《兩位數加兩位數的口算》分層教學教案

一、教學目標

（一）知識技能方面

1、學優生能掌握兩位數加兩位數計算方法。

2、中等生能夠熟練進行兩位數加兩位數計算。

3、學困生能正確地進行計算。

（二）能力特點方面

1、培養優等生的計算能力和靈活運用知識的能力。

2、中等生和學困生能通過學習和運用數學知識，感受數學的魅力。

（三）情感態度方面

通過引導學生探索數學知識，激發學生的學習數學興趣，增強學生的學習積極性。

二、教學重點

1、正確地進行兩位數加法的口算。

2、能夠根據具體情況選擇適當的解決問題的方法。

三、教學難點:培養學生的口算能力。

教學方法:三疑三探教學模式

教學用具:多媒體課件

四、教學過程

一、設疑自探

1、(1)課件播放“上海世博會”，激發學生的學習興趣。

(2)多媒體課件呈現主題圖。

先讓學生仔細觀察畫面，找出圖中的數學信息。再讓學生思考根據畫面上的內容想到哪些問題。從而引出兩位數加兩位數的學習。

（師説明:兩位數加兩位數應該怎樣計算?這就是我們這節課要學習的內容。板書課題:兩位數加兩位數的口算。）

2、設疑自探

(1)看到這個課題，你想提出什麼問題?

(問題預設:兩位數加兩位數的口算方法是什麼?)

(2)把學生提出的問題進行整理和補充，形成自探提示。

A、結合第9頁的主題圖，思考求一年級一共要買多少張車票?應用什麼方法計算?怎樣列式?

B、算式34+35應怎樣計算?

C、求二年級一共要買多少張車票?又應怎樣計算呢?

D、對比算式34+35和39+44的計算過程，思考它們有什麼相同和不同的地方？

E、通過計算，你認為兩位數加兩位數的口算方法是什麼?

二、解疑合探

1、讓學生充分在全班交流自探結果。

2、小組討論自探提示問題E(第1小組分享討論結果，第6小組進行補充)

3、生彙報後，師強調:

師:對比兩個算式，它們有什麼相同和不相同的地方?

相同點:都是兩位數加兩位數。

不同點:前者個位數相加不進位，後者個位數相加進位。兩位數加兩位數的口算方法是:口算時，可以把其中的一個加數拆分成整十數加一位數，然後進行計算。除此之外，也可以同時把這兩個加數拆成整十數加一位數，然後進行計算也很簡便。

三、質疑再探

學了這節課，你還有哪些不明白的地方，請舉手提問。

針對學生提出的問題，師生共同商量解決。

問題預設:三位以上的數相加和兩位數加兩位數的計算方法一樣嗎?

四、運用拓展

(一)根據本節學習內容，自己出一道題考考你的同桌。

(二)鞏固練習。

1、看誰算得又對又快。

54+21=15+55=61+39=35+66=23+28=32+46=

53+36=37+54=15+65=18+26=41+56=13+29=

2、春節小明用壓歲錢買一個玩具汽車39元，買一個天線寶寶75元，問他一共用去多少錢?

（組織學生分組練習，並在小組內互檢。）

五、課堂小結

這節課你有什麼收穫?(學科班長從思想和能力兩方面進行總結)

板書設計:

兩位數加兩位數的口算

1、一年級一共要買多少張車票?

35+34=

先算 35+30，再算 65+4

先算 30+30，再算5+4

2、二年級一共要買多少張車票?

39+44=

先算39+40，再算79+4

教後反思: