1、小結學法。
剛才,我們感受了灕江的秀麗風光,是通過讀讀、劃劃、練練、説説的方法來學的,下面請同學們用這種方法以小組交流的形式自學第三節。
2、出示要求。
出示文字:讀讀:讀第三節。
劃劃:劃出最美的句子。
練練:讀出美的感受。
説説:值得學習的寫法。
(扶放結合,注重學法的遷移。)
3、朗讀比賽。
要求:①把感受到的美讀出來
②讀給一個老師或同學聽
③記住他們對你朗讀的評價。
4、全班交流,並請進步特別大的同學為畫面配音,其他同學欣賞。
(讓學生讀給老師或同學老師聽,恰似給疲勞的學生注入了興奮,極大地激發了學生的朗讀興趣,課堂氣氛瞬間進入了高潮。與老師或同學一對一、面對面的交流,其效果不言而喻。另外,在這一過程中,學生的待人接物、語言交際、心理素質等綜合能力得到了很好的鍛鍊,真可謂一舉多得,設計絕妙。)
5、談談值得學習的寫法。
(對比;抓住特點具體地寫;用整齊的句式)(板書:奇、秀、險)
(圍繞教單目標,讀寫結合。讓學生悟出寫作方法。)
1.自由朗讀。
要求:把最吸引你、最美的地方用筆劃出來,好好地練一練,把感受到的美用朗讀表達出來,説説你為什麼這麼讀。
2.交流朗讀,在讀中體會水的:“靜”、“清”、“綠”。
出示文字:灕江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;灕江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;灕江的水真綠啊,綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。
(1)通過範讀、指名讀、齊讀等形式,突出灕江水的靜、清、綠。(“靜”這句讀得輕而緩慢,讓人感到水在輕輕地慢慢地流;“清”這句讀出驚喜,讀得讓大家都看見江底的沙石;“綠”這句讀出讚歎之情。)
(有感情地朗讀課文,是學生情感外顯的特殊形式。學生不但讀得有滋有味,更可貴的是能真切地體會作者在字裏行間流露的感情,並用自己的語言、朗讀把這種感情表達出來。)
(2)感悟作者表達“綠”的精妙。
引導學生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較,體會作者描寫的形象性和對灕江水的喜愛之情。
(引導學生通過對比,感悟作者表達“綠”的精妙,從而學習“讀書應多揣摩,多思考,才能加深對語言文字的感受”的讀書方法。)
(3)讀了這句話,你對漓扛的水有怎樣的印象?請概括地説。(板書:靜清、綠)
(“讀進去、跳出來”是又一良好的讀書方法的兩個不同的層面。此處教師的順勢一撥,學生將受益匪淺。)
1、中體會作者具體形象描寫景物特點的方法。
(1)出示文字:灕江的水真靜啊!
灕江的水真清啊!
灕江的水真綠啊!
這樣概括地寫,不是也能把特點寫明白嗎?
(2)和原句對比讀,説説哪句話給你的印象更為深刻?
小結:是的,我們寫作文的時候,不僅要説出景物的特點,還要作具體、生動、細緻的描寫,這樣寫能給人留下深刻的印象。
(欲擒故縱,出示剛才同學説的概括的説法,再通過對比、朗讀,讓學生領悟怎樣把重點部分寫具體,讀寫緊密結合。)
(3)出示文字
灕江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;
灕江的水很清,還可以看見江底的沙石呢!
灕江的水可真綠,多像一塊無暇的翡翠。
和原句對比讀,你有什麼感覺?
(4)指導朗讀,把你感受到的美讀出來。
(以讀促思,讀中悟情。通過一段同學詳細但不整齊的話再一次與原文對比。通過讀讓學生體會排比句的整齊美、節奏美,在讀中培養語感。)
(5)再次播放錄象,音樂伴奏,學生有感情朗讀。
(把讀中感悟到的用讀表達出來。因為朗讀不僅是歸宿,更是載體。)
4、激情點撥
既然這一節寫的是灕江水的靜、清、綠,為什麼這節開頭,還寫大海和西湖呢?這不是多此一舉嗎?
