教學目的
1．學習課文，瞭解課文主要內容，體會作者所表達的情感——渴望和平。
2．結合課文內容瞭解國際上仍存在的不太平的硝煙激發孩子們熱愛和平的情感。
3．學習課文生字詞。
4．有感情地朗讀課文。
重難點、關鍵
1．瞭解課文主要內容．體會作者所表達的情感。
2．激發學生熱愛和平的思想感情。
課時劃分
兩課時
第一課時
教學目的
1．瞭解課文主要內容，體會作者所表達酌情感。
2．學習課文生字詞。
3．有感情地朗讀課文。
教學過程
一、課前談話引入，揭題。
1．同學們，我們的生活很幸福，你們看：鳥語花香，陽光明媚，無憂
無慮……可是，這樣幸福的日子並不屈於每一個孩子．因為世界上不少
地區還瀰漫着戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅着可愛的孩子們。(引導
生結合國際形勢發育，例舉目前的國際戰況)
2．看到這些情況，你們想説什麼？（引導生髮言）
3．好‘還有許多孩子也跟大家有相同的語言，我們的烈士的兒子雷利就是他們中的一個，今天，讓我們一起來聽聽他的呼聲吧。(板題，讀
題：22．一箇中國孩子的呼聲)
二、自學課文
1、出示自學要求。
（1）自由讀文，讀準字音，不理解的詞做上記號。
（2）邊讀邊想：雷利這是説給誰聽的呼籲？都説了些什麼？
2．學生根扼要求自學，允許討論。
3．彙報自學情況。
（1）生字學習情況。（生字卡抽查）
音：卓（zhuō）越素（sù）質藍盔（kuī）
凱（kǎi)旋手腕(wǎn)碩(shuó）士
彌（mí）漫硝（xiāo)煙靈柩(jiù）
形：彌碗盔硝柩
你腕炭峭疚
義：卓越；傑出的，有才能的。
京質：指人的綜合素養。
靈柩：裝進了死者的棺材。
呼籲：呼求援助、支持、同情等。
喪鐘；教堂為教徒死亡敲的鐘。比喻死亡或滅亡的信號。本文指
讓戰爭停止的信號。
（2）請一學習小組開火車讀文，正音。
（3）説説文章主要講了什麼。
這是’個個曰孩子寫給聯合同祕書長加利先生的信，信個用極富
情感的語言呼出了自己的心聲：要和平，不要戰爭。
三、再瀆課文，按老師的提示將課文分為兩個部分。
1．懷念為維和而犧牲的爸爸。
2、通過加利先生向全世界呼籲。
四、指導朗讀，讀出情感。
1、在讀第一部分時要讀出對爸爸的崇敬、思念。
2．在讀第二部分時，語氣要加強，讀出孩子心中強烈的渴望。
五、小結。
世界需要和平、讓我們為和平出自己的一份力吧！
六、作業。
1．抄下來印象深刻的語劉。
2．試着背誦最後三段，加上感情後作為演講詞在早會時演講。
第二課時
教學目的
1．進一步學習課文，體會作者表達的情感。
2．激發學生熱愛和平的感情。
教學過程
一、複習舊知識。
1．聽寫
卓越素質維和執行聯和國
給予凱旋手腕瀰漫硝煙
2、指名上前就課文最後三個自然段內容作演講，調動學生進一步學習課文的情緒。
二、繼續學習課文。
1、自巾讀文，思考討論；作者為什麼要給聯合國祕書長寫這封信？
（找句展開教學。）
因為我們中國孩子雖然生活在和平環境中，但是世界並不太平，不
少地區還瀰漫苦戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅着嬌嫩的“和平之花”。
（投影）
（1）這句話不太好理解，你讀懂了嗎？（引導生理解“嬌嫩的，和平之花”，並找山具體事例來理解“世界並不太平，不少地區還瀰漫着戰爭的硝煙”。）
（2）討論：這些戰爭是必須發生的嗎十（引入學習下一句）
2．面對這些不必要的戰爭，作者説應該怎麼做呢？（引讀—我們一定要向爸爸那樣熱愛和平，勇敢地用自己的生命保衞和平。）那麼我們呢？
討論：為了制止戰爭、保衞和平，我們能夠做點什麼？
每組派一代表做記錄，將想出的辦法記下來．然後派代表上前彙報。全班綜合後，由班委執筆，向全校同學發出一封倡議書—號召全校小朋友為維護和平出力。
3．梳理全文，瞭解本文的寫信的格式，準備給深受戰爭苦難的外國小朋友寫封信。
（1）寫信格式的複習。“稱呼、問候、正文、祝語、署名、日期”這是一封信的基本部件，注意他們所在的位置。
（2）想想體要對這些孩子説什麼？
a．鼓勵他們不要灰心，要勇敢地維護和平。
b．告訴他們有許多人關心他們、愛他們。
c．談自己對他們的幫助。
（3）可單獨完成，也可幾人合作。
三、課堂練筆。
給深受戰爭苦難的外國小朋友寫封信。
四、小結。
讓我們積極行動起來、號召更多的人為和平出力！
五、作業。
1．有感情地朗讀全文。
2．繼續寫信。
3、收集有關世界（伊拉克）戰爭的資料，為維和收集證據。
4、寫一寫，為了維護和平，我們能做些什麼？
一、教學目標：
（一） 知識與能力目標
認識7個生字，會寫18個字。正確讀寫本課詞語。理解信的主要內容，有感情的朗讀課文，理解含義深刻的句子。
（二） 過程與方法目標
瞭解課文的主要內容，理解含義深刻的句子，體會作者所失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。
