第一課時
〖教學目標〗
知識目標：識記重點字詞；掌握本文的説明順序與説明方法。
能力目標：通過本文的學習，使學生掌握説明古建築的一般順序，同時瞭解故宮在中國歷史上的獨特的地位。
教育目標：教育學生珍視中國傳統建築的歷史與現實價值，同時樹立一種大文化觀，珍視自己的身邊文化載體，同時學會保護鑑賞一切人類的文化成果。
〖重點、難點〗
“能力目標”。
〖方法〗
啟發式、討論式教學媒體：投影儀
〖教學過程〗
一、課前二分鐘演講；教師念優秀文章
二、導語：學生講解自己遊覽故宮的所見所聞導入
三、識記重點字詞
四、整體感知
學生快速閲讀全文，然後根據課文內容的介紹，按照説明的順序完成研討與練習第一題。
本文的説明順序具有以下特點：
１、着眼於縱貫紫禁城的中軸線，由南向北。逐次介紹建築物。
２、總説和分説相結合的創作手法。
根據課下查閲的關於故宮的各種資料，與全班同學更加詳實地瞭解故宮的特點。
五、揣摩品味
本文大體按照遊覽的順序，由南到北逐次並詳略得當地介紹了故宮的主要建築及其佈局和功用。全文流露出作者對祖國傳統建築藝術產生的自豪感。
快速朗讀全文，仔細閲讀文中介紹太和殿中的文字，回答下列問題：
六、教師總結
１、作者介紹了太和殿哪些方面的情況？説明順序是怎樣的？
２、作者為什麼要把太和殿作為解説的重點？
佈置作業：學生查閲有關資料，更詳細的瞭解故宮的建築以及佈局，然後採用不同的順序口頭介紹故宮。
第二課時
１、學生分組交流所查的資料
２、上台交流
３、學生評價
４、教師總結
課後記：本課需要圖文學習才能達到良好的效果。被動接受永遠不及主動學習，因此教師應該在課前充分調動學生自主學習主動性，力求學生通過課外學習達到更好學習課內知識的教學效果。
一、教學目標：
1．按照説明文的`文體特徵多角度學習《故宮博物院》。
2．模仿寫作一篇簡單的説明文。
二、教學重點：
理清文章的説明順序，學會按照空間順序説明事物的寫作思路；
學習本文突出重點、有詳有略地説明事物的方法。
三、教學難點：
寫作一篇簡單的説明文。
四、教學方法：
1、以找中心句的方法提煉文章的主要信息；
2、填圖法；合作探究法；
3、多媒體展示法。
五、課時安排：
2課時
六、教學過程：
（第一課時）
教學安排
設計意圖
（一）情境導入：由世界四大著名宮殿導入。
創設情境
（二）檢查預習：讓學生合上課本説説本文介紹了哪些建築物。
學生説的可能雜亂無章，與作者按照空間順序有序説明形成比照。
（三）根據課文內容填圖：多媒體展示故宮的平面圖。
使學生明白説明順序的重要性。
（四）合作探究：
1、作者詳寫了哪個殿？（太和殿）
2、文章寫了太和殿哪些方面的內容？是按什麼順序寫的？
3、請讀一讀課文的第一、二段和最後一段，想一想文章是按什麼結構來安排材料的？
4、在文中找出説明故宮博物院特點的語句。
學學習本文的詳略安排以及結構層次；
讓讓學生明白運用空間順序説明事物時要選好立足點，用準方位詞。
讓學生明白説明事物要抓住事物的特徵。
（五）播放視頻：《故宮博物院》
從視覺聽覺角度感受文章的內容，避免説明文的枯燥性。
（六）課堂小結：想一想文章到底是怎樣把規模如此宏大的故宮寫得條理清晰、層次分明的呢？
總結本節課所學，為學寫説明文鋪墊。
（七）拓展延伸：展示一幅卧室圖片，讓學生運用本節課所學的方法構思一篇小説明文《我的卧室》。
鞏固本節課所學。
（八）作品展示：學生展示自己的構思或文章。
培養學生的寫作能力。
（九）作業：
1、舉例説明本文運用了哪些説明方法並分析其作用；
2、找出文中你覺得寫的準確、優美的句子加以體會。
為下節課優化作文《我的卧室》做準備。
