教學目標
1、會認7個生字，會寫14個生字，能正確讀寫管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成等詞語。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。
3、運用課文中生動形象的語句分角色表演這個故事。
4、學習本課描寫人物言行、表現人物品質的寫法，受到破除迷信的教育。
教學準備
學生：收集西門豹的民間故事資料
教師：做西門豹懲治巫婆和官紳的課件。
生字詞課件
巫婆頭飾，化粧胭脂、口紅。
第一課時
教學過程
一、讀課題，説説理解（戰國時期魏國的官）
二、讀課文，學習生字詞
1、範讀課文（要求:聽清楚生字音）
2、自讀課文，説説生字音形義及詞義。
3、四人小組討論生字音形義及詞義（要求：互幫）師參與。
4、出示課件生字詞，抽説音形義及詞義。
旱災：長時缺水造成莊稼死亡。
提心吊膽：形容十分擔心或害怕。
5、讀生字新詞
①齊讀
②抽讀
③去掉音節齊讀
三、提出不懂的詞，合作解決。
鄴：古代地名。
開鑿：大孔挖掘。
灌溉：把水輸送到田裏。
四、讀課文，整體感知課文大意。
1、默讀課文，想想課文各層次意思。（給一定時間讀書）
2、四人小組討論，教師參與。
3、抽説：根據課文內容，師生共探討評議。（板書：發現災情──調查──懲治──開渠）
4、齊讀課文（注意目標1中詞語讀音，出示課件，指導）
第二課時
教學過程
一、複習引入
上節課我們知道了本文的主要內容，寫了西門豹被派去治災，他調查弄清了原因，除害，開渠。下面，我們來仔細閲讀課文，從西門豹的言行，看看他是怎樣的人。
二、閲讀課文，從西門豹的言行，瞭解西門豹的品質。
1、自讀勾出西門豹説的話及行動，想想表現了他什麼品質？（給一定讀書時間）小聲説説。
2、研究（四人小組），教師參與。（根據課文）
3、探究（全班教師根據課文）。
4、讀課文
①自己有感情地朗讀課文。
②同桌分角色朗讀課文。
③有感情齊讀課文
三、表演課文
1、自己選夥伴組小組練習表演，師巡視發現表演好的。
2、選小組表演。
四、拓展
回家蒐集一些民間故事，準備講給同學聽。
第三課時
教學過程
一、讀課文。
二、寫字：
1、四人小組説説易錯字或要注意的地方。
2、抽説
區別：淹──掩官──管早──旱姓──性
注意：睜（目字旁）溉（右邊既）
3、書寫
三、作業：回家聽寫。
板書設計
30 西門豹
善於調查研究
有智慧，講策略
破除迷信，尊重科學
為民辦實事
教學要求：
1、學習課文，瞭解西門豹為民除害的故事，初步懂得解決問題必須調查研究，摸清情況才能有的放矢地辦好事的道理
2、按事情的發生、發展和結果給課文分段並寫出段落大意。
3、熟讀課文，能按照提綱展開想象，詳細複述西門豹懲治巫婆和官紳的經過。
4、學習生字新詞，重點理解：荒蕪、人煙稀少、提心吊膽、面如土色、磕頭求饒、灌溉。
重點難點：
1、通過了解西門豹為民除害的故事，懂得解決問題必須調查研究，摸清情況，才能有的放矢的道理。
2、按事情的發展順序給課文分段，初步掌握概括段意的方法。
教具準備：
小黑板
教學時間：
三教時
教學過程：
第一教時
一、揭示課題，簡介時代背景。
1、板書課題：19、西門豹齊讀課題。
2、簡介時代背景。
二、初讀課文，讀通課文。
1、出示自學要求，自學課文。
（1）讀準字音，看清字形，理解詞義：田地荒蕪，人煙稀少。
（2）讀通課文，給文章標上小節號。
（3）思考：西門豹管理鄴地時做了哪三件事？按照事情發展順序把課文分成三段。
2、交流。
（1）開火車分節朗讀全文，注意讀準字音。
（2）解詞：田地荒蕪，田地因無管理而長滿野草。
人煙稀少，煙，是炊煙。文中是指居住的人很少。
這兩個詞寫出了西門豹去鄴地時，鄴地的情況。
（3）本文可分三大段。
第一段：（第一節～第九節）
第二段：（第＋節～第＋二節）
第三段：（第＋節～第＋四節）
三、細讀課文，學習第一段。
1、指名讀第一節，思考，這一節交代了些什麼？
交代了故事發生的時間：戰國時候（距今兩千多年）；
地點：鄴地；主要人物：西門豹；事情：西門豹調查情況
2、默讀第一段，邊讀邊思考。
西門豹為了調查情況，向當地的一位老大爺提了幾個問題，內容是什麼？用（）表示。
3、輕聲讀者大爺回答的內容，以一句話概括出西門豹瞭解到的情況。
交流：
（1）河伯娶媳婦造成了鄴地田地荒蕪，人煙稀少。
（2）以巫婆和官紳為首騙錢害人
（3）窮人的孩子受害最深
（4）漳河沒有發過大水，反而年年鬧旱災。
4、從這些情況中，你看出了什麼？
説明河伯娶媳婦是巫婆官紳騙錢害人的藉口；也説明西門豹是個辦事注重調查研究的官吏。
5、輕聲讀第九節，思考：
西門豹明白了事情的真相後，為什麼不馬上懲辦惡人，反而説下次河伯娶親時去送新娘呢？這句話在文中起了什麼作用？
説明西門豹做事講究策略，準備將計就計懲治惡人。
這句話在文中起了承上層下的過渡作用。
6、齊讀第一段，概括段意。
四、佈置作業
1、抄寫詞語並家默；
2、熟讀課文。
第二教時
一、複習第一段，引人第二段。
齊讀第一段，指名説説段意
師述：西門豹是怎樣將計就計嚴懲巫婆和官紳的？我們一起來學習本文的第2段。
二、細讀課文，學習第二段。
