這是一篇閲讀課文。
第一自然段至第六自然段主要寫三個媽媽在井邊打水，一個老爺爺坐在旁邊的石頭上休息。兩個媽媽都誇耀自己的兒子如何好，另一個媽媽什麼也沒説。她認為自己的兒子沒有什麼特別的地方。
第七自然段至第十三自然段主要寫三個媽媽拎着很重的一桶水回家，這時她們的兒子迎面跑了過來。只有第三個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手裏沉甸甸的水桶。老爺爺説：“只看見一個兒子。”
這篇課文向我們展現的是母親與兒子之間的情感，認識到作為孩子應該關心父母、體貼父母。
1．教育學生認識到要關心父母、體貼父母。
2．理解課文內容，明白老爺爺説話的意思。
3．培養學生思維想象力。
第一課時
一、揭示課題。
1．教師説：三個媽媽拎着很重的一桶水回家，這時她們的三個兒子迎面跑了過來。同學們想想三個兒子會有什麼表現呢？
2．板書課題。
二、指導自學。
1．輕聲讀課文，讀準字音。
2．畫出不理解的詞，查字典或聯繫上下文理解詞義。
3．想一想課文寫了一件什麼事？
三、檢查自學情況。
1．指名讀課文，正音。
沉甸(di6n) 胳膊(bo)
2．理解詞語。
特別：特殊，不平常的，超出一般的。
四、指導閲讀第一至六自然段。
1．默讀第一至六自然段。
2．從書中畫出三個媽媽説的話，出聲讀一讀。
（1）一個媽媽説：“我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”
（2）又一個媽媽説：“我那個兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”
（3）這個媽媽説：“有什麼可説的，他沒有什麼特別的地方。”
3．分組討論：她們的話分別是什麼意思？她們各自用怎樣的語氣説？
（從“誰也比不過他”，看出第一個媽媽認為自己的兒子最聰明、最有力氣；從“誰都沒有他那樣的好嗓子”，看出第二個媽媽認為自己的兒子歌聲最好聽。兩位媽媽用誇獎，甚至誇耀的語氣説。從“他沒有什麼特別的地方”，看出第三個媽媽認為自己的兒子和其他的兒子是—一樣的，沒有超出一般的。這位媽媽用平常的語氣。）
4．指導讀三個媽媽説的話，體會語氣。
採取分組練讀、集體賽讀的形式。
五、鞏固：
分角色有感情讀。
第二課時
一、檢查複習：
1．三個媽媽在打水時，怎麼説自己的兒子？
（一個媽媽説：“我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”又一個媽媽説：“我那個兒子唱起歌來，好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”另一個媽媽説：“他沒有什麼特別的地方。”）
2．接下來發生什麼事了？
二、指導閲讀第七至十三自然段。
1．輕聲讀第七自然段，想：主要講什麼？
（1）完成填空。
一桶水可重了！水__________，三個媽媽__________，胳膊都了__________，腰也了__________。
（2）你從填上的詞語中體會到什麼？
（水桶裏的水很滿，三個媽媽提着水很吃力。）
（3）假如是是你拎着這麼重的水桶，此時你在想什麼？
（真想有人來幫忙……）
2．這時，迎面跑來三個孩子。他們各自有什麼表現呢？
（1）邊讀邊畫出有關句子。
A．一個孩子翻着跟頭，像車輪在轉，真好看！
B．一個孩子唱着歌，歌聲真好聽。
C．另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手裏沉甸甸的水桶，提着走了。
（2）抓動詞，體會最後一個孩子的想法和做法。
A．找動詞。（跑到、接過、提着走。）
B．最後一個孩子是怎麼想的？
（覺得媽媽特別辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。我來幫助媽媽提水吧！）