(讓學生理解對比寫法可以襯托灕江水獨特的美。)
5、理清敍述順序,指導學生背誦。
(1)這段話共三句。先用大海、西湖引出灕江的水,再具體寫灕江水的特點,最後一句是感受,也寫出了水的靜。
(2)播放畫面,音樂伴奏,學生試背。
(指導學生用科學的記憶方法,理清內容層次,在條理地加以記憶,朗讀成誦,厚積以待薄發。)
學習目標
①學會本課生字新詞,理解重點詞句。
②積累課文優美的語段,初步體會排比句式在表情達意方面的作用,初步認識分號。
③有感情地朗讀課文,背誦課文。
④通過看圖、學文,感受桂林山水獨特的風景,感受大自然的美,體會作者熱愛大自然的感情。
課前準備
①教學掛圖。
②蒐集圖片或製作課件。
(課文配音的桂林山水風光片,各種形態的灕江水、桂林山的圖片資料)
第一課時
談話揭題
朗讀感悟
①展示課件,讓學生欣賞畫面,聽課文錄音朗讀。
②伴隨錄音,輕聲朗讀課文。
③學生自由朗讀。
④小組內輪流朗讀,相互評讀.幫助正音和順句。
⑤師生引讀。以第二自然段為例:
師:灕江的水真靜啊──
生:靜得讓你感覺不到它在流動;
師:灕江的水真清啊──
生:清得可以看見江底的沙石;
師:灕江的水真綠啊
生:綠得彷彿那是一塊無暇的翡翠。
師生合:船槳激起的微波擴散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進,岸在後移。
⑥小組內學生相互進行引讀。
在反覆誦讀的基礎上,讓學生暢談桂林山水的美。教師根據學生的發言做適當的評價和點撥。
理清文章思路
師:讀了這篇課文,你能察覺到作者是按什麼順序來寫的嗎?能不能給課文列出一個寫作提綱?
②學生瀏覽課文,動筆列提綱。
②歸納。
根據上述提綱練習背誦
質疑問難
引導學生從字詞的理解、文章的表達等方面提出疑問。
師生共同解決學生提出的疑難問題
學生可能會提出下列問題:
①“甲天下”“翡翠”“瑕”等詞語的意思是什麼?
②為什麼在寫灕江水和桂林山之前要先寫“大海”“西湖”“泰山”“香山”?
根據問題引導學生共同對話,在對話中解決問題。
第二課時
品味詞句和表達方式
師:桂林山水風光秀美,作者描繪的語言也美,你能感覺到哪些詞句特別能引起我們欣賞的興趣?
學生瀏覽課文,動筆圈點批註。
學生相互交流。
交流前,教師做一次示範;
“灕江的水真靜啊,靜得……”一句,作者連續用了三個相同的句式,讀起來有一種節奏感、音韻美,聽着這些句子真讓人陶醉。還有,作者用了很多確切的比喻,用無暇的翡翠來比喻水的綠。
學生自由發言,師生點評。
積累和運用
①摘錄自己喜歡的句子。
②仿照課文,寫句子。
如:灕江的水真靜啊,靜得______________。
____________真___________啊,________得____________________。
③背誦課文。
拓展延伸
自由讀,讀課後閲讀材料《濃碧》,稍做指導:與課文比較,體會不同的語言風格和表達方式。
課外繼續蒐集描寫桂林山水的文章,比較體會。
教學要求:
⒈通過朗讀、背誦課文,瞭解桂林美麗的山水,激發學生熱愛祖國山河的思想感情。
⒉正確、流利、有感情地朗讀課文,注意“啊”的音變,讀好比喻句及排比句。
⒊學習通過對看到的、感到的、想到的進行描寫的方法,把句子寫具體。
⒋學會本課10個生字,積累詞語。重點理解“拔地而起”、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態萬千”、“危峯兀立”等詞。
⒌背誦課文。
教學重點難點:
