教材內容分析：
《一面五星紅旗》是人教版國小語文第六冊第七組中的第二篇課文。這是一篇感人至深的文章。描寫了一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發生了事故。在極度困難的處境下，拒絕了麪包店老闆用國旗換麪包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。文本語言內斂深沉，通過 “我”的表情和動作的變化來表達內心情感，教學時要通過自讀自悟——移情體驗——朗讀品悟，獲得思想的啟迪。
學情分析：
由於學校的學生大多來自農村，學習前，每個學生對五星紅旗都有所瞭解，但對國旗的認識程度差異較大，而文本內容離學生現實生活有一定的距離。因此在設計教案時，儘可能創設情境，聯繫學生已有的知經驗識和生活體驗，讓學生通過“我”的行動去推想“我”當時的內心活動，拉近學生與文本的距離，使學生更深刻地感悟“我”的愛國之情，麪包店老闆對“我”的敬重和理解。
教學目標：
1.正確，流利，有感情地朗讀課文，從人物的表情和動作中體會人物內心情感的變化。
2.理解課文內容，體會“我”對祖國的尊重和熱愛，體會面包店老闆對“我”的敬重和理解，受到情感地薰陶和感染，從而懂得尊重和愛護國旗。
教學重點、難點：體會面包店老闆對“我”的敬重和理解，受到情感地薰陶和感染，從而懂得尊重和愛護國旗。
教學準備：
1、歌曲vcd《五星紅旗》。
2、幻燈：重點品讀的句子。
3、國旗護衞隊員對國旗保護的資料
教學流程與設計意圖：
一、聽寫詞語，回顧處境
1、聽寫詞語：處境、揹包、撞傷、無影無蹤、荒蕪人煙。（其中師説詞義學生寫出相應的詞：“無影無蹤”、“荒蕪人煙”）
2、請兩位學生上講台聽寫，並齊讀校對。寫對的給自己打個“☆”。
3、這些詞有什麼聯繫？用上這些詞語説説“我”當時的處境怎樣？（指名説）
[如此聽寫、説，紮實地掌握了詞語，但不是孤立地、單純地鞏固，而是緊扣文本，達到真正的理解、積累和鞏固，養成主動積累的。]
二、直奔重點，感受老闆前後態度變化
1、 “我”向老闆説明了自己的處境，原以為自己向老闆説明了自己的處境會得到老闆的幫助，可老闆卻説……
（1）出示：老闆聽懂了“我”的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，説：“我講究平等交易，我給你麪包，你能給我什麼呢？”
a、指名讀老闆的話（引導學生用不同的語氣讀）
b、聽了老闆的話，你想對他説什麼？或你體會到了什麼？
c、除了從語言中體會到，你還從哪裏體會到？
d、齊讀
2、此時的老闆是這樣，但故事的結局卻發生了意想不到的變化。你們看（出示課文插圖），這是當時麪包店的老闆救助“我”的情景。老闆的態度又是怎樣的？大家快速的找一找課文中的這幅文字圖畫。是哪段話？（找到後）請自由朗讀11、12自然段，説一説。
（1）學生讀後交流，重點研讀句子：
（出示）他見我醒來，衝我豎起大拇指，説：“安心養一養，費用由我來付。”
a、你在什麼時候會向別人豎起大拇指？
b、老闆可能是在誇獎“我”，也可能是佩服“我”，但此時的老闆都變得有愛心了，所以他説——（引讀老闆的話）。
3、孩子們，一塊麪包多少錢啊？可是醫藥費呢？可能是多少？（學生自由説）
原本這麼便宜的麪包卻不願意給“我”，還要和“我”平等交易，現在卻幫“我”支付這醫藥費。讀到這，你有什麼疑問嗎？
生：怎麼會有這樣的變化呢？/是什麼使老闆變了？……
指名自己回答。（被“我”的愛國旗的行為深深地打動，為“我”的愛國精神深深感動……）
師板書：愛國（在愛國外圍畫上心形圖）
三、感悟“我”對五星紅旗的拳拳赤子之心
1、文中哪些地方體現了“我”對國旗的熱愛呢？請大家默讀課文的5-10自然段，找出相關的句子，在旁邊寫上自己的體會，
2、 學生默讀學習，教師巡視點撥，再同桌交流。
3、 學生彙報交流，師出示相應的句子，重點研讀，體會情感
（1）我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精緻的五星紅旗經過水的沖洗，依然是那麼鮮豔。
a、“猶豫”是什麼意思？聯繫上下文，面對着“老闆”的驚奇，“我”可能猶豫些什麼呢？
b、從“猶豫”這個詞可以看出“我”對國旗有什麼樣的感情？帶着你的理解再讀這句話。
c、國旗是我們國家的主權和尊嚴的象徵啊！“我”是如此的敬愛它。（出示：國旗護衞隊員對國旗保護的資料）看了這些這些資料，你想説什麼？
d、是啊！我們會更加珍視它！因為它是我們泱泱中華的象徵，每一個炎黃子孫都愛護它、保護它、珍視它、尊重它，每一個華夏兒女都應該時刻為它挺身而出，哪怕付出我們全部的生命。請讓我們懷着敬意讀：我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開，這面做工精緻的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那麼鮮豔。
（2）“我愣了一下，久久地凝視着手中的五星紅旗。”
a、指名説、讀。
