扇形統計圖教學設計多篇

扇形統計圖教學設計 篇一

一、複習引新

1 、複習舊知

提問：在簡單的統計裏我們學習過哪些知識？其中條形統計圖和折線統計圖各有什麼特點 ？

2 、引入新課

出示一組事先收集的在報刊、雜誌、網絡等出現的扇形統計圖，説明：這些也是一種統計圖，叫做扇形統計圖。

板書：扇形統計圖

二、教學新課

1 、出示 P76 的扇形統計圖。

提問：

（ 1 ）圖中的這個圓被分成了幾部分？每一部分的圖形是什麼形狀？

（ 2 ）這個圓表示什麼面積？我國的國土面積按地形分，被分成了幾類？

（ 3 ）從這個圖中還能獲得哪些信息？

教師揭示扇形統計圖的含義，並強調扇形統計圖中的圓表示的是總數量，圓中的各個扇形表示的是各部分與總量的關係。

説明：我國國土總面積有 960 萬平方千米，可以算出各類地形的面積分別是多少。

學生用計算器算出各類地形的面積後，可啟發學生把算出的各類地形面積相加，看結果是否等於 960 萬平方千米，以達到檢驗的目的。

2 、小結

扇形統計圖可以清楚地表示出各部分數量之間的關係。

3 、做“練一練”第 1 題。

提問：統計圖裏的圓表示什麼 ？ 這個扇形統計圖表示什麼意思？讓學生計算書上的前 2 個問題。指名口答結果。最後提問回答。

4 、做“練一練”第 2 題。

提問：觀察統計圖，你能瞭解到哪些信息？在班級裏交流。

三、鞏固練習

1 、完成練習十五第 1 題

引導學生對兩個統計圖中的項目進行具體的比較，再交流。

2 、練習十五第 2 題

組織學生交流。

3 、練習十五第 3 題

可利用中國地圖先讓學生説説我國這幾個海域的大體位置，再讓學生對照統計圖説説體會。算出各海域的面積後，也可讓學生通過求和以達到檢驗的目的。

四、小結

通過今天的學習，你對扇形統計圖有了哪些認識？

五、課堂作業

補充習題相關練習

扇形統計圖教學設計 篇二

本單元主要包括讓學生認識扇形統計圖，通過熟悉的事例體會扇形統計圖的特點和作用，以及會根據統計的目的和各種統計圖的不同特點，選擇合適的統計圖進行數據描述。本單元是在學生已經具備了一定的統計知識，和剛剛學習了百分數的相關知識的基礎上進行的。讓學生通過熟悉的現實素材，瞭解扇形統計圖的特點和作用，會從扇形統計圖中獲取必要的信息，進一步體會統計在現實生活中的作用。在學習了扇形統計圖之後，對已經學過的三類統計圖進行整體性的回顧，使學生學會根據統計目的，結合不同統計圖的特點選擇合適的統計圖進行數據描述，進一步培養學生的數據分析觀念。

