教學目標：
1、學會本課4個生字“日、月、水、火”。能讀準字音，能按筆畫記字形，能結合插圖瞭解生字的意思。
2、認識三個新筆畫，能按筆順規則書寫本課生字。
3、指導“水”的書寫。
4、會讀指定的詞語。
5、在識字過程中發展學生識字能力。
教學重點：
識字是本課的重點
教學難點：
分清“水”的筆畫、能在田格中正確書寫。
教學用具：
生字卡片、教學課件、拼音卡片
教學過程：
一、激趣導入：
通過上節課的學習，我們已經瞭解到“山、石、田、土、人”這幾個字在很久以前不是這個樣子，是古人根據事物的形狀和特徵創造了象形字。後來為了便於書寫，人們就把彎曲的筆畫拉直，變成了今天我們學得字了。這節課我們繼續學習這樣的字。老師今天還給你們請來了一個新朋友，咱們一起來認識一下吧！
情景導入：嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就聽説偉大的中國是個文明古國，有着悠久的歷史和燦爛的文化，中國的漢字更是魅力無窮，我非常感興趣，今天我來和小朋友們比試比試，看誰最先發現漢字的祕密，誰願意參加比賽？
二、新課：
1、引入本課生字，感悟漢字的演變過程。
第一關：猜字遊戲
奇奇：“屏幕上有四個象形字，你們猜一猜這4個象形字分別代表我們現在用的哪個漢字？”
師：今天我們就一起來學習“日、月、水、火”這四個漢字。
2、學習生字的音
（1）打開書自己先借助拼音讀一讀，拼一拼。
（2）小組內互相讀一讀，比比誰讀的好。
（3）找小老師帶讀
（4）教師抽讀卡片：順讀、倒讀、打亂讀。
（5）鞏固生字的讀音，做貼字遊戲。老師出示音節卡片請學生讀，讀後把音節卡片貼在黑板上，再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面。學生打手勢表示對錯。
3、瞭解字義
第二關：組詞遊戲
（1）奇奇：“這些生字大家讀得真棒，那麼你們在生活中用過這些漢字嗎？想一想，用一個詞或是一句話説給大家聽一聽。”
（六月一日、十月一日、水田、火山）
（2）你們説得真好，能試着用（ ）月（ ）日説一説嗎？
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，説得真不錯！
4、記憶字形
第三關：
（1）奇奇：“這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單！那你們有什麼好辦法記住這些字呀？”
（2）先認識3種新筆畫：橫折鈎、豎鈎、橫撇。學生跟着老師一起書空。
（3）小組合作學習：組長帶領組員看書上的筆順跟隨表，一塊説説先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？也可以伸出小手試着在桌上按筆順寫一寫。
（4）指名説筆順筆畫
（5）請同學們跟着電腦博士一邊書空一邊説筆畫。
（6）請同學們拿出鉛筆，把這四個字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
5、小結
奇奇：“哇！你們真棒！中國漢字真是世界上最美麗的文字，你們一定要好好學習，比一比，看誰把字寫得最漂亮？”
6、學習“水”的書寫
（1）先讓學生觀察佔格，説一説。
（2）老師帶着學生一起在生字本上書寫。
三、總結：
通過今天的學習你有什麼收穫？
目標確定的。依據：
1、基於識字
喜歡學習漢字，有主動識字的願望。
2、基於寫字
掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢要正確，字寫規範、端正、整潔。
教材分析：
《日月水火》是新人教版國小語文一年級上冊第一組課文中的第4課，這是一篇有關天文自然的看圖識字。本組目的是讓學生通過看圖來認識生字和書寫生字。正確認讀“日、月、水、火、山、石、田、土”8個生字，在田字格中規範、正確地書寫“日、田、禾、火”四個生字。本課配有8幅插圖，分別寫出了古代的象形字和現代的漢字，這就為教師的教和學生的學提供了素材，所以學生在學習時，教師要引導學生掌握簡單的看圖識字方法。
學情分析：
1、基於識字
一年級新生喜歡學習漢字，有主動識字的願望。但我們一年級的國小生年齡小，好動愛玩，注意力不集中，對直觀形象的事物感興趣，引導學生能夠主動藉助圖片進行識字。
2、基於寫字
掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢要正確，字寫規範、端正、整潔，對個別學生寫字的筆順、佔位、握筆姿勢及書寫習慣需要加強指導。
教學目標：