b、“我”在什麼情況下愣了？“凝視”就是“久久地看”，那是怎樣的“看”？
c、這時，“我”心裏可能會想些什麼呢？（或“我”眼前彷彿出現了什麼？）指導朗讀。
（3）我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什麼也不知道了。
a、老闆拿出一塊麪包和我交換，“我”換嗎？又拿出兩塊，“我”換嗎？五塊？十塊？（生答：不換！）哪個詞告訴你？（搖搖頭、向外走去）
b、他是在什麼情況下拒絕老闆的？難道他不需要麪包嗎？從哪裏看出來？
c、指導朗讀：此時，你就是那餓了三天，又身負重傷的青年，誰來？
d、這是一個又餓又累，還帶着傷痛的年輕人啊！小小的一塊麪包，對於此刻的他來説，或許就意味着——（生命）。但是（出示）我寧願 ，也 。（指名説）
此時，無聲勝有聲，“我”沒有爭辯，沒有抗議，而是用（行動）表達了對老闆無聲的抗議，對五星紅旗的深沉的愛。
[通過重點探究、品讀相關句子，由文悟情，由情賞文，使學生在讀、思、議中受到薰陶和感染。]
4、 迴歸整體，深情引讀
（1）出示關於描寫紅旗的三段話，師補白，引讀三段話。
師引：當老闆用手指着“我”脖子的五星紅旗，驚奇地問：“那是什麼？”——生接讀“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精緻的五星紅旗經過水的沖洗，依然是那麼鮮豔。”
師引：當老闆告訴“我”可用五星紅旗換麪包的時候，“我”——生接讀“我愣了一下，久久地凝視着手中的五星紅旗。”
師引：老闆又拿起兩塊麪包遞給“我”，“我”還是——生接讀“搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什麼也不知道了。”
[這個片段，體現了從整體入手，局部指導，迴歸整體的教學思路。讓學生自讀自悟的基礎上，教師進行點撥，使朗讀更有效。]
5、從始致終，“我”沒有説過一句話，但“我”用自己的行動告訴老闆，“我”決不用“國旗換麪包”，最後，身體終於再也支撐不住，摔倒在地上，就什麼也不知道了，你能想象，老闆看到了這一切，會想些什麼呢？拿起筆，寫下來。
6、學生彙報小練筆後，師小結：老闆是這樣想，也是這樣做的，老闆理解了青年的那份濃濃愛國情，並且被深深打動了，“我”的行動最終贏來了麪包店老闆的尊重，所以才會出現剛才在醫院的那一幕。
四、拓展延伸，昇華情感
輕輕播放音樂《紅旗飄飄》，師深情地説：孩子們，青年留學生用他那平凡而偉大的舉動維護了國旗的尊嚴，維護了祖國的尊嚴，也贏得了這位外國友人的敬重（板書：敬重），同時還奏響了一曲赤子愛國的鏗鏘之歌！你聽——（音樂聲音漸漸響起：五星紅旗，我是你的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，你的名字比我生命更重要！）
在青年留學生心中，紅旗比他的生命更重要，讓我們永遠記住他那顆——（看板書齊説：愛國之心！）也讓我們在心裏永遠飄揚着那——（齊讀課題：一面五星紅旗！）
[音樂是一種特殊的語言。學生在感人的氛圍和愛的旋律中，深刻地領悟文章的主旨，真正受到“潤物細無聲”的教育。]
板書設計：
一面五星紅旗
愛 國（紅色心形圖）
敬 重
一、教材簡析：
《一面五星紅旗》所在的第七單元是圍繞着“國際理解和友好”組織教材內容。近幾十年來，聯合國教科文組織積極倡導的“國際理解教育”已成為當今世界教育的一個主題。在進行本單元教學時，要引導學生學習關心世界大事，培養熱愛和平的感情，本組的教學重點應該落到各國人民之間的友誼與理解上。《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章，反映了外國朋友對中國人民的友好和尊重。通過本課的學習，讓學生理解國與國之間要互相尊重，人民要友好往來，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。
二、教學目標
1、會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。
3、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到麪包店老闆對“我”的敬重和理解。
三、教學重點
1、理解麪包店老闆態度的變化。
2、使學生從學習中受到愛國主義和國際主義教育。
四、教學難點
學習用外在動作表現內心情感的寫法。
五、教學準備
1、課前佈置學生收集關於國旗的故事和資料。
2、生字卡片和寫有詞語的小黑板。
3、有國歌的碟子或磁帶。
教學過程：
第一課時
一、引入新課
1、出示五星紅旗。這是什麼？板書課題：一面五星紅旗
2、提問：國旗有什麼含義？你在哪些地方看到過五星紅旗？
閲讀課後“資料袋”
過渡：課文裏的這面五星紅旗出現在什麼地方呢？我們一起來閲讀。
二、初讀課文，感知大意
1、自讀課文，想一想：課文主要寫了一件什麼事？
2、檢查：課文主要寫了什麼？
3、出示生字卡片，認讀。
4、出示詞語，認讀。根據學生質疑情況理解部分詞語。