第二課時：學習本文的説明方法及語言特點，優化學生作文《我的卧室》。
【教學目標】
1、學習按一定的説明順序介紹建築物。
2、通過自讀感悟到説明事物要詳略得當，重點突出。
3、理解故宮建築羣規模宏大壯麗，建築精美，佈局統一的特點，激發強烈的民族自豪感。
【教學重難點】
1、學習按一定的説明順序介紹建築物。
2、體會本文重點突出、有詳有略地説明事物的方法。
【教學步驟】
1、課前準備：
學生通過網絡、書籍等途徑，收集有關故宮博物院的修建經過、規模、作用、地位，以及和故宮有關的重大史實等資料。
2、“我找到了”新聞發佈會：
大家好啊，早前請同學們去找找有關故宮的資料，怎麼樣？都找着了吧？呵，了不起，資料真是豐富。那現在請各小組把你們所收集到的認為最為得意的一條，用最簡煉的語言，給咱們大家講講，好不好？
教師最後歸結：故宮，帝王行使王權、生活之所，處處體現帝王之家的非凡氣派。這是一座規模龐大繁複然而又處處講究，集古代建築技藝精粹於一身的建築羣。
3、今天我們咱們就來學習黃傳惕的《故宮博物院》。它原本就是一篇廣播稿，曾在中央人民廣播電台《祖國各地》節目中播出。今天呀，我們就改一改老規矩──不再是請大家打開課本，而是──請大家側耳傾聽。讓我們在這悠揚的樂聲中一起去神遊這一方在世人眼中曾是那麼神祕莫測的土地。
不過呀，請諸位聽的時候，要留心哦。因為待會兒作者帶你遊歷過故宮後，捷足先登的你可要領着咱們這些初來乍到的老師、同學去瞧瞧哩。所以呀，呆會你在聽的時候，不妨手上拿一支筆，畫上一張簡圖，把那遊覽路線啊，宮殿的方位啊，名稱啦等記下來，當然，你也可以聘請一個助手，協同你完美的完成這一項任務。大家有信心嗎？好哩，那咱們現在就開始。
聽課文朗讀錄音，為自已做導遊做準備。
4、好，錄音聽完了，怎麼樣？美吧！這才是故宮，一個不可分割的整體建築羣。大家手上的簡圖畫好了嗎？？
先請同學們在四人小組裏展示自已所作的遊覽路線圖及標註，同學們根據課文和剛才所聽到和記錄下來的內容，互相品評手繪的圖樣，好嗎？
5、好，請各小組選出最棒的一幅圖樣來，老師用投影儀展示展示。
（打出收上來的圖樣）咱們大家一起來，總結總結這位同學的經驗好不好？
每個人都來説説怎麼樣才能把一處建築，一方名勝給遊客們介紹清楚。
得明確説明的順序，有序則不亂。介紹建築的時候沿故宮的中軸線按空間順序。介紹養心殿的時候，為講述其功能的時候，又以時間為序，説明封建帝王日常統治活動。
得準確使用方位詞。介紹太和殿內景像的時候，就運用了正中、上面、背後、兩旁、殿頂、中央、周圍等方位詞
得突出重點，把對象的特徵呈現出來。仍以太和殿為例寫內部裝飾，抓住龍的姿態特點。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。描繪龍有十次之多。為什麼？寫建築位置如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上，都抓住象徵皇權的特點。
6、教師小結：嗯，都是很優秀的導遊員哩，解説得特棒！今後我們在向客人介紹我們的學校、居家，向外地遊客介紹咱們江西名勝景點的時候，就可以運用這種空間順序，從南到北，從外到內……或領着他們邊走邊看或駐足一處細細品評，我想他們一定會像老師這樣兒，非常滿意於大家的解説。你的學校，你的故鄉將會因為你，給客人們留下最美好的回憶。
7、當堂作文，當堂交流。介紹自已所居住生活的城市、社區，遊歷過的一處明勝，也可以給大家介紹你的家，你的校園。
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