1、正確認讀“日、月、水、火、山、石、田、土”8個生字，在田字格中規範、正確地書寫“火”字。
2、認識“象形字”，知道象形是最早的造字法。
3、感受象形字是華夏民族智慧的結晶，感受中華民族絢爛多彩的優秀文化。
評價任務：
1、通過看圖猜字、找果子、爬樓梯、火眼金睛等活動，自讀、互讀、領讀、齊讀等形式，讀準8個生字的字音。通過示範、在田字格中識字描紅練習，正確規範書寫“火”字。
2、通過故事引入、連線遊戲認識“象形字”，知道象形是最早的造字法。
3、通過故事導入、體驗造字過程、看圖猜字感受象形字是華夏民族智慧的結晶，感受中華民族絢爛多彩的優秀文化。
教學過程：
教學環節
學習活動
評價要點及標準
環節一
故事導入
激發興趣
活動一
學生聽故事，瞭解漢字的象形演變和由來。
知道象形是最早的造字法。
（評價目標二）
初步感受象形字是華夏民族智慧的結晶。
（評價目標三）
認讀課題“日月水火”四個字。
（評價目標一）
活動二 連線遊戲
活動三 板書、齊讀課題
環節二
追根溯源，引導識字
活動一
1、體驗造字過程。
2、感悟“日、月”的演變過程
3、齊讀、指名讀。
4、聯繫生活，鞏固識字。
讀準8個生字的字音。
（評價目標一）
感受象形字是華夏民族智慧的結晶。
（評價目標三）
活動二
1、看圖猜字。
2、互讀、領讀、開火車讀、去掉圖片指名認讀、賽讀，認識“水、火、山、石、田、禾”。
環節三
鞏固新知，加深理解
活動一
找果子，男女生比賽。
活動二
爬樓梯 比賽哪一組跑得最高
正確認讀8個生字。
（評價目標一）
活動二
火眼金睛，讀兒歌，找生字。
環節四
指導生字
練習書寫
活動一
1、觀察“水、火”，它們在寫的時候有什麼不同呢？
指名説，總結：“水”和“火”在結構上有點相同，但是“水”是先寫中間再寫兩邊，“火”是先寫兩邊再寫中間。
2、認識一個新的筆畫——點，板書。
説出佔格，觀察筆順。
正確書寫“火”四個生字。
（評價目標一）
活動二
1、觀察“火”由幾筆組成？寫得時候應注意什麼呢？指名説，範寫，練習。
環節五
總結，佈置作業
藉助電腦去看《三十六個象形字的水墨畫》，找出更多的象形字。
感受中華民族絢爛多彩的優秀文化。
（評價目標三）
附：板書設計：
日月水火
教學目標：
1、學生能夠在自主探索中，學會本課的4個生字，並能藉助拼音讀準字音，按筆 畫記字形，能結合圖理解字的意思。
2、掌握3種筆畫，能按筆順規則書寫本課生字。
3、繼續認識田字格，能依照田字格里的範字寫字。
4、會讀指定的詞語。
5、培養學生學習漢字的興趣，良好的執筆、寫字姿勢的能力。
教學重點：
識字、寫字的過程。
教學難點：
能依照田字格里的範字把字寫端正。
課時：
2課時。
第一課時
教學目標：
1、學會本課2個生字，能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結合圖理解字的意思。
2、掌握1種筆畫，能按筆順規則書寫本課生字。
3、繼續認識田字格，能依照田字格里的範字寫字。
4、會讀指定的詞語。 教學重點：識字、寫字的過程。 教學難點：能依照田字格里的範字把字寫端正。
教學過程：
一、導入：
今天我們的班裏來了一位客人奇奇， 它想和我們大家一起學習漢字， 看， 它來了。 （出示課件）
二、學習生字：
1、學習生字“日” ：
（1）學生觀察圖，出示課件01（網絡下載） ，學生通過圖畫了解太陽的美麗，從而 把單個的生字與生活聯繫起來。
（2）“日”的變化，學生了解象形字“日”的變化歷史，以及觀察日和圖之間的共同之處。
（3）你能夠用“日”組詞或説一句話嗎？學生組詞，説句子，理解“日”的意思。
（4）觀察生字，你認為應該怎樣寫？
①學生觀察生字，然後指生説一説。
②注意：日的第三筆的橫靠右書寫，不要頂到兩邊
（5）教師範寫，學生練習書寫。學生書寫時，教師巡視、指導。
2、學習生字“月” ：
（1）方法同“日”的學習。
（2）注意：新筆畫“橫折勾” 。書寫的時候撇的上部分是直的，運筆到一半是才向左 下方拉出。兩個橫起筆在撇的上部，橫折勾的鈎不要挑的太大。
三、欣賞提高。學生欣賞。
四、學生練習書寫生字。
五、課外延伸：
回去查找資料：你知道月亮為什麼有時圓圓，有時彎彎嗎？ 課外延伸：回去查找資料：你知道月亮為什麼有時圓圓，有時彎彎嗎？
六、教學反思：學生的學習興趣濃厚，對生字的掌握也較好。
第二課時
教學目標：
1、學生在觀察探索的基礎上掌握“水、火”兩個字，能讀準字音，記住形，正確 書寫。
2、培養學生良好的書寫習慣。
3、能夠按田字格里的範字寫字。
教學重點： 識字、寫字。
教學難點：能依照田字格里的範字把字寫端正。