5、與身邊的學習夥伴分段讀課文，進一步熟悉，在不懂的地方做上記號。
三、朗讀感悟，理解課文
1、“在國外讀書的第一個假日，我決定做一次漂流旅行”。旅途中發生了什麼事？回答後朗讀二、三自然段。理解“處境”
2、來到小鎮的麪包店裏，“我”希望得到老闆的幫助，他是什麼態度呢？默讀4—12自然段，用～～～勾畫出描寫麪包店老闆態度變化的句子，想想為什麼會有這樣的變化。
交流：指名讀句子，相機指導。
3、討論：老闆的態度為什麼會有這樣的變化？
提示：從“一臉的無奈”到“眼裏閃出亮光”，最後“豎起大拇指”，老闆前後態度來了個180度大轉彎，這變化僅僅是因為這面五星紅旗嗎？他為什麼會“豎起大拇指”？
朗讀11、12自然段。
4、引導小結：你想對那個老闆説點什麼？
四、積累優美詞句
課文中有不少感人的句子，找出來，讀一讀。
摘抄句子。
第二課時
一、複習導入
1、出示生詞，認讀。
2、回憶：課文主要講了一件什麼事？
3、小聲讀課文，説説麪包店老闆前後態度的變化以及變化的原因。
過渡：老闆前後態度有這樣大的轉變，與“一面五星紅旗”有直接關係，所以以此為題。
二、指導朗讀，深化認識
1、默讀課文，用（）把有“五星紅旗”或“國旗”的句子勾畫出來。
2、交流（注意按一定的順序），相機指導朗讀。
“收拾好揹包……出發了。”
“為了防止丟失……系在脖子上。”
“突然……閃出亮光……‘那是什麼？’”
“我猶豫了一下……展開。”“我”為什麼猶豫？
【教學目標】
1、會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、反應、摔倒、費用”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。
3、理解課文內容，體會“我”用行動和生命去捍衞國旗的尊嚴，從而贏得外國友人的尊重。
【教學重難點】理解課文內容，體會“我”用行動和生命去捍衞國旗的尊嚴，從而贏得外國友人的尊重。
【教學準備】
1、學生蒐集有關國旗的知識、故事。
2、幻燈片。
【課時安排】2課時。
【教學過程】
第一課時
一、認識、瞭解國旗
學生交流蒐集到的關於國旗的知識和故事。
二、揭示課題
三、初讀課文，瞭解課文內容
課文介紹了一位中國留學生在一次漂流中身處困境，但他仍然拒絕用國旗去換麪包，用生命捍衞了國旗的尊嚴。
四、鞏固識字、指導寫字。
五、佈置作業
熟讀課文。
第二課時
一、複習引入
課文講了一件什麼事？
二、理清文章線索
1、自由讀課文：
找一找出現國旗的語句，按順序用“ ”畫下來。
2、學生彙報：
⑴ 板書：
舉、系。
⑵ 板書：
拒絕交換。
⑶ 板書：
鮮花簇擁。
三、理解、感悟課文
1、作者是在什麼情況下拒絕交換國旗的？讀第3自然段，邊讀邊想：你知道了什麼？
2、學生彙報。
3、快速略讀課文，找出描寫麪包店老闆態度的語句，用“====”畫下來。
4、學生彙報，指導朗讀。
5、分小組合作學習，選擇你們小組喜歡的方式讀一讀5～10自然段，用“～～”畫出描寫作者動作、神態的語句，説説從中體會到了什麼？
再討論：
為什麼麪包店老闆的態度會有這麼大的變化？
6、學生彙報，指導朗讀。
板書：
尊嚴。
7、為什麼麪包店老闆的態度變了？
8、輕聲齊讀11～12段，此時，你想對面包店老闆説些什麼？
9、總結全文。
10、此時，如果讓你給這篇文章換個題目，你會換什麼？
11、向國旗致敬。
（敬禮）
四、拓展
1、當你深情地凝視着鮮豔的五星紅旗時，你想到了什麼？
2、把你們想到的，想説的寫下來。
單元背景及設計意圖：
本單元是圍繞“國際理解和友好”組織教材內容。課文內容豐富，體裁多樣：有兒童詩《太陽是大家的》，借世界各地兒童共同擁有一個太陽來表達對和平的熱愛；敍事性文章《一面五星紅旗》、《賣木雕的少年》反映了外國朋友對中國人民的友好和尊重；新聞報道《中國國際救援隊，真棒！》內容是中國人民幫助阿爾及利亞地震受災羣眾的事情。教學本組教材，我們要引導學生學習關心世界大事，培養熱愛和平的感情。值得一提的是“國際理解教育”是一個很大的教育概念，教學時應注意挖掘每一篇課文具體豐富的內涵。
《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章。“我”是一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了麪包老闆用國旗換麪包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的理解和尊敬。由此，本文的思想內涵定位為“愛國者在每個國家都能得到尊敬，愛國者是最值得尊重的”，“只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。
文本的思想內涵通過語言這一載體自然流露，細細品讀本組教材，其中敍事性文章《一面五星紅旗》、《賣木雕的少年》都是通過人物的語言行動來表達內心的情感。因此，在《一面五星紅旗》教學中，我們要帶動學生深入細緻地研讀課文對人物動作的細微描寫，揣摩人物內心，體味人物的愛國情愫，為下篇課文的學習滲透研讀課文、體悟思想內涵的方法。