通過朗讀,瞭解桂林山水的特點,體會課文是如何把它們寫具體的。根據句子結構及句式的特點把握語調及語速。掌握“啊”的讀音。
教學時間:二課時。
教學過程:
第一課時
一、導入新課
⒈人們都説:“桂林山水甲天下”(出示),因此,我們乘着木船,盪舟灕江,來觀賞桂林的山水。
⒉“甲天下”是什麼意思?(天下第一)
⒊下面,我們要隨着作者的視線,一起來觀賞桂林的山水。
(在“山”和“水”下作重點記號··)
二、自學課文,理清文章思路
⒈出示表格:
前字韻母 “啊”的發音 舉例
a、o、e、i、ü ya 真綠啊、真奇啊
u、ao、ou wa 真秀啊
n na 真險啊
ng nga 真靜啊、真清啊
⒉出示自學要求:
⑴讀通課文,讀準字音;
⑵你覺得課文是按什麼結構來寫的?思考怎樣給課文分段;
⑶桂林的山水有哪些特點?請用小圈圈出。
⒊檢查自學
⑴指名四人朗讀
⑵你覺得課文是按什麼結構來寫的?給文章分成四段。
板書:總起分述總結
⑶桂林的山水有哪些特點?板書:水:靜清綠山:奇秀險
請你用文中引用的一句古詩來總結文章。板書:舟行碧波上,人在畫中游
完成板書提綱:
總起:甲天下
靜
水 清
桂林山水 分述: 綠
奇
山 秀
險
總結:舟行碧波上,人在畫中游
三、導學第二節
⒈分小組自學課文第二節,從以下幾個方面把課文讀懂:
詞義,結構(分層),修辭手法,語言文字,朗讀語氣等等,也可以用自己的方法來學習,談談學習的體會,也可以提出不懂的地方,在大組交流時提出。
目的:讀出感情,理解語言文字,作者是怎樣把灕江水的特點寫具體的。
學習方式:讀讀、議議、圈圈、劃劃
等一會兒老師還要請你們交流一下你們是怎樣來學習課文的,向大家介紹一下你們學習的方法、步驟。
⒉交流學習情況:
⑴詞義:波瀾壯闊、無瑕等
⑵分層:三層
⑶修辭手法:引讀
第一句用“波瀾壯闊的大海”和“水平如鏡的西湖”跟灕江作比較,強調灕江的水有獨特的美。第二句具體寫灕江水“靜”、“清”、“綠”三個特點。其中的“真”,是的確、實在的意思。
(作者為何在“靜、清、綠”前加上一個“真”字,後都帶個“啊”字?通過朗讀,體會“真”寫出程度。“啊”抒發作者喜悦、讚美之情。)
對這三個特點,作者用感覺或用比喻來具體説明,並把它們組成一組排比句,文字優美,富有節奏,給人的印象鮮明、深刻。
最後一句寫出江水之靜。
⑷描寫角度:引讀
“靜得讓你感覺不到它在流動”——從動態的角度寫;
“清得可以看見江底的沙石”——從透明度的角度寫;
“綠得彷彿那是一塊無暇的翡翠——從色彩的角度寫。
⑸引讀,説説你怎樣讀出語氣,交流並指導朗讀。
“靜,清,綠”三字要讀重音,在“靜得、清得、綠得”後要有小停頓,以突出後面補充説明得部分。讀這三個分句,音量要漸大,讀出層層推進得感覺。
朗讀這一節,首先要把握平穩、清新的基調,其次要運用重音、速度等技巧,傳遞出對內容的理解第一句是全節的總起句,讀時要平穩,聲音可略低,“卻從沒看見過”、“這樣的”讀重音。第二句要掌握重音和停頓。最後一句是再次寫感覺,以突出灕江水的“靜”,讀時漸輕、漸緩。
讀好排比句,注意節奏,幾個“像……”要一氣呵成。
個讀,齊讀。
⑹質疑,解疑
⑺小結你們小組是用什麼方法來學習課文的?
【讀課文→分層→找特點→怎樣寫具體(讀讀議議)→有感情朗讀】
⒊背誦第二節,根據板書自背,互背,説説你是用什麼方法把課文背出來的。
(記關鍵詞,列提綱,記每句第一字……)
⒋檢查背誦
四、佈置作業
⒈抄寫詞語;
⒉有感情地朗讀全文;
⒊背誦並默寫第二節。