教材分析：
《盲孩子和他的影子》是一篇美麗的童話，它營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界。旨在倡導我們同情、幫助弱小者和有困難的人，這樣我們自己的精神境界也會得到提升。
教學目標
知識和能力目標：
1、積累“嬉戲、哞哞、潺潺、紅潤、孿生、癢酥酥”等詞語。
2、瞭解童話的特點及相關寫作知識，理解課文的內容，把握文章“愛”的主題。
3、培養學生多向思考，從不同角度分析理解文章的主題的能力。
過程和方法目標：
1、有感情地朗讀課文。感受課文純真、友好的情感氛圍，體會詩情畫意。
2、涵泳品味文章，多角度多側面感受作品的美。
情感態度和價值觀目標：
體會、呼喚人間真情，把愛給身邊需要幫助的人們，提升自己的生命價值。
教學重點：
1、探究盲孩子的心理變化，並理解這種變化產生的原因。
2、培養學生的想象能力和熱愛生活，關愛弱者的良好品質。
教學難點
引導學生多角度理解文章的主題，培養多向思維習慣，積極發表自己的見解。
教學方法：
1、朗讀法。本文是一篇美麗的童話。語言優美、簡潔、凝練，有較強的表現力，而且有詩的特質。教讀本文，讓學生通過朗讀，讀出語氣、節奏，讀出情感，感受課文，理解文意。
2、討論法。學生自己設疑解疑，通過學生之間互相提問、學生向老師提問等方式，真正實現課堂教學的互動互助。
3、美點尋蹤法。用美的眼光欣賞這篇美麗的童話，讓學生自己發現美、賞析美。
教具準備：
多媒體
課時安排：
1課時
教學過程：
一、配樂賞圖，激情導入 ——走近愛
1， 配樂賞圖：當清晨的第一縷陽光悄然降臨大地，它如同愛心使者，喚醒萬物，滋養生靈，為這個多姿多彩的世界賦予了生命的活力。如此唯美的畫面，需要用心靈去詮釋，用眼睛去定格。因此，我們應當感謝這雙慧眼，去洞察美的瞬間。
同學們，如果一個孩子雙目失明，那他的世界又會怎樣呢?(黑暗一片)
2， 導入：這節課，我們跟隨作家金波去感受他筆下的《盲孩子和他的影子》(板書：)
二、速讀課文，感悟心聲——感悟愛
1， 下面，請快速默讀課文，出示：快速默讀課文，用橫線畫出出示的字詞並注音。思考：文中圍繞盲孩子，講了一個怎樣的動人故事?
① 出示字詞及拼音，生邊讀邊畫。
② 生齊讀，重點指導“潺、孿、霹靂”的書寫，理解“踉踉蹌嗆”意思。
③ 彙報：盲孩子在影子、螢火蟲等的幫助下，獲得光明的故事。
三、品讀課文，感悟光明——體驗愛
過渡：在盲孩子的世界裏，沒有光亮，沒有色彩，只有——黑暗、寂寞、孤獨。(板書：)
1、出示：文中開始的哪些語段能感受到盲孩子的寂寞、孤獨?是誰幫助了盲孩子?又是如何幫助他的呢?
預設：出示7-14段，先1-2組分角色讀(評議：他們讀出感覺了嗎?)。
3-4組再次分角色讀，注意語氣詞，對比讀後，你感受到了什麼?(盲孩子的孤獨，影子的真誠、和氣。)
2、影子的到來，盲孩子的世界發生了哪些變化?快速閲讀課文18-28段，(出示：)
①生自由讀，彙報：找到朋友，一起玩耍，很快樂。
②師：帶着一份愜意，我們一起去感受這美的意境，這快樂的時光。(老師範讀書18段，問;你能感覺到這美的意境和他們的快樂嗎?帶着這種感覺學生再讀)。
③哪一段生動地表現出盲孩子心情的變化?
