本站小編為你精心整理了6篇《郊遊教學設計》的範文，但願對你的工作學習帶來幫助，希望你能喜歡！當然你還可以在本站搜索到更多與《郊遊教學設計》相關的範文。
教學目標：
1、對描寫動物的`樂曲感興趣，在仔細聆聽的基礎上，能嘗試用自己的方式表現想象中的樂曲的意境及動物神態。
2、能區分歌曲《郊遊》中相同和不同的部分，並能用歌唱、律動及繪畫等形式表現出來。
3、能熟練地演唱歌曲《郊遊》，演唱時聲音自然，情緒飽滿。
4、知道自然界中的動植物是人類的朋友，應與它們和睦相處。
5、發揮想象，説説小熊貓可能碰到的動物，依據XXXX┃XXX┃的節奏，模仿它們的聲音，並進行看手勢説節奏的訓練。
教學重難點：
重點：1、聆聽音樂《快樂的小熊貓》，感受小熊貓快樂的心情。發揮想像聯想小熊貓一路上會遇到哪些小動物?
2、依據XXXX┃XXX┃的節奏，模仿小動物的聲音。
難點：引導學生區分歌曲中相同和不同部分，並用自己的方式表達出來。
教具準備：鋼琴、教材、多媒體課件、頭飾（小熊貓、小鳥、小花貓、小蜜蜂、小青蛙）、沙球、響板、串鈴、三角鐵
教學過程：
一、猜謎導入
師：我請大家猜個謎語，猜猜是哪個動物?是貓不捕鼠，墨鏡不離眼，要問最愛啥，最愛鮮竹葉。（熊貓圖片）
師：吳老師的家在儀徵，那裏風景優美，空氣清新，還有許多新鮮的竹子。我邀請了貝貝到儀徵去玩，貝貝開心地接受了我的邀請，準備出發了。（圖片、音樂）
[設計理念：精彩的導入新課的設計，不僅是一個好的開始，而且能夠吸引學生的眼球，使學生較快地進入學習狀態。]
二、聽賞《快樂的小熊貓》
（聽音樂跟着老師做動作）
師：天亮了，貝貝早早起牀了。空氣真好呀，一想到今天出去郊遊，心情別提多好了。這就出發吧。小熊貓貝貝一路走一路看，外面的景色真美呀；綠的葉，紅的花，還有很多小動物。
師：它碰到哪些小動物了?開動腦筋想一想。（小鳥、小花貓、小蜜蜂、小青蛙）它們是怎麼叫的?
小蜜蜂：嗡?嗡嗡嗡┃嗡嗡嗡┃
小鳥：唧?唧唧唧┃唧唧喳┃
小花貓：喵?喵喵喵┃喵喵喵┃
小青蛙：呱?呱呱呱┃呱呱呱┃
師：看我的手勢，放在上面聲音説高些，放在下面聲音説低些。
師：這些小動物們會對小熊貓説什麼?
生：小熊貓你到哪去?可以帶我去嗎?
師：好呀，我們一起去吧!
聽音樂《郊遊》，感受歌曲的情緒。（出示歌譜，跟着音樂做動作）
[設計理念：用講故事的方式將這節課串聯起來，學生很快就會被吸引。將遇到的小動物的聲音用《郊遊》歌曲中的難點節奏説出來，以此希望在學歌曲之前解決一部分難點。]
三、新課教學
（一）學習新歌
師：小熊貓和小動物朋友們邊走邊唱多開心呀，我們也來一起唱好嗎?
1、讀詞
2、哼唱
3、唱詞
4、糾正錯誤
5、跟伴奏唱
（二）分析歌曲
師；小熊貓和它的朋友們郊遊開心嗎?可是它們遇到了困難，我們來幫助它們好不好?它們走着走着被一塊大石頭攔住了去路，看看石頭上有什麼?
困難1：找出描寫景色的歌詞
過程：1、學生找
2、跟着伴奏音樂唱
3、糾正錯誤
師；讓我們繼續走吧。呀!柵欄攔住了?看看有什麼?
困難2：找出歌曲中相同的樂句唱一唱
過程：1、學生找有兩個樂句
2、跟着老師唱一唱
3、糾正錯誤
（三）演唱歌曲
師：小熊貓和朋友們遇到的困難終於解決了，高興嗎?那我們就用高興的心情演唱好嗎?
