當我寫下這樣一個題目的時候，在我的腦海裏浮現的是我曾帶過的孩子們的一張張稚嫩的臉龐，沒有好孩子與壞孩子的分別，都是笑靨如花，或嗔或怒。但是當再次回想與他們有關的事情時，有些事卻讓我輕輕地搖搖頭，事實並沒有所想的那麼完美。
在我帶過的學生中有這樣一個孩子，上課總是左顧右盼，或者與前後左右的同學竊竊私語，你什麼時候叫起來回答問題，都是一問三不知，心裏不裝近義詞反義詞多音字，也不裝比喻擬人和誇張。其他課上也基本如此，甚至對着老師咧着嘴笑，讓任課老師不禁火冒三丈。
這樣的學生考試成績也可想而知，基本上是年年雙科不及格的第一號人選，我們不用想，把這個名額就留給他了。
學校的教學工作一日復一日的進行，孩子也一天一天地長大着。這天我來得還算早，就在我班的衞生區轉了轉，幾個孩子正幹得熱火朝天，有拿大掃帚掃的，有拿小笤帚掃的，還有那簸箕攬的，每個孩子各司其職，很快就把衞生區的樹葉清掃乾淨了，我不禁欣慰地看看幹活利索有序的孩子，覺得這種勞動鍛鍊最能培養孩子的勞動意識和協作意識了，正當我想着結束了就該回教室了，一個孩子説：“邢老師，我去叫小飛。”這才意識到還有一個小飛也是打掃清潔區衞生的，我心裏立即有個想法一閃而過：這孩子，打掃衞生都不積極，不知道到哪偷懶去了。於是我和準備叫小飛的孩子一起去，當我們走到衞生區靠邊的一個死角位置時，我看到了小飛，他正拿着小掃帚一下一下地清掃着死角的垃圾，這裏是操場的死角位置，只要一颳風，操場上的垃圾都會在這裏聚集，所以我班孩子打掃清潔區時最頭疼的就是這個位置了，真的是藏污納垢，清潔起來費時又費力，所以每次沒有誰願意來打掃這裏。我看到小飛一改平時的玩世不恭，毫無怨言地完成着這個誰也不願意乾的任務，就説：“我們一起把這裏掃乾淨。”孩子們掃的掃，攬的攬，一會就把這個死角清掃乾淨了。我不禁看了看小飛，問到：“小飛，你一個打掃也不知道叫人幫你。”小飛不太想看我的眼睛，眼睛往別處一瞟，説：“沒事，他們也有要乾的活，我覺得這裏也不難掃。”聽到這樣懂事乖巧的話，我真不能把他平時那個嬉皮笑臉，不求上進的“壞”孩子聯繫到一起，這明明是個替同學着想，任勞任怨的“好”孩子。我真為平時對他的“另眼相看”感到羞愧，自責。
從這以後，我對這個孩子多了一些關注，哪怕課堂上叫他起來，他仍舊回答不上問題，我會把問題與答案再説一遍，讓他重複一遍。
在平時自習的時候，我會多在他的身邊停留一會，給他指出書寫的不規範處，以及練習題理解不清的地方。我想這樣在學習上建立起一個孩子的自信心，哪怕成績不出色，也是他參與人生旅程的一段佳話，
可能真的是功夫不負有心人，這個孩子的成績終於有所提高，當期末他考了64分的時候，孩子那種害羞又驕傲的神情讓我心裏久久不能平靜：師者，傳道授業解惑也！有時候傳遞一種精神比講授一種知識更讓孩子成長。同時也讓師者成長，畢竟“三人行，必有吾師。”小飛這個孩子也給我上了一課：孩子沒有“好”孩子與“壞”孩子之分，只要我們辛勤去澆灌去施肥去除草，他們定會茁壯成長，長成祖國的棟樑，而我們也不辱使命。
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