④出示19段：盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂。(板書：寂寞→快樂)
⑤ 理解“光明”的含義：“光明”代表了什麼?(關愛、温暖、快樂)
⑥ 瞭解“象徵”的修辭手法。
3、還有誰幫助了盲孩子，給了他光明?最令你感動的地方在哪裏?
①預設：出示61-64段：師生對比讀，思考：哪段最感人?為什麼?
(65段，80-83段，感受美的意境，生讀。)
過渡：寂寞孤獨的盲孩子，在影子的相依相隨、眾多螢火蟲的熱情幫助下，衝破黑暗，獲得光明，更神奇的是影子也變成了一個美麗的男孩，此時的他驚喜於世界的温暖，友愛，倍感幸福。(板書：驚喜→幸福)
②再讀課題：盲孩子代表什麼?影子又代表什麼?
四、貼近生活，尋找童話——尋找愛
過渡：這個世界，總會有太多的人，太多的事令我們感動，此刻用我們的眼睛去尋找這些美麗的身影……
(配樂賞圖，師旁白)
1、你的身邊也有類似的美麗身影嗎?
五、走進作者，昇華主題——昇華愛
師：每篇精彩童話背後，都有一個特別的作者(出示金波簡介)，
1、介紹作者及本文的寫作背景。(出示金波的詩《讀自己的影子》)生齊讀。
過渡：聯繫作者的詩，請你用一句話説説從這篇童話故事中得到的人生啟示。
(① 無論遭遇什麼不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來。)
(② 對於像盲孩子一樣孤獨弱小的人，我們應該關愛他們，他們才會感受到生活的光明和美好。)
(③ 給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。)
教師總結：這是一篇抒情童話，眾所周知，童話是虛構的故事，然而童話故事也來源於生活，作者寫作本文，就是想激發更多的人去關愛弱勢羣體，這樣，才能提升自己的價值。因為，給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。
各位領導、老師：
大家好!
今天我説課的題目是《盲孩子和他的影子》，我將從教材分析、教學目標 、教學重難點、教法學法、教學過程、設計理念六個方面進行闡述。
一、教材分析
《盲孩子和他的影子》，是人教版七年級上冊第六單元中的一篇童話故事。這個單元的課文體裁多樣，它們的共同點是通過虛構的故事曲折地反映現實，想象豐富奇特、引人遐思。
尤其是這篇美麗的童話，用優美的語言，豐富的想象，講述了盲孩子在影子的陪伴下重見光明的故事，表達了作者對“愛”的歌頌和讚美。通過學習本文,可以使學生較深刻地理解到愛能帶來光明,愛能呵護人成長,愛是人類前進的不竭動力,培養他們樹立正確的人生觀和世界觀。因此本課在本單元及本冊教材知識體系中處於重要位置。
二、説教學目標
基於本文的特點，當然要讓學生明白童話小説的主題。 文章情節注重情調和意境的渲染，以情感人。而且語言美，意境美。所以我認為該課的教學目標應確定為：
1、知識與能力：多角度理解文章主旨，培養多向思維的習慣。
2、過程與方法：在朗讀中體會文章優美的語言和意境。
3、情感態度價值觀：培養學生熱愛生活、關愛弱者的良好品質。
三、説教學重難點
對於七年級的學生來説,他們已經接觸學習了一定量的童話作品,具備了理解同體裁文章內容、感知文章深意的基本能力。因此,我對教學目標的定位並不是太高，本課的重點就確定為：有感情地朗讀課文，學習欣賞文章美。難點：多角度理解文章主旨，培養高尚情操。重點是難點的基礎，難點是重點的昇華。
四、説教學方法
目標的確定是為了激發學生課外閲讀的興趣，培養學生的閲讀能力、表達能力、欣賞能力、創造能力，以實現知識技能雙贏。為了實現教是為了不教，在教法選擇上要以“尊重、讚賞、幫助、引導學生”的理念為原則，選擇能使每個學生自主去學習的教法。因此，在教學中我主要運用了朗讀感受法、討論演示法、情感體驗法。