教學重、難點：
重點：理解麪包店老闆前後態度的變化，感受我的愛國之情。
難點：學習用外在動作表達人物內心情感的寫法。
學習目標：
1、在朗讀中認識“攤、奈、凝、豎、拇”5個生字，會寫“窄、脖、段……”等13個生字。能正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑……”等詞語。
2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動作中讀懂人物內心情感的變化。
3、理解課文內容，體會我對國旗的尊敬和熱愛，感受到麪包店老闆對我的敬重和理解。
教學流程：
課前：預習課文，讓學生閲讀“資料袋”裏的內容，蒐集關於國旗的資料。
一、瞭解“國旗”，導入揭題
1、播放奧運會中中國國旗徐徐上升的情景，讓孩子們説説這意味着什麼？引入課後資料袋，瞭解“國旗”，明白國旗代表的是自己的國家。
2、瞭解哪些地方常常紅旗飄揚。
天an門廣場、學校的升旗儀式，航海船隻上飄揚的國旗，首次登上珠峯、南極都要插上國旗。因為國旗代表着我們的國家。
（設計意圖：雖然孩子都知道“五星紅旗”，但並不理解“五星紅旗”真正意義，就有必要補充相關的語言和背景資料，是孩子們肅然起勁，為下文的學習奠定情感基調。）
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀全文，整體感知
1、自由朗讀全文，讀準生字新詞，讀通句子。想一想：文章主要講了一件什麼事？
2、交流，用自己的話粗略概括文章大意。
3、課題是“五星紅旗”，文章從頭到尾，都緊緊圍繞“五星紅旗”展開。請你再整體閲讀課文，劃出文中描寫五星紅旗的句子，看看課文有幾處寫到“五星紅旗”？
（1）、將學生找到的關於紅旗的句子在課件（word）上顯現。隨機正音。
（2）、引導學生概括第一處標題：手舉五星紅旗
（3）、再讀句子，照樣子列出其他標題
脖系五星紅旗 拒換五星紅旗 花擁五星紅旗
三、精讀感悟，體會“我”的愛國情愫
在四處描寫國旗中最讓你感動的是哪一部分？
（設計意圖：使學生的目光聚焦到“拒換”這一環節中，以此帶動學生深入細緻地研讀課文對人物動作的細微描寫，揣摩人物內心，體味人物的愛國情愫。）
1、自由地朗讀4－11小節。想：從哪些詞句中可以看出我愛國旗、愛祖國的情意。
2、交流，讓孩子們充分發表自己的想法
●“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精緻的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然那麼鮮豔。”
1）、老闆看到我脖子上的紅旗，驚奇地問：“那是什麼”時，我猶豫了一下。我在猶豫些什麼？
2）、關注“慢慢解下來”、“展開”細微的動作——動作小心，愛護國旗。
3）、“這面做工精緻的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然那麼鮮豔。”在我眼中，紅旗依然那麼鮮豔。紅旗陪着我，經歷危險和困境，卻依然那麼鮮豔，國旗依然保持她的神聖和莊嚴，表達我熱愛國旗的赤子之心。
4）、朗讀指導。
●我愣了一下，然後久久地凝視着手中的國旗。
1）、當老闆告訴我可以用這面國旗換麪包時，我愣了一下，久久凝視着手中的旗幟。當時，我在想些什麼呢？
2）、充分交流，隨機引導學生聯繫上下文回答：
a、在漂流失事後，我的處境是怎樣的？——又累又餓、隨時會倒下，急需幫助。
“頭和身子被撞了好幾處”、“筏子和揹包都無影無蹤”、“在荒無人煙的大山裏”轉了近三天。（讀得低沉）。在這樣的情況下，麪包是我的救命糧食。但我不能拿國旗去交換，因為她是祖國的象徵。她的價值高於救命的麪包，高於我的生命！
b、我在漂流時帶上國旗，説明我是中國人，希望祖國陪伴我，希望國旗能陪伴我渡過漂流中的困難；在遇到危險時，我先想到把國旗系在脖子上，她不能丟。在歷經困難後，國旗仍然那麼鮮豔，她那麼神聖、莊嚴不可侵犯。我不能拿她換麪包。
……
（設計意圖：以點帶面，以“拒換”鏈接到前文的“手舉”、“脖系”。讓學生去感受“我”對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛。）
3)、朗讀指導
●我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走。
1）、搖頭：斷然拒絕！
2）、吃力、趔趔趄趄、摔倒：無法支撐卻還不願意交換國旗。維護國旗的尊嚴、祖國的尊嚴。
3）、讀得乾脆，堅決。
●……
（設計意圖：讓學生聯繫後文，加深體驗，在揣摩人物的神情、動作中感受我對國旗的尊重，對祖國的熱愛。）
四、品評比較，體會老闆的國際友情
1、文中除了我，還有另外一個主人公，那就是——麪包店的老闆。
麪包店的老闆又是個怎樣的人呢？找出描寫麪包店老闆前後態度的句子，讀讀，體會他的態度。
