來概括。並説説從那些地方能夠看出來？
（1）隆重。
①找出有關句子：
◇“將軍其在高頭大立刻，身後兵馬不計其數……”
◇“‘列隊歡迎！’將軍發出命令。騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺出夾道歡迎的陣式。樂隊奏起軍樂，人羣一片歡騰。”
②想象當時的情景，用自己的話説説。
③有感情地朗讀第3～7自然段。
（2）熱情。
①找出有關句子：課文第8～12自然段。
②朗讀這幾個自然段。
③説説當時雙方為什麼表現得這麼熱情？
◇因為這是在迎接遠道而來的客人……
◇因為雙方交換了許多批次沒有見過的東西，很高興……
◇因為他們把東西方連接起來了……
……
④分主角有感情地朗讀課文第8～12自然段。
4、説説“絲綢之路”的歷史好處。
（1）朗讀：“從那以後，一隊對駱駝商隊在這漫長的商貿大道上行進……變得更加豐富多彩，美輪美奐。”
（2）用自己的話概括地説説。
四、延伸“絲綢之路”
1、學完了課文《絲綢之路》，你有什麼想説的嗎？把你想説的寫下來。
2、想想：此刻的我們能為“絲綢之路”做些什麼？
有興趣的同學能夠做一個關於“絲綢之路”的調查小報告或者蒐集資料做一份關於“絲綢之路”的介紹。
教學目標：
1、用自己喜歡的方法認識本課的12個生字，學寫8個字，自主積累好詞好句。
2、有感情地朗讀課文，瞭解我國古代燦爛的文化。
3、通過讀文知道張騫是怎樣開闢絲綢之路的。
教學重點難點：
1、自主識字寫字。
2、瞭解“絲綢之路”的歷史。
教學準備：
師：查找與絲綢之路有關的資料、中國地圖。
生：蒐集閲讀有關絲綢之路的資料。
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
一、初讀課文。
1、板書課題。學生自由輕讀課文，畫出生字詞拼讀。
2、教師範讀課文。生字詞正音。
二、自主識字。
1、選擇喜歡的識字方法自主識記生字。讀準音，記清形，組組詞。開火車遊戲。
2、彙報交流：交流記憶方法，集體解決難字。
（1）檢查字音。
（2）疏通難字。
（3）擴詞比賽。
3、鞏固識字。字詞遊戲，生字迴文。
三、指導書寫。
1、認一認。認讀會寫字8個。
2、記一記。自主觀察漢字，記憶字形。
3、説一説。你有什麼要提醒大家的。
4、看一看。觀察教師範寫難字。評議。
5、寫一寫。獨立練習書寫。共同評議。
四、分層作業。
1、認讀生字和詞語，把生字漂漂亮亮地寫一寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、充實，我的詞語庫。
第二課時
一、複習鞏固生字詞語。
二、導入。
1、交流與絲綢之路有關的話題。暢所欲言。
2、板書課題。讀題。質疑。
三、感悟課文內容。
1、感知課文主要內容。選擇喜歡的方式讀課文。瞭解課文的主要內容。
2、細讀感悟課文。出示自讀提綱，自讀交流。
3、默讀課文，畫出描寫自然條件艱苦的句子讀一讀。
4、結合找出的句段進行朗讀訓練。想一想：張騫是怎樣克服困難開闢絲綢之路的。
5、想象説話，朗讀指導。練讀、範讀、互讀評讀。張騫受到哪些屈辱？逃出來遇到哪些困難？
6、出示與西域地理環境有關的圖片或推薦影片。欣賞感受。
四、延伸。
鼓勵學生結合課外的知識講一講張騫開闢絲綢之路的故事，以鞏固理解課文。
板書設計：
張騫與絲綢之路
從都城出發
渡過黃河
進入沙漠
不幸被俘
忍受屈辱
【教學目標】
１、學會生字，理解生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、學會提出提出有考慮價值的問題，並且學會與同學一起交流解決。
３、讀懂課文內容，瞭解絲綢之路的來歷及其開闢的意義，激發同學的民族自豪感和愛國熱情。
４、通過反覆讀文，體會過渡段的作用，並學習運用這一寫作方法。
【教學重難點】
１、運用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文，複述課文。