五、説學法
自主主動學習是實現教學效果的保證。因此，在教學過程中，我注重指導學生感受、表達、自學、歸納、探究等學習方法，在朗讀中質疑，在協作中解難，真正成為學習的主人，共同實現教學目標。體現教師的指導和引導作用，創設良好的學與教的新理念、新氛圍。所以，我認為教法指導學法，學法體現教法。
六、説教學流程
根據教材內容和學生的知識水平、能力水平及心理特點，我以“師生互動，生生互動”貫穿全過程，為此我精心設計了激情導入、瞭望台、信息庫、精品屋、聊天室、迴音壁、加油站七個環節。
一)激發興趣，導出課題
導入不應是教師一個人的獨白，要讓學生參與到教學的每個環節中來，我是以問題的形式來導入的。導入時讓學生暢所欲言，一開始就把學生引入美麗的童話世界，以此激發學生閲讀、求知的興趣，營造一種輕鬆愉快的學習氛圍，滲透“興趣是最好的老師”的設計思想。
然後出示學習目標，讓學生這節課有目的性地去學習。
二)瞭望台
此環節讓學生快速閲讀，解決生字詞，瞭解文章大意(講了一個什麼故事?)通過瞭望台使學生能站在一定的高度整體感知課文。至於生字詞學生可以互助解決，也可尋求老師幫助，但教師要注重學生雙基落實，因此我準備了一張生字卡。
三)信息庫
對文章有整體感觀後，讓學生瀏覽課文，到信息庫中尋找並獲得信息。此環節是“協作閲讀”教學中的不可忽視的一環，學生要在自讀課文中圍繞目標提出有價值的問題或談讀書收穫。因此我設計了撲捉信息、理清情節兩個問題。以此培養學生思維和洞察能力，學生的口頭表達能力也得到了鍛鍊。但老師要適時引導，理出文章的情節，這為理解文章主題能做很好的鋪墊。
四)精品屋
本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真温馨的氛圍，有着詩情畫意般的境界。所以我設計了“精品屋”，讓學生通過跳讀課文到精品屋中盡情挑選自己喜歡的優美語句並賞析。對於剛步入國中七年級的學生來説，找出優美的語言是絕對不成問題，但至於品析它美在哪?怎麼美?可能就無從下手了。這就需要老師引導示範，所以在學生品析之前我作了一個示範。
美的語言構成了美的意境，為了使學生進一步感知童話的意境美、語言美，我打算讓學生分角色朗讀。由於此文較長，可讓學生選取自己喜歡的一個情節來朗讀，再配上音樂和與情節相配的圖片，讓學生真正在美的音樂、美的畫面、美的語言中感受美的意境。
精品屋環節通過跳讀品味語言，分角色朗讀，使學生切身感受到文章中語言的魅力。
五)聊天室
剛才學生在精品屋中用眼去挑了，用耳去聆聽了，用腦去思考了，用心去感受了，獲益匪淺。接下來帶學生到聊天室去暢所欲言，聊一聊本文的主題。這一環節是培養學生交流、合作能力的關鍵。在這一環節中，學生可以暢所欲言，交流的方式也可多樣，如：小組討論、全班交流、師生互辯、互問互答等，真正體現學生的主體地位，教師只作點撥。學生從多方面、多角度暢談自己的新的認識和體會，氣氛輕鬆熱烈，課堂學習達到高潮。
六)迴音壁
趁着學生討論的熱火勁兒拓展學生的情感，使學生的情感得到昇華，所以我帶學生到迴音壁感受愛的迴音。出示感人圖片並配上《愛的奉獻》音樂，讓學生用眼觀察、用耳聆聽、用腦思考、用心感受。出示的圖片有需要我們關愛的弱者、還有弱者互助，樂觀堅強地面對人生、更有觸動我們心靈的弱者助捐。以此激發學生的情感。
説設計理念
本課在設計理念上注重“體驗”、突出“探究”、落實“閲讀”。學生是學習的主人，教學中儘量讓學生自求自得，擁有一份相對獨立的讀書權。而我這節課《盲孩子和他的影子》的設計正能體現這一理念。
我説課到此結束，懇請各位批評指正。
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