教材簡析：
《黃山奇鬆》這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動的筆墨描寫了黃山奇鬆美不勝收的各種姿態，抒發了作者對它們的讚歎之情。全文共3個自然段，每個自然段可自成一段。第一段是講人們對黃山奇鬆情有獨鍾。第二自然段具體描繪了三大名鬆的動人姿態。第三自然段寫千姿百態的松樹使黃山更加秀麗
設計理念：
“學生是學習的主人”、“閲讀是學生的個性化行為”，本課教學中，力求為學生創設個性化的閲讀空間，引導學生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的昇華，從而讓學生的心靈和文本發生思想的碰撞，進而能認識美、感受美，提高學生審美情趣。
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2．學會本課7個生字。理解新的詞語的意思。會用“屹立”、“鬱郁蒼蒼”造句。
3．理解課文內容，感受黃山鬆的奇美，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重點、難點：
體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。
教法：
談話法、情景體驗法、遷移法
學法：
自主合作探究
教具準備：
課件
教學準備：
預習課文，解釋詞語的意思。查找有關資料
教學時間：
二課時
第一課時教學內容：初讀課文，整體感知
教學重點：
讀好句子，讀通課文。
教學過程：
一、導入揭題。
1、板書“奇”，用“奇”組詞。
2、板書“奇鬆”，説説詞義。
3、板書課題，齊讀。圍繞課題質疑。
二、初讀課文。
1、朗讀生字表上的生字和課後的詞語。
檢查：
（1）抽讀生字卡片，讀準字音。
前鼻音：賓客盆景
後鼻音：玉屏樓狀如黑虎
翹舌音：狀如黑虎
（2）朗讀下列詞語：陡崖屹立飽經風霜姿態優美盆景賓客情有獨鍾鬱郁蒼蒼枝幹遵勁枝幹蟠曲
2、朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
檢查：指名逐節朗讀課文，指導讀好下列句子：
黃山最妙的觀鬆處，當然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。
它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或卧；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……
指名逐段朗讀時結合上下文説説下列詞語的意思（事先佈置預習）：
譽地情有獨鍾黃山絕勝處遒勁
3、逐段齊讀課文，邊讀邊想每段分別講了什麼。
三、導讀第一自然段。
1、指名朗讀。
2、交流：讀了這一段，你懂得了什麼？
3、你還有什麼不明白的地方？
結合理解“譽”“情有獨鍾”“聞名於世”（換詞）。
4、練習：
（1）黃山被譽為_______________________。
（2）黃山“四絕”是指_________________________。
（3）卡片出示：奇鬆怪石雲海温泉
（4）在這“四絕”中，人們最喜愛的是______。所以課文
説人們對黃山奇鬆，更是“________”。
卡片出示“情有獨鍾”，指導朗讀。
5、投影出示：山頂上，陡崖邊，處處都有它們瀟灑、挺秀的身影。
指導朗讀：黃山奇鬆那麼“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎？朗讀時就要讀出讚美、偏愛的感情。
自由讀，齊讀。
設疑：那麼，黃山奇鬆“奇”在什麼地方呢？——下節課學習。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重點：
指導朗讀，在讀中體會黃山鬆的美和奇。
教學難點：
在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇鬆的。
教學過程：
一、課件，導入：
同學們，這節課我們繼續學習《黃山奇鬆》。（板書課題）
二、學習課文第一自然段：
1、自己讀讀第一自然段，你讀懂了什麼？（開始）
出示：被譽為“天下第一奇山”的黃山，以奇鬆、怪石、雲海、温泉“四絕”聞名於世，而人們對黃山奇鬆，更是情有獨鍾。山頂上，陡崖邊，處處都有它們瀟灑、挺秀的身影。
2、交流，看“四絕”圖。
師：“奇鬆”——松樹在懸崖上爭奇；“怪石”——怪石在山峯上矗立；“雲海”——雲海在峯壑中瀰漫；“温泉”——温泉四季常暖。大自然的美在這裏匯聚，這就是黃山“四絕”。