1、默讀第二段，邊讀邊思考：西門豹為什麼不直接下令禁止給河伯娶親？西門豹想了哪些計策分別懲治了巫婆、官紳頭子和其他官紳的？用劃出有關內容。
2、提心吊膽是什麼意思？為什麼那些官紳看到西門豹面對漳河站了很久都提心吊膽，大氣不敢出？
提心吊膽，形容＋分擔心或害怕。文中是指官紳門知道河裏哪有什麼河伯？投下河去只有死路一條。他們親眼目睹了巫婆和官紳頭子被投下河後的下場，害怕極了。
3、指名讀第十二節，思考，文中還有哪些詞寫出了官紳們的醜態？
磕頭，求饒
4、輕聲讀第2段，思考。
西門豹為什麼會想出投入河中的方法來嚴懲惡人的？（西門豹巧妙地當眾懲治了巫婆和官紳頭子，不僅揭露了他們騙錢害人的陰謀，而且有力地用事實教育了被愚弄的羣眾。）
5、齊讀第2段，概括段意。
三、根據提綱，展開想象複述第2段。
1、看到西門豹帶着衞士也來到漳河邊，巫婆、官紳會怎麼想？
2、西門豹是怎樣將計就計分別懲辦巫婆、官紳頭子和官紳們的？惡人們當時的醜態是怎樣的？
3、西門豹把巫婆和官紳頭子投進漳河後，對着漳河站了很久，這時娶親場所的氣氛和人們的心情會變得怎樣。
4、西門豹終於鬆了口，讓官紳們回去，這時老百姓和官紳們會有怎樣的不同表現。
第三教時
一、指名複述第2段。
二、學習第三段。
1、輕聲讀第三段，思考，文中的從此指的是什麼？
從此是指西門豹破除迷信，懲治惡人以後。
2、再讀第三段，思考，興修水利與破除迷信有什麼聯繫？出示填空。（填寫關聯詞）
（）禁絕河伯娶媳婦，（）能使老百姓安心地開鑿渠道，發展生產，安居樂業。
3、齊讀第三段，概括段意。
三、總結全文。
1、齊讀全文。
2、學習了本文後，你知道西門豹是個怎樣的人？
四、練習。
1、課後練習4：聯繫上下文，説説帶點詞的意思。
（1）都是阿伯娶媳婦給鬧的。（這句話中的鬧是造成的意思。文中指鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因是河伯娶媳婦造成的。）
（2）他們每鬧一次都要收幾百萬錢。（這句中的鬧是搞；弄的意思。文中是指巫婆勾結官紳，每年都要搞一次給河伯娶媳婦的鬼把戲，每次都要撈取大量錢財，騙財害老百姓。）
（3）倒是夏天雨水少，年年鬧旱災。（這句中的鬧是發生的意思。文中是指鄴地夏天雨水少，旱災年年都會發生。）
2、把詞語補寫完整，再説説意思。
田地（荒蕪）。田地因無人管理而長滿野草。
人煙（稀少）。居住的人很少。
提心（吊膽）。形容十分擔心或害怕。
磕頭（求饒）。跪在地上，兩手扶地，用頭碰地以求得對方寬恕。
面如（土色）。臉色難看，形容＋分害怕。
3、寫反義詞。
沉（浮）旱（澇）漂亮（醜陋）迎接（送別）稀少（稠密）
五、佈置作業
完成練習冊。
六、課外閲讀
學習目標
1、會認“娶、逼”等7個生字，會寫“淹、官”等14個字，正確讀寫“管理、田地”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。
3、瞭解課文主要內容，體會西門豹是怎樣勇於破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學的教育。
課前準備
1、收集關於西門豹的資料。
2、投影片。
A 案
第 一 課 時
嘗試讀，整體感知
1、板題激趣：板書“西門豹”，誰知道這三個字怎樣讀？知道是什麼意思嗎？請學生自由説。沒聽説過“西門豹”的人肯定會認為這是一種動物──豹子的種類。那麼，西門豹是一個怎樣的人呢？請同學們來讀課文。
2、自由讀文，把字音讀準確，句子讀通順。這一課生字比較多，請同學們反覆讀一讀。
3、我相信同學們一定能讀得正確、流利，願意試一試嗎？誰想讀哪段就讀哪段。
4、默讀，想一想這件事的起因、經過、結果是什麼。試着連起來説幾句話，概括出課文的主要內容。
思考讀，體會感悟
1、邊讀書邊思考邊批註。
a.批註讀書感受、讀書心得。教師引導學生想到什麼就寫什麼，提示學生不動筆墨不讀書。
b.批註本課應重點研究的問題和不懂的問題。
2、小組交流。
“鄴在什麼地方？西門豹姓什麼？西門豹如何開鑿十二條渠道？”等問題，由學生藉助資料解決。
集中交流，梳理問題
1、提出本課應重點研究的問題及不明白的問題，全班討論。學生可能提出的問題有：
a.“面如土色、提心吊膽”等詞語。（可由學生聯繫上下文，藉助圖理解，並隨機引導學生有感情朗讀相關句子）
b.鄴這個地方田地荒蕪、人煙稀少的'原因是什麼？
c.西門豹是怎樣懲治巫婆和官紳的？他的辦法妙在哪裏？
d.西門豹為什麼“等了一會兒”“站了很久”“再等一會兒”？
e.西門豹為什麼不把官員也扔進漳河？
2、對於學生提出的問題進行梳理，確定a、b為重點研究問題。
第 二 課 時
探究讀，品味賞析
1、西門豹初到鄴這個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，面對這樣的景象，他立即展開調查，究竟是什麼原因呢？深入讀文，概括歸納。
2、鋪墊問題，加深理解：假如當初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，如果他們也知道了事情的真相，他們會怎麼説，怎麼做？大膽想象。
3、西門豹是怎麼説的，怎麼做的？細細揣摩其語句，體會西門豹的巧妙用意。
