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五年級英語上冊教學設計
五年級英語上冊教學設計
一、基本情況分析
五（1）班共有學生48人，其中男生25人，女生23人。五年級學生正處在兒童向少年過渡的時期，這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。五年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好待進生的轉化工作。
二、教材分析
本新教材系列配套，使教學具有一定的彈性和靈活性，有助於因材施教。這不僅有利於發展不同水平學生的智力與能力，也適合農村地區的國小生的需要，確保他們也能達到《新課程標準》最基本的要求。突出興趣培養，保護和發展求知慾，寓教於樂。 國小五年級英語教材突出對學生的興趣培養。教科書全部採用彩色圖畫，情景會話貫串全套教材。緊密結合兒童好新奇、愛活動、善模仿、愛説、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設計教材的內容與形式。教材中安排了大量的兒童喜聞樂見的歌曲、遊戲、繞口令、謎語、小詩等和一些淺顯易懂的寓言故事。
三、全冊教學目標及重難點
a. 全冊教學目標：1) 能聽、説、讀、寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。（包括教師、課程、食物、家務勞動、居室傢俱和自然景物等幾個話題）要求能在真實語境中正確運用並能讀懂簡短語篇。
2) 能聽、説、認讀16個單詞。3) 能學會6個手工製作。4) 能聽懂、會唱8首歌曲。
5) 能聽懂、會吟唱12首歌謠。6) 能完成6個自我評價活動。7) 能理解6個幽默小故事。
8) 能瞭解6項簡單的中西方文化知識。
b. 教學重難點：教學重點：聽、説、讀、寫四會句子，教學任務為單元的教學重點，各課的語言點、詞彙和句子為重點語言知識。教學難點：某些句子比較複雜；英語學習基礎差異大，難以進行同步教學；在真實的情景中正確使用所學句型。
四、教學措施
1. 以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的'可持續性發展。
2. 通過聽、説、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3. 設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。
4. 培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。
5. 根據學生的年齡特徵，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基矗充分利用直觀教具和電教手段，創設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。
6. 在教學過程中，採用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生 實際運用語言的能力。
一、 教學重點
本課時的教學重點是 Let’s learn 部分的單詞：old，short thin， tall，strong, young, funny, kind 等。要求學生能聽懂句型，並結合這些句 子表達的情境，學會恰當地替換句中的單詞。逐步學會聽、説、讀、寫單詞： old，short，thin，tall，strong。
二、 教學難點
本課時的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進 入學習狀態。Let’s start 部分在學生用書當中首次出現，教師應正確理解此 部分的輔墊作用，可根據實際教學需要進行使用，並幫助學生熟悉教材內容的 變化。
三、課前準備
1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單 詞卡。
2．準備一些教師的照片或圖片。
3．教師準備錄音機及錄音帶。
四、教學過程
1．Warm－up（熱身）
（l） 教師播放 Let’s start 下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話 題，激發學生對新學期第一單元英語學習的興趣。還可以使用四年級上冊第三 單元學過的句型：―I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.‖並結合相關人物的圖片，引導學生複習strong， tall， short， thin
等詞，為本課時聽、説、讀、寫這些單詞做好準備。
（2）日常口語練習，內容可參考如下：
T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Ss: Nice to meet you!
(3) 問學生幾個問題，引出本課重點內容。具體會話可參考如下： T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ Ss：We’re in Grade 5． Nice to see you!