教學目標

1、使學生了解扇形統計圖的特點與作用，知道扇形統計圖可以直觀地反映部分數量佔總數的百分比。

2、使學生能讀懂扇形統計圖，從中獲取必要的信息，進一步體會統計在現實生活的作用。

3、使學生知道對於同樣的數據可以有多種分析的方法，能根據需要選擇的統計圖，直觀、有效地描述數據，進一步發展數據分析觀念。

教學重點：

扇形統計圖的意義、特點和作用。

教學難點：

根據不同的統計表選擇適當的統計圖直觀、有效的表示數據。

課時安排：

本單元建議用2課時。

教學內容：人教版國小數學教材六年級上冊第98～99頁例2及相關練習。

教學目標：

1、瞭解三種統計圖的不同特點，使學生知道對於同樣的數據可以有多種分析方法，能根據需要選擇合適的統計圖，直觀、有效地描述數據，培養進一步發展數據分析觀念。

2、通過對三種統計圖的認識、製作和選擇，進一步培養學生對數據處理的能力及統計觀念，使學生深刻體會到數學和我們的社會、生活密切聯繫。

教學重點：瞭解不同統計圖的特點；能根據實際問題選擇合適的統計圖，培養統計觀念。

教學難點：根據實際問題選擇合適的統計圖。

教學準備：課件。

教學過程：

一、複習引入

1、複習扇形統計圖。

上節課我們學習了扇形統計圖，你對它瞭解了多少？

課件出示扇形統計圖：我國居民平均月膳食各類食物的攝入量佔總攝入量的百分比就可以用扇形統計圖來表示。它能清楚地反映出各部分與總數之間的關係。

2、你還學過了哪些統計圖？它們各有什麼特點？

根據學生回答，課件隨機點擊出現相關內容。

（1）條形統計圖，能清楚地看出各個數量的多少。

（2）折線統計圖，不僅可以反映數量的多少，還能反映出數量增減變化趨勢。

通過剛才的複習，我們發現，生活中有時用扇形統計圖，有時用條形統計圖，還有用到折線統計圖的情況。那麼人們在選擇統計圖時，是以什麼為依據的呢？這三種統計圖各有什麼特點和用途呢？這就是我們本節課要研究的問題。

3、揭題：選擇合適的統計圖。（板書）

【設計意圖】通過對三類統計圖特點的複習，喚醒學生對已有知識基礎的回憶，為接下來統計圖的選擇做好準備。

二、探究新知

1、學習教材第98頁例2第（1）組數據。

課件出示：

（1）綠蔭國小2007－2011年校園內樹木總量變化情況統計表。

仔細觀察，你得到了哪些數學信息？如果讓你用統計圖表示這一組數據，你覺得可以用哪一種統計圖？

學生：可以用折線統計圖。

教師引導學生觀察：統計圖的橫軸表示什麼？豎軸表示什麼？怎樣確定豎軸上的數據每一格表示多少？（課件演示繪製過程）

教師：還可以用其他統計圖嗎？

學生：還可以用條形統計圖來表示。（如果學生沒有説到條形統計圖，教師課件展示。）

教師：我們來看一看，條形統計圖能不能把統計表中的信息完整地表示出來呢？

學生：可以把每年的樹木總量表示出來；還可以通過條形的起伏看出大致的變化趨勢。

引導比較：這張統計表中的信息可以用條形統計圖來表示，也可以用折線統計圖來表示，你覺得用哪一種更合適，為什麼？可以同桌討論。

小結：折線統計圖能更加直觀地表示出數量隨着時間的變化趨勢。相對來説，這裏用折線統計圖更合適一些。

【設計意圖】通過對第（1）組數據的分析，讓學生明確如何根據統計表所提供的數據特點來製作統計圖，不侷限於選擇某一種統計圖，以拓寬學生的思路，最後通過觀察比較，選擇更為合適的統計圖種類。

2、學習教材第98頁例2第（2）（3）組數據。

我們還對綠蔭國小的樹木進行了其他方面的統計，請看下方表格（課件出示統計表）。

請仔細閲讀統計表信息，它們可以用什麼統計圖來表示？試着在練習紙上畫一畫。

比一比：你認為哪種統計圖能更加直觀地表達統計表中的信息？

交流反饋：

第（2）張表格：可以用條形統計圖來表示，也可以用扇形統計圖來表示（課件演示）。

比較：都能表示出各種樹木佔樹木總量的百分比，但扇形統計圖能更加直觀地反映出各種樹木的數量和樹木總量之間的關係。是的，當需要了解部分與整體之間的關係時，選擇扇形統計圖更合適。

第（3）張表格：給出了各種樹木的數量，只能用條形統計圖來表示。

為什麼不用其他的統計圖？

各種樹種處於平等、獨立的地位，用折線統計圖表示是不合適的。

因為缺乏相應的百分比數據，所以也無法用扇形統計圖表示。

3、課堂小結：通過剛才的學習，你知道了什麼？

小結內容可以包括：三種統計圖各有什麼特點？在描述各種數據的時候可以用哪些統計圖？其中哪些更有優勢？用哪些統計統計圖又是不合理的？

【設計意圖】例題反映了根據不同的情況選擇不同的統計圖。第（2）張表格可以用不同的統計圖，第（3）表格只能用一種統計圖，選擇什麼樣的統計圖能更適當、清晰反映數據，通過讓學生在自主分析數據以及製作、選擇、比較統計圖的過程中，進一步加深對三種統計圖的特點的理解。