3、在人們嚮往的“四絕”中，最鍾情的是其中的奇鬆。人們對黃山奇鬆特別有感情，你從哪個詞語看出來的？（情有獨鍾），什麼意思？（特別偏愛、感情專一）讀詞，把帶有“情有獨鍾”的這句句子讀好它。
4、人們為什麼對黃山奇鬆情有獨鍾？指名讀第二句話，評議，把“處處”、“瀟灑”、“挺秀”這幾個詞讀好，齊讀。
三、學習課文第二自然段
1、今天，咱們就一起去看看黃山奇鬆，好嗎？告訴大家，要想看鬆，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇鬆呢？請同學們快速地讀讀課文第二自然段，找出三大名鬆的名稱。
2、同學們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇鬆？
（指名説，板書：迎客鬆、陪客鬆、送客鬆）
3、黃山是“無石不鬆，無鬆不奇”的，“迎客鬆、陪客鬆、送客鬆”奇在哪裏呢？自己再讀一讀第二自然段，體會體會，“奇在何處”可以圈圈畫畫？
迎客鬆：
1、你從什麼地方體會到迎客鬆的“奇”？交流
2、出示迎客鬆的圖片和句子
a、教師根據學生的彙報，邊看迎客鬆的圖片邊適當引導，在動態生成的教學過程中，重點欣賞：枝幹遒勁、鬱郁蒼蒼、飽經風霜
b、是啊！這棵迎客鬆屹立在黃山上已經一千多年了，雖經歷了千百年的風霜、雨雪的考驗，但它仍然鬱郁蒼蒼，充滿生機。這是一棵多麼——的松樹啊！你能把它讀好嗎？
c、學生練讀——指名讀——賽讀——評讀——齊讀
3、你還從哪裏體會到迎客鬆的“奇”？
4、學生讀第二句句子。
a、同學們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝幹，像不像主人的手臂？（像）
b、正因為太像了，所以人們把它叫做“迎客鬆”，作者的想象力真是太豐富了。但老師相信我們班同學的想象力更豐富，你看，它正在熱情地歡迎賓客的到來。它會説哪些歡迎詞？（學生熱情地説歡迎詞，並加上動作）
c、喜歡迎客鬆的同學一齊站起來（停頓）伸出你熱情的手臂，大聲地説：“各位賓客，歡迎你們！”
d、讀好句子。把迎客鬆的熱情、好客讀出來。
5、是的，黃山上的鬆太多了，它們千姿百態，形態各異。但是人們只要一提到黃山奇鬆，就不由地想起迎客鬆，迎客鬆就代表着黃山奇鬆。實際上這句話還清楚地告訴我們，迎客鬆不光代表着黃山奇鬆，它還象徵着整個黃山。
同學們，現在這句話理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀）
6、請一位同學完整地讀一讀描寫迎客鬆的語句，老師給你配上音樂。大家先練一練，體會體會。誰來試一試？
過渡：聽你們的朗讀，真是一種享受。我覺得咱們已經來到了黃山，來到了玉屏樓下，迎客鬆就生長在這裏。它旁邊還有陪客鬆、送客鬆。
陪客鬆
1、（出示課件：陪客鬆圖片）現在，請你一邊欣賞陪客鬆的圖片，一邊美美地多讀課文，看看陪客鬆“奇”在哪裏呢？指名讀。
2、為什麼説陪客鬆如同一個“綠色的巨人”呢？
（看圖，這是——旁邊是——為什麼稱它是綠色的巨人呢？説説你的體會，相機指導朗讀，讀出陪客鬆高大挺拔，蒼翠茂盛的樣子。）
送客鬆
1、（課件）瞧，這就是送客鬆，它“奇”在何處呢？
2、指名交流，你讀懂了哪些詞語？
重點欣賞枝幹蟠曲（枝幹彎彎曲曲，這就是蟠曲）、天然盆景（沒經人工修飾，天然形成的，正因為它的枝幹蟠曲，所以人們把它們比作天然盆景）、依依不捨
3、朗讀指導：送客鬆正跟遊客告別，多麼依依不捨啊，你能把這種情感讀出來嗎？
總結三鬆
1、迎客鬆、陪客鬆、送客鬆形態奇美，神韻非凡。讓我們完整地讀一讀課文第二自然段。（配樂朗讀第二段）
2、這三大名鬆寫得真美，請你選擇一種自己最喜歡的名鬆，將它背出來，把它留在自己的腦海中。（學生練背）
3、練説：認識了這三大名鬆，同學們想親自去黃山看一看嗎？這不，機會來了：
（1）（PPT出示：爭當小導遊“黃山絕勝處”的玉屏樓工作委員會最近招聘導遊，條件是：講普通話，口才好，必須將三大名鬆的“奇美”介紹到位，給遊人留下深刻的印象。）
（2）出示導語：各位遊客，歡迎大家到黃山旅遊，現在你們看到的是：。
學生準備一分鐘，可只介紹一棵鬆，導語也可自己設計。
（PPT設計超鏈接，學生介紹的同時相機出示相關的圖片）
四、學習第三自然段
1、（出示第三自然段）其實，黃山鬆何止這三大名鬆，它們星羅棋佈，爭奇競秀，它們或——，或——，或——；或——，或——，或——；它們有的——，有的——。黃山奇鬆裝點着黃山，使得黃山更加——，更加——。黃山奇鬆真是——
（板書：千姿百態）。
2、瞧它們向我們走來了。（播放各種松樹的圖片）
3、想象説話：PPT出示
（黃山鬆千姿百態，有的像，有的如同，有的彷彿，有的狀如。）