●“老闆聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，説：“我講究平等交易，我給你麪包，你能給我什麼呢？”
“我身無分文，只好脱下新買的大衣。老闆接過去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。”
●“他見我醒來，衝我豎起大拇指，説：“安心養一養，費用由我來付。”
（設計意圖：讓學生通過品讀老闆的語言、神情、動作，去體會面包店老闆前後態度的變化——由“公平交易的生意人”到最後的“樂於助人”
2、老闆前後的態度為什麼會截然不同呢？（他被感動了。）
被什麼感動了？被“我”感動。被“我”不用國旗換麪包所感動，被“我”熱愛國旗、熱愛祖國的精神所打動。
齊讀最後一段。
（設計意圖：引導學生再次鏈接“我”的行為動作，加深體會“我”的愛國情懷。在此基礎上提煉文本的主題就水到渠成：）——
在無法支撐的情況下，“我”如此維護國旗的行為，贏得老闆的敬重和理解。是呀，只有愛國者在每個國家都能得到尊敬，愛國者是最值得尊重的，也只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。
3、此時此刻，你想對那個麪包店的老闆説些什麼？
點評：
1、把握住了教材的重點和特色，教學設計精當巧妙。本篇課文以“一面五星紅旗”線索，緊緊抓住店老闆前後不同的行為變化進行探究互動，整堂課流暢有序，層層深入，學生的感情也隨着理解的深入而不斷深化。
2、學習閲讀，我們不僅要引導學生讀懂課文寫了什麼，怎樣寫，還要讓學生體悟到為什麼要這樣寫。這節課的設計，通過抓重點詞句體會的方法，引導學生抓住對文本中“猶豫”“慢慢地解下來”“展開”“久久地凝視”等詞語、句子的推敲直視“我”當時的內心世界，讓學生去觸摸“以人物外在的表現表達人物的內心情感”的寫作方法，在語言的品味中，受到情感的薰陶。
教學目標：
1. 會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。
3. 理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到麪包店老闆對“我”的敬重和理解。
教學重點、難點：重點是理解麪包店老闆態度的變化，用外在動作表達內心情感的寫法學習；難點是學習用外在動作表達內心情感的寫法。
教學準備：自制小國旗、小黑板、《我的中國心》、《紅旗飄飄》等（多媒體課件）
課時：第一課時
一、課前談話：師：孩子們這是我們第n次見面，俗話説得好：一回生二回熟三回就成老朋友了。跟你們的老朋友打個招呼吧！（適時評價）我們已經這麼熟了，你打算今天上課怎麼關照我呢？（生答）你叫什麼名字？（選擇n位同學回答）（師打招呼並從名字引到同是中國人）。你姓王，我姓餘，他姓張……有叫傑克、馬瑞、露絲的嗎？我發現了，原來我們班沒有來自美國、英國、俄羅斯的同學，我們共同來自一個國家——中國。説到國家就不得不講到一個國家的象徵國旗，你對咱們國家的國旗瞭解多少？（生）
二、導入：
（生説國旗）師取出小國旗相機貼於黑板正中。
師：身為一箇中國人，每個人與國旗之間都或多或少有段故事，有的是驚心動魄的，有的是平平常常的。請看大屏幕：（師旁白三個國旗故事）
1、師：這個小女孩叫毛毛，那年才兩歲，國慶節那天媽媽帶着她去展覽館玩。她指着那面碩大的五星紅旗不肯離去，媽媽告訴她：這是五星紅旗，是我們國家的象徵，我們愛自己的祖國就得愛五星紅旗。小毛毛舉着那面小五星紅旗好象在説：我是中國人。
2、這位老奶奶已經快80歲了，她在國外已經生活了30多年。那天看完了國慶50年的大閲兵後，她臉貼着國旗，手撫摸着國旗，心潮像海浪一樣翻滾。“祖國現在富強了，所有炎黃子孫都驕傲啊！我一定要回到自己的祖國去走走看看。”
3、這是誰？劉翔，他是中國的驕傲，（學生説）他得到了世界冠軍，甚至破了世界記錄。在黑人統治的比賽中黃皮膚的中國人終於揚眉吐氣了，驕傲吧，中國人！自豪吧，中國人！
師：有一個留學在外的中國青年他就用生命捍衞着國旗的尊嚴，這是一個怎樣感人的故事呢，我們一起來學習課文，——《一面五星紅旗》（請莊嚴的讀課題。）
三、初讀課文，讀通讀順：
俗話説讀書有三到：眼到，口到，心到。孩子們就用這三到去讀課文遇到讀不來的地方多讀幾次，不添字、不漏字、不重複，把文章讀正確，讀通順。不懂的請教同學和老師，我喜歡請教老師的孩子。開始去感受那個用生命捍衞國旗尊嚴的感人故事吧！
（適時的把學生遇到的難讀、難懂的生字、新詞寫在小黑板上。）
四、品讀課文，讀中感悟：
師：從課題、從剛才我們的學習中，誰知道課文是圍繞什麼來寫的？
生：五星紅旗。
1、在那些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？選擇你最為感動的地方用～～劃一劃，讀一讀。
2、彙報交流，深入理解，引導學生在讀中提出問題，並相互解決問題。
（1）手舉五星紅旗部分：
作者去河漂流，帶的東西本應越少越好，為什麼要手舉五星紅旗？（板書：手舉）
（2）脖系五星紅旗部分：