引導學生説一説，再引導學生練習有感情地朗讀有關語句，學生再自評、互評。
例如“扔巫婆”一節，抓住“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。”“麻煩你去催一催吧。”“架起、投進”等詞句揣摩、體會，練習有感情地朗讀。
感情讀，入情入境
1、自由選擇朗讀方式，自己讀也行，找小夥伴分角色讀也可以；讀全文也行，選擇自己喜歡的段落讀也可以。
2、朗讀展示。同學們讀得非常認真，誰願意選擇部分段落讀給大家聽？
説説寫寫，拓展延伸
文中説，“這一天，漳河邊上站滿了老百姓。”設想一下，岸上的人們，有官紳、老百姓、老人、小孩等，他們看了事情的經過會説些什麼呢？説一説，再寫下來。
識字寫字
1、自學生字，交流識字方法。
2、觀察生字，交流寫字經驗。
怎樣能既整齊又漂亮地寫好這些生字，你有什麼話要提醒大家或給大家介紹經驗？
3、書寫生字詞，注意寫字姿勢的指導。
拓展活動
1、西門豹破除迷信、懲治壞人的方法很巧妙，你還能想出其他辦法嗎？
2、編演課本劇。
教學要求：
1、運用工具書，聯繫課文內容，學會本課生字新詞。
2、邊讀邊想，理解課文內容，給課文分段，寫段意。
3、認識並學習西門豹注重調查研究、關心民眾、有勇有謀並能將計就計、巧妙地懲辦巫婆、官紳、破除迷信、成功治妖的精神。
4、感情朗讀課文，按要求複述故事。
教學重點：西門豹是怎樣為民除害，破除迷信的。
教學難點：理解句子的含義。
教學課時：三課時
教學準備：幻燈片、小黑板
教學進程：
第一課時
要點：初讀課文，學習本課生字新詞，瞭解課文大意。學習文章的1-9自然段。
過程：（略）
第二課時
要點：學習課文10-14自然段，重點理解西門豹是怎樣破除迷信的，從而認識西門豹這個人物。
過程：
1、同學們，通過上節課的學習，我們知道：西門豹剛到鄴地，看到的是田地荒蕪、人煙稀少，當他深入調查研究之後，找到了造成這種狀況的兩個根本原因。這兩個原因是什麼？最主要的原因是什麼？
2、首先是要破除迷信，而迷信的根源是巫婆、官紳在搗鬼。針對這樣的實際情況，西門豹是怎樣解決河伯娶媳婦這個最根本的問題的呢？這就是我們這節課要重點學習、討論的內容。
3、西門豹調查瞭解鄴地的實情之後，他是怎麼説的？（翻書P60，齊讀西門豹説的話）
4、我也去送新娘這句話含義深刻，你是怎麼理解的？
5、下面我們就具體地去看看西門豹是怎樣去送新娘的？（請大家自讀課文10-13段，邊讀邊思考：西門豹先後懲治了哪些人？是以什麼理由並用什麼辦法懲治的？在書上勾畫批註）。
6、現在我就來檢查一下剛才同學們自讀課文、思考問題的情況。請先討論：西門豹先後懲治了哪些人？
7、請一個同學讀10自然段，其餘同學邊聽邊看圖邊想，西門豹是在什麼情況下送巫婆和官紳頭子去死的。
8、西門豹怎樣當眾送他們去死的呢？也就是説以什麼理由、用什麼辦法為民除害的？（默讀11自然段，用1、2、3標出西門豹送巫婆去死的三個步驟）
9、是哪三個步驟？
10、第一步西門豹看新看到了什麼？想到了什麼？
11、第二步西門豹找了什麼理由懲治巫婆？（用~~~~勾出西門豹説的話）
理解句子：
①西門豹説這些話的目的是什麼？
②找了什麼理由和藉口來懲治巫婆？
③懲治巫婆最關鍵的話在哪裏？從字面上看他説這句話時是以什麼語氣來説的？麻煩是什麼意思？按這種理解該怎樣讀？
④西門豹內心深處真的是很客氣的嗎？那是怎樣的？從哪些地方看出態度強硬、不置分辯而沒有商量餘地？
⑤該怎樣讀這個句子（與剛才朗讀比較）。
12、巫婆願意去説嗎？他會怎樣？
13、西門豹第三步又是怎樣做的呢？這裏進一步看出西門豹怎樣？14、西門豹懲治巫婆的這一部分我們是以怎樣的步驟來學習的？
15、下面就請按上面教的學法，自學西門豹懲治官紳頭子這部分。（按小黑板出示的自學提示進行討論）16、就這樣，西門豹藉着送新娘不費口舌、不動聲色、不露痕跡地當眾處死了神害的首惡份子，這樣達到了什麼目的？作為縣官的西門豹的根本目的是要改變鄴地田地荒蕪、人煙稀少的狀況，僅僅這樣做夠不夠？對！他並沒有就此罷休，而是面對漳河站了很久。他又在想些什麼呢？（小聲讀12自然段，他説了幾次話？分別是怎樣説的？用勾出）17、西門豹説這些話的目的又是什麼呢？（體會西門豹説話的語氣和心情，同桌練讀）
18、真是説者容易聽者難啊！此時此刻，官紳們怎樣呢？（看圖想象説話）
19、看到此情，老百姓明白了什麼？（讀句子）
20、從此，誰也發大水這句話進一步説明了什麼？
21、學到這裏，聰明的孩子們會清楚地認識到：西門豹借送新娘實際上做了什麼？他送走的僅僅是兩個人嗎？
22、作業鄴地的大官，他手握大權，完全可以直接殺了作惡多端的巫婆和官紳，可他卻選擇了河伯娶媳婦的日子，借送新娘當眾處死了他們，達到了什麼目的？這個辦法真巧妙啊！這叫什麼辦法？
23、送走了巫婆和官紳，破除了迷信，解決了主要問題，解除了老百姓的精神枷鎖。要想徹底改變鄴地田地荒蕪，人煙稀少的狀況，還有一個什麼問題沒解決？他還做了什麼？（看書）
24、引讀日久天長，背景離鄉的人們陸續回到這裏安居樂業、辛勤耕耘，人們逐漸過上了幸福的生活。從這裏，你覺得西門豹還是一個怎樣的人？
25、通過兩課時的學習，我們學完了這一課。你知道課文主要寫了一件什麼事？你覺得西門豹是個什麼樣的人？你最佩服他的什麼？