4、小結：同學觀察認真，講得到位，聽得仔細，讓我們把對黃山鬆的讚美，把它們的千姿百態讀出來。
（齊讀第三段。）
五、總結全文
1、小結：通過今天的學習，我們欣賞了黃山奇鬆，（指着板書）你看，多有禮貌的黃山鬆啊，客人來了，他們迎客、陪客、送客，難怪人們對它情有獨鍾。
2、黃山奇鬆，破石而生，蒼勁挺拔。那姿態美得奇而奇得絕，真是讓我們大飽眼福。難怪徐霞客會有“五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽”的感歎！
3、學寫廣告詞
長假快到了，太倉的教育旅行社準備開闢“黃山三日遊”的遊覽線路，請你寫一句廣告詞。
六、作業設計：
1、當一次小導遊，給爸爸媽媽介紹黃山奇鬆。
2、今天我們感受了黃山奇鬆的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹，把它畫出來。
板書設計：
迎客鬆好客的主人
黃山奇鬆陪客鬆綠色的巨人千姿百態
送客鬆天然盆景
教學要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感覺黃山奇美，培養審美情趣。
3、激發學生對祖果大好河山的喜愛之情。
教學過程
一、複習鞏固，引入情境
1、我國古代著名的旅行家徐霞客，在遊覽了黃山之後，曾發出這樣的感慨：“五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽”。這就是被譽為“天下第一奇山”的黃山，它以“奇鬆、怪石、雲海、温泉”四絕聞名於世，而人們對黃山奇鬆，更是情有獨鍾，山頂上，陡崖邊，處處都有它們瀟灑、挺秀的身影。
黃山四絕中最奇的要數黃山鬆了。請同學們把書打開，我請一位同學讀第一自然段，其他同學認真聽，這段裏哪個詞最能體現人們對黃山鬆的喜愛？
2、反饋。（情有獨鍾）
二、導入，感受奇鬆
1、過渡：黃山有四絕，人們為什麼對奇鬆一絕情有獨鍾呢？學習了下面的內容你就會明白。請同學們自由讀第二段，看看黃山的奇鬆美在何處，奇在哪裏？
2、學生自由讀課文第二段，出示閲讀要求：
（1）這段課文分成幾層？各寫了什麼？
（2）用你喜歡的線分別畫出描寫三大名鬆的句子。
（3）從哪些詞語能看出迎客鬆的美？
3、反饋。
（1）課文是怎樣描寫迎客鬆的？誰來讀讀寫迎客鬆的句子？
（2）你從哪些詞語能看出迎客鬆的美？（姿態優美，枝幹遒勁，鬱郁蒼蒼，充滿生機）
（3）迎客鬆不光美，更奇的是……（它有一叢青翠的枝幹斜伸出去，如同好客的主人，熱情地歡迎賓客的到來。）
3、小結：（出示圖）它有一叢青翠的枝幹斜伸出來，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來，多麼熱情好客啊！所以，人們把它叫做（生齊：迎客鬆）如今這棵迎客鬆已經成為黃山奇鬆的代表乃至整個黃山的象徵了。
4、朗讀寫迎客鬆的句子。
（1）怎樣才能把迎客鬆的美，迎客鬆的奇，迎客鬆的熱情好客讀出來呢？請同學們自由練習有感情地朗讀。
（2）反饋。指名讀，其他同學評一評。
小結過渡：迎客鬆熱情好客，陪客鬆又有什麼特點呢？誰來讀讀寫陪客鬆的句子？
1、朗讀寫陪客鬆的句子。
（1）同學們，當你登上黃山欣賞着這美麗的黃山風光時，陪客鬆如同一個綠色的巨人站在你旁邊，陪伴着你，保護着你，你會是怎樣的感覺呢？
想想這兒應該怎麼讀？
（2）反饋。（自由讀，指名讀）
過渡：觀賞完美麗的黃山風光，天也不早了。我們該回家了。這時，你會發現，還有人在送你呢！誰呀？（生答：迎客鬆）
1、你能找出送客鬆與迎客鬆的不同嗎？
2、反饋交流。
3、朗讀寫送客鬆的句子。
（1）要想把寫送客鬆的句子讀好，就要把剛才同學們説的那些詞語讀好，特別是把最後一句寫送客鬆與遊客依依惜別的樣子讀出來。
（2）練讀後，指名讀。
4、再讀課文，領略三大奇鬆的風采。
三、觀看錄像、升化情感。
1、同學們，玉屏樓前的這三棵奇鬆最具代表性，其實黃山上還有許許多多千姿百態的奇鬆，咱們再去看看其它的奇鬆好嗎？（出示錄像，教師範讀第三節）
2、黃山鬆的確是千姿百態。它們裝點着美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。看完了錄像，咱們再來讀一讀課文最後一節吧！（齊讀）
3、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態的奇鬆，文中的省略號更能説明黃山奇鬆形態多，我覺得咱們在讀的時候再放慢速度，這樣就更能把黃山奇鬆千姿百態給讀出來。咱們再一起讀一遍，好嗎？（齊讀）
四、總結，課外延伸。
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