[設計理念：沿用講故事的方式解決歌曲學習中的重點和難點，使得歌曲學習富有創意而不枯燥，同時又讓學生感受到音樂歌曲學習所帶來的一些新鮮、愉快、高興的情緒。]
四、拓展學習
1、看儀徵風景片
師：終於到儀徵了。（看）這裏的景色美嗎?你看到什麼了?説一説。（花美魚肥、樹木成林、亭台樓閣、一片錦繡）
a、讀詞
b、單獨唱這句詞
2、讚美美麗的秋景
師：除了把這美麗的景色唱出來，我們還可以用什麼樣的方式來讚美它呢?（唱出來、畫出來、跳出來、寫出來）
唱：用伴奏樂器（沙球、響板、串鈴、三角鐵）
跳：自己設計動作
説：朗誦詩歌
畫：由學生自己準備（分組展示）
3、聽Flash音樂《森林迷霧》
師：美麗的景色也引來音樂家們用音樂來讚美它。
4、保護環境教育
師：這麼美麗的景色，我們要不要愛護呢?美好環境是我們大家創造的。
[設計理念：創造性的學習一直是音樂課堂教學的一個重要組成部分。這一環節用視頻看風景的方式來創編歌詞唱美景，同時也讓學生拓展思維構想其他讚美景的方式與方法，並進行表演。這些想法是讓課堂更加豐富，不僅是學習演唱歌曲，還要選用一些合適的方式來延伸歌曲的情緒，既拓寬了學生的思維，也在一定程度上培養了學生的自我表現的能力。]
五、總結
師：今天郊遊愉快嗎?下節課我們接着郊遊。
教學內容：
節奏練習、學唱歌曲《郊遊》、律動。
教學目標：
1、完整地聆聽歌曲，在聆聽歌曲的過程中，提示學生拍擊節奏、傾聽歌詞。感受本首音樂的特點，為演唱歌曲做好聽覺上的準備，達到輕鬆地學會歌曲。
2、練習歌曲的基本節奏並能熟練演唱。
3、啟發學生帶着情感表現歌曲的內容,每個樂句應該帶着合適的表情和情緒去演唱。
教學過程：
1、導入（10分鐘）
同學們，現在是春暖花開、萬物復甦的季節。種子從土裏鑽出來，努力地生長。大地一片萬紫千紅，看！柳姑娘梳起了長長的`辮子，在風中舞蹈。春天這麼美的景緻，怎能辜負？讓我們去“郊遊”吧！
1.今天，我們來 學習歌曲《郊遊》(播放音樂)請同學們認真聆聽。
2.這首歌曲的音樂特點是什麼呢？
（學生舉手回答。）
出示幻燈片總結。（歡快、跳躍）
再次聆聽，感受歡快的旋律和節奏的跳躍感。
2、學一學。（歌曲中的基本節奏練習）（12分鐘）
1、誰來跟我這樣做！
師：誰來跟我這樣做？
生：我就跟你這樣做——
師：噠? 噠?? 噠噠?? 噠
生：跟做
師：我們? 一起? 拍拍? 手
生：跟做
師：噠? 噠?? 噠噠?? 噠
生：跟做
師：一起? 跺跺? 腳
生：跟做
2、有節奏地加歌詞唱讀。（師用雙響桶伴奏）
3、跟小視頻唱讀歌詞。
3、唱一唱。（12分鐘）
1、播放音樂，學生自己跟唱，着重教唱難唱的樂句。
2、齊唱、分組開火車表演唱。
3、學生稍作休息，教師做課小結。
四、做一做。大家一起來律動！（6分鐘）
讓我們一起來活動活動吧！
動作要領如下：
第一段《星光恰恰恰》音樂起，學生雙手叉腰，腳步跟着音樂節奏左右踏步，然後聽音樂及老師的口令：，拍拍手（拍手三下），如此反覆。
第二段音樂是間奏，腳上和手的動作不變，加上轉方向，依次向左做90度旋轉，向左向左再向左，直到轉回原位。
第三段動作同第一段。
在同學們動作掌握能做整齊時，教師有秩序組織全班學生圍成一圈繞教室隨音樂律動。
五、下課。伴隨《星光恰恰恰》的音樂學生快樂地隊走出教室。
《郊遊》教學設計及反思
教學目標
1、演唱歌曲《郊遊》，感受歌曲，用優美的聲音演唱。
2、激發學生對音樂的興趣，積極參與音樂活動。培養學生對生活的觀察力和進行創造的能力，提高學生的音樂表現力。
3、通過歌曲教學和即興創編，培養學生對大自然的熱愛之情，豐富其對音樂的感受。
教學重點、難點
1、重點：引導學生用悦耳動聽的歌聲和富有情感的動作去體會和表現音樂的內容。
2、難點：教師為音樂創編表演營造氣氛，並做好組織工作。
教學過程
一、創設情景，揭示課題
導語：小朋友們，今天天氣這麼好，大家想不想去郊外看看啊？（想）今天老師就將乘上車去看看郊外的景色！
播放音樂《郊遊》
請大家起立，乘上音樂車出發吧！大家看這是哪裏？（郊外）
出示圖片：藍天白雲，青山綠水，小朋友們手拉手去郊遊。