２、讓同學體會張騫的愛國情懷，激發同學的愛國熱情。
【課前準備】
１、同學蒐集絲綢之路的相關資料。
２、有關絲綢之路的地圖（示圖）。
【教學過程】
一、創設情境，激發興趣
１、俺們的生活、學習都離不開路。説説你們知道的路都有哪些？
２、在這麼多路之中，有一條有名的絲綢之路。對絲綢之路，你們瞭解多少？
３、同學交流對絲綢之路的瞭解：
同桌或小組交流，個別介紹。
（點評：充沛開發和利用課程資源，激發同學閲讀興趣，培養同學收集資料的良好習慣。）
４、這節課俺們就來一起學習──絲綢之路。
板書課題：
絲綢之路
二、質疑課題，自主閲讀
１、看了課題你想知道什麼？同學可能會提出：
絲綢之路是從哪裏到哪裏的？絲綢之路是什麼樣的？為什麼叫絲綢之路？張騫是怎麼開闢絲綢之路的？……
（教師依據同學提出的有價值的問題，簡要板書。）
２、同學提問後，同位輕聲讀課文，互相檢查生字的讀音，並初步瞭解課文大意，引導他們從剛才的提問中篩選出有價值的問題。
３、同座位、小組交流篩選後的問題。
（不要求完全統一，確保同學個性化地閲讀。）
４、帶着問題同學自讀自悟，一邊讀課文，一邊根據自身的體會做批註。
（點評：疑是考慮的開始，問題是發生學習的起點。採用研究性學習的方式，培養同學提出問題、篩選問題、研究問題和解決問題的能力。讓同學自身去進行閲讀實踐，自身去感受、考慮，在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。）
５、小組內交流。
６、文中的哪一段既寫了開闢絲綢之路的意義，又寫了張騫開闢絲綢之路的過程這兩局部？找出來，讀一讀。
７、巧妙地把兩局部內容銜接起來，在文中起着承上啟下的作用，俺們叫它過渡段。請同學們再讀一讀，體會過渡段的作用。
８、全班交流。
三、細讀課文，深入探究
１、獨立閲讀：
理出文章層次，找出重點局部。默讀３～１２自然段，仔細品讀文中的重點詞句，對難（本站★）以理解的內容要多讀、多思、多悟，然後和同位交流。同學解決不了的，教師做指點和講解。如：“張騫學會了匈奴話，和匈奴融洽相處，同時默記地形……”
⑴帶着問題反覆讀有關段落。
⑵同位説一説絲綢之路是在什麼樣的環境和歷史條件下開闢出來的？
⑶為什麼在這種特定環境中張騫能開闢出絲綢之路？
⑷開闢絲綢之路説明了什麼？
2、小組討論，回答。
3、交流張騫開闢絲綢之路的經過。
（點評：珍視同學的獨特的閲讀感受、體驗和理解，關注了同學的個體差別和不同的學習需求，給每一個小朋友展示自身的機會。）
四、重點品讀，體會作用
１、默讀第１３自然段，考慮：
絲綢之路發揮了怎樣的巨大作用？
２、學了這篇課文，你的收穫是什麼？
五、自主學習，書寫生字
１、自身學習生字，放手自主識字。
２、同學獨立書寫，獨立檢查。
３、同位互查生字書寫。
（點評：要養成主動識字的習慣，就要激發同學主動參與學習的慾望，給同學發明主動參與和表示自身的機會。放手讓同學獨立識字，寫字，調動同學主動、合作學習的熱情。）
六、作業
把絲綢之路的故事講給家裏的人聽。
一、教材分析
本課的內容體現了世界文明傳承的空間聯繫，重點介紹了我國古代最重要的對外交通線──絲綢之路，生動展現了它在歷史上的地位和價值。在新的時代裏，古老的絲綢之路又重新煥發青春，繼續為現代化建設服務。
本課內容的難度和容量並不大，因而在教學時可以引導學生充分展開聯想，就自己熟悉的問題發表見解，以提高他們理論聯繫實際的分析、運用能力。在教學方法上，堅持老師的主導作用和學生的主體作用相結合，在課堂上創造故事情境、漫畫情境、實驗情境等方法以增強教學效果，從而激發學生想象和思考的積極性。
二、教學目標：
知識與能力：通過動手繪製絲綢之路的示意圖，瞭解絲綢之路的概貌。瞭解我國古代絲路的線路、交流的內容，及其在古代經濟、文化交流中所起的巨大作用；對照古代絲路，瞭解當代亞歐大陸橋在各國交流中的優勢。
過程與方法：通過讀圖，能夠分析出圖中包含的信息，並能將書本中的信息轉化到圖上；通過對古代絲路和現代亞歐大陸橋的學習，逐步具備對比分析問題的能力。