（3）看到這個孩子的做法，他的媽媽在想什麼？一直跟在後邊的老爺爺心裏在想什麼？
鼓勵學生展開想象，充分説。(他的媽媽在想：我的兒子真是長大了。雖然比不上第一個孩子翻跟頭，比不上第二個孩子歌
聲動聽，但是他知道關心媽媽，知道幫助媽媽分擔。老爺爺心裏在想：只有這個兒子看到了自己的媽媽吃力地拎着水桶，主動地接過水桶。他真是一個關心父母、體貼父母的好兒子。)
3．理解老爺爺説只看見一個兒子的意思。
三、説説你讀了這篇課文想到了什麼？聯繫自己的生活談一談。
（父母給了我們生命，養育我們很不容易。作為兒女，我們要處處關心父母、體貼父母。向課文中的最後一個兒子學習。）
四、練習繪聲繪色地講故事。
1．分組練習。
2．指名彙報。
3．集體評議。
五、作業：把這個故事講給爸爸、媽媽聽。
課內練習
一、寫出下列詞的反義詞。
聰明——（ ) 特別一—( ）
二、填上合適的詞語。
（ )的歌聲 ( ）的水桶
（ )的地方 ( ）的孩子
三、理解詞語的兩種意思，分別造句。
特別：(1)特殊、不平常的，超出一般的。
（2）格外。
1．特別——
2．特別——
四、閲讀課文片斷，並按要求作答。
三個媽媽打了水，拎着水桶回家去，那個老爺爺跟在後邊慢慢走着。一桶水可重啦水直晃盪三個媽媽走走停停胳膊都痛了腰也酸了
1．給未點標點處加上標點。
2．寫出下列詞的反義詞。
慢一—（ ) 重——（ ） 後——( ）
3．從什麼地方看出一桶水很重？
4．看到媽媽拎着這麼重的水桶，你會怎麼做？
一、談話導入，揭示課題
剛才老師送給你們的禮物你們喜歡嗎？這首歌曲的名字叫什麼？《世上只有媽媽好》唐老師特別喜歡裏面的一句歌詞，那就是：世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶。我們每個人都有一個疼愛我們的好媽媽，媽媽是最最愛我們的，那你們愛媽媽嗎？在平時的生活中你為媽媽做過哪些事情呢？
看來，我們班的孩子都是孝順、懂事的好孩子。今天，有三個兒子也來到了我們的課堂，看看他們是不是好孩子呢？板題：《三個兒子》
二、初讀感知，感受情趣
1、觀看視頻《三個兒子》，想想主要講了誰？
2、自由讀課文，勾畫出生字，把生字讀準確，把句子讀通順，把課文讀流利。
3、趣味檢查識字情況
讀生字；讀詞語；玩遊戲。
三、多樣練讀、領悟情感
1、同學們讀生字讀得特別棒，我相信大家讀課文就更棒了。我想提個問題考考大家，剛才同學們讀課文了，文中有幾個兒子呢？（三個）
可是，在文中的最後，老爺爺卻説，“我只看見了一個兒子”，到底是怎麼回事呢？帶着這個問題，我們再來讀讀課文吧。
2、請全班同學齊讀第一自然段，看看發生了什麼事情？
3、三個媽媽邊打水，邊聊天呢。她們聊的是什麼呢？請同學們自己小聲地讀讀第2到第6自然段，用直線畫出三個媽媽説話的內容。
①一個媽媽説：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”
（1）這位媽媽誇她兒子既又。那你能用“既又”説話嗎？
（2）是啊！你真是既聰明又能幹！課文中的媽媽説她兒子——（引）既聰明又有力氣，這時候她想：。那該怎麼讀呢？
（3）指導朗讀。（自豪地説、神氣地説……）
②又一個媽媽説：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”
（1）你讀出了什麼？（如：這位媽媽覺得自己的孩子。這位媽媽為兒子有一副好嗓子而感到驕傲）
（2）指導朗讀。
兩個媽媽都為自己的兒子感到驕傲。正高興的時候，她們發現第三個媽媽在一旁沉默不語，什麼也沒説，便問：“你怎麼不説説你的兒子呀？”（教師順勢問學生）
學生借用課文中的句子來回答：“有什麼可説的，他沒有什麼特別的地方。”
③第三個媽媽説：“有什麼可説的，他沒有什麼特別的地方。”