三、鞏固練習

1、教材第99頁“做一做”。

課件出示題目：在林業科學裏，通常根據喬木生長期的'長短將喬木分成不同的類型。下面是我國喬木林各齡組的面積構成情況。

以上信息可以用什麼統計圖描述？哪種更直觀？

（1）學生獨立思考完成。

（2）交流反饋，根據學生回答出示統計圖（可以用條形統計圖完成，也可以用扇形統計圖來完成）。

引導比較：用扇形統計圖能更加直觀地反映出它們之間的關係。

2、考考你：選擇最合適的統計圖。

（1）如果我想製作一個統計圖，使它能夠清晰地反映世界人口從1957—2014年的變化情況，你認為選擇哪種統計圖最合適？

（2）如果我想製作一個統計圖，使它能夠反映2014年各大洲人口占世界人口的百分比，你認為選擇哪種統計圖最合適？

（3）如果我想製作一個統計圖，使它能夠反映2014年各大洲人口的具體情況，你認為應該選擇哪種統計圖？

3、教材第103頁第7題。

（1）學生獨立完成。

（2）集體交流訂正。

【設計意圖】利用練習讓學生在選擇統計圖的多樣化選取和優化選擇的過程中，進一步理解每種統計圖的特點，對三種統計圖產生整體的認識。

四、回顧總結，佈置作業

1、這節課我們學習了什麼？現在你知道如何正確選擇統計圖了嗎？

2、課外作業：教材第104頁第8題。

扇形統計圖教學設計 篇三

教學內容 ：教科書第 106 ～ 107 頁，例題及“做一做”。

教學目的 ：

認識扇形統計圖的特點和作用，能看懂並能簡單地分析扇形統計圖所反映的情況。

教具準備 ：多媒體電腦，投影。

學生準備 ：課前收集自己一天內的作息時間安排情況的相關數據。

收集家中一個月支出情況的相關數據。

教學過程 ：

一、情境導入，激發興趣

1、（投影出示主題圖）談話：同學們喜歡什麼運動項目？我們利用以前學過的知識能不能很好地表示出這些情況呢？

2、數據收集和整理：請一名學生做主持人，統計全班最喜歡的各項運動項目的人數。（教師利用 word ，直接生成條形統計圖）

二、對比分析，生成新知

1、觀察條形統計圖，你從中得到了哪些有用的信息？

2、從條形統計圖中，還有哪些信息不容易表示出來？

引發學生思考，從而發現條形統計圖不容易看出各部分量與總量的關係。

3、生成扇形統計圖（教師利用 word ，直接由條形統計圖生成扇形統計圖。）引導學生觀察從扇形統計圖中，你得到了哪些有用的數學信息？（學生根據直觀觀察，發表見解）

4、根據統計圖上表示的情況，你對我班同學有哪些建議？

5、回顧知識生成，歸納扇形統計圖的特點和作用。

6、做一做：（投影出示）自主看圖，説一説，你從圖中得到了哪些有價值的數學信息？

根據題意自主計算，全班訂正。

三、知識應用，解決問題

1、練習二十五第 1 題：自主看圖，説一説李明同學一天的作息安排是否合理，從中你能提出哪些合理化建議。

拿出課前收集到的自己書包範文一天的作息時間安排，與李明同學的進行對照。先在小組內同學交流，再在全班交流，説一説，怎樣安排時間才合理，才能做到勞逸結合。

2、練習二十五第 2 題：自主看圖，説一説，從圖中得到哪些信息。自主根據給出的條件計算出各項支出金額。

根據課前每人收集到的家庭一個月支出情況，在組內交流，教師可選擇幾個同學的數據製成扇形統計圖進行展示。使學生體會到父母的辛苦和對自己的愛，激發學生對父母、對家庭的愛。

四、總結概括，拓展應用

1、請同學總結扇形統計圖產生的原因及特點作用。

2、多媒體展示收集到的扇形統計圖，拓寬學生視野，培養創新精神。