情感態度與價值觀：感受絲路的美麗風光，培養熱愛祖國的情感；感受中國古代文化的博大精深，樹立強烈的民族自豪感。
三、教學重點：絲綢之路的歷史作用。
四、教學難點：引導學生客觀、辨證地看待歷史現象。
五、教學教學方法
學生展示法、分析討論法、圖表講解法、小組合作、探究學習法。
六、教學準備
學生準備：繪製絲綢之路示意圖；收集絲綢之路、亞歐大陸橋、古樓蘭消失的資料圖片。
教師準備：蒐集相關資料製作成多媒體課件。
七、教學手段
多媒體教學。
八、教學過程。
（一）情景激發，定向引導
1、激情導入（約1分鐘）
以多媒體顯示一組絲路風光並配上《西遊記》的主題歌曲，在學生的興奮與好奇中，提問唐僧“西天取經上大路”中的“大路”指的是什麼路呢？從而導出主題——絲綢之路。
2、揭示目標（約1分鐘）
我們剛才領略到的是今天的絲路風光，到處是沙漠，戈壁，但昔日這兒卻延伸着一條繁華的絲綢之路。這麼具有西域風情、沙漠風情的絲綢之路是由誰來開闢的呢？
（設計意圖：《西遊記》是學生很感興趣的一部影片，尤其是其豪邁動聽的主題歌曲，能夠迅速地引發學生的興趣與注意力。同時，在欣賞今天的絲路風光時，可以引發學生的好奇與聯想，古代的絲綢之路又是怎樣的呢？從而引入主題。）
（二）任務驅動，協作探索。
1、自學教材、探究新知：（約3分鐘）
讓學生閲讀P97的內容與圖，活動：
1）綢之路是誰開闢的？什麼叫絲綢之路？
2）想你從長安出發，沿絲綢之路西行，你會經過今天哪些國家和地區？同時，還經過哪些地形區？四人小組合作，小組作好記錄。
3）作絲綢之路的路線簡圖。
2、交流反饋，體驗成功：（約4分鐘）
反饋學生探索收穫，讓小組選出代表上台講解，老師和同學們給出評價與激勵，讓學生感受到成功與喜悦。並對學生探索過程中的有代有性的問題集中講解。
（設計意圖：讓學生通過自學和實踐，培養學生的探究能力，同時感受到新課程中歷史與地理知識的滲透。）
3、循序漸進，突出重點：（約10分鐘）
1）提問：觀察線路圖，你認為在當時我國境內的絲路上有哪些重要的城市和地區呢？
2）活動：如果你是當時的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？
提示：1、你扮演哪方的商人？
2、選擇好你的貨物。
3、準備和對方商人交換什麼貨物？
學生表演（繁榮背景，如何交易，籌備乾糧，水等）
3）絲綢之路的開闢在古代有什麼重大意義呢？請同學們自學課文，找出一句話來概括絲綢之路的重大作用，並找出史實來印證這句話。
（設計意圖：在熟悉路線的基礎上，讓同學通過表演感受絲綢之路當時的盛況，再步步突出重點：當時交流的物品及絲綢之路的橋樑作用。這樣不僅讓學生有親臨其境之感，而且得出的結論也是水到渠成。）
4、深入學習，突破難點：（約10分鐘）
1）樓蘭是絲綢之路上
的一個重要城市，並且曾經很輝煌，為何後來消失了呢？請根據查找的資料解釋這一現象。
2）事實上，“絲綢之路”並不是只有這一條，廣義上的絲綢之路是指當時對中國與西方所有來往通道的統稱。除了張騫開通的官方通道“西北綠洲絲綢之路”外，你們還知道其他的絲綢之路嗎？
3）曾經繁榮的“絲綢之路”為何會衰落下去呢？
學生演示所查資料並討論，老師點評。
（設計意圖：給學生提供一個展示交流的平台，讓學生通過展示體驗學習的樂趣，同時還可以培養學生組內的互助、協調能力以及小組間的競爭精神，培養學生的主人翁意識。而且通過拓展，可以鍛鍊學生查詢資料和探究歸納的能力，同時通過查詢資料來解釋歷史現象，使學生感受到因歷史的、地理的因素，使絲綢之路發生了巨大的變化。從而培養學生辨證、客觀地看待歷史現象的能力。）
（三）古今對比，感悟新知（約6分鐘）
1、過渡：千餘年過去了，由於航海技術的發展人們逐漸喜歡上了更為方便的海上運輸，於是曾經輝煌的絲綢之路漸漸被人們放棄，敦煌也同樣衰弱了，逐漸被人們所遺忘。但是隨着全球化發展的需要，一條新興的絲綢之路重新展現在了我們的眼前，那就是亞歐大陸橋。