（三）情感態度與價值觀目標
引導學生從小放眼世界，關注國際局勢，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
二、教學方法
1、閲讀是學生的個性化行為。法國著名的兒童心理學家盧梭説過：“兒童有他特有的看法、想法和感情。如果用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是最愚蠢的。”教學時，引領學生“以讀為主，讀出個性；讀中悟情，以情動人。”在讀中理解內容，激發感情。
2崔巒曾經説過：“閲讀教學的過程，是每個學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受的過程；是學生、教師、文本對話、思維碰撞、情感交流的過程。”在教學中注意引導學生與文本對話，用心靈感受，實現思想與思想的碰撞，情感與情感的交融。
3、引導學生多揣摩，體會雷利之悲，凸顯和平的可貴。並用換位思考，體會雷利之悲和對和平的強烈呼籲。
説教學流程
第二課時
(一)、情景導入，營造氣氛
1、出示課件：戰爭中苦難的人們（第二次世界大戰，伊拉克戰爭，阿富汗戰爭索馬里內戰等）。看了這些戰爭中苦難的人們，你一定有許多話想説，請説一説。
2、文中的雷利，也是戰爭的受害者，他也有許多話要説，讓我們再一起去聆聽一箇中國孩子的呼聲。（出示課題，齊讀）
3、通過上節課的學習，你知道這位中國孩子雷利的呼聲是什麼？
（要和平 不要戰爭）
(二)、品讀課文，領悟悲情
1、雷利為什麼有這樣的呼聲？這場戰爭帶給雷利怎樣的傷害？
(1)、自由讀課文2、3、4、自然段，找出一個詞來概括。（悲痛）
(2)、交流反饋，課件出示預設句子。
兩年多來，我們全家沉浸在失去親人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。
（指導感情朗讀，體現全家人的悲傷；指名讀集體評價；再齊讀。）
2、雷利一家沉浸在失去親人的巨大悲痛中，同學們，哪些語言讓你讀着讀着也感到了心痛，就把它劃下來，再反覆地讀一讀，細細去體味。
(1)、學生自讀思考，教師巡視指導。
（2）、交流研讀（根據學生回答進行教學，重點研讀以下句子。）
句一：我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶着最美的鮮花迎接他。
我們如約捧着鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋着國旗的遺體。
①學生談理解
②朗讀這句話，教師指導。
③回讀重點句。師引讀：美好的約會等來的確是生離死別，戰爭讓雷利失去了很多很多。他也成了戰爭的受害者，他要強烈地呼籲——生齊讀：要和平 不要戰爭
句二：現在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。
①出示關於這句話的課件圖片，渲染氣氛。
②此時此刻如果你是雷利，心中會想到什麼？
（預設：我就會想爸爸是為維護和平而倒下的，他的死是光榮的。
我會想：可惡的戰爭，你為什麼要奪走我父親的生命啊！
我會大哭一場，我還會説：“可惡的戰爭，如果沒有戰爭我們的生活該多麼幸福啊！”
③指名讀。
④再次品讀。
師引讀：可惡的戰爭，你不僅奪去了爸爸的生命，還奪去了許多無辜人的生命。雷利要呼籲——生齊讀：要和平 不要戰爭
句三：鮮血染紅了他的征衣，腕上的手錶浸滿了凝固的血。
①學生談對這句話的理解。（在學生談理解的基礎上教師引入讓學生去了解爸爸是個怎樣的人。）
②爸爸是個怎樣的人呢？結合找出有關句子品讀。
（他是一個維護和平的人。從“兩年以前……壯烈犧牲”，和課文第一段。）
學生讀第一段，加利是怎麼讚揚爸爸的，找出來讀一讀。
爸爸是一個愛自己的妻子，也愛自己孩子的人。（找具體句子體會朗讀）
從“精通四國語言”中，爸爸還是個怎樣的人？（才華橫溢）
想象：這樣的爸爸，當我在學習上遇到困難時，爸爸會怎樣？
③再次回讀重點句。師引讀：爸爸再也不會回來了，雷利對戰爭充滿了仇恨，他要大聲的呼籲——生：要和平 不要戰爭
（三）、精品細讀，感悟真情
1 課件出示：爸爸的嘴張着，彷彿在呼喚着什麼，啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”
a、爸爸還能大聲呼喚嗎？從哪個詞可看出？
b、透過“彷彿”，你讀明白了這一聲聲的和平是誰的呼喊？
c、作者為什麼連用了三個“和平”？連用了三個“！！！”？
（對和平的強烈渴望）
d、指導朗讀，感受真情。
2、創設情境，進行導讀2——4自然段
配樂，師領讀，生跟讀。
3、設疑：這一聲聲帶淚的呼喚，這一聲聲帶血的呼喚，喚醒了那些製造戰爭的惡魔了嗎？自由讀第5、6自然段，用筆劃出具體的句子。
4、交流，理解含義深刻的句子。出示：
