〖教學目標〗
１、完成讀讀背背，讓學生了解對聯繫內容，並背誦下來；
２、閲讀《大理三塔》，完成課後題。
〖教學重點難點〗
閲讀《大理三塔》，知道這篇材料是按空間順序寫的，而《海上日出》和《夕照》是按時間順序寫的。
〖教學過程〗
一、讀讀背背
１．請學生查字典認識生字，正確讀出對聯。
２．提問：你們覺得上下句有什麼特別之處嗎？（對，這就是我國傳統文化中的對聯。）介紹對聯的由來，告訴對聯要求對仗整齊，詞性一致，這些只做簡單瞭解。
3．能説説這幾組對聯的內容嗎？可以小組討論，（都是描寫自然景物的對聯）
4．齊聲朗讀。
5．自由朗讀，邊讀邊記。
6．小組朗讀或分組競賽朗讀。
7．試背對聯，看誰背得最快最準確。
二、閲讀《大理三塔》，完成課後題
請學生讀課後兩題問題，提要求：
１、初讀課文，瞭解大理三塔。
２、看看書中是怎麼描寫三塔位置關係的，結合看圖。
３、結合圖，用自己的話説説大理三塔的樣子。
４、你認為這篇閲讀材料在描寫順序上與前面所學的《海上日出》和《夕照》一樣嗎？（步一樣，這篇按空間順序描寫。《海上日出》和《夕照》按時間順序描寫的。）
５、通過閲讀你有什麼收穫（是中華民族勤勞和智慧的結晶）
教學要求
1、通過讀課文，引導學生了解農諺的產生和其積極的現實意義，從中領悟到古代勞動人民的聰明才智。
2、引導學生蒐集農諺，關注生活，感悟祖國悠久的歷史文化。
3、認識四個生字。
教學重點：感悟文章的結構。
教學難點：
瞭解農諺的產生和其積極的現實意義，從中領悟到古代勞動人民的聰明才智。
教學準備：蒐集農諺。
教學時間：一課時
教學過程：
一、導入新課：
出示古柳的詩歌《親近農諺》，引出課題。
二、檢查預習情況。
1、指名朗讀課文，看讀得是否正確流利。
2、小組檢查朗讀，交流質疑。
三、初讀課文，理解內容：
1、指名讀課文、，大家評議。
2、讀完課問你瞭解到什麼？
四、細讀課文，感悟文章結構，領悟勞動人民的智慧。
1、請8名同學到台前，分別替代8個自然段。
2、引導學生討論八名同學可以結為幾組？為什麼？
一組：（1）
二組：（2——7）
三組：（8）
明確組長，引導學生把握各層次的主要意思。
3、農民在長期得的勞動實踐中，積累了經驗，創作了農諺，折射了古代勞動人民的聰明才智。
4、熟記農諺，寫在自己的摘抄本上。
五、拓展延伸
結合自己蒐集的資料，同學互相交流學習。
六、作業：背誦農諺。
板書設計：
30、農諺漫談
農業生產
勞動人民揭示天氣聰明才智
預報天氣
收成好壞
學習目標
1、交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發現描寫人物的方法。
2、熟讀並背誦名言，養成積累的習慣。
課前準備
1、準備自己的習作本或讀過的課外書。
2、瞭解“日積月累”中全詩的意思。
3、閲讀漫畫集《父與子》。
教學過程
交流平台
談話導人。在本組課文的學習中，有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句。
體會範例。首先出示“交流平台”中的例句，各自讀一讀，説説這些語句好在哪裏，然後全班交流。
遷移練習。各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動的語句，體會好在什麼地方；然後全班交流。
拓展練習。在自己的習作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句，和同桌交流交流。
日積月累
各自讀一讀，想一想這些詩句的意思。
小組內互相説説這些詩句的意思。
運用自己喜歡的方式讀、背詩句。可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。
拓展。你還能背誦哪些富有哲理的詩句。
課外書屋
看漫畫，説説漫畫的內容。
説漫畫，體會父子的形象。重點討論父子的外貌、性格等。
拓展漫畫。向大家介紹你從漫畫集《父與子》裏讀到的其他漫畫，一邊説，一邊向大家展示漫畫內容。或者向大家介紹其他你感興趣的漫畫內容。
課後延伸。利用課後的時間閲讀自己感興趣的漫畫。
一、看圖瞭解部首，寫出帶有這個部首的字。
1、引導學生認真觀察，説一説發現了什麼？
如：門，古時的門多是兩扇，關上左邊一扇，關上右邊一扇，就是兩個扇合上，表示把門關上。今天門大多隻有一扇了，門字也就改變了，但意思沒變。
再如：馬，在古代用來表示這是一匹馬，又長常的臉、長長的鬃毛。馬跑得很快，但寫馬字卻很費勁，有時還忘了筆畫。現根據字的演變，不用畫馬頭和馬尾了，寫馬字就快多了。
2、引導學生感悟象形字的造字方法。你們發現了什麼？
二、引導學生了解一個子擴展成詞，意思也就進行了延展。
補充有關門的例子。
初步學會——入門
有聲望的人家——名門
停業——關門
邊境——國門
三、讀一讀，在想一想是什麼意思。
1、採用多種形式的朗讀。
2、理解詞語意思，鼓勵學生講解成語故事。
3、補充成語、詩句、歇後語。
四、讀讀背背。
1、自由朗讀，談感受。
2、展開想象，用筆畫下來，把感受講給周圍的同學聽。
3、扮太陽演一演，快速吸收語言。
五、讀下面的短文，説説你從中受到什麼啟示。
1、略讀文章，知道文章講了什麼。
2、引導學生談啟示，結合自己的生活，進而留心生活、熱愛生活。
六、聽老師讀短文《乞丐》，談談自己的感想。
1、提出要求，學生會更用心聽，
2、聽後談感受。
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