26、這個故事雖然發生在兩千多年前，可流傳至今，人們會永遠記住這個成功治鄴的縣官--西門豹。
第三課時
要點：總結全文，指導分段，感情朗讀課文，練習複述故事。
過程：（略）
教學目的：
1、瞭解課文內容，通過對西門豹懲治巫婆和官紳方法之巧妙的探究性閲讀，認識西門豹的膽、略、才、智，培養學生主動探究、團結合作、勇於探索的精神。
2、通過《西門豹之巧妙》的片斷寫作，把學生不夠規範，完善的口頭語言，提煉為規範、準確、有序的書面語言，以提高他們的語文素養。
教學過程：
導言：這節課我們接着學習15課《西門豹》[課件展示課題]上節課我們已初步瞭解課文內容，理清了順序，誰來回顧一下？（學生説課文順序，老師相機點擊課件屏幕展示板書：
摸清底細
破除迷信
興修水利
一、學習第一大段：瞭解西門豹是怎樣摸清底細，查明原因的。
過渡：西門豹是怎樣摸清底細，查明原因的呢？請同學們翻開書看課文第一部分內容。老師希望你們通過小組討論自學第一部分內容。我們先看大屏幕展示的要求，自學時要注意哪幾點？（讀讀畫畫説説寫寫）
思考：
1、西門豹到鄴之後，看到“田地荒蕪，人煙稀少”，是怎樣的？
2、西門豹問了哪四個問題？老大爺是怎樣回答的？西門豹摸清了哪些情況？畫出相關語句。
3、小組討論完成下表。
西門豹[問]老大爺[答]摸清底細
1、學生組內討論填好表格後，彙報學習結果。
2、老師小結：同學們通過自己讀書及合作研究，理解的真全面，説得也不錯。四問之後，西門豹已把事情的來龍去脈，巫婆與官紳勾結坑害百姓的底細摸了個一清二楚，又對老大爺説了什麼？（大屏幕展示句子：）
[這樣説來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。]
3、引導學生探究：
〈1〉“河伯還真靈啊”，果真如此嗎？
〈2〉“我也送送新娘。”西門豹真的去送新娘了嗎？他是怎麼送的，你能想像一下他怎麼送嗎？
二、學習理解課文第二大段，理解西門豹懲治巫婆和官紳方法之巧妙。
過渡：我們一起看課文第二部分，到了河伯娶媳婦的日子，西門豹是怎樣送新娘、懲治惡人呢？哪些同學想讀這一段？
〈1〉西門豹用什麼好辦法來破除迷信﹑懲治巫婆和官紳？
〈2〉根據學生的回答來進行問，西門豹的藉口到底巧妙在何處呢？請同學們再細讀課文，從句子中去體會，找答案。
〈3〉學生思考後彙報結果，老師相機板書：
救了姑娘
投了巫婆
投了官紳頭子
教訓了官紳們
教育了百姓
三、學習第三段，總結全文。
過渡：懲治了巫婆和官紳後，西門豹還做了什麼事？齊讀最後一段。
﹙學生説，老師相機板書：興修水利年年好收成）
四、課堂練筆，昇華重點。
〈1〉課文學到這，你覺得西門豹是個怎樣的人？
〈2〉同學們理解的真全面，能將説的寫下來嗎？以《西門豹之巧妙》為題來寫一段話。
教學目標
1、會寫會認本課10個生字，正確讀寫“灌溉、旱災、田地荒蕪、提心吊膽、人煙稀少、面如土色、眼睜睜、磕頭求饒”等詞語。
2、初步學會抓重點段給課文分段。
3、朗讀課文，瞭解課文內容，弄清事情的起因、經過、結果，能按順序運用課文中生動形象的語句複述課文。
4、學習本課描寫人物言行、表現人物品質的寫法，積累生動形象的語言。
5、初步懂得解決問題必須調查研究，摸清情況才能有的放矢地辦好事的道理，瞭解西門豹破除迷信的'方法及其巧妙之處，並受到尊重科學，為老百姓辦好事等品德修養方面的教育。
教學重、難點
重點：初步學會抓重點段給課文分段；知道西門豹是如何將計就計懲治首惡，破除迷信的。西門豹到河邊送新娘的部分是教學的重點。
難點：聯繫文中生動形象的語句，體會西門豹的辦法妙在哪裏。
教學準備
教師：課件或教學掛圖。
學生：收集一些西門豹的相關資料、圖片等。
教學時間
2課時
教學過程
一、設置懸念，揭示課題
師：同學們，距今2000多年的戰國時期，有一位地方官名叫西門豹（板書，並學習生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什麼呢？讓我們通過課文學習來尋找答案吧！（板書課題：西門豹）
二、自讀課文，感知引疑
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、想想課文寫了西門豹在什麼地方為當地百姓做了哪些好事？
三、檢查預習情況
1、出示本課的生字，指名學生朗讀。
2、出示下列詞語，指名學生朗讀，選擇自己喜歡的詞造句。灌溉田地荒蕪人煙稀少眼睜睜旱災提心吊膽面如土色磕頭求饒。
3、指名學生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。
四、學着概括，理清線索
1、文中介紹了西門豹在什麼地方做了一件什麼事？這一件事對百姓有何好處？（嚴懲了河伯娶婦的組織者，廢除這一迷信活動，使百姓大興水利建設，莊稼年年得到好收成。）
2、小組交流、思考：西門豹管理鄴地時做了哪三件事？按照事情發展順序可以把課文分成幾段？
3、反饋：根據“摸清底細”、“破除迷信”、“興修水利”的線索，給課文分段。第一部分：（第1～9段）摸清底細。（調查）第二部分：（第10～15段）破除迷信。（除害）第三部分：（第16段）興修水利。（開渠）
五、突出重點，攻破難點
（一）學習“摸清底細”部分（第1~9段）。