世界並不太平，不少地區還瀰漫着戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅着嬌嫩的“和平之花”。
(1)、你知道現在哪些地方並不太平？
(2)、結合課前預習，教師點撥。聯繫説説以前的戰爭，也可以説説當今的世界局勢。
(3)、當你們看到這些悲慘的一幕幕，你們會發出怎樣的呼籲？
(四)、總結昇華，抒發情感
1、師小結：是的，是可惡的戰爭，殘酷的戰爭，無情的戰爭，奪去了千千萬萬人的生命，在此我們要和雷利一起呼籲——（生齊：要和平，不要戰爭！）
2、我們是未來的主人，為了讓人們不再遭受戰爭的摧殘，我們能做點什麼呢？（鼓勵學生自由説）
3、世界需要和平，這不僅是一箇中國孩子的呼聲，這是全世界人民的呼聲：要和平，不要戰爭！和平之喚
4、出示課件，指名朗讀，昇華情感
和平
一樣的天空下流着一樣的血
一樣的地球早已是千瘡百孔
拾起人類記憶的碎片
卻滿是戰爭的傷痕
陰霾的天空下
魔鬼得意的擰笑
白鴿高舉着橄欖枝飛向太陽
一樣的世界上回響着一樣的呼喚
一樣的是一雙雙渴望和平的眼睛
罪惡的戰爭
永遠地安息吧
我們呼喚和平
我們擁抱和平
我們渴望着一個平靜美麗的新世界
當人類和地球
不再呻吟的時候
我願意
流盡我所有的血和淚
化作一條和平的小溪永遠安詳地流淌
(五)、作業：
1、有感情朗讀課文。
2、小練筆 讀了本文你一定有許多話想説，請把它寫下來
15 一箇中國孩子的呼聲
和平 和平 和平
教材分析：
這篇精讀課文是課標實驗教材四年級下冊“戰爭與和平”單元的第15課，屬書信體文章，是一箇中國孩子寫給聯合國祕書長加利的一封信。信中緬懷父親──一個為維護世界和平而獻出寶貴生命的英雄，並代表中國孩子呼籲國際社會：一致行動，維護和平，制止戰爭。課文飽含着一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。
這封信首先表達了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意；接着深情回憶“我”的爸爸出征前後的情景，在悲痛中懷着自豪和崇敬，並表示要向爸爸學習，用生命捍衞和平；最後，呼籲國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰爭！本文情感強烈，語言樸實，沒有口號，但讀之催人淚下。它用一個孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機聯繫起來，引起讀者的共鳴。
學情分析：
由於國小生對戰爭特別是戰爭中痛失親人罕有情感體驗，只能從電影、電視中目睹一些場面，教師可利用音像呈現及影片剪輯、提供數據資料等教學手段創設情境，縮國小生與文本在內容、時空、情感上的視界差距，使學生更能體會作者的失父之痛和渴望和平心情。
教學目標：
1、學會本課生字詞，瞭解課文主要內容。
2、抓住重點詞句，通過多種形式的讀培養學生有感情朗讀課文的能力。
3、培養學生收集、整理、加工、辨別信息的能力。
4、體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。
教學重點：通過有感情地朗讀理解課文中重點詞語和句子的深刻含義，理解信中“我”的呼籲，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。
教學難點：認識“世界並不太平，不少地區還瀰漫着戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅着嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護和平的觀念。
課前準備：課前引導學生蒐集有關世界戰爭與和平方面的資料。多媒體課件。
教學時數：兩課時
教學過程：
第一課時（略）
教學內容：
一、解決文中生字新詞。
二、瞭解書信格式。
三、標註自然段，劃分意義段。
四、初讀課文，瞭解課文主要內容。
五、學習課文直接寫父親卓越的句子。（第一自然段和第四自然段的前一句話）
第二課時
一、回顧內容，亮文本主題。
同學們，上節課我們初讀了課文，瞭解了這篇課文的主要內容，並且學習了課文的第一自然段，這節課，讓我們繼續走進課文，走進作者的內心世界，去深入學習這篇課文。齊讀課題。
回顧課文，我們想一想，這篇課文主要寫了什麼呢？雷利為什麼要發出這樣的呼聲呢？（板書：痛失父親、世界不太平）
接下來就讓我們從具體的語言文字中，體會雷利失去父親的悲痛之情吧。
二、解讀文本，悟信中悲情。
（一）感悟“痛失父親”段。
1、請同學們默讀課文正文部分的2——4自然段，邊讀邊找出描寫“痛失父親”的句子或段落劃下來。
2、學生彙報。
預設：學習回憶“機場送別”這一場景。
