《手捧空花盆的孩子》第一課時教學設計

《29、手捧空花盆的孩子》第一課時

教學目標：
　　　1、正確認讀本課的14個生字及有關的詞語。
　　　2、初步理解課文內容。
教學過程：
　　一、引趣激情
　　　1、出示圖片：同學們，説説圖中有什麼呀？（通過學生回答，寫出“空花盆、孩子” ）

2、揭示課題。
　　　　師：今天老師要跟大家一起認識第七單元《誠實》裏的一個新朋友，板書課題：《手捧空花盆的孩子》,生齊讀課題兩遍。
　　二、自主探究，合作學習
　　　1、初讀課文，整體感知
　　　（1）同學們，我們來聽聽這個故事講什麼吧，聽完後請思考：這個手捧空花盆的孩子叫什麼名字？
　　　（2）聽了故事後，大家都知道這個孩子叫雄日。接下來，我們自己來讀讀課文，讀的時候請把帶生字的詞語用橫線劃出來，看誰找的最正確。
　　　（3）檢查自學情況。
　　　　　①指名讀劃出的詞語。

②出示這些詞語，有錯的學生糾正。（花盆 有位 挑選 並宣佈 十分 發芽 規定

盛開 一絲 表情 煮熟）
　　 ③齊讀詞語，認讀詞語中的生字。
　　 ④去掉生字的拼音，學生自己練習讀。

⑤全班交流。（指名當小老師帶讀生字。）
　　　　　師：最近同學們掌握了一些識字方法後，我們很多同學都成了識字小能手，就説今天的這些生字，誰有識記好辦法，當小老師，給大家講一講。（指名回答。）
　　　　　⑥“開火車”檢查生字。
　　　　　師：“轟隆隆，轟隆隆，小小火車誰來開？
　　　　　生：小小火車我來開。
　　　　　⑦學習擴展詞語。
　　　　　認讀屏幕上的詞語，分組比賽讀一讀。
　　　2、自主讀文。
　　　　（1）師：同學們真聰明，認識了那麼多生字朋友，現在他們回到了課文中，你還能認出他們嗎？讓我們再來讀一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書方式來讀，讀後説説你讀懂了什麼？（學生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽，也可以分小組讀等等。讀後討論彙報。）
　　　　（2）學生彙報，指名分段讀。
　　　　（3）齊讀第一自然段。

（4）朗讀練習：國王吩咐大臣 給全國的每個孩子發 一些花種，並宣佈：誰 能用這些種子 培育出最美的花，誰 就是他的繼承人。

3、學寫生字“孩、位”。