《坐井觀天》教學設計
教學目標:
1、 認識3個生字,會寫2個字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀對話。
3、 瞭解“坐井觀天”“無邊無際”“一百多裏”等詞的意思,
4、 瞭解寓言內容,理解寓意,並從中受到啟發。
教學重點
1.認識3個生字,會寫2個字。
2.有感情地朗讀課文,理解寓意,從中受到啟發。
教學難點:
有感情地朗讀課文,理解寓意,從中受到啟發。
教具準備:多媒體課件
課時安排:1課時
教學過程:
一、 談話激趣,導入課文
1、 小朋友們好,老師給大家帶來了新朋友。瞧,誰來了,讓我們和它打聲招呼。青蛙坐在井裏看天。這時,飛來一隻小鳥,落在了井沿上。(課件出示井沿一詞,齊讀,男女生讀)在它們之間呀,發生了一件有趣的故事。這個故事的題目就叫做——《坐井觀天》。
2、 板書課題,齊讀課題,理解課題
師:“觀”是什麼意思?坐井觀天是什麼意思嗎?
二、初讀課文,整體感知。
過渡:今天,就讓我們一起來學習這個有趣的故事吧!
1、學生自由讀課文
師:自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子,遇到有拼音的字多讀幾遍。記得:不動筆墨不讀書!不理解的地方做個記號。開始吧!
2、指名反饋。
師:你有什麼疑惑不解的地方?設生問:青蛙和小鳥的看法為什麼不一樣?(指名提問)是呀,它們各自的看法是什麼呢?
3、指名讀課文。
師:讓我們從文中找答案。請大家開火車讀課文,一人一個自然段,邊聽邊思考(填空: 和在爭論 。小鳥認為 ,青蛙認為 。)(我來當文明小聽眾)
三、導讀精講,理解感悟
過渡:是呀,同樣的天,小鳥認為天無邊無際,大得很哪!(課件出示句子,學生接讀)
(一)問題:小鳥和青蛙各自的看法是什麼?
1、 指名讀小鳥的話:天無邊無際,大得很哪!
(天有多大呢?請你讀!評價:好像不夠大!你來讀!恩,是挺大的!你也來讀一讀!大家一起讀!哇,這天,一眼望不到邊,太大了!)
2、 理解“無邊無際”,用“無邊無際”説一句話,
師:請你也用“無邊無際”説一句話。
3、 這是小鳥的看法,青蛙的看法是什麼呢?
4、 指名反饋。(別説大話了,天不過井口那麼大,還用飛那麼遠嗎?)
師:這在課文的第幾自然段?請你讀一下!
5、 生説感受,質疑。
師:齊讀青蛙的話,説説,你讀懂了什麼?(天不過井口那麼大,還用飛那麼遠嗎?這是什麼意思。)
生:我知道了青蛙覺得天只有井口那麼大。
生:青蛙不相信小鳥的話。
6、 指導朗讀。
師:如果你是青蛙,你會怎麼説這句話。(注意觀察學生表情,予以評價)
(二)問題:他們的看法為什麼不一樣?
過渡:咦,同樣的天,它們的看法為什麼會不一樣呢?請默讀課文,用你喜歡的符號標出來。
1、 青蛙和小鳥的看法為什麼不一樣?從文中標出來。
2、 指名反饋,相機出示句子。
(課件出示句子“我從天上來。我飛了一百多裏,口渴了,下來找點兒水喝。”
“朋友,我天天坐在井裏,一抬頭在就看見天。我不會弄錯的。”)
師評價:贊同嗎?哇,你們的學習本領真不錯!讓我瞧瞧你們的朗讀本領,有感情地齊讀:“我從天上來。我飛了一百多裏,口渴了,下來找點兒水喝。”
3、 感悟小鳥的話:“我從天上來。飛了一百多裏,口渴了,下來找點兒水喝。”
(1) 師範讀。(師:飛了這麼遠,小鳥又累又渴!我也來試試或者聽老師讀)
(2) 男女生賽讀。
師:男、女生比賽。(生互評)
(3) 學習生字“渴”“喝”
師:大家聽得真仔細,細心的你發現了嗎,這裏藏着一對雙胞胎——“渴”“喝”
你們真會觀察!動動腦筋,有什麼好辦法區分這對雙胞胎?