1、帶着問題默讀第1~9段：西門豹到鄴任地方官時，看到了什麼？他是怎樣“摸清底細”的？
2、指導朗讀西門豹和老大爺的問話和答話。
3、勾畫：西門豹向老大爺調查了哪幾件事？先做了什麼？再做什麼？最後做什麼？從老大爺的回答中，西門豹瞭解到哪些情況？
（1）為什麼田地荒蕪，人煙稀少？（瞭解原因：河伯娶媳婦。）
（2）是誰給河伯娶媳婦的？（瞭解首惡者：巫婆和官紳勾結。）
（3）新娘從哪裏來？（瞭解受害者：有女孩子的人家。）
（4）漳河有無發過大水？（瞭解漳河的情況：從沒有發過大水，倒是年年旱災。）
4、結合四次對話，再進行分角色朗讀訓練。讀後評議。
5、小結：西門豹成功地調查出四個問題的成果，成為他治鄴的可靠依據。
（二）學習“破除迷信”部分（第10~15段）。
1、師：西門豹是怎樣將計就計嚴懲巫婆和官紳的？
2、小組朗讀、交流：西門豹為什麼不直接下令禁止給河伯娶親？西門豹想了哪些計策懲治巫婆、官紳頭子和其他官紳？用“”勾畫出有關內容。
3、西門豹調查瞭解鄴地的實情之後，他是怎麼説的？“我也去送新娘”這句話含義深刻，你是怎麼理解的？下面我們就具體地去看看西門豹是怎樣去“送”新娘的。（齊讀第10~13段。）
4、全班交流：先説説西門豹先後懲治了哪些人，是以什麼理由並用什麼辦法懲治的。再説説批註了哪些體會，如果與其他同學批註了同一地方，你還有獨到的見解，可以補充。根據學生情況相機教學：
（1）懲治巫婆。
①西門豹怎樣當眾“送”他們去死的呢？
②西門豹看到滿臉淚水的新娘會想到些什麼？
③西門豹找了什麼理由懲治巫婆？（用勾出西門豹説的話。）西門豹説這些話的目的是什麼？找了什麼理由和藉口來懲治巫婆？懲治巫婆最關鍵的話在哪裏？從字面上看他説這句話時是以什麼語氣來説的？“麻煩”是什麼意思？按這種理解該怎樣讀？西門豹內心深處真的是很客氣的嗎？如果不是，那又是怎樣的？從哪些地方可以看出西門豹態度強硬、不容分辯？
④帶着自己的理解再讀課文。
（2）自學懲治官紳頭子部分。
①西門豹藉着送新娘不費口舌、不動聲色、不露痕跡地當眾處死了“神害”的首惡分子，這樣達到了什麼目的？
②作為縣官的西門豹面對漳河站了很久。他又在想些什麼呢？
③西門豹説這些話的目的又是什麼呢？（體會西門豹説話的語氣和心情，同桌練讀。）
5、作為鄴地的大官，他手握大權，完全可以直接殺了作惡多端的巫婆和官紳，可他卻選擇了河伯娶媳婦的日子，借送新娘當眾處死了他們，達到了什麼目的？西門豹借送新娘實際上做了什麼？他送走的僅僅是兩個人嗎？這個辦法真巧妙啊！這叫什麼辦法？
（三）學習“興修水利”部分（第16段）。
思考：為什麼要先破除迷信，後興修水利？
六、根據提綱，展開想象複述故事
1、你知道課文主要寫了一件什麼事？
（1）瞭解真相。
（2）救出新娘。
（3）懲治巫婆。
（4）破除迷信。
（5）教育百姓。
2、你覺得西門豹是個什麼樣的人？你最佩服他什麼？
七、總結
師：這一天，漳河岸邊站滿了人，有小孩、老人、婦女、衞士，此時你就是他們中的一員，看到這個令人難忘的場面，想説什麼呢？
附：板書設計
西門豹摸清底細瞭解原因：河伯娶媳婦
瞭解首惡者：巫婆和官紳勾結
瞭解受害者：有女孩子的人家
瞭解漳河的情況：從沒有發過大水，倒是年年旱災
破除迷信懲治巫婆
懲處官紳
教學目標
1、認識本課17個生字，會寫其中的14個。正確讀寫“荒蕪、巫婆、打扮、旱災、綢褂、徒弟、麻煩、求饒、渠道、灌溉”等詞語。
2、朗讀課文。能按順序運用課文中生動形象的語句複述課文。
3、瞭解課文內容，弄清事情的起因、經過、結果，瞭解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處，並受到尊重科學，為老百姓辦好事等品德修養方面的教育。
4、學習本課描寫人物言行、表現人物品質的寫法，積累生動形象的語言。
教學重點：
西門豹到河邊送新娘的部分是教學的重點。
教學難點：
聯繫文中生動形象的語句，體會西門豹的辦法妙在哪裏。
教學方法：
採用講解法、比較法、自學法、表演法。
教學過程：
一、導入新課：
1、出示課文插圖或課件，讓學生觀察，並介紹圖中人物及其神態、動作。
2、揭示課題，請學生介紹：你知道西門豹為老百姓做了哪些好事？你是從哪裏知道的？
二、初讀課文，瞭解內容。
1、自讀課文。小組合作學習生字詞。教師巡視，看看學生是否把生字字音讀正確。
2、指名學生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。
3、在指名讀的過程中，相機幫助學生理解一些詞語。
4、説説課文講了一件什麼事。按“摸清底細、破除迷信、興修水利”的提示，找出課文中相應的部分。
三、學習“摸清底細”部分（第1-9自然段）
1、帶着問題默讀：西門豹到鄴任地方官時，看到了什麼？他是怎樣“摸清底細”的？
2、結合四次對話，進行分角色朗讀訓練。讀後評議。
3、師生共同歸納四次對話的主要內容：
（1）瞭解原因；（2）瞭解首惡者；（3）瞭解受害者；（4）瞭解漳河的情況。
4、引導學生探究。如，從哪裏看出西門豹已“摸清底細”？他為什麼要這樣做？西門豹説“河伯還真靈啊”，對這句話你是怎麼看的？西門豹説“我也去送送新娘”，他打算怎樣“送”？
四、學習“破除迷信”部分（第10-15自然段）