教學過程：
一、複習導入：
1、筆畫：橫折勾、豎勾、橫撇、橫、豎、點、撇、捺、橫折彎鈎、豎彎鈎、橫折。筆畫：橫折勾、豎勾、橫撇、橫折彎鈎、豎彎鈎、橫折。
2、複習生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。複習生字：
二、學習生字：
1、學習生字“水” ：
（1）學生觀察圖，出示課件01（網絡下載） ，學生通過圖畫形象的感知水，從而把單個的生字與生活聯繫起來。
（2）觀察“水”的變化，學生了解象形字“水”的變化過程，觀察字和圖之間的共 同之處。
（3）你能夠用“水”組詞或説一句話嗎？學生組詞，説句子，理解“水”的意思。(4)觀察生字，你認為應該怎樣寫？
①認識新筆畫：橫撇 、豎鈎。
②學生觀察生字，然後指生説一説。
③注意：筆順，應該先寫中間後寫兩邊。
（5）教師範寫，學生練習書寫。學生書寫時，教師巡視、指導。
2、學生自己學習“火” ：
（1）方法同“火” 。
（2）注意：寫“點”和“小撇”是要給中間的兩筆留出空當。 提示：水資源在世界上是非常缺乏的，我們應該節約用水，火是很無情的，我們應該注意用火，小朋友們更應該不要玩火。
板書設計：shui水huo火
教學反思：通過課件的直觀演示，學生對於這幾個象形字有了更加深刻的理解，這對於學生理解字義起到了很重要的作用，同時學會的學習興趣也很濃厚。這對於學生理解字義起到了很重要的作用，同時學會的學習興趣也很濃厚。
【教材簡説】
《日月明》是一篇識字韻文，它通過韻文的形式揭示了一些會意字的構字特點。從教材編排的體系看，本單元之前的象形識字課顯然已作了很好的鋪墊。幾個句意的理解完全可以通過會意字的特點進行分析。本課的韻文語言簡潔、節奏明快、音韻和諧，十分適合孩子朗讀，便於誦讀記憶。
【教學目標】
１、知識與能力：在語境中識得１３個生字，會寫“力、手、水”３個字，重點指導“鈎”這個筆畫。能正確、流利朗讀韻文。)
２、過程與方法：自主選擇中發現領悟會意字的構字特點，養成初步的認字能力。
３、情感、態度、價值觀：激發學生對祖國語言文字的喜愛之情，對漢字的造字法有濃厚的興趣。
【教學重點】
幫助學生了解會意字的構字規律，培養學生初步的認字能力是本課教學的重點。
【教學過程】
一、複習回顧，談話揭題
１、以前我們學過了象形字，誰來舉例説説象形字有什麼特點？
２、我們中國的漢字非常有意思，今天我們再來認識幾個很有趣的漢字。出示： 明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾
３、有誰認識這些漢字？你曾在哪兒見過它？
４、仔細看看，誰能發現這些漢字有什麼特點？
５、是呀，這些漢字有的是由兩個不同的字組成的，有的是由兩個或三個相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能幹，他也發現了這些規律，而且還把他的發現編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，説不定，待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。
（新課導入是課堂教學的首要環節，也是課堂教學的有機組成部分。它是課堂教學這首優美樂章的前奏。從教材編排的體系看，課文之間都有着密切的內在聯繫。本單元之前的《口耳目》象形識字課顯然為本課會意識字做了很好的鋪墊，讓學生回憶象形字的特點是為了實現新舊知識的鏈接。引導學生初步發現會意字的構字特點，能激發學生的學習興趣和繼續探究的慾望。）
二、熟讀課文，語境識字
１、自由拼讀課文，並把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來，多讀幾遍。
２、同桌互讀課文，互相正音。
３、指名讀課文。注意正音。
４、比賽讀。（每小組選一位學生參加朗讀比賽，其他小朋友當評委打分，參與評價）
５、自由選擇方式美美地讀。（如：可以邊擊掌邊讀課文，可以同桌兩人邊拍手邊讀）
（以讀為本、讀中感悟，閲讀是一種個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閲讀實踐。教學中，我《www．》讓學生直接面對文本，主動地去讀，讀準生字、讀通課文、讀懂意思；興致勃勃地去讀，讀出情感、讀出趣味，以達到在多種形式的反覆朗讀中認識漢字，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。並在此過程中注重培養學生主動積極的參與精神和合作精神。）