（1）自由讀，一家人機場送別的場面給你留下了怎樣的印象呢？你是通過哪些具體詞句體會到這一點的呢？（2）學法指導：我們在理解含義深刻的句子的時候，就應該這樣，先抓住關鍵詞語，慢慢讀，細細品，我們就可以讀出文字背後的聲音。
（3）在兩年前一家人機場送別的那一刻，你看出他們的悲痛之情了嗎？為什麼現在回想起來反而令作者悲痛萬分呢？把你的理解讀出來。
（4）想不到機場一別竟成永別，兩年多來，這個慢鏡頭不知在雷利的腦海中回放了多少次，漸漸的，他對父親的印象便久久的定格在了這一刻。每當想起這一刻，他就會情不自禁地想起他那可親可愛的爸爸，這怎能不叫人痛心呢？誰來讀？
（5）小結：剛才我們從作者回憶一家人機場告別的場景中，體會到了他對父親的深深地懷念之情。接下來，你還從哪些地方體會到了雷利失去父親的悲痛呢？
學習“機場迎接爸爸靈柩歸來”段：
（1）出示片斷一：自由讀。你從中體會到了什麼呢？你是抓住哪些關鍵詞語體會到這一點的呢？（“覆蓋着國旗的遺體”又能説明什麼呢？“染紅”“浸滿”又該怎麼理解？）
（2）學法鞏固：就這樣抓住關鍵詞語，慢慢讀，細細品，我們便可以讀出文字背後的聲音。
（3）面對父親這覆蓋着國旗的遺體，血染的征衣和浸滿了血的手錶，雷利會怎麼做呢？帶着這樣的心情讀。
（4）在撕心裂肺的痛哭後，他發現了。出示幻燈片：“爸爸的嘴張着，彷彿在呼喚着什麼。啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平！和平！和平！”這兒一連用了四個“聽見了”難道他們真的聽見了嗎？與其説是聽到的，不如説是想到的，與其説是想到的，倒不如説是從爸爸的行為中感覺到的，誰來讀？一連三個“和平”，只是簡單的重複嗎？誰再讀？這不僅僅是爸爸的呼聲，更是雷利發自內心的呼喚，也是在場的叔叔阿姨的呼喚，還是全世界熱愛和平的人們的呼喚。一起讀。
（5）接下來，讓我們親眼目睹這令人揪心的一刻吧。（師解説：鮮花捧來了，“藍盔”回來了，但是父親卻永遠也回不來了……誰能想到，他們是以這樣的方式見面的呢？沒有掌聲，沒有歡笑，有的只是這樣的場面……此時此刻，誰又能不為之傷心呢？誰又能不為這個不幸的家庭落淚呢？
（6）誰來讀？誰還想讀？（配樂讀）
（7）剛才我們又從“我”和媽媽迎接爸爸靈柩歸來的這樣場景中體會到了雷利刻骨銘心的失父之痛，接下來，你還從哪些地方體會到這一點呢？
父親有才華。你是通過哪些詞語體會出來的。讀一讀。這樣的父親，該用什麼詞語形容呢？
小結：這樣一位知識淵博、才華橫溢而又執法公正的父親，卻在維護世界和平行動中獻出了寶貴的生命，怎能不叫人痛心呢？因此，雷利發出這樣的呼聲。（讀板書）
（二）體會“世界並不太平”。
1、同學們讓我們回過頭來想一想，是誰，這樣殘忍，讓雷利失去了親愛的父親？又是誰讓這個原本幸福的家庭蒙上了一層陰影？是戰爭，戰爭是可惡的，戰爭是殘酷的，戰爭讓多少原本幸福的家庭妻離子散，戰爭又讓多少原本美好的家園毀於一旦，正是基於這樣的原因，雷利才通過聯合國祕書長向整個國際社會發出了這樣的呼聲。（再次回讀板書）
2、回首當今世界，又是怎樣一番景象呢？請同學們自由讀課文的5、6自然段，用自己的話來説一説你讀懂些什麼？
3、出示“今天，我們中國孩子雖然生活在和平環境中，但是世界並不太平，不少地區還瀰漫着戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅着嬌嫩的“和平之花”。這又是一個含義深刻的句子，我們再用抓住關鍵詞語理解的方法理解它。“和平之花”指什麼？“嬌嫩的和平之花”又指什麼？為什麼和平之花是“嬌嫩”的呢？
（1）你能結合自己課前蒐集的資料談談對這部分內容地理解嗎？
（2）老師這裏也有一些圖片，讓我們一起來看看戰爭中的真實場景吧。課件出示一系列圖片。師解説。
（3）當大量的事實擺在我們面前時，你有何感想？
（4）不錯，只要有局部的戰爭存在，世界就難保太平。只要有罪惡的子彈存在，這“和平之花”雖然美麗，卻容易被摧殘。所以，和平需要全世界人民共同捍衞，學到這兒，你還認為這僅僅是一箇中國孩子的呼聲嗎？是啊，這裏有你、有我、有他，還有全世界那些熱愛和平的人，就讓我們和雷利一起，向加利先生傾訴心聲吧。（再讀第七自然段）
（5）教師激情朗讀：“讓那已經能夠聽到腳步聲……人類家園！”談談你對這句話的理解。
（6）的確，我們無法阻止戰爭，但是我們卻能不斷壯大和平的力量，讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音，讓我們一起呼喚“要和平不要戰爭！”（加歎號）
三、直面對話，喚內心真情。
1、寫話練習：雷利的這封信我們已經讀完了，但此時此刻，相信大家的心情也一定不平靜，心裏有話要説嗎？請把你內心的獨白寫下來吧！可以寫你對戰爭的看法，也可以寫你對這些不幸家庭的同情，可以寫你對挑起戰爭者的控訴，也可以寫你的決心。
2、此時此刻，此情此景，請把你內心的獨白表達出來吧。
3、佈置作業：