1、小組合作學習。
（1）在破除迷信的過程中，西門豹是怎麼説、怎麼做的？找出描寫西門豹言行的語句畫下來，讀一讀。（2）交流閲讀體會。
2、全班交流彙報。要求：
（1）分三步彙報：把巫婆投進漳河；把官紳頭子投進漳河；教訓其他官紳。
（2）先彙報西門豹怎麼説、怎麼做，接着彙報自己的閲讀體會（讀懂了什麼），再用朗讀的方式表達自己的體會，最後請同學評議、補充、幫助，將彙報、朗讀、評議結合。
（3）在交流中，教師要善於啟發、引導，將彙報交流引向深入。如，“麻煩”是禮貌用語，這裏應怎樣理解？這句話應該怎樣朗讀？
3、引導學生看插圖，用課文中的語句，説説官紳們的醜態。並討論：這些醜態説明了什麼？
4、引導探究。
（1）西門豹破除迷信的方法妙在哪裏？師生共同歸納：以新娘“不漂亮，河伯不會滿意”為由，很“客氣”地將巫婆投進漳河，妙在將計就計；以去“催一催”為由，再把官紳頭子投進漳河，妙在不露聲色；以等迴音為由，讓官紳們“提心吊膽”“嚇得面如土色”“磕頭求饒”，妙在假戲真做；懲辦巫婆、官紳頭子，教訓其他官紳，妙在區別對待。
（2）再進一步探究：西門豹如果不用這個辦法，還可以用什麼辦法？比較一下，哪種辦法更巧妙，收效更大？
（3）滲透思想教育：西門豹為什麼能想出這個巧妙的辦法？（調查仔細；為民除害的決心。）
五、自學“興修水利”部分（最後一個自然段）
六、複述課文。
七、演課本劇《送送新娘》。
1、小組排練。準備道具，分配角色，設計台詞、動作等。
2、在班上表演，互相評議、學習。
《西門豹》可謂是一篇“歷史悠久”的課文。我上國小時就學習這篇文章，如今我做為一名語文老師也反反覆覆講了好幾回了。這次翻開課本，我足足冥思苦想了兩節課也沒有發現出“彩”的地方。內心不禁感歎：“西門豹呀！西門豹呀！多少年來多少名師新秀都把你給挖空了。”猛然一個念頭如電石閃爍一樣在我的腦海中劃過。既然不能從巧上突破，那就去掉繁華留下其真淳；既然不能設計出“彩”，那就索性不設計。
我們先看看本課的教學要求：
1、學習本課13個生字及新詞，認讀3個字。
2、理清課文的寫作順序，使學生理解西門豹注重調查研究，將計就計的懲罰首惡，教育羣眾及興修水利事業的事蹟，知道西門豹是我國曆史上一位敢於破除迷信，為民除害的人物。
3、正確熟練地讀課文。
另外我還想根據學生的情況在本次教學中培養學生汲取語文信息的能力和提高學生的語言感覺。
課前準備：
1、預習課文，預習是學生在學習新知識前，通過自學對新知識有初步的認識，形成一定的表象，這對於學生在課中學習新知識時，是很有幫助的。而且學生有了一定的預習基礎後，教師在教學時就能有的放矢，更多地讓學生通過嘗試來獲取新知識，可以更多的發揮學生的主體性。
首先，要求學生通過工具書認識本課的生字，理解本課的詞語。
其次，熟讀課文簡單瞭解課文內容。
再有，通過各種有效渠道瞭解本課涉及到的資料。
第一課時：去華麗的導入，落實基礎知識
一、板書課題激趣：板書“西門豹”，誰知道這三個字怎樣讀？知道是什麼意思嗎？請學生自由説。（簡介西門豹）
西門豹：複姓西門，名豹。戰國時鄴令。著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰功。同時又是一位無神論者。他到鄴這個地方後，經過細緻調查，發現了此地人煙稀少田地荒蕪的根本原因，於是他興利除弊，很快使此地民富兵強，深受百姓愛戴。後人修祠建廟，以為祭祀。
二、抓好文字訓練：
初讀課文，讀準字音記憶字形，提問：課文的生字中哪些最容易記？哪些容易出錯？讓學生互相交流預習效果。
看拼音寫詞語
比一比，再組詞
紳（)漂（ ）騙（）扔( ）
伸（)飄（ ）翩（）仍( ）
根據學生在練習中容易出現的錯誤進行指導強調：“荒”的中間是“亡”不要多點。鑿（業)部魏(鬼）部
三、初讀課文。
1、自讀課文，標出自然段的序號(14)想一想課文講了一件什麼事。
（記述了西門豹在治理鄴時，破除了河伯娶婦的迷信，懲治了首惡的巫婆及官員，以及興修水利的為民做好事）
2、默讀思考：課文是按照怎樣的順序記敍的？西門豹先做了什麼，接着做了什麼，最後又做了什麼？（按事情發展的順序記敍的，西門豹先進行調查研究，接着將計就計懲治巫婆官紳，最後興修水利。）
3、試根據上面的提示給課文分成三部分。
第一部分：1—9自然段；第二部分：10—13自然段；第三部分：14自然段
4、集中交流，梳理問題
一、(1——9)調查情況瞭解原因
二、(10——13)懲治首惡教育百姓
三、(14)開渠引水興修水利
理解部分詞語的意思。
灌溉——把水輸送到田地裏。
面如土色——臉色跟土的顏色一樣，沒有血色。
荒蕪：田地因無人管理而長滿野草。
提心吊膽：心和膽都好像懸着沒有着落。
通過學生問，學生答激發學習興趣，體現學生的主體作用
關鍵教師要對有關知識進行指導
四、作業：
聽寫詞語。
第二課時：去掉華麗的表演，落實品味語言。
一、門豹初到鄴這個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，面對這樣的景象，他立即展開調查，究竟是什麼原因呢？
出示：①西門豹向老大爺問了哪幾個問題？從老大爺的回答中，西門豹瞭解了哪幾個問題呢？
1、培養學生認真審題的習慣。
2、邊讀邊思考，邊用筆畫一畫，培養學生汲取語文信息的能力。