這位媽媽覺得兒子沒有什麼特別的地方，所以語氣應該是很平淡的。我們一起來讀讀這位媽媽的話。
四、創設氛圍、情動你我
1、進入情境，創設氛圍，引出重點句
教師過渡：三個媽媽各自講了自己的兒子，打了水，拎着水桶回家去，老爺爺跟在她們後邊慢慢地走着。媽媽們手上的是怎樣的一桶水呀？
2、引讀重點句段：一桶水可重啦！水直晃盪，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
3、分層朗讀
（1）指導學生試讀。你感受到什麼？
（水重。）你可以用課文中哪個詞語來形容水很重？（沉甸甸）還能感受媽媽們很累。
你是從哪裏感受出來的？
交流：直晃盪（做做動作）、走走停停、胳膊痛了、腰也酸了。
（2）那誰能把這水的重，把媽媽的累讀出來。（一邊演一邊讀）
（3）是呀，真是太累了，此時此刻媽媽們多麼希望―—（教師引説）
學生接説……
過渡：是的，三個兒子都來了。那個既聰明又有力氣的兒子來了，他——學生接説：“翻着跟頭，像車輪在轉，真好看！”；那會唱歌的孩子也來了，他——（唱着歌，歌聲真好聽。）只有那個媽媽説沒什麼特別的孩子——（跑到媽媽跟前，接過媽媽手裏沉甸甸的水桶，提着走了。）
（4）孩子們，這就是媽媽們的三個兒子。你能用這樣的句式來説説三個兒子的表現嗎？
句式訓練：一個-----------一個-----------另一個-------------
一隻……一隻……另一隻……
（5）同學們，故事中的三個兒子我們都看到了，可奇怪的是老爺爺説：“不對吧，我可只看見一個兒子。”（出示）
老爺爺看到的究竟是哪一個孩子？為什麼？
（6）那麼現在你是否還認為這個兒子“沒什麼特別的”嗎？
根據學生的回答，把板書第三個孩子下的“沒什麼特別”改成“孝敬父母”，並畫一顆紅紅的愛心。
（7）是啊！這真是一個孝順父母的好孩子呀！孝敬是美德，這就是他特別的地方。
五、總結課文、昇華主題。
1、是啊！孩子們，爸爸媽媽給了我們生命，養育了我們，多辛苦呀！只有孝順父母的孩子，才是父母親真正的兒女。同學們，現在生活條件好了，什麼水都有了，水桶是沒你們提的了，那你覺得從今天開始你可以幫爸爸媽媽做些什麼事兒來孝敬他們呢？
學生交流。
2、同學們，此時此刻你一定有很多話想對自己的爸爸媽媽説説吧，那就趕快拿上筆，在這張“好孩子”卡片上寫下自己的心聲吧！也可以寫寫你準備為爸爸媽媽做哪些事情，今天回家就送給爸爸媽媽。
3、光説説寫寫肯定是不行的，我們應該還要付諸於行動上，所以我倡導大家：每天至少為父母做一件事情。
教學目標：
1．能有感情地朗讀課文讀準人物説話時的語氣。
2．欣賞課文《三個兒子》《幸福的感覺書包範文》。
3、懂得要孝敬父母的道理，培養孩子的思考和朗讀能力。
教學過程
一、（創）創設情境，激發閲讀興趣
1、導語：生活中同學們一定得到過媽媽的表揚，能展示一下嗎？（學生自由表達）
2、導入新課：今天，我們要欣賞的兩篇文章中也有媽媽在誇獎自己的孩子了，我們先來聽聽《三個兒子》中媽媽的誇獎吧！
二、（讀）自主合作，體驗閲讀內容
1、出示導讀提綱：
①、大聲讀一遍課文，然後用括號畫出三位媽媽説自己孩子的話。
②、和同桌一起分角色讀一讀，體會三位媽媽説話時的語氣一樣嗎？
（學生自由讀畫，同桌交流練讀）
2、交流：同學們讀得真認真，誰和大家説説你找到了哪幾句話吧？
3、三個媽媽説話時語氣一樣嗎？
三、（交流）朗讀交流，發現閲讀樂趣
反饋：我們先來聽聽前兩位媽媽的話吧。
交流一：（利用課件，出示第一個媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”）
交流二：（利用課件，出示第二個媽媽的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”）
請一位小朋友來讀讀這兩句話，大家聽聽，他把自己當成媽媽了沒有。（指名生讀）
1、採訪剛才讀的同學：