給處在戰爭中的國家或地區的孩子寫一封信，表達自己對他們的關心和問候，以及共同爭取世界和平的願望。
四、板書設計：
一箇中國孩子的呼聲
痛失父親 世界不太平
要和平不要戰爭！
教學目標
1、認識18個生字，學會14個生字，正確讀寫 “執行、維護、給予、素質、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、聖壇、威脅、呼籲、妻子、充滿”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學會運用邊讀邊想象畫面、聯繫上下文、聯繫生活體驗和獲取的材料等方法理解含義深刻的句子，感悟雷利失去親人的悲憤、對和平的無比渴望和呼籲和平的真摯感情。
4、能聯繫實際談自己學習課文的感受，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
教學重難點
重點：通過對重點詞句的誦讀導引、涵詠品味，感悟爸爸為維護和平壯烈犧牲的英勇形象和失去親人的悲憤，從而體會和平的可貴和對和平的無比渴望以及熱切呼籲和平的真摯感情。
難點：理解“和平之神並沒有永駐人間”“世界並不太平，不少地區還瀰漫着戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅着嬌嫩的‘和平之花”等含義深刻的句子，樹立維護和平的觀念。
教學過程：
一、導入
同學們，今天
這節課老師帶大家走進一位中國孩子，一位被戰爭奪去父親生命，飽嘗失去親人痛苦的孩子，讓我們一起聆聽這個孩子的呼聲吧！
強調“一個”1齊讀課題：
強調“中國”讀：
強調“孩子”再讀：
你們看，強調不同的詞，我們讀出的感覺就不相同，引發我們的思考也不相同。
三、檢查字詞
1、下面，先檢查一下大家的字詞預習情況。各小組，2人結對抽查，每錯一處不得星，請抽查的同學將對方錯的詞語在預習單上用紅筆標出。錯的同學還要將你錯的詞語多讀幾遍。開始。得到這顆星的請舉手？
2、生字寫會了嗎？誰能站出來提醒大家哪個字的寫法？
我來提醒大家：“凱 ”的左下部分。
3、老師還讓大家查閲了這三個詞語的資料介紹，誰來交流一下？
我查到了：
那麼將這四個詞語連起來，你能否概括出課文的主要內容呢？
(我的爸爸是一位出色的經濟學碩士，參加聯合國維和行動中犧牲了，聯合國祕書長給予了高度評價，我們全家沉浸在失去親人的悲痛中，於是我給聯合國祕書長加利寫了一封信，呼籲和平。)
師補充：1994年中國維和特派員雷潤民在伊拉克—科威特邊境的維和行動中不幸生亡！兩年後，他的兒子，在北京二中讀書的雷利給聯合國祕書長寫了一封信。信中用了大量的筆墨寫了作者的父親，那麼他是一個怎樣的人呢？從哪些句子看出來的？下面我們圍繞這個問題在小組內交流一下。
四、小組交流，展講學習內容
1、提示交流注意事項：
2、交流展講
生：他是一名軍事觀察員，在執行維護和平的行動中壯烈犧牲了。──一位保衞和平的勇士。
生：爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他還説：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍盔’”。──一個愛妻子、愛孩子的好丈夫、好爸爸。
生：鮮血染紅了他的征衣，腕上的手錶浸滿了凝固的鮮血。爸爸的嘴張着，彷彿在呼喚着什麼。──一位熱愛和平，並用自己的生命捍衞和平的人。
生：我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經濟學碩士，本來他應該對人類作出更大的貢獻，卻被戰爭奪去了寶貴的生命。──一個出色的人才。
3、師引導感悟：
你們從爸爸犧牲，可以看出他是一位出色的勇士，“犧牲“是什麼意思？
它和“死“有什麼區別？
“犧牲“表示非常光榮地為國家捐軀，所以爸爸的光榮犧牲也因此換來了祕書長高度評價，讚揚他是：？
理解“卓越”:卓越是什麼意思？可以換成什麼詞？他的近義詞是什麼？（優秀、傑出）是啊，如果你有這樣一位父親，你感忽而怎樣？（驕傲、自豪）
，那好，請你驕傲地讀出這段話。讀：
4、繼續交流：
爸爸是一位愛妻子愛孩子的人。
爸爸是一位有才華有能力的人。
爸爸精通四國語言，經濟學碩士説明了什麼？（高學歷、知識淵博）
誰能驕傲的讀讀這句話？
5、師總結：
誰能用自己的話總結一下？爸爸是個怎樣的人？
生一句話：爸爸是個勇敢、愛和平、愛家庭、知識淵博的人才。這樣的一個父親，作者怎能不感到驕傲和自豪呢？他是多麼盼望塔爾父親能夠早日回來呀！如果此時，你就是那個孩子，想象一下此時你就是那個孩子，壁上眼睛，想想一家人在機場幸福團聚的場景：笑聲、鮮花和掌聲，擁抱、淚水，好，睜開眼，從你們的表情中，我感覺到了幸福的場面。
轉折：爸爸終於回來了，我們手捧着鮮花去機場，迎來的卻是什麼？（課件）
此時此刻，老師看到你們眼中閃爍的淚花，你感受到什麼？（悲傷）