3、交流彙報。讓學生體會回答問題要全面。
瞭解了“田地荒蕪，人煙稀少”的原因與真相。
⑴都是給河伯娶媳婦鬧的。
⑵首惡分子是巫婆和地方官紳
⑶給河伯送的媳婦都是窮人家的孩子。
⑷漳河沒發過大水，倒是年年鬧旱災。
指名讀1—9段，記住內容的先後順序。
思考：這部分的主要內容是什麼？
朗讀課文——討論：這部分主要寫西門豹到鄴後看到“田地荒蕪，人煙稀少”，通過調查，摸清了原因，瞭解了官紳與巫婆勾結坑害百姓的真相。
誰能用自己的話把這些內容説出來。
學生複述
二、西門豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢害人的呢？
默讀、邊讀邊思考，體會西門豹辦法巧妙
①西門豹先以姑娘不漂亮，麻煩巫婆去説一聲為由，把巫婆投進了漳河。
②又以巫婆怎麼不回來，讓官紳去催一催為由，把官紳頭子投進了漳河。
③當西門豹又要讓其他官紳們去催時，那些官紳們知道根本沒有河伯，把他們投進漳河是死路一條，跪下來求饒。周圍的百姓看得清清楚楚，也明白了官紳和巫婆都是騙錢害人的。從此，誰也不敢載體河伯娶媳婦，這一大害就剷除了。
展開想象體會西門豹的機智
西門豹是鄴這個地方的大官，別人都得聽他的。他下一道命令不許再給河伯娶媳婦，把巫婆和官紳頭子抓來砍頭，這有多簡單，為什麼還費那麼大勁去裝着送新娘？
課文中説“西門豹面對着漳河站了很久”。他已經把巫婆和官紳都投進了河裏，壞人已經懲辦完了，他為什麼還那麼長時間站在河岸上？
設想一下，岸上的人們，有官紳、老百姓、老人、小孩等，他們看了事情的經過會説些什麼呢？説一説，再寫下來
練習複述這部分內容
組內練習、評議
指名複述、評議
小結：這部分記敍了西門豹在給河伯娶媳婦那天，將計就計，巧妙的揭露了巫婆官紳的鬼把戲，懲治了首惡分子，教育了百姓。
三、西門豹發動老百姓開渠、引水、灌溉澆田地，鄴這個地方變得怎麼樣呢？
學生自學學習第14自然段
默讀思考——討論——彙報
由於西門豹發動老百姓開渠引水、灌溉田地，鄴這個地方每年的收成都很好。
學生朗讀——練習複述
朗讀全文，練習看板書複述。
四、小結：
西門豹正是經過調查研究，採用將計就計的辦法懲治了首惡，教育了百姓，然後興修水利，時鄴這個地方逐漸富裕起來，百姓們才能安居樂業，人們感謝他。
五、作業：
熟讀課文，把故事講給家人聽。
【教學要求】
１、運用工具書，聯繫課文內容，學會本課生字新詞。
２、邊讀邊想，理解課文內容，給課文分段，寫段意。
３、認識並學習西門豹注重調查研究、關心民眾、有勇有謀並能將計就計、巧妙地懲辦巫婆、官紳、破除迷信、成功治妖的精神。
４、感情朗讀課文，按要求複述故事。
【教學重點】
西門豹是怎樣為民除害，破除迷信的。
【教學難點】
理解句子的含義。
【教學課時】
三課時。
【教學準備】
幻燈片、小黑板。
【教學進程】
第一課時
〖要點〗初讀課文，學習本課生字新詞，瞭解課文大意。學習文章的１～９自然段。
〖過程〗略。
第二課時
〖要點〗學習課文１０～１４自然段，重點理解西門豹是怎樣破除迷信的，從而認識西門豹這個人物。
〖過程〗
１、同學們，通過上節課的學習，我們知道：西門豹剛到鄴地，看到的是田地荒蕪、人煙稀少，當他深入調查研究之後，找到了造成這種狀況的兩個根本原因。這兩個原因是什麼？最主要的原因是什麼？
２、首先是要破除迷信，而迷信的根源是巫婆、官紳在搗鬼。針對這樣的實際情況，西門豹是怎樣解決河伯娶媳婦這個最根本的問題的呢？這就是我們這節課要重點學習、討論的內容。
３、西門豹調查瞭解鄴地的實情之後，他是怎麼説的？（齊讀西門豹説的話）
４、“我也去送新娘”這句話含義深刻，你是怎麼理解的？
５、下面我們就具體地去看看西門豹是怎樣去“送”新娘的？（請大家自讀課文１０～１３段，邊讀邊思考：西門豹先後懲治了哪些人？是以什麼理由並用什麼辦法懲治的？在書上勾畫批註）。
６、現在我就來檢查一下剛才同學們自讀課文、思考問題的情況：
請先討論：
西門豹先後懲治了哪些人？
７、請一個同學讀１０自然段，其餘同學邊聽邊看圖邊想，西門豹是在什麼情況下“送”巫婆和官紳頭子去死的。
８、西門豹怎樣當眾“送”他們去死的呢？也就是説以什麼理由、用什麼辦法為民除害的？（默讀１１自然段，用１、２、３標出西門豹“送”巫婆去死的三個步驟）
９、是哪三個步驟？
１０、第一步西門豹看新看到了什麼？想到了什麼？
１１、第二步西門豹找了什麼理由懲治巫婆？（用____勾出西門豹説的話）
理解句子：
⑴西門豹説這些話的目的是什麼？
⑵找了什麼理由和藉口來懲治巫婆？
⑶懲治巫婆最關鍵的話在哪裏？從字面上看他説這句話時是以什麼語氣來説的？“麻煩”是什麼意思？按這種理解該怎樣讀？
⑷西門豹內心深處真的是很客氣的嗎？那是怎樣的？從哪些地方看出態度強硬、不置分辯而沒有商量餘地？
⑸該怎樣讀這個句子（與剛才朗讀比較）。
１２、巫婆願意去説嗎？他會怎樣？
１３、西門豹第三步又是怎樣做的呢？這裏進一步看出西門豹怎樣？
１４、西門豹懲治巫婆的這一部分我們是以怎樣的步驟來學習的？
１５、下面就請按上面教的學法，自學西門豹懲治官紳頭子這部分。（按小黑板出示的自學提示進行討論）