學生描述圖片內容。
教師總結：同學們説的非常好，秋天真是太美麗了，這兒我把它總結成了一首歌謠，大家來一起看一看！
多媒體出示歌詞。
請幾位小朋友來朗讀一遍，大家仔細聆聽並做出評價。
老師帶着大家一起讀。
剛剛我們用圖畫的形式、語言的形式，感受到秋天帶給人的快樂，同學們想不想用歌唱的形式來表達我們快樂的心情呢？
二、教唱歌曲
播放歌曲錄音或多媒體動畫《郊遊》。
同學們真的很棒，已經能合着音樂演唱這首歌了，只是有些地方還不是很有把握，下面我們一起來跟着琴學一學。
介紹歌曲：台灣童謠，2/4拍， 全曲3句話，第一和第三句相同。
難點教唱：這個樂句中的“悠”字和“柔”字比較難唱，一個字唱了好幾個音，大家來試試把這個音的旋律畫一畫，（指導生做手勢）。
“繡”大家注意一下，老師唱 大家有沒有發現這幾句和哪一句是一樣的？（第一句）。
第二遍教唱。
歌曲處理；大家想一想， 第一句和第三句描寫的是去時郊遊時快樂的情景，我們應該用什麼樣的速度來演唱呢？大家可以做動作體會體會（輕快，高興），來試一試；第二句呢？描寫的是秋天美麗的風景，應該用什麼樣的速度呢？（舒緩，優美）試一試。
三、歌曲表演
郊外的景色這麼美，光唱歌怎麼能體現我們的心情呢？下面我們跟着音樂來跳一跳吧！
分小組創編舞蹈。
學生上台表演。
四、欣賞樂曲《快樂的小熊貓》
大家的表演太精彩了，看引來了誰？（熊貓）小熊貓看到大家表演的這麼高興，它也想表演表演，它説給小朋友們講個故事，不過這個故事比較特別，是用音樂演奏的，小朋友們仔細聽，發揮我們的想象力，小熊貓究竟講了一個什麼樣的故事呢？（播放美術片）
誰來説説，小熊講的是一個什麼故事呀？（小熊去百貨店的故事），剛剛大家有沒有注意小熊講故事運用了那些樂器，（笛子，雙簧管，木管，豎琴等）
第二遍聽樂曲，哪裏用了哪些樂器，描繪了什麼情景？
開始部分用長笛，豎笛，小提琴等音色描繪了早晨樹林中優美的'景色；這裏速度慢慢變快，也用了長笛和竹笛，好像在告訴我們小鳥起來了；這裏有了一個新的音色，雙簧管，好像告訴我們小熊貓在勞動了，這裏又用到了單簧管，好像告訴我們兩隻滑稽的小熊貓在搖搖晃晃的抬水桶了，一路上經過小橋，一路上還和小鳥問早的情景，最後小熊貓開始開店了。
五、結束部分
過渡語：同學們今天玩的很開心，現在天色已晚，讓我們一起乘上火車回家吧！
教師操作：播放樂曲《出發》的旋律。
學生活動：站成一排做開火車的動作，出教室。
教學反思
對於低年級學生來説，他們集中注意力的時間相對較短，所以在教學設計中，應儘量多安排一些多種多樣的活動方式，激發孩子們學習的興趣，本節課在郊遊的情境中還加入了“文明小遊客”的競賽活動，更加激發了孩子們的競爭精神，致使課堂表現非常活躍。因而對於低段學生的教學，情景教學法是有益於學生學習，並能提高課堂的效率的。只是在應用是要更多的強調情景設計的連貫性，和與課堂知識的關聯性。
在本課的教學中，安排了一些器樂和表演的綜合活動。主要是意在鍛鍊學生在課堂上的表現力。在練習中，學生表現的都非常積極，參與討論的情緒也都非常高漲。特意安排的小組競賽的評價方式，更加激勵了學生學習的積極性，所以在最後的彙報表演中，學生都能夠自信的展現出自己。需要反思的問題是，在課上要給學生多少練習的時間。我認為，一些平日課上的練習是必不可少的，在課上也應該給學生多一些時間去對新接觸的歌曲有一些把握，並給夠時間讓每一個學生登上舞台展示自己。所以在以後的課上，時間的分配需要更加註重。
音樂課《郊遊》教學設計
教學目標：
1、情感態度與價值觀：通過演唱《郊遊》使學生喜愛春天，從而表達對大自然的熱愛之情。
2、過程與方法：能用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器，為歌曲伴奏。
3、知識與技能：學生能夠自信、有表情、有感情地完整演唱歌曲。
教學重難點：
教學重點：有感情地準確地演唱歌曲。
教學難點：歌曲的三、四、五樂句。
教學方法：
啟發法、情景創設法。
教學過程：
一、創設情境――導入新課：
師：同學們，這節課老師要帶你們到美麗的野外去做什麼呢?你們聽!