是啊，我最引以為豪的爸爸、日思夜想的爸爸如今只看到覆蓋着國旗的遺體，你的心情如何？（沉痛）你能給大家讀讀這段嗎？
非常傷心，你在讀讀。還有誰想讀？我們一起讀。
我想此時你們心中不僅有對爸爸的深切懷念，也是對戰爭的痛恨，這種痛恨產生的不僅是悲傷，還有對和平的呼喚：齊讀這句話：
爸爸的嘴張着，彷彿在呼喚着什麼。啊！我聽到了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”
爸爸的呼喚都有誰聽見了？我、叔叔阿姨、全世界。
對呀，我想，當我和媽媽看到我們深愛的親人離我們而去的時候，內心在呼喚：和平。
當在場的叔叔阿姨看見祖國又少了一個優秀的高端人才的時候，內心呼喚：和平。
當全世界的人看見又一個勇士為國捐軀的時候，內心在呼喚：和平，和平，和平。
下面，我們把這個句子分成三個句子拆開讀：
爸爸的嘴張着，彷彿在呼喚着什麼。啊！我聽到了，他呼喚的是“和平！（課件、）
爸爸的嘴張着，彷彿在呼喚着什麼。啊！媽媽聽見了，他呼喚的是“和平！
爸爸的嘴張着，彷彿在呼喚着什麼。啊！在場的叔叔阿姨聽見了，他呼喚的是“和平！
爸爸的嘴張着，彷彿在呼喚着什麼。啊！全世界都聽見了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”
6、評價爸爸
爸爸那張開的嘴在告訴我們，他臨死都不忘和平，那麼，對於爸爸的“犧牲“我是怎樣評價的？從書中找答案。
他的死是光榮的他是為和平而倒下的，他倒在了維護世界和平的聖壇上。今天我要向爸爸獻上一束最美的鮮花，因為他是保衞和平的光榮戰士。
出示屏幕：大家看這兩段話有什麼區別？
我想改成第一人稱，讓我們的孩子直接對爸爸説。誰説？
您的死是光榮的，您是為和平而倒下的，您倒在了維護世界和平的聖壇上。今天我要向您獻上一束最美的鮮花，因為您是保衞和平的光榮戰士。
爸爸雖然犧牲了，但是他是光榮的，可是，如果沒有戰爭，他可以做些更光榮的事，比如：
繼續為維和服務，為國家培養更多的人才。
是啊，我們全家也會安享天倫之樂，有一個完整的家。這一切都是因為：。戰爭。所以我才會呼喚：和平。
6、交流不和平資料
那麼，今天的世界和平了嗎？
理解“和平之花：“嬌嫩”
生交流資料
師交流資料：（配圖）
看到這些圖片，當大量的事實擺在我們眼前的時候，你有何感想？
（生交流）
看來我們和雷利的心情是一樣的，莉莉發出了“要和平不要戰爭”，這僅僅是一個孩子的呼聲嗎？還有誰？除了我們中國人，世界上愛好和平的人也在呼籲：
讓我們也加入到他們的行列中吧！（師生分讀最後一段）
是啊，為了家庭的幸福，我們呼喚：
為了國家的安寧，我們呼喚：
為了全世界更加美好，我們呼喚：
8、那麼，為了和平，我們該做些什麼呢？小組交流一下：每組派一名代表説。
戰爭是殘酷的，戰爭讓多少像雷利一樣的家庭妻離子散，戰爭又讓多少原本美好的家園毀於一旦，正是基於這樣的原因，雷利向當時的聯合國祕書長加利發出了呼籲——（要和平不要戰爭！）
正是基於這樣的原因，聯合國在總部大堂掛上了這幅標語——四海之內皆兄弟，目的就是向全世界呼籲——（要和平不要戰爭！）
正是基於這樣的原因，你，我，我們大家，我們所有熱愛和平的人們，都應該深深地發出我們的呼籲——（要和平不要戰爭！）
相信全世界都能聽到我們的呼聲！也相信我們的世界會由此變得更加美好，
結尾：短短40分鐘的課堂，讓我們無法停止對和平的呼喚，因為：讓世界充滿愛，讓和平永駐人間不但是一箇中國孩子的呼聲，也是全世界人民的共同心願。
課後，我們可以利用課餘時間給那些戰爭中的孩子寫封信，也可以辦一期“停止戰爭，保衞和平”的手抄報。
教學目標：
正確、流利有感情的地朗讀課文
通過資料查閲，信息分析，激發起讓世界遠離戰爭，成為充滿陽光、鮮花與愛的情感。
教學重點：
理解信中“我”的呼籲，體會“我”對父親的深切懷念，對和平的無比渴望。
教學難點：
認識“世界並不太平，不少地區還瀰漫着戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅着嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護和平的觀念。
教學過程：
一、動情引入，感受戰爭
引入：請大家看一組鏡頭：
（多媒體放映）
解説：這是一個不平靜的新世紀，“9·11”引起的連鎖反應徹底擊碎了世界的寧靜，伊拉克的土地上硝煙四起，昔日的學校成了廢墟，就在昨天，或是今天，地球另一端的孩子們正在遭受着生命的威脅……今天就讓我們一起聆聽一箇中國孩子的吶喊吧！
1、讀題質疑。
看到這個課題，你想知道什麼？
（1）這個中國孩子是誰？他向誰呼喚？
（2）他的呼聲是什麼？
（3）他為什麼發出這樣的呼聲？
2、讀通課文
同學們，帶着我們想知道的問題，仔細入神地讀讀課文，到課文中去尋找答案吧！
（1）學生自讀課文
（2）檢查讀的情況
3、交流討論，主要解決問題：