１６、就這樣，西門豹藉着送新娘不費口舌、不動聲色、不露痕跡地當眾處死了“神害”的首惡份子，這樣達到了什麼目的？作為縣官的西門豹的根本目的是要改變鄴地田地荒蕪、人煙稀少的狀況，僅僅這樣做夠不夠？對！他並沒有就此罷休，而是面對漳河站了很久。他又在想些什麼呢？（小聲讀１２自然段，他説了幾次話？分別是怎樣説的？用勾出）
１７、西門豹説這些話的目的又是什麼呢？（體會西門豹説話的語氣和心情，同桌練讀）
１８、真是説者容易聽者難啊！此時此刻，官紳們怎樣呢？（看圖想象説話）
１９、看到此情，老百姓明白了什麼？（讀句子）
２０、“從此，誰也……發大水”這句話進一步説明了什麼？
２１、學到這裏，聰明的孩子們會清楚地認識到：西門豹借送新娘實際上做了什麼？他送走的僅僅是兩個人嗎？
２２、作業鄴地的大官，他手握大權，完全可以直接殺了作惡多端的巫婆和官紳，可他卻選擇了河伯娶媳婦的日子，借送新娘當眾處死了他們，達到了什麼目的？這個辦法真巧妙啊！這叫什麼辦法？
２３、送走了巫婆和官紳，破除了迷信，解決了主要問題，解除了老百姓的精神枷鎖。要想徹底改變鄴地田地荒蕪，人煙稀少的狀況，還有一個什麼問題沒解決？他還做了什麼？（看書）
２４、引讀……日久天長，背景離鄉的人們陸續回到這裏安居樂業、辛勤耕耘，人們逐漸過上了幸福的生活。從這裏，你覺得西門豹還是一個怎樣的人？
２５、通過兩課時的學習，我們學完了這一課。你知道課文主要寫了一件什麼事？你覺得西門豹是個什麼樣的人？你最佩服他的什麼？
２６、這個故事雖然發生在兩千多年前，可流傳至今，人們會永遠記住這個成功治鄴的縣官──西門豹。
第三課時
〖要點〗
總結全文，指導分段，感情朗讀課文，練習複述故事。
〖過程〗略。
【教學目標】
1、學會本課生字，理解重點詞句。
2、正確，流利地朗讀課文。
3、使學生了解西門豹是怎樣破除迷信的，並受到尊重科學的教育。
【教學重點】
瞭解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經過。
【教學準備】
1、學生預習課文。
2、教師製作課件，佈置多媒體教室。
【教學過程】
一、揭示課題
1、今天，由我和同學們一道來學習一篇課文。這篇課文講了一個歷史故事，故事中的主要人物名叫“西門豹”。（板書課題）
2、“西門豹”姓“西門”，（教師同時用彩筆在“西門”下畫橫線。）名“豹”，是距今兩千多年前戰國時期的一位官員。
二、聽錄音，看錄像，總體感悟課文內容
1、那麼，課文中講了西門豹的什麼事下面請同學們邊聽錄音，邊看屏幕動畫。
（教師點擊鼠標，放錄音，顯示錄像。）
2、通過聽錄音，看錄像，你覺着這篇課文主要講了西門豹的什麼是事？
（指二、三名學生回答，只要學生答對了大意教師都給以肯定。）
（戰國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和羣眾一道破除迷信，興修水利的事。）
三、小組討論，自主探究
這篇課文同學們已經回家預習了，通過預習你知道了那些問題？還有那些不明白的問題下面請你在小組裏和同學們交流交流：把你知道的問題和小組的同學説一説，把你不明白的問題提出來，讓小組的同學幫你解決，若小組同學解決不了的請組長把它記下來，待回兒，咱全班同學解答好不好？（教師參入其中的一個小組。）
四、小組彙報交流，師生共同感悟
各小組首先產生一名發言人，然後由他（她)向全班同學彙報你小組同學知道的問題。(各小組發言人説的時候不能重複同一個問題，教師同時給以準確的肯定及適當的表揚。）
小組各發言人提出本組同學不明白的問題，首先讓其他小組的同學解答，若同學解答不了的問題教師做適當的點撥或予以解答。
教師查缺補漏，提出問題讓學生解答。（可能漏落下列問題。）
你覺着西門豹懲治巫婆和管紳的辦法怎麼樣？（非常巧妙。）你是從課文的哪些詞句中看出來的？
教師點擊鼠標，屏幕顯示下列問題。
請讀下面的句子，回答括號裏的問題：
西門豹説：“這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯説一聲，説我要選個漂亮的，過幾天就送去。”
（這個姑娘是不是真的不漂亮西門豹真的要重新選更漂亮的姑娘嗎西門豹為什麼這樣説？）
等了一會兒，西門豹對官紳的頭子説：“巫婆怎麼還不回來，麻煩你去催一催吧。”（巫婆真的能回來嗎那西門豹為什麼這樣説？）
你覺得西門豹是一個怎樣的人？
（西門豹是個勇於破除迷信，敢於懲治壞人，重視調查研究，關心老百姓的疾苦，做事講究方法的人。）
五、教師小結同時板書
通過這節課的學習我們知道：西門豹來到鄴這個地方，首先看到“田地荒蕪，人煙稀少”（板書）可見，這個地方非常“貧窮落後”。（板書）他並沒有坐在高官厚位上指手畫腳，他卻深入實際瞭解民情，走訪了一位老大爺。瞭解到這裏貧窮落後的原因是河伯娶媳婦給鬧得。然後，他將計就計破除了“河伯娶媳婦”的迷信，（板書“破除迷信”）取得了老百姓的信任和擁護。最後，他帶領老百姓“興修水利”（板書）灌溉了農田，使這裏年年獲得大豐收。（板書“年年獲豐收”）
六、佈置作業
學了這篇課文後，你有何感想？(讓學生充分的發表自己的見解，教師予以適當的鼓勵。）
【板書設計】
西門豹
田地荒蕪
貧窮落後──破除迷信──興修水利──年年獲豐收
人煙稀少
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