愛動腦筋的孩子,喜歡你!記住了它們的名字,讓我們把他們送到田字格的家吧(指導書寫,提醒寫字姿勢、握筆姿勢並巡視指導)
(4)理解“一百多裏”。播放動畫配樂課件:小鳥飛過的地方(草原、大海、沙漠、森林……)
師:瞧,大家這麼用心書寫,兩個字寶寶可喜歡大家了,要和我們一起學習呢!讓我們再把這個句子讀一讀(齊讀句子)!這一百多裏到底有多遠?小鳥看到過哪些東西?
瞧,小鳥飛呀飛,飛過 ,飛呀飛呀,飛過;飛呀飛呀,飛過;飛呀飛呀,飛過 ……
(5)指導學生説句子。
師:哪個小朋友的説話本領最高,會説:小鳥飛過 的 ,看見 。
(指名説句子)
(6)小結:小鳥飛過那麼多的地方,看到那麼多的東西,見識真廣呀!我們把這叫做——眼界開闊。(師板書眼界開闊,生齊讀)。
4、感悟青蛙的話:“朋友,我天天坐在井裏,一抬頭在就看見天。我不會弄錯的。”
過渡:眼界開闊的小鳥認為天無邊無際,青蛙不服氣了,它説:
(1)課件出示句子,指導朗讀。
(指名讀,先請一生讀,生評價,師評:青蛙認為自己沒錯,可你讀得不夠自信哦。再請一隻青蛙來讀一讀。哇,多麼自信的青蛙呀!全班學學他,也來讀一讀。)
(2)帶學生體驗:這自信滿滿的朗讀聲,讓我彷彿成了井底的那隻青蛙。想不想知道青蛙看到的是什麼?請你把書卷成圓筒狀,把天花板當作天,説説,這時你看到的天有多大?
(指名反饋)
(3)小結:哎呀,青蛙也沒説錯呀!咦,這到底是怎麼回事?(是呀,青蛙只看到了井口這一丁點兒的天,它看到的太少了了,這就叫做——目光短淺。板書(目光短淺,生齊讀。)所以,目光短淺的青蛙説天只有井口那麼大,對不對?但他卻一直認為自己是對的,我們把這叫做——自以為是。板書並請生齊讀。)
(三)學習最後一個自然段:
師:這真是一隻目光短淺、自以為是的青蛙呀!面對它,小鳥是怎麼説呢?
1、 齊讀句子
2、 小組討論:青蛙聽了好朋友小鳥的建議,跳出了井口,它看到了什麼?會説些什麼?請和小組的夥伴們討論討論。
3、 指名反饋。
評價:青蛙實在太后悔了,早就應該跳出來看看。
看來小鳥的話真的沒錯。
是呀,對於別人好的建議,我們應該適當的聽取。
4、小結:這下,青蛙總算心服口服了,看到了井口之外美麗的世界。讓我們一起來完整地把這則寓言故事讀一讀!
四、角色扮演,朗讀課文
過渡:哇,你們把小鳥的真誠,眼界的開闊,青蛙的目光短淺,自以為是讀得真到位。下面,請同桌一個演青蛙,一個演小鳥,分角色讀讀它們的對話。
(課件出示青蛙、小鳥的話。)
1、 同桌角色扮演。
2、 請兩位同學到台上來角色扮演。
師:哪兩位小演員想上來表演一下呢?
真是可愛的小演員!
你們覺得他們演得好嗎?好在哪裏?
五、總結課堂,課外延伸
1、寓言中的這兩位新朋友,你更喜歡誰?為什麼?
2、你從這則寓言故事中懂得了什麼?
3、總結:是呀,我們要全方面的認識事物,否則,就會像青蛙那樣目光狹小,自以為是。
六、佈置作業
1、把這則寓言故事講給家裏人聽。
2、小練筆:青蛙跳出井口,看到了……