師：這位媽媽，您剛才在誇獎您的兒子，一邊説，一邊在想些什麼呀？（板書：一個兒子聰明有力 一個兒子 唱歌好聽）
真不錯，第一位媽媽用“既……又”這對關聯詞，自豪的誇獎了自己的兒子。讓我們也來學一學誇一誇吧。（課件讓我也來誇一誇）
2、引讀：因為第一位媽媽的兒子不但聰明還有力氣，所以媽媽驕傲地説：“…………”因為第二位媽媽的兒子唱歌好聽，所以這位媽媽也自豪地説：“…………”（學生接讀）
交流三：（利用課件，出示第三個媽媽的話。：“有什麼可説的，他沒有什麼特別的地方。”）
1、提出疑問：兩個媽媽都在誇獎自己的孩子，第三個媽媽卻什麼也沒有説，這是為什麼呀？（板書：另一個兒子 沒有特別）
2、“特別”的反義詞是什麼？
3、這個媽媽在説這話的時候會是怎麼樣的心情呀？
4、你能用你的朗讀來表現嗎？
四、（感悟）體會感悟，挖掘內心想法
出示導讀提綱；
1、三個媽媽打完了水，走回家去，路上發生了什麼事情？請你們自己去讀讀課文的第8自然段，邊讀邊想，看你有什麼發現？然後在學習小組內交流交流，再試着有感情地讀一讀。
2、交流反饋：師：讀了這兩段話，你有什麼發現？（小組彙報）
（水很重）
你是從哪些地方看出水很重的？（生找重點詞出示）
你能用朗讀來表現出水的重嗎？（學生讀）從你的朗讀聲中，我感覺到了三位媽媽很辛苦）
3、朗讀提高。讓我們都來做做媽媽一起來讀一讀這段話，拎一拎這沉甸甸的水桶吧。
媽媽們拎着這麼重的水桶，此時你們最需要的是什麼？（別人的幫助）
4、是呀！此時別人的幫助對媽媽來説是多麼重要呀！
（生讀畫）
出示導讀提綱；
面對媽媽拎着沉甸甸的水桶，三個兒子看見了，他們分別是怎麼做的？你去讀讀書第9、10、11自然段，用筆劃出三個兒子的做法（生讀畫）
1、彙報出示三個句子（引讀：當媽媽拎着水桶晃晃蕩蕩走來時，……當媽媽拎着水桶走走停停時……當媽媽拎着水桶腰痠胳膊也痛時……）
2、同學們看到這樣的場景，你有什麼感受，想説些什麼？（生自由談）（課件我想説）
3、是呀！老師也和同學們一樣支持贊成第三個兒子的做法。現在我們來看，他真的像媽媽説的沒有什麼特別的地方嗎？
（學生自由交流）板書：擦去“沒有特別”改成“孝敬父母”
五、（生華）主題閲讀，進行情感延伸
1、這時候，一個媽媽還和老爺爺發生了對話，請你和你的同桌一起準備一下，一個當媽媽，一個做老爺爺，來表演對話。
2、上台表演：指同桌表演。
隨即採訪：奇怪了，明明有三個兒子，老爺爺您怎麼説只有一個兒子呀？（出示課件）
3、全班參與討論。提煉出中心：孝順父母的孩子，才是真正的孩子。
（課件）
總結：父母給了我們生命，養育我們不容易，作為兒女，我們也要像父母關心我們一樣時時處處體貼父母，關心父母，孝敬父母，只有懂得媽媽的需要，懂得愛自己的媽媽，孝敬自己父母的孩子“才是真正的孩子”。從古到今，從中國到外國，都有許多這樣的故事。下面讓我們走近另外一篇文章《幸福的感覺》，再來感受一下什麼是真正的兒子吧。
出示導讀提綱；
1、默讀文章，找出喬治媽媽誇喬治的話，小聲讀一讀，體會喬治媽媽的內心感受。
2、文中喬治的哪些地方使你感受最深的？畫一畫，與同學分享。
1、學生閲讀《幸福的感覺》，小組交流。
2、學生彙報，指導朗讀，感悟昇華。
（三）拓展內容，培養閲讀習慣
同學們，你覺得該怎麼樣孝敬父母親？（課件：孝敬父母就是在父母需要的時候……孝敬父母就是…………）
快樂作業：（任選一）
1（讀）讀一讀《黃香扇把温席》《卧冰求鯉》《 陸績為母藏橘》《烏鴉愛媽媽》等故事，和同學們談談你的感受。
2（寫）學了這兩篇文章，你一定有很多想法，把它寫出來吧。
3（做）從現在起，每天至少為長輩做一件事。
下課前，老師想把《三字經》裏的一句話送給同學們，希望同學們記在心中，都做一個孝敬父母的孩子。（師生齊讀）
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