2、展示：亞歐大陸橋資料片。
亞歐大陸橋的簡介：新亞歐大陸橋東起江蘇連雲港、山東日照等沿海港口城市，西至荷蘭鹿特丹、比利時安特衞普等歐洲口岸，是橫跨亞歐兩大洲，連接太平洋和大西洋，實現海──陸──海統一運輸的洲際鐵路，經過了三十多個國家。新亞歐大陸橋的貫通，代替了昔日緩緩西行在茫茫戈壁上的駱駝隊，被稱為當代的新絲綢之路。
3、提問：那麼，亞歐大陸橋與昔日的絲綢之路相比較有什麼優勢呢？在今天有着什麼重要作用呢？（小組活動）
1）、經過的國家更多，到的地方更遠；
2）、交通工具：駱駝，馬──洲際鐵路，火車；
3）、節省時間，節省運費。
4）、東西方溝通：間接──直接。
（設計意圖：通過對比，使學生感受到，亞歐大陸橋雖然不是一座真正的橋，但卻是起着橋樑的溝通作用。新亞歐大陸橋的誕生，預示着世界經濟在江河經濟、海岸經濟的基礎上，將逐步進入一個新的經濟時代——陸橋經濟時代。使學生的思維得到
進一步拓展，同時也鍛練了分析對比能力。）
（四）課後延伸，拓展思維（約3分鐘）
討論：古老的絲綢之路在今天的價值。
學生從發展旅遊業角度討論──絲路旅遊方興未艾。
（設計意圖：將知識向課外延伸，培養學生知識的應用能力，同時，也可通過活動增強學生學習的興趣。）
（五）回顧總結，概括要點（約2分鐘）
（六）課後作業，挑戰自我（約5分鐘）
上海某中學要組織高二學生去西部領略絲路風光，請替他們設計一條旅遊線路和沿途景點介紹，看誰的方案最佳。
（七）板書設計，知識結構。
（八）課後反思（略）
教學目標
1.認識“矗 凹”等七個字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能説出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發學生熱愛祖國的思想感情。
3.讓學生採用探究式的學習方式，學會收集、整理、加工信息，能從網上查閲關於絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養他們的信息素養及語言組織、表達能力。
教學重點
理解絲綢之路的重要意義
教學難點
絲綢之路的價值
課前準備
教師準備：掛圖
學生準備：蒐集有關絲綢之路的故事
教學過程
一、談話引入
1.導語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨着一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。
2.齊讀課題。
3.讀了課題，你有什麼疑問？
(學生自由提問，板書比較主要的問題。如：為什麼稱作絲綢之路？絲綢之路有什麼價值或意義？對於比較簡單的問題可由學生互相解答)
4.帶着同學們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。
二、檢查預習情況
1.選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。
2.和同學交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽一聽，如果能説説理由，就更好了。
三、閲讀課文，交流體會
(一)體會絲綢之路東西方物質文化交流的價值。
1.出示句子：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一起，這真是一條偉大的路。”
2.讀讀這個句子，你體會到了什麼？
3.你是怎樣理解“聯繫”這一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯繫”的？
4.再讀文章，用筆勾一勾你認為有價值的地方。
5.集體交流
