課題：
教學目標
1.使學生在理解的基礎上掌握計算方法，明白“個位滿十，向十位進一”的道理。初步學會兩位數加兩位數的筆算加法。
2.培養學生作業 書寫格式規範、字跡工整的好習慣。
3.培養學生初步的觀察能力。
教學重點
在理解的基礎上掌握進位加法的筆算方法。
教學難點
理解“個位滿十，向十位進一”的算理。
教學過程設計
（一）複習準備
1.指名學生板演：34+25=
2.口算。
5+7 8+6 50+30
6+28 34+9 57+3
師問：6+28=34你是怎樣想的？（把 28分成 20和 8，用 6加8得14，再用14加20得
3.讓板演的同學口述計算過程。
師問：在筆算列豎式時應該注意什麼呢？（根據學生的回答板書）
板書：1.相同數位對齊；
2.從個位加起。
（二）學習新課
1.導入 新課。
師：我把上題中的第二個加數25換成了28，（邊説邊板書：34＋28=）這道題寫成豎式怎麼寫？
生：相同數位對齊。（教師板書豎式）
師：從哪位加起？（從個位加起）
師：個位4加8等於幾？滿十了嗎？（個位 4加 8等於 12，滿十了）
師：個位滿十了怎麼辦呢？這就是我們今天要學習的新內容：兩位數加兩位數的進位加法。（教師邊説邊板書課題）
2.教學例3.
（1）邊擺邊説。
教師在數位板第一排掛34根小棒，在第二排掛28根小棒。學生在畫有計數單位的紙上擺小棒。
師：34和28各是由幾個十和幾個一組成的？（34是由3個十和4個一組成的；28是由2個十和8個一組成的）
師：個位是幾個一加幾個一，得幾個一？（個位是 4個一加 8個一，得 12個一）
師：幾個一是一個十？個位12滿十了嗎？（十個一是一個十，個位12滿十了）
師：12滿十了，在豎式裏怎麼寫呢？
（2）邊擺邊算。
師：個位 4加 8滿十，將其中的 10根小棒捆成一捆，掛到十位上，説明個位滿十，向十位進一。在豎式中怎麼表示呢？就在十位下寫個小“1”（寫在橫線上。學生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊）
師：個位上還有2個一怎麼辦？（留在個位上）
師在豎式橫線下對齊個位寫2.
師：十位上原來是幾個十加幾個十？後進上來的這個十怎麼辦？（原來十位上是3個十加2個十，再加進上來的1個十，一共是6個十。師在豎式橫線下對齊十位寫6）
（3）看豎式敍述計算過程。
師：34加28，個位4加8得12，滿十向十位進一，在個位寫2；十位上3加2再加進上來的1得6，在十位寫6.
找上、中、下各一名學生看豎式口述計算過程。
（4）仿例練習：（邊説邊做）
56+37=
3.教學例4.
教師在數位板第一排掛46根小棒，在第二排掛24根小棒。
師板書：
師：個位6加4得十，（把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位這邊）10怎樣寫？
生：向十位進“1”，個位寫0.（師板書）
師：個位不寫零行不行？（師強調：個位一個也沒有要用“0”佔位）
師：十位上 4加 2再加進上來的 1得 7，在十位寫 7.最後得 70.
4.總結法則。
師：今天學的筆算加法和過去學的有什麼不同？（個位滿十了要進位）
師：進位加法還應注意什麼？（個位滿十，向十位進1）師同時板書.