這個中國孩子是誰？他向誰發出呼喚？為什麼發出這樣的呼聲？
二、暢遊網絡，自主合作，解決問題
1、進入“網海採集”瞭解有關維和行動，藍盔部隊的資料。
2、交流自己得到的信息。
3、精讀課文第二自然段
過渡：兩年以前，讓我們跟隨着雷利的思緒回到兩年以前，爸爸臨上飛機的那一刻，在爸爸對我和媽媽那深情的目光中看到了什麼？
為什麼父親要送我藍盔？
“藍盔‘：榮譽的象徵
齊讀最後一句（感情上很肯定堅信爸爸會回來帶着藍盔）
對藍盔的期待中轉向失落
4、教師範讀第三自然段的“……鮮血“（音樂）此時此刻，面對爸爸的遺體，你會怎麼做？
（撲到爸爸的身體上大哭）為什麼哭的這麼傷心？（對話）
再也看不到父親深情的母光
我們日也盼，夜也盼，高高興興地捧着鮮花去迎接爸爸，沒想到接到的卻是爸爸那覆蓋着國旗的遺體。
很傷心。僅僅就是傷心？
是什麼讓雷利失去了父親？戰爭！
爸爸的嘴張着，似乎還有未了的心願要傳達給大家，啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨們都聽見了，你們聽見了嗎？他呼喚的是——“和平和平和平”。（重點朗讀）
5、瞭解戰爭的罪惡
雷利的爸爸為什麼這麼強烈的呼喚和平，他看到了什麼？
（看戰爭的視頻）
教師解説：戰爭的罪惡
第二次世界大戰是人類歷史上規模最大的全球性大戰，波及六十一個國家和地區，全球二十多億人口被迫捲入戰爭。
那些死去的戰士們，他們也是有父母、有愛人，有朋友，他們也是人，他們也是一個個的生命。只是戰爭讓他們走進了罪惡！
許多年前邁克傑克遜唱了一首叫《Heal the world》的歌。歌前有這樣一段童聲的旁白：
拯救這個世界，是為現在也是為未來。
我們需要一場靈魂的懺悔！然後要做的正如邁克傑克遜所唱“創造一個沒有恐懼的世界……拯救這個世界/把她變的更美好/為了你也是為了外我/為了全世界！”
三、點題明理拓展昇華
1、小結：是的，是可惡的戰爭，殘酷的戰爭，無情的戰爭，奪去了許許多多的生命，為了孩子們，為了地球的未來讓我們和雷利一同呼籲：“（生齊）救救孩子們要和平，不要戰爭！”
這是誰的呼聲？
雷利。
僅僅是雷利的呼聲嗎？
是所有孩子的呼聲。
僅僅是孩子的呼聲嗎？
是全世界的呼聲。
過渡：是的，這不僅僅是一箇中國孩子的呼聲，而是全世界熱愛和平的人民的呼聲啊！
（生自由讀）
2、創設情景呼籲
（1）現在你就站在曼哈頓聯合國會議大廈內，面對各會員國代表呼籲。（聽了你的呼籲，各國代表一定會向人民傳達你的呼聲）
（2）現在你正在CCTV中文國際頻道直播現場，攝象機正面對着你，要你向全球億萬觀眾呼籲。
（3）現在請你們面對的是那些蓄意挑起戰爭的人，請大聲疾呼！
過渡：你們的呼聲正代表了全世界人民的呼聲。
四、課外拓展
1、看有關與戰爭的詩歌，
2、討論交流“為了制止戰爭，保衞和平，我們能夠做點什麼？”
3、在留言班板上寫下你的呼聲。
4、指名讀呼聲。
5、師小結：孩子們，老師相信，你們今天一定將“要和平，不要戰爭”的信念深深地刻在了心裏，將來你們就是和平的使者！
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解信的主要內容，體會作者所表達的真摯情感。
3、能聯繫實際談自己學習課文的感受，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
重、難點：
通過對語言文字的閲讀、理解與感悟，與小作者產生情感上的共鳴，呼籲和平
教學過程：
一、導入新課，激發興趣
1、導語：
在美國紐約聯合國總部大堂內最顯眼的位置，掛着一副最古老的標語：四海之內皆兄弟，這句話是兩千五百年前的孔子的學生子夏説的，聯合國想告訴大家：希望全天下的人都能夠和平相處，讓戰爭遠離我們。聽完老師的敍述，你想説什麼？
2、讀課題，板書課題
二、初讀課文，整體感知
1、我們初步學習了課文，給你留下印象最深的詞是什麼？（和平板書）
2、我們看到“和平”這個詞就容易想到哪個詞？（戰爭板書）
3、這篇課文是雷利寫個加利祕書長的一封信，這封信講了什麼？
4、用筆勾畫出給你留下印象最深的語句或者段落，可以做一點批註。
提示：勾畫好的同學再想想為什麼這個地方會給你留下深刻的印象
5、交流：
提示：注意傾聽，有同學在發言時，要轉身看着發言的同學，仔細聽，或許他説到了我們想説的話，或許他説的對我們有啟發，使我們有話可説。
（一）句子：我們如約捧着鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋着國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手錶浸滿了凝固的。血。
①生讀，談感受
②看到“如約”一詞，想到上一自然段的哪個詞？（相約）讀相關句子
③引導學生邊讀邊體會心情