為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗杆上抽下來，系在脖子上。（板書：脖系）
（3）拒換五星紅旗部分：（板書：拒換或不換）
在寫到“五星紅旗”的句子中還有哪裏讓你們感受最深的。
a、我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精緻的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然那麼鮮豔。“經過河水的沖洗和浸泡國旗難道就真的不舊掉嗎？”
b、“愣了一下，然後久久地凝視着手中的五星紅旗。”這時，“我可能”會想些什麼？
c“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什麼也不知道了。”（多媒體出示）讀到這裏，你從哪裏看到“我”毅然選擇了“不換”，你有什麼想法？
讓我們去找找課文中“我”到底遭遇了什麼？為何如此狼狽？
d、醒來的時候，發現自己被一塊巨石攔住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和揹包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山裏轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮，走進一家麪包店。（多媒體出示）
（4）花擁五星紅旗部分：（板書：花擁）
在寫到“五星紅旗”的句子中還有哪裏讓你們感受最深的。
（最後一段）小組討論：找出麪包店老闆態度的句子，想想為什麼會有這樣的變化。
五、總結課文，昇華情感：
播放歌曲《紅旗飄飄》及一組圖片，引導他們體會國旗在人們心目中的意義。
六、板書：
一面五星紅旗
[設計理念]
工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。將語言文字訓練擠進閲讀教學，是語文教師在課堂中必不可少的。本課時的設計，旨在通過紮實的語言訓練，幫助學生理解課文內容，加深情感的體驗，增強愛國之心。
在教學中，我從整體入手，以“五星紅旗”為主線，創設兩難情境，讓學生與文中的“我”緊緊相連，圍繞“我與五星紅旗形影不離”的句子，運用“找——讀——想——讀”的教學策略，帶領學生紮實地進行表達訓練，從而將學生的情感體驗一步步地推向更高層次。
[教學目標]
1、學會本課的生字詞，聯繫上下文理解“凝視、猶豫、趔趔趄趄、荒無人煙、無影無蹤”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。
3、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重與熱愛。
[教學重難點]
重點：通過學習相關語句，體會到“我”對國旗的尊重與熱愛。
難點：學習用外部動作表達內心情感的寫法。
[教學準備]多媒體課件
[教學過程]
一、情境創設，選擇中導入。
1、師生談話。
(1)師：我們雖然生活在和平年代，但有時也會遭遇飢餓與寒冷。假如你整整三天三夜沒吃東西了，現在你眼前只有兩樣東西，一樣是麪包，另一樣是新大衣，你會選擇什麼？為什麼？
(2)出示五星紅旗與麪包。
師：如果在你們面前的是一面五星紅旗和一塊麪包，整整餓了三天三夜的你又會選擇什麼呢？為什麼？
2、導入。
師：在一面五星紅旗和一塊麪包之間，有的同學選擇了五星紅旗，有的同學選擇了麪包。讓我們一起走進課文《一面五星紅旗》,看看文中的“我”選擇了什麼？
3、師板書課題，齊讀。
[設計意圖：通過兩次艱難地選擇，立即拉近了學生與文本的距離，學生不再會以旁觀者的身份進行思考，遊離於文本之外，而會與文本中的“我”同呼吸共命運。]
二、整體感知，思考中明析。
1、自由讀文。
師：請同學們打開書本，帶着兩個要求自由讀課文。
(1)藉助拼音把課文讀通、讀順，難讀的地方多讀幾遍。
(2)思考：文中的“我”選擇了什麼？
2、反饋交流。
(1)認讀字詞，理解詞語。
①多音字詞組。
假日 漂流 揹包 系在筏子 旗杆 處境 沖洗 衝我豎起大拇指
②四字詞語。
順流而下 無影無蹤 荒無人煙
身無分文 做工精緻 久久凝視
趔趔趄趄 雙手一攤 一臉無奈
(2)交流：文中的“我”選擇了什麼？(五星紅旗)
[設計意圖：初讀是為了讓學生從整體上感知文本，瞭解課文大意。讀課文要有目的，同時還應關注讀中和讀後的反饋，切實落實好初讀的目標，為品讀課文作鋪墊。]
三、細讀探究，品讀中感悟。
1、師：在五星紅旗和麪包之間，我選擇了五星紅旗。在整個故事中，五星紅旗始終與“我”形影不離。請同學們快速默讀課文，用橫線劃出描寫“我”與五星紅旗形影不離的句子，再讀一讀。
2、學生反饋，出示相關的句子。
3、師：再好好地讀一讀這幾句話，哪句話讓你深深地感受，並在旁邊寫下你的感受。
4、品讀、交流，教師適時點撥、指導。
重點交流：
(1)我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去。