三、自主感悟，發現規律
１、讀着讀着，你們現了什麼？
生１：我發現兩個或三個獨體字合在一起就變成了另外一個字。
生２：我發現後面這個合體字的意思和前面的兩個獨體字是有關係的。
師：你真會動腦筋，能舉個例子説説嗎？
生２：如“明”這個字，太陽是很亮的，月亮也是比較明亮的，這兩個字合在一起就表示很明亮。
師：你説得很對，其他的字也有這樣的特點嗎？
生３：我還發現鮮也有這樣的特點，魚和羊味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。
生４；我發現“滅”這個字也是這樣的，上面的“一”就像是一根樹枝，我彷彿看到一個人在用一根樹把火撲滅。
生５：我還覺得這個“一”還好象是一個滅火器。
生６：如“塵”這個字，很小粒的泥土就是灰塵……
師：同學們，你們既會觀察又會思考還會發現，真了不起！像這樣的字我們稱它為“會意字”。
２、再讀讀課文，仔細比較會意字和組成它的獨體字，你還發現了什麼？
生１：我發現當兩個獨體字合成一個字的時候，其中一個字要發生變化的？
師：觀察得真仔細，能舉個例子來説説嗎？
生１：如“鮮”這個字，“魚”的一橫變成了提。
生２：“尖”中的“小”沒有了鈎，變成了豎。
生３：“人”的捺到“休”字中就變成了豎。
師：是呀，幾個獨體字組成一個字時，有些字的筆畫就要發生變化，因為只有這樣，組成的字才好看。課文中像這樣發生變化的字還有幾個，請你找出來説給你的同桌聽聽。
（在兒童的精神世界裏，他們強烈地希望自己是一位發現者、研究者、探索者，我就順應了學生的這種心理需求。放手讓學生髮現探索會意字的構字規律。學生通過仔細觀察和思考會欣喜地發現許多會意字的構字的特點，這時，孩子們就品嚐到了成功的喜悦和探究的樂趣，同時也點燃了主動參與學習的熱情。
三、複習鞏固，強化識字
１、摘蘋果遊戲：（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對了，蘋果落地。）
２、飛鴿送信：（有些小朋友手中拿的是音節，有些小朋友拿的是漢字，讓音節找漢字，或讓漢字找音節。）
３、找朋友：請六個小朋友上來做拼字遊戲。其中三個小朋友手裏各拿一張寫有“人”字的卡片，另外三個小朋友手裏各拿着一張寫有“木”字的卡片，看看能拼成哪些合體字。老師拍一次手，你們就找一次朋友，拼一次字，看怎樣才能用最少的次數拼出最多的字。其他同學讀一讀拼成的字。（休、林、從、森、眾）
（一年級學生注意力保持的時間不長，學習到這個時候，學生的注意力已經開始渙散，先前濃厚的學習興趣有點低落。這時，開展形式新穎有趣的鞏固練習，會再次激發學生參與學習活動的興趣，學生會在遊戲中樂此不疲的。）
四、漢字的書寫指導
１、投影出示書上“力、手、水”三個字，讓學生仔細觀察，怎樣才能把這三個字寫好。
２、學寫“力”字。
⑴ 瞭解“力”的筆畫、筆順及在田字格中的位子。
⑵ 指名説説“力”的第一筆與“目”的第一筆有什麼不同之處。
⑶ 學生描紅、試寫，教師巡迴指導。
⑷ 教師範寫。
３、學寫“手”與“水”
⑴ 比較這兩個字的相同點，説一説它們的壓線筆。
⑵ 重點指導“水”的書寫。指名説説寫的時候要注意什麼。
⑶ 學生試寫後教師範寫。
４、投影展示學生的作業，讓學生點評欣賞。
第一課時
教學目標：
1、學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際瞭解生字的意思。
2、注重激發學生興趣，提高學生識字能力。
3、藉助拼音正確地讀兒歌，結合插圖瞭解句子的意思。
教學重點：
正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“水”和“火”兩個字。
教學難點：
正確書寫“水”和“火”字。
教學過程：
一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。
導入：通過上節課的學習，我們已經瞭解到“山、石、田、土”這幾個字早在很久以前不是這個樣子，是古人根據事物的形狀創造了象形字。後來為了便於書寫，就把彎曲的筆畫拉直，成了今天我們學的字了。這節課我們繼續學習這樣的字。老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什麼呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們人類有着密切的關係。太陽與我們學習的漢字又有什麼聯繫呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那麼古人是怎麼記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個符號來記錄的，隨着時間的不斷變化，為了便於書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學習這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書54頁，看看這些生字是怎樣變化來的？