可是，爸爸回來了，藍盔回來了，我和媽媽如約捧着鮮花，接到的卻是——（生接讀“爸爸那覆蓋着國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手錶浸滿了凝固的血。”）讀到這裏，你心情怎樣？原因是什麼？
④生再讀這幾句話。
⑤老師聽到了同學們的悲痛，聽出了同學們發自內心的呼聲，再讀這段的最後一句，讓加利祕書長能聽到雷利的心聲。（啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平！和平！和平！）
⑥能將這句背下來嗎？要想以最快的速度背下來，先找找這句話有什麼規律？
師背
⑦現在我們把這句話放到這段文字裏，用我們的心去感受。
課件出示：武警戰士把聯合國維和戰士的靈柩徐徐地從飛機的懸梯上抬下來，周圍站滿了淚流滿面的男女老少。（悽楚、哀婉的背景音樂）請同學們看着大屏幕，前面的文字照着讀，後面的文字我們背。
孩子們藍盔回來了，爸爸回來了，可爸爸是躺在靈柩裏回來的，看着大屏幕，讀——（現在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們如約捧着鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋着國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手錶浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張着，彷彿在呼喚着什麼。啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平！和平！和平！）
（二）同學們，從你們深情地朗讀裏，我相信雷利一定會感動，加利一定深受感動。
①孩子們，你們知道爸爸是個什麼樣的人嗎？
②這樣的爸爸離開了我們，心情是怎樣的？請帶着這樣的心情朗讀第五段——（我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經濟學碩士，本來他應該為人類作出更大的貢獻，卻被戰爭奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護世界和平的聖壇上。今天，我要向爸爸獻上有束最美的鮮花，因為他是保衞世界和平的光榮戰士。）
③爸爸倒下了，可是戰爭停止了嗎？課文哪些寫戰爭還沒停止？（6、7段）
④讀完課文6、7段，同學們想到了些什麼？
⑤孩子們，我們一想到戰爭就彷彿聽到了什麼？看到了什麼？
生讀7段
⑥課件出示：戰爭給人類帶來慘烈深重的畫面及統計傷亡數據
看完，再讀7段
三、感受品味，昇華情感
1、戰爭是殘酷的，戰爭讓多少像雷利一樣的家庭妻離子散，戰爭又讓多少原本美好的家園毀於一旦，正是基於這樣的原因，雷利向當時的聯合國祕書長加利發出了呼籲——（救救孩子們，要和平不要戰爭！）
正是基於這樣的原因，聯合國在總部大堂掛上了這幅標語——四海之內皆兄弟，目的就是向全世界呼籲——（救救孩子們，要和平不要戰爭！）
正是基於這樣的原因，你，我，我們大家，我們所有熱愛和平的人們，都應該深深地發出我們的呼籲——（救救孩子們，要和平不要戰爭！）
2、二十一世紀已經來到，可是戰爭的喪鐘還沒有敲響，今天戰爭仍然充斥在世界各地，學完這篇課文，你想説點什麼？思考一下，把它寫下來。
四、總結全文，拓展延伸
孩子們，我們的千言萬語化作一句話——（要和平不要戰爭！）
相信全世界都能聽到我們的呼聲！也相信我們的世界會由此變得更加美好，最後，送給大家一段音樂《讓世界充滿愛》，讓我們在音樂聲中，一起憧憬美好的明天吧！
教學反思：
本篇課文的教學我充分利用多媒體手段，通過感情朗讀的方式，激發學生學習的熱情，使學生始終處於一種積極參與的學習狀態中。
首先運用老師的導語，給學生創造“四海之內皆兄弟”的和諧氛圍，伴着老師動情的演説，讓學生進入學習的情境之中，為下一步的學習創設良好的氛圍。
其次，老師以讀代講，讀中感悟的方式，如文章的重點部分，作者對爸爸深切懷念，對和平的渴望，採取以讀代講，以講促讀，鼓勵學生抓住富有感染力的語言文字，通過師生互背，學生的感情讀等方式來領悟人物的思想感情，滲透理解文章內容。使學生通過各種方式的讀體會文中所藴涵的思想感情，對文章最後發出呼籲的部分，老師做了精心的設計，通過三次呼籲，引導學生在激情的齊讀中共同昇華了維護和平、熱愛和平、要和平不要戰爭的最高境界。
拓展延伸部分，讓學生將自己的感受訴之於筆端，開拓了學生的思維空間，通過筆紙的交流，培養學生從不同角度去認識事物，理解問題，解決問題的能力，注重了語文的思想性，同時也注重了對學生散發思維的訓練。
總之，本課的教學我都想在有限的時間裏，把控教學的節奏，整個教學過程充滿和諧、融洽、平等、互動的氛圍，學生參與意識也積極主動了。
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