①比較句子：這句話如果變成這樣，比原句中少了什麼？
我搖搖頭，穿上大衣，拿着鮮豔的五星紅旗，向外走去。
②“我”為什麼會如此吃力，如此趔趔趄趄，以至於後來都摔倒在地，不省人事了呢？哪一句告訴我們了呢？
③學習第三段。
a、出示第三段。
b、請用波浪線劃出當時遭遇的困難，再用幾個詞概括地説一説。
c、師根據學生回答相機板書：傷痕累累、疲憊不堪、飢寒交迫。
d、師：三天哪，在傷痕累累、疲憊不堪、飢寒交迫的情況下，你會是一種怎樣的心情？讓們好好地來讀一讀。
e、指導朗讀。
④教師引讀：
a、三天時間，我忍着傷痛，忍着飢餓，拖着疲憊的身軀走進麪包店，當老闆要求用五星紅旗與麪包交換的時候，“我”選擇了五星紅旗，此時的我已無力説話。於是，我——(齊讀)。
b、雖然我三天沒有吃東西了，但在心中衡量了五星紅旗與麪包之後，毅然選擇了五星紅旗，堅決放棄了麪包。於是，我——(齊讀)。
(2)我愣了一下，然後久久地凝視着手中的五星紅旗。
① 這句話中，“久久地凝視”是怎樣地看？
②“愣”又説明了什麼？
③ 當“我”久久地凝視五星紅旗時，可能會想些什麼？
出示相關填空：
a、五星紅旗是( ),我決不能( )。
b、遠離祖國的人，沒有了五星紅旗，就好像( ),我決不能( )。
④有句話説得好“行動勝過千言萬語”,“我”久久地凝視中包含了對五星紅旗的多少愛呀！讓我們再來飽含深情地讀一讀這句話吧！
5、小結：
正因為五星紅旗在“我”心中佔據瞭如此重要的地位，因此，“我”顧不得自己傷痕累累，也顧不得疲憊不堪，更顧不得飢寒交迫，也不願把代表祖國尊嚴的五星紅旗與人交換。(師隨着深情地講述，一一擦去“傷痕累累、疲憊不堪、飢寒交迫”三個詞。)
[設計意圖：閲讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。通過學生與文本一次又一次的對話，教師一次又一次的引導，挖掘文本的空白處，讓學生進行想象，與文中的“我”產生共鳴。]
四、總結全文，樂中昇華。
1、師：同學們，在“我”的心目中，這是一面怎樣的五星紅旗呢？
2、板書：比生命更重要(齊讀)
3、師：有一首歌這樣唱道(播放歌曲《紅旗飄飄》的片尾)。
全體學生起立，一起朗讀歌詞：
五星紅旗，你是我的驕傲，
五星紅旗，我為你自豪，
為你歡呼，我為你祝福，
你的名字比我生命更重要。
最後，學生在迴旋的音樂聲中離開教室。
[設計意圖：通過前面的學習，學生自然而然就明白了這是“比生命更重要”的國旗，在音樂聲中的誦讀，讓 學生在迴旋的音樂聲中情感得到昇華，達到餘音繞樑的效果。]
學習目標：
1、會認5個生字，會寫14個字。會正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、費用、狹窄、無奈、一段、愣住、嫌少、豎起”這些詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會“我“對國旗的尊重和熱愛。
學習重點：抓住有關描寫國旗和作者的句子，體會作者的愛國情意。
學習難點：學習用外在的動作表達內心的情感。
學習準備：
1、歌曲《紅旗飄飄》
2、有關課件
學習過程：
一、導入
現在請同學們想一想，每到週一的時候，我們學校都要舉行什麼儀式？對，升旗儀式。當五星紅旗在國歌聲中徐徐升起時，你有什麼感受？
其實，小至學校，大到國家，每當有重大活動時，都要舉行升旗儀式，可見五星紅旗對我們多麼重要。今天我們就來學習一篇有關五星紅旗的文章。（師板書課題）生齊讀課題。
二、檢查預習
1、誰能熟練地把屏幕上的詞語讀出來。（課件出示）
2、在自學的過程中，你認為哪個字需要值得大家的注意？特別注意為學生
強調“鼻、嫌”這兩個字的寫法。
3、課前你都蒐集了那些有關五星紅旗的資料？通過交流，大家對國旗有了更深刻的瞭解，對自己今後的行為要做到三思而後行，不能有損國旗的尊嚴。
4、今天我們學習的這篇課文主要講了一件什麼事？
三、學習課文
1、在整個故事中，五星紅旗始終與作者形影不離，那麼在課文中哪些句子
是描寫“我”和五星紅旗呢？哪些句子給你留下了深刻的印象？從中你感受到了什麼？請同學們以小組合作的形式展開交流。
2、班上交流：誰來説説哪個句子給你留下了深刻的印象？
A “我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精緻的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那麼鮮豔。”
（1）理解：猶豫
（2）“我”在猶豫什麼？
（3）“我”在猶豫之後還是解下了五星紅旗，我是怎樣解下的？誰起來讀一讀？
（4）從作者的動作中你體會到了什麼？
（5）五星紅旗經水一洗，真的很鮮豔嗎？
（6）現在誰能用自己真摯的情感把這份愛讀出來？抽生讀。
（7）在這一段中，沒有一句描寫作者心理的句子，但是我們卻能通過作者描寫自己的動作看到他的內心。也就是説，描寫人物的心理活動，我們可以直接地進行描寫，也可以通過描寫人物的動作等方式，表現人物的心理。希望同學們在今後的寫作中會靈活的運用。