全體齊讀。
（三）鞏固反饋
1.在練習本上計算。（同時請3人板演）
2.在□裏填什麼數可以使它成為進位加法題？
師：請同學們任選兩個數，在練習本上計算。
3.編兩位數加兩位數的進位加法題。注意十位上的數不要太大，和不能超過100.學生編題，教師板書.如：26＋39，45＋38，37＋43，54＋25，…
學生討論：同學們編的這些題裏有沒有不符合要求的？
4.思考題。
在□裏填哪些數合適？
板書設計
探究活動
小貓釣魚
遊戲目的
鞏固百以內的加減法。
遊戲材料
用硬紙片做成的魚若干條，每條魚身上有一道算式，魚嘴用鐵絲做成一小圓圈；小貓面具；鈎魚杆、線、魚鈎。
遊戲程序
1.用課桌圍成一個長方形“魚塘”，“塘”中放“魚”，魚身有算式的一面朝上。
2.每3人一組，頭戴小貓面具，身上掛一個寫有得數的牌子，圍在課桌外面。
3.用魚杆、魚鈎釣得數與自己身上的得數相同算式的魚。
遊戲：奪紅旗
遊戲目的
鞏固兩位數加兩位數的計算
遊戲準備
教師準備一幅“登山圖”和一面小紅旗。
遊戲過程
1.教師出示“登山圖”。
2.學生分為兩組，分別計算兩側的豎式。
3.給先完成的小組頒發小紅旗。
教學目標：
1、理解兩位數加兩位數的算理，掌握兩位數加兩位數的計算方法，會豎式計算兩位數加兩位數的加法，能所學知識解決生活中的簡單問題。
2、探索不同的算法，繼續培養學生的創新精神和探索發現能力。
3、讓學生體驗到探索發現的樂趣，獲得積極的情感體驗。
重點難點：
理解兩位數加兩位數的算理，掌握兩位數加兩位數的計算方法，會豎式計算兩位數加兩位數的加法。
教學過程：
一、複習引入
43+5=
47+2=
6+51=
4+22=
43+50=
47+20=
60+51=
40+22=
學生獨立完成後，抽學生説一説自己是怎樣算的，重點要求學生説出相同數位上的數對齊相加。
我們在學習兩位數加整十數和兩位數加一位數時，就要求相同數位上的數對齊相加了，這節課我們學習兩位數加兩位數的加法，看我們原來掌握的計算方法在兩位數加兩位數的加法中適不適。
板書課題。
二、教學例1
出示第44頁的情景圖。
從圖中知道些什麼？
引導學生説出從圖中知道班上男生有23人，女生有22人。
要求一共有多少個同學，應該怎樣列式？
教師：為什麼要加法計算？
怎樣計算23+22呢？
學生計數器計算，教師作必要的指導，然後抽學生彙報。
你們覺得在兩位數加整十數和一位數時強調的相同數位上的數對齊相加這個計算方法在這裏適嗎？
讓學生感受到是適的。
我們知道在計算加法時要遵守的一個法則相同數位上的數要對齊。 教師板書相同數位上的數要對齊。
除了在計數器上算，我們還可以口算的方法，誰能説一説口算23+22應該怎樣算？
指導學生説出口算23+22時，要先算20+20=40，再算3+2=5，最後把40和5加起來得45，所以23+22=45。
教師
請同學們豎式計算37+21。 43+42
學生計算時，教師來回巡視，做必要的指導。
然後抽一個學生的作業展出，全班同學檢查是否是按豎式的要求寫的，相同數位上的數是否對齊，結果是否加正確了。
也就是要求學生從格式、方法、結果三個方面進行檢查。
三、鞏固練習
1、出示第45頁課堂活動第1題第一橫排的題目。
教師：同學們看一看這兩幅小棒圖，你覺得這些小棒在擺放時注意了些什麼？
2、46頁第二題。
四、課堂小結
教師：這節課學習了什麼內容？從中你知道了些1什麼？計算兩位數加兩位數的算式時要注意些什麼？
五、課堂作業
第46--47頁練習九第1，2，3題。 我的教學思路
教學目標：
1．進一步理解乘法的意義，在弄清兩位數算理的基礎上，掌握兩位數的筆算方法和書寫格式，並能正確地進行計算。
2．培養學生書寫工整，認真計算的'學習習慣及善於思考的學習品質。
教學難點：
理解兩位數乘兩位數的算理。
教學過程：
一、複習準備。
1．口算。
2．筆算：743366589
指名板演，反饋，説説筆算方法。
3、列式計算。