(預設：學生會找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了“綾羅綢緞”，而安息國則將自已國家的”駝鳥蛋”，以及特色文化“魔術”、“雜技”等獻給了中國。如果個人學生沒有找到，可以再討論)
(二)體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。
1.安息國與中國在進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢？小組內進行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。
2.小組彙報表演，再讀文章。
3.通過分角色朗讀，你體會到了兩國人民怎樣的心情？學生充分交流。
(預設：學生通過文章對兩國人民一些動作表情的描寫，例如：安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”;安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽。)
4.引讀：這一場景的實現，多虧了一條道路呀！──一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一起，這真是一條偉大的路。
(三)結合資料，深入理解
1.其實，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發生的一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什麼呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。
2.交流小組內蒐集到的有關絲綢之路的故事。
3.老師也有一個小小的資料和大家交流。由於公元前1世紀，古羅馬執政官愷撒，穿着中國絲袍進入劇場，轟動一時，從而，出現了中國的絲綢熱效應。從此以後羅馬城內的豪華市區，就設有專售中國絲綢的店鋪。而當時中國的絲綢，全部都是經過這一條道路進入羅馬城內的，而這絲綢之路的開闢者就是的──張騫。
4.齊讀課文13自然段
5.你有什麼體會？
6.再讀13自然段。
7.回答課前兩個問題
(1)為什麼稱作絲綢之路？
因為在這條道路上，主要的貿易物品是絲綢。
(2)絲綢之路有什麼價值或意義？
絲綢之路是東西方物質文明和精神文明交流的通道。同時板書。
四、小結
古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述着絲綢之路上那古老而美麗的故事。(出示掛圖)讓我們再來看看這一幕古老的風景，重温那動人的一幕幕。齊讀第一自然段與最後一自然段。
板書
絲綢之路
{東西方友誼交流之路
東西方經濟交流之路
東西方文化交流之路
[教學目標]
1.指導學生會認 9 個生字，正確讀寫“古樸典雅、矗立、栩栩如生、飄忽、戎裝、不計其數、浩浩蕩蕩、高擎節杖、五彩繽紛、助興、美輪美奐、遐想”等詞語。
2.指導學生運用多種方法理解詞句的意思，積累文中的好詞佳句。
3.指導學生讀懂課文內容，從古絲綢之路的故事中體會當年東西方商貿、文化的交往和繁榮景象。
4.引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
[重點難點]引導學生理解古絲綢之路上的故事情景，感受東西方文化、商貿交流的繁榮。
[課時安排] 1 課時
[教學過程]
一、談話引入，激發興趣
大家蒐集了關於絲綢之路的圖片和文字資料，現在請大家介紹一下自己對“絲綢之路”的瞭解。（板書課題，學生齊讀。）
學生交流，教師及時點撥引導。
二、自主學習，整體感知
1.自由朗讀課文，讀準生字，把文章讀通順。
2.默讀課文，思考：“絲綢之路”是一條怎麼樣的路？在課文中尋找一句合適的話來説明。
預設：學生可能會找到這些句子：
（1）“商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉。”── 這是一條運送貨物的路。