二、讀兒歌
1、自己藉助拼音讀兒歌，把讀不準的音節畫上小問號。
2、學生質疑讀不準的音節，其他同學幫助解疑。
3、同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4、指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確？
5、通過讀兒歌，你知道了什麼？藉助插圖理解句子的意思。
三、學習生字的音。
1、學生藉助拼音讀準每個生字的音。
2、小夥伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
3、教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4、鞏固生字的讀音，做貼字遊戲。教師出示音節卡片請學生讀，讀後把音節卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。如：拿着“火”字卡片的同學如果貼在huǒ的音節下面，下面的學生説：“火火貼對了，請你回到座位上。”如果貼錯了，學生齊説：“火火貼錯了，請你想一想。”
四、瞭解字義。
1、這些生字大家讀得真棒，那麼你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒説給大家聽一聽。
2、你們説得真好，能試着用（）月（）日説一説嗎？
（六）月（一）日（十）月（一）日
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，説的真不錯！
五、記憶生字的字形
1、導語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單！那你們有什麼好辦法記住這些字呀？
2、先認識2種新筆畫“豎鈎、橫折撇”，學生跟着老師一起書空。
3、請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試着在桌上按筆順寫一寫。
4、請同學跟着電腦博士一邊書空筆順一邊説筆畫。
電腦依次出現：日、月、水、火
5、請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
第二課時
教學目的：
1、學生正確、規範地書寫4個生字。
2、完成課後練習2看拼音寫字。
教學重點：
正確規範地書寫每個生字。
教學難點：
教師指導“水”字的書寫。
教學過程：
一、複習
1、讀不帶拼音的生字卡片。
2、指名讀兒歌。
二、書寫生字
1、導語：剛才，我看了一下很多同學們跟電腦博士描的筆順一樣，真好！要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。
（電腦出示帶田格的4個生字）
2、請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然後獨立寫一個。（書上田格中的字）
3、學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）教師電腦出示帶田格的“水”字，讓學生仔細觀察“水”字每一筆在田格中的位置。請同學説一説佔格位置。
4、學生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）
5、請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。
6、學生評議。
7、電腦出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學生説説佔格位置，提醒學生在書寫時應注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。
8、學生書寫“日、月、火”三個字。
9、學生評議：展示學生書寫情況，説説哪些字寫的好，哪些字寫的不好。
10、如果學生對“火”書寫有困難，教師可做範寫。
三、鞏固練習