教師範唱《郊遊》歌曲。
學生回答去郊遊，揭示了歌曲題目。
二、新課講授――熟悉旋律：
1、學生隨着歌曲伴奏音樂做乘車動作去郊遊：
請學生用動作模仿出坐交通工具去郊遊的樣子。
2、PPT出示春天的田野等一些圖片，並請同學們用優美的語言來讚美春天。進而引出歌曲歌詞，讓同學們熟悉歌詞。
3、學生隨着歌曲伴奏音樂用舞蹈動作表示出春天美麗的景色。
4、熟悉了旋律和歌詞，教師開始彈奏鋼琴教唱。
5、歌曲中三、四、五是難點，學生唱歌時容易出錯，因此多次重複，帶領同學們反覆演唱。
6、播放伴奏，完整地唱歌曲。
7、增加難度，讓同學們用手拍桌子，敲打節奏。
三、鞏固提高
請同學們分小組上來表演歌曲，一組唱歌、一組跳舞、一組用打擊樂伴奏，之後請同學之間互相評價，最後老師進行鼓勵性的評價。
四、小結與作業
請學生一起總結出本節課教學內容。
佈置作業讓同學們回家把這首歌曲表演給爸爸媽媽看。
(一)教材分析
歌曲《郊遊》是一首曲調流暢、輕快從容的台灣童謠。歌曲2/4拍，全曲分三個樂句，第一、三樂句節奏比較緊湊，生動地描述了小朋友郊遊的欣喜之情。第二句節奏比較舒展，表現了美麗的大自然景色。本首歌短小有趣，形象鮮明，易於二年級學生演唱。
(二)教學目標
根據新課標要求和設計理念，再結合教材特點和學生實際，本課設計如下教學目標：
1、認識目標：指導學生用優美、真摯的聲音歌唱。
2、能力目標：在感受音樂的基礎上，培養學生對生活的觀察力和進行創造的能力，提高學生的音樂表現力。
3、情感目標：培養學生與大自然的感情。豐富其對音樂的感受。
(三)重難點的確定及分析
重點：引導學生用悦耳動聽的歌聲和富有情感的動作去表現和感悟音樂的內容。
教學難點：一字多音的音準問題。
(四)課時安排：1課時
(五)教學準備：電子琴、錄音帶、多媒體課件
二、説教法、學法
(一)説教法
為了讓學生得到生動活潑的發展，我將精心組織開放而有力的課堂教學，努力讓學生享受音樂、表現音樂、創造音樂，在教法上我綜合運用了創設情境，興趣引入法，視覺圖象法、談話法、體驗法、合作學習法、音樂表演法等誘發學生學習的興趣，同時，充分利用形象的教學語言和豐富多彩、形象直觀的課件，將音響效果與視覺形象結合起來。堅持以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，創造為目的”的教學原則，發展學生的能力。在歌曲教學中，我還注重透過教材對學生進行德育、法治、安全等方面的教育，使學生綜合素質提高，全面發展。
(二)説學法
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。本節課，我引導學生用“欣賞、感受、探究、討論、表演、合作”等多種方式學習，讓學生去感知歌曲、演唱歌曲、表現歌曲，使他們在愛學、樂學的基礎上獲取知識、形成技能。
三、説教學思路：
創設情境、導入新課---學唱歌曲、體會情趣---能力拓展、即興創編---德育滲透、自制樂器
四、説教學過程：
(一)創設情境、導入新課
蘇霍姆林基説過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的”。針對這一特點，我利用多媒體課件向學生展示美麗的郊外景色，營造了和諧的學習氣氛，把他們帶入悠然自得，心曠神怡的審美情境之中，同時，激發他們用語言表達的願望，導出本課歌詞，形成一種積極參與的精神狀態，為新課打下良好的基礎。
(二)學唱歌曲、體會情趣
1、聆聽歌曲、體驗感受
教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手