4個21的和7個56的和3個48的和
20個21的和20個56的和60個48的和
引出課題。
二、教學新知。
1．引入例題。
2124的積是多少，説説理由。
2．學生討論。
先算什麼，再算什麼，然後算什麼？
用豎式怎麼計算。
3．學生反饋，選取幾種典型格式討論。
4．得出最正確的書寫形式。
5．試一試。
214356274863
6．自學課本，小結：
兩位數乘兩位數的筆算，要分幾步計算？怎麼算？怎麼寫？
三、鞏固練習。
1．完成書本中的練習。
2．找出學生中的錯例進行改錯練習。
四、課堂總結。
五、作業
作業本p6
學習內容：第9頁例1 做一做
學習目標：
1、使學生學會兩位數加兩位數的不進位加的筆算方法；
2、使學生能正確地進行豎式計算，提高計算能力；
3、培養學生良好的學習習慣。
學習重點、難點：
掌握豎式的結構和計算方法。
課前準備：主題圖、投影片
學具準備：小棒
學習過程：
一、情境引入：
教師出示參觀博物館的情景圖，引導學生仔細觀察圖中內容。
請學生説説圖中有什麼，告訴了我們什麼事。
引導學生髮現每班的人數和車輛的準乘人數。
問：你能提出什麼問題？（學生自由提問）
如果學生提不出乘車問題，教師就提問：哪兩個班可以合乘一輛車？
二、合作探索：
學生先小組討論，再請代表發言。
請學生説明自己的想法，哪兩個班可以合乘一輛車？為什麼？
預計發生：
生1：二（1）班和二（2）班可以合乘一輛車
師：為什麼？
生1：這兩個班的人數合起來是66。
師：你是怎樣算的？説説算式。
學生説，教師板書算式。由於學生能口算，教師板書得數。
三、教寫豎式：
1、請學生説説口算時是怎樣算的，
説時邊擺小棒邊講。
師：像這樣的算式，我們還可以用豎式計算。誰會寫豎式？
請學生寫寫看，師生對其寫法進行評價。
2、教師教寫，邊講解邊板書：
先寫“36”，在36的左下方寫“+”，再寫“30”，寫30的時候要注意與36對齊數位，再寫“——”。
計算時，把個位相加的數寫在個位下面，十位相加的數寫在十位下面。
3、請學生自己寫豎式，
指名寫在投影片上，集體訂正。其他學生同位互查。
4、討論：列豎式計算要注意什麼？
四、做一做：
用投影出示題目，
指名做在投影片上，其他學生寫在書上。
全班學生看投影片，集體訂正。
然後同位相互檢查，相互評價。
五、練習：
教師投影出示練習題：
35+2= 26+30= 45+20= 86+3=
請學生任意選兩道題，用豎式計算。
同位檢查豎式的書寫格式是否正確，書寫、計算正確的可以畫一顆星。
六、總結：
用豎式計算應注意什麼？
板書： 3 6
+ 3 0
6 6
詳細介紹：
課題：兩位數加兩位數（進位加）
教學目標
1.使學生在理解的基礎上掌握計算方法，明白“個位滿十，向十位進一”的道理。初步學會兩位數加兩位數的筆算加法。
2.培養學生作業書寫格式規範、字跡工整的好習慣。
3.培養學生初步的觀察能力。
教學重點
在理解的基礎上掌握進位加法的筆算方法。
教學難點
理解“個位滿十，向十位進一”的算理。
教學過程設計
（一）複習準備
1.指名學生板演：34 25=
2.口算。
5 78 650 30
6 2834 957 3
師問：6 28=34你是怎樣想的？（把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得
3.讓板演的同學口述計算過程。
師問：在筆算列豎式時應該注意什麼呢？（根據學生的回答板書）
板書：1.相同數位對齊；
2.從個位加起。
（二）學習新課
1.導入新課。
師：我把上題中的第二個加數25換成了28，（邊説邊板書：34＋28=）這道題寫成豎式怎麼寫？
生：相同數位對齊。（教師板書豎式）
師：從哪位加起？（從個位加起）
師：個位4加8等於幾？滿十了嗎？（個位4加8等於12，滿十了）
師：個位滿十了怎麼辦呢？這就是我們今天要學習的新內容：兩位數加兩位數的進位加法。（教師邊説邊板書課題）
2.教學例3.