1、學生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導。
2、教師指導學生完成課後練習2看拼音寫字。
3、讀兒歌。
四、做遊戲
1、出示教師自己畫的圖：一個大果盤，裏面放着許許多多的水果，有桃子、梨、還有香蕉。
2、請學生拿自己喜歡的水果，水果的後面有一些練習題，答對了就把水果送給你
一、故事導入
同學們，今天老師給你們講一個故事，故事發生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負責打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家後面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個好辦法，拿起樹枝照着遠處山的樣子在地上畫了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。哥哥走後妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學在地上畫圖，她照着小河的樣子畫了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖後到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以後，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明啊！今天我們一起來認識這些字（板書課題）
二、看圖猜字
1、比較字與圖，找關係。
請同學們把字與畫對照起來看，説一説圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，同桌交流。
過渡：我國古代人民在勞動中發明了漢字，多麼不簡單！像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字。
2、學生猜字。
出示圖卡：
師：誰來猜猜看？
生：……
師：猜的真正確，你能説下你是怎麼猜出來的嗎？
生：……
三、小組合作，學習生字。
師:誰來當小老師帶領大家讀讀這些生字寶寶？（例如：日日 日日日 有節奏地讀）
（小老師帶領大家讀）
1、小組合作讀生字
老師看到很多同學想讀給大家聽，下面我們小組合作，先由小組長帶讀，然後每個人讀給別人聽。如果遇到不會讀的字記得請教別人。開始吧！
2、生字卡片。（組長拿卡片，組員讀生字）
3、小組展示
時間到！下面老師請一個小組來讀給大家聽。（找代表帶讀）
讀得真洪亮！其他小組也想讀，你們組來讀吧！
4、男女讀：
師：現在我們男生女生來比賽看看誰讀得正確又整齊。
5、開火車
男生女生讀得都非常好，接下來我們來開火車吧！看哪列火車快又響。
（師：小火車，開起來 生：咕嚕咕嚕開起來）
來，請你們這列小火車吧！
6、卡片搶讀
現在老師出示圖片，同學們大聲讀出來，看誰最先讀出來。
四、讀兒歌，識生字
同學們，咱們的漢字寶寶還藏在兒歌裏。來，看一下吧！
“高山藏玉石，良田種穀禾。秋日明月夜，流水伴漁火。”
真美的兒歌，我們大家跟着老師一起來讀吧！有的同學真了不起，好像一下子就讀出來了，其他同學不要着急，再跟着老師讀一遍“高山藏玉石，良田種穀禾。秋日明月夜，流水伴漁火。”
誰來試着讀給大家聽？
讀得不錯，我們來試着讀一下吧，男生讀一句，女生讀一句。
女生先來：高山藏玉石 男生：良田種穀禾
女生再來：秋日明月夜 男生：流水伴漁火
師：恩，同學們我們可以用多種方法讀。來把你們的雙手伸出來，我們一起拍手讀。像老師這樣讀“高山藏玉石”來，我們一起來讀。
師：讀得不太整齊，我們再來讀一次。
師：讀得真整齊，下面老師讀第一句，你讀第二句。老師讀第三句，你讀第四句。恩，讀得比老師都厲害。來你們教教老師吧，你們讀第一句，老師讀第二句。你們讀第三句，老師讀第四句。
五、指導書寫
師：你們真棒，真是厲害的小老師。有個外國人説過：中國漢字真是世界上最美麗的文字，每個字都像一朵花，我們一定要好好學習，比一比，看誰把字寫得最漂亮？”
我們先來看“田”字，請同學們看清楚筆順，伸出你的右手跟老師一起來書空。注意；這個字應該居於田字格中間，這兩筆“橫”、“豎”分別在田字格的橫中線和豎中線上。
火字先寫點、第二筆是短撇，第三筆是豎撇，豎撇起筆要在豎中線上，第四筆捺要舒展。來，跟着老師書空。
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