（8）現在讓我們齊聲把“我”對國旗這份深深的愛讀出來。
B “我愣了一下，然後久久地凝視着手中的五星紅旗。”
（1）理解：凝視
（2）此時，我可能在想什麼？
（3）請同學們看大屏幕，根據你剛才的體會，把這個句子補充完整。
五星紅旗是（)，我決不能(），決不能！
（4）誰能用自己的朗讀把作者當時的心理表現出來？
C “我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什麼也不知道了。”
（1）理解：趔趔趄趄
（2）為什麼“我”走路會“趔趔趄趄”呢？
（3）現在請同學們默讀課文的三四自然段，仔細體會一下“我”當時的處境可以用哪些四字詞來形容？
（4）如果當時你也處於這樣的情況，你最想幹什麼？
（5）雖然作者面臨這種狀況，可是當面包店老闆要求用國旗交換麪包時，他卻毅然拒絕了，這説明了什麼？
（6）作者不顧自己傷痕累累，不顧自己疲憊不堪、身無分文，更不顧自己飢寒交迫，也不願把代表祖國尊嚴的五星紅旗與人交換，甚至是哪怕失去自己的生命。同學們，在作者心目中，這是怎樣的一面五星紅旗？
（7）現在請同學們和我一起來欣賞歌曲《紅旗飄飄》
（8）現在讓我們再來讀讀歌詞中的部分。
四、小結：
今天這節課你有什麼收穫？
課堂檢測
（一）你能準確地拼寫下面的詞語嗎？
qī hēi yoú yù xián shǎo bí zi zhèng dìng xiá zhǎi bó zi
（ ) （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） (）
（二）你能分辨下列字嗎？
猶（)鎮（）豎（）換（）膝(）
優（)填（）堅（）喚（）漆(）
教學目的：
1、認識五個生字，正確讀寫帶生字的詞語，聯繫上下文理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。
3、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到麪包店老闆對“我”的敬重和理解。
教學重點：
理解麪包店老闆態度的變化。
教學難點：
學習用外在動作表達內心情感的寫法。
教學過程：
一、創設情境，揭題導入
多媒體出現一面鮮豔的五星紅旗，學生明白五星紅旗用五星紅旗本身的象徵意義。
二、初讀課文，感知故事大意
1、快速瀏覽課文，把握故事大意。
2、再讀課文，掃除閲讀障礙。
（1）提出學習要求。
（2）檢查認讀字詞情況。
（3）檢查朗讀課文情況。
三、研讀重點，感悟赤子之心
（一）感受“我”漂流活動中失事後的艱難處境。
1、學生讀第3自然段，畫出相關語句。
2、學生彙報，並着重指導朗讀（課件出示句子）
（二）感悟“我”斷然拒絕麪包店老闆提出的用麪包換國旗的要求，以維護國旗的神聖與尊嚴。
1、指名讀4－11自然段
2、這是一個什麼樣的老闆呢？請你來評價一下。
3、猜一猜，那個麪包多少錢？醫藥費多少錢？
4、為什麼老闆的態度會發生這麼大的變化？
5、當面包店的老闆和告訴“我”可以用這面國旗換麪包時，久久凝視着手中的旗幟，這個“凝視”是什麼意思？
6、想象一下，“我”當時在想些什麼？
7、課文中在哪寫出“ 我”的決定？大家讀一讀，你從中體會到了什麼？
8、還從課文哪些地方體會到這種熱愛？
9、課件出示：天安門廣場升旗儀式，南極升起五星紅旗，運動健兒奪得冠軍時升起五星紅旗，申奧成功，香港、澳門迴歸升起五星紅旗，載人航天飛機上天……
10、此時此刻，你想對這位中國留學生和這閏老闆説什麼？
四、昇華主題
全體起立，奏國歌，升國旗。
讓我們以滿腔的熱情一起對五星紅旗説：五星紅旗，我為你驕傲！
活動目標：
1、認識五星紅旗的主要特徵，初步理解國旗的含義，記住我國國旗的名稱。
2、自己動手剪貼製作國旗。
活動準備：
1、一面五星紅旗。
2、幼兒操作材料2《五星紅旗升起來》。
3、剪刀、膠棒、吸管。活動過程：
1、認識國旗：
（1）、出示國旗。
（2）、請幼兒觀察國旗，並説説國旗的特徵：顏色，圖案。
（3）、瞭解國旗上圖案的含義：國旗上的五顆星星在國旗的左上角，一顆大星代表中國共產黨，四顆小星圍繞在黨的周圍，象徵全國人民團結在黨的周圍和對黨的擁護。
（4）、觀察交流。
（5）、教師小結：我們國家的國旗上有五顆星星，其中一顆大星星在左上角，四顆小星星圍繞在大星星的周圍，所以它有一個好聽的名字叫五星紅旗。
（6）、過渡：小朋友們想不想自己也擁有一面五星紅旗呢？
2、瞭解五星紅旗的製作步驟。（教師講解並示範製作國旗，重點讓幼兒記住要保留陰影部分和兩片紅旗要五星重合。
3、分發製作材料。
4、幼兒動手操作。
5、教師巡迴檢查。
6、展示幼兒作品。
7、教師總結後告訴幼兒我國的國旗跟其他國家的國旗上的圖案是不一樣的，請幼兒回家後讓爸爸媽媽幫忙查找資料，看看他們有什麼不同，明天來告訴老師和小朋友們。
8、活動延伸：讓幼兒拿着自己的作品到陽光下升起來。
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