（2）“望着這座羣雕，就彷彿看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，彷彿聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”── 這是一條繁忙的路。
（3）“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一起，這真是一條偉大的路呀！”── 這是一條偉大的路。
（4）“從那以後，一隊隊駱駝商隊在這漫長的商貿大道上行進……變得更加豐富多彩，美輪美奐。”── 這是一條商品流通、文化交流的路。
三、走進“絲綢之路”1.走進商品流通、文化交流的繁忙之路。
（1）播放課件（由課文中的插圖和教師自己蒐集的圖片組合而成），學生邊觀察，邊與同桌敍述。
（2）指名學生描述自己所看到和想到的情景。
教師：在漫漫黃沙中，一條絲綢古道從古都長安向遠處延伸，一直延伸到羅馬。商旅的頻繁往來促進了亞歐各國與中國的友好往來。這巨型石雕引起我們無限的遐想。（教師用簡筆畫表示絲綢古道的大致線路，幫助學生理解和想象。）
（3）學生自讀課文第一及最後兩個自然段。
（4）交流：
① 這些駱駝背上馱着的是些什麼？你還有什麼補充？
教師適時板書：科學技術 文化藝術 動物植物 友好往來 共同發展
② 絲綢之路對東西方的文化和商貿帶來了怎樣的影響？在歷史上有什麼深遠的意義？
（5）一條絲綢之路，譜寫了華夏燦爛文明的新篇。這條路是商貿路，也是友誼路，更是發展路，繁榮路。兩千多年後的今天，我們仍然會沉浸在那些遙遠的往事中……
四、學習重點事例，走進友誼之路
1.瀏覽課文第二至第十二自然段。思考：課文描寫了一個怎樣的場景？用一兩句話概括。
2.學生交流這部分的主要內容。
教師可根據學生的交流適時板書：迎接 ── 見面 ── 贈禮 ── 表演
3.再讀課文，思考：文章哪些地方給你留下的印象最深？你從中體會到了什麼？把自己的體會寫在課文的旁邊。
4.全班交流。
（1）“將軍騎在高頭大馬上，身後兵馬不計其數。這浩浩蕩蕩的大軍奉安息國國王的命令，正在迎候遠道而來的友好使節。”“騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺成夾道歡迎的陣勢。樂隊奏起了軍樂，人羣一片歡騰。” “將軍翻身下馬，立正高呼：‘本將軍奉命率官兵歡迎大漢國使者！’”
從這些描寫安息國軍民的隆重歡迎儀式的句子中，感受他們對漢朝使節的尊重，體會兩國的友好往來。
（2）“打開包袱，各色綾羅綢緞，五彩繽紛。”“打開一看，裏面裝着許多特別大的鳥蛋，每個足有斤把重。這是當時中國沒有的鴕鳥蛋。”
從這些描寫中瞭解當時兩國交流的物品。
（3）“魔術師的精彩表演，讓在場的人們都看得驚呆了。”感受西域獨特的文化藝術，以及他們對漢朝來使的尊重。
學生在交流的過程中，及時把自己體會到的感情通過朗讀傳遞出來，可採用個人讀、全班齊讀或有相同感悟的學生一起讀的方式。
五、延伸“絲綢之路”
1.學完了課文《絲綢之路》，你有什麼想説的嗎？把你想説的寫下來。
2.有興趣的同學可以做一個關於“絲綢之路”的調查小報告，或者蒐集資料做一份關於“絲綢之路”的介紹。
六、課後作業
1.朗讀文中自己喜歡的句子。 2.摘抄文中的好詞佳句。
3.繼續閲讀了解歷史上與絲綢之路有關的著名人物的故事，並準備講給同學和父母聽。
4.閲讀教師推薦的段萬翰等編著的《世界五千年》及《中國通史故事》中有關“張騫出使西域”的故事。
七、板書設計
2* 絲綢之路
西域—————————————— 中國
（商貿、文化交流）
科學技術 文化藝術 動物植物 ……
友好往來——————————————共同發展
迎接 ── 見面 ── 贈禮 ── 表演
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