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，使學生如臨其境，可見可聞，產生真切感受，我利用學生好奇，愛探索，易感染的心理特點，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內容通過多媒體用課件呈現於學生眼前，畫音結合，使學生很快進入歌曲的審美情景中，喚起他們學唱新歌的慾望。
當學生初步感知歌曲後，引導學生用輕聲哼唱，使學生再次獲得審美體驗，感受到旋律美，受到美的薰陶。
2、學習歌曲，難點教唱
首先對學生的哼唱表示鼓勵、讚揚，樹立學生自信心，為突破難點奠定基礎。
然後，帶領學生節奏遊戲，使學生在不知不覺中掌握歌曲節奏;接着隨琴用聽唱法學唱歌曲，瞭解歌曲相同的部分，找出難點，即一字多音的音準問題。
難點學習：
我利用多媒體課件，直觀、形象的將難點部分的節奏展示給學生，通過做聽辨遊戲的方法激發他們的學習慾望，並且用反覆教唱和畫旋律線相結合的方法對難點部分進行學習。
3、歌曲處理：教師設疑：“大家想一想，郊外的天空是怎樣的，我們應該用怎樣的聲音來歌唱呢?”學生通過討論、共同探究、得出結論，並且由教師找出一兩名學生進行示範唱，加深情感體驗。
4、完整地歌唱全曲
設計這一環節，我有兩個目的：
(1)歌曲學習的總結。完整的、準確的演唱歌曲，可以使學生有成就感。
(2)創編表演做過渡。
(三)音樂活動即興創編
本環節，我運用課件巧設情境，激發學生的表現欲、創造欲，鼓勵學生根據對音樂的理解，進行即興的創編表演。教師應做好組織工作，力求為學生創設輕鬆、開放的空間，使活動愉快、有序的進行。
這一環節，把歌唱、舞蹈、表演、遊戲相互融合，讓學生在自由創編與即興表演中感受音樂的美，體會創作的快樂，培養他們的創新意識與創新能力，並使學生的合作意識和在羣體中的協調能力得到發展。
(四)德育滲透自制樂器
在歌曲中注重教材的引申，對學生進行德育、法治、安全等方面的教育，是我從教以來一直採用的教學方法，在本節課中我在環境保護方面對學生進行了德育滲透，並順勢引導學生利用‘郊遊’活動中用過的飲料瓶、易拉罐來自制打擊樂器為歌曲即興伴奏，既鞏固了歌曲又活躍了學生的思維，將課堂推向高潮。
活動名稱：打擊樂：郊遊
活動目標：
1、感知歌曲的性質與結構，學習用鈴鼓、小鈴、圓舞板演奏歌曲。
2、探索歌曲的表演動作，以及演奏時樂器的配置方案。
3、集中注意看指揮，演奏時與同伴保持一致。
活動準備：
1、在日常活動中已熟悉歌曲“郊遊”，幼兒人手一件打擊樂器。
2、幼兒座位排列成雙馬蹄形。
活動過程：
一、複習歌曲《小樹葉》，師生隨着音樂表演唱。
二、複習歌曲“郊遊”，進一步感知歌曲的結構和性質。
(1)“這首歌曲有幾段?哪幾段是一樣的?”第一、三段歌曲聽起來怎麼樣?
(2)第二段歌曲聽起來怎麼樣?
三、根據歌詞內容做動作。
四、討論配器方案，為歌曲伴奏。
(1)看教師指揮，隨樂徒手練習樂器模仿動作。
(2)幼兒分聲部隨樂徒手練習樂器模仿動作。
五、用樂器看指揮演奏。
在準備活動中，我準備了節奏譜，在活動中，我先讓孩子學會歌曲，然後在看節奏譜，看看節奏是怎麼樣的，讓孩子看節奏譜拍手。最後我讓孩子邊唱歌邊看節奏譜邊拍手。下一次活動再配上小樂器。
活動反思：
在這個活動中，剛開始孩子們並沒有積極的投入，歌聲也不是很優美，這時我出示了節奏譜，孩子們一下子精神起來了，看着節奏譜自己拍起來了，雖然孩子節奏快慢還看不懂，但孩子能看懂什麼時候該拍手，什麼時候該搖手。(鈴鼓揮動)後來經過我講解後，孩子們很快的就掌握了節奏，並且把歌聲也帶動起來，聲音很優美，都積極的投入到活動中去了。
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