（1）邊擺邊説。
教師在數位板第一排掛34根小棒，在第二排掛28根小棒。學生在畫有計數單位的紙上擺小棒。
師：34和28各是由幾個十和幾個一組成的？（34是由3個十和4個一組成的；28是由2個十和8個一組成的）
師：個位是幾個一加幾個一，得幾個一？（個位是4個一加8個一，得12個一）
師：幾個一是一個十？個位12滿十了嗎？（十個一是一個十，個位12滿十了）
師：12滿十了，在豎式裏怎麼寫呢？
（2）邊擺邊算。
師：個位4加8滿十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，説明個位滿十，向十位進一。在豎式中怎麼表示呢？就在十位下寫個小“1”（寫在橫線上。學生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊）
師：個位上還有2個一怎麼辦？（留在個位上）
師在豎式橫線下對齊個位寫2.
師：十位上原來是幾個十加幾個十？後進上來的這個十怎麼辦？（原來十位上是3個十加2個十，再加進上來的1個十，一共是6個十。師在豎式橫線下對齊十位寫6）
（3）看豎式敍述計算過程。
師：34加28，個位4加8得12，滿十向十位進一，在個位寫2；十位上3加2再加進上來的1得6，在十位寫6.
找上、中、下各一名學生看豎式口述計算過程。
（4）仿例練習：（邊説邊做）
56 37=
3.教學例4.
教師在數位板第一排掛46根小棒，在第二排掛24根小棒。
師板書：
師：個位6加4得十，（把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位這邊）10怎樣寫？
生：向十位進“1”，個位寫0.（師板書）
師：個位不寫零行不行？（師強調：個位一個也沒有要用“0”佔位）
師：十位上4加2再加進上來的1得7，在十位寫7.最後得70.
4.總結法則。
師：今天學的筆算加法和過去學的有什麼不同？（個位滿十了要進位）
師：進位加法還應注意什麼？（個位滿十，向十位進1）師同時板書。
全體齊讀。
（三）鞏固反饋
1.在練習本上計算。（同時請3人板演）
2.在□裏填什麼數可以使它成為進位加法題？
師：請同學們任選兩個數，在練習本上計算。
3.編兩位數加兩位數的進位加法題。注意十位上的數不要太大，和不能超過100.學生編題，教師板書。如：26＋39，45＋38，37＋43，54＋25，…
學生討論：同學們編的這些題裏有沒有不符合要求的？
4.思考題。
在□裏填哪些數合適？
板書設計
探究活動
小貓釣魚
遊戲目的
鞏固百以內的加減法。
遊戲材料
用硬紙片做成的魚若干條，每條魚身上有一道算式，魚嘴用鐵絲做成一小圓圈；小貓面具；鈎魚杆、線、魚鈎。
遊戲程序
1.用課桌圍成一個長方形“魚塘”，“塘”中放“魚”，魚身有算式的一面朝上。
2.每3人一組，頭戴小貓面具，身上掛一個寫有得數的牌子，圍在課桌外面。
3.用魚杆、魚鈎釣得數與自己身上的得數相同算式的魚。
遊戲：奪紅旗
遊戲目的
鞏固兩位數加兩位數的計算
遊戲準備
教師準備一幅“登山圖”和一面小紅旗。
遊戲過程
1.教師出示“登山圖”。
2.學生分為兩組，分別計算兩側的豎式。
3.給先完成的小組頒發小紅旗。
兩位數加兩位數（進位加）
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