T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？ Ss：Yes！ T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？ 2． Presentation（新課呈現） （l）教師出示 Let’s start 部分圖片，介紹説： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引導學生根據情景圖 的提示描述新教師。然後教師説：―今天我們將學習怎樣描述新教師。Sarah 將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？ （2）出示 Let’s learn 部分的圖片，向學生介紹説： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引導學生結合預習部分回答出 strong， tall， short， thin 等舊詞，然後結合圖卡向學生呈現新詞： youny，kind old，funny。教師可利用簡筆畫、單詞卡片或實物圖片等—一教 授新詞，使學生正確理解、認讀。 （3）教師可播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍後跟讀單詞，逐步掌握正確 的讀音。 （4）教師根據以下信息請學生判斷會話中描述的教師是 Let’s learn 配圖 中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面鋪墊的學習任務，讓學 生猜出哪位是 Sarah 的新 教師。教師再引導學生利
用 Let’s learn 部分所提供的替換句型，描述 Sarah 的其他兩位新教師，練習鞏固所學新詞。 （4）試着寫單詞。 教師範寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、説、 讀、寫 四會掌握新詞的目的。
3．Let’s play (趣味操練) （1）Let’s find out (找一找) 教師指導學生用所學新詞和句型描述 Let’s find out 部分幾位教師的體 貌特徵，然後找出正確的圖片。完成這項活動後，教師引導學生充分利用八張 新詞卡片繼續進行結對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。 （2）Let’s sing (唱一唱) 教師放歌曲―My new teacher‖的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節奏中 感知新詞。
4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）
（l）讓學生做本單元 A Let’s learn 部分的活動手冊配套練習。
（2）讓學生模仿 Let’s find out 部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展 示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然後用所學新詞描述這 些教師的外貌特徵。
(3)讓學生參照 Let’s find out 部分設計一些謎語讓大家清一猜。可以 參考以下語言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？
(4)讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。
5. 小結 單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind 教學反思： 本課時 Let’s learn 部分主要是通過情景會話，談論美術教師的
樣子，來 讓學生學習單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind 等。適合與學生身邊的人物相聯繫，尤其是新老師。可引導學生複習已學過的 tall, short, thin, strong 等詞彙，再進一步學習本課新生詞。達 到描述不同圖片人物的.要求。利用一些活動來鞏固知識。教師引導學生充分利 用事先準備好的人物圖片，進行結對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。
課後反思：
Unit1 My new teachers 第二課時
一、 教學重點
本課時的重點掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short. He’s very kind 要 求學生能在相似的情景中完成替換練習。能靈活運用這些句子進行交際。
二、教學難點
Let’s try 這一形式在學生用書中第一次出現，但難度不大。學生即使不 能夠聽懂句子的含義，只要明白關鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫 助學生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現象。初 步培養學生的聽力技能。
三、課前準備
1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上。
2．準備一些教師的照片或圖片。
3．教師準備錄音機及錄音帶。
四、教學過程
1．Warm－up（熱身）
（1）教師放歌曲―My New Teacher‖，讓學生感知並複習歌曲中語言。
（2）結合畫有人物不同相貌特徵的教學圖片進行關鍵詞的替換，引導學生複習上一課時所學的新詞，為本課時學習句型做好準備。 口語練習內容可參考如 下：
A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young.
能力目標
1、 能夠詢問並介紹學校裏教師的情況，如：Who?s your English teacher?Is she kind?Yes,she he
like?He?s old/young/short/tall/fat/thin..
2、 能夠簡單描述自己教師的體貌特徵及性格特點，如：He?s
kind/polite/shy/strict/quiet/helpful/hard-working..
3、 能夠正確地讀出字母y在單詞末尾的發音。
知識目標
1、 理解A、B部分Let?s talk中的會話。
2、 能夠聽、説、讀、寫A、B部分Let?s learn和Read and write中的四會單詞，如
old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,helpful,clever,shy及句子Is he young?No,he isn? she like?She?s kind.
3、 能夠正確讀出以y字母結尾的單詞的發音，如：baby,happy,windy,sunny,sorry.
4、 瞭解Story time等部分的內容。
情感目標
1、 學會尊重與熱愛教師。
2、 學會合作學習。
3、 瞭解中、西方國家在稱呼上的不同。
課時劃分
6課時
第一課時 learn and answer
第二課時 talk
第三課時 spell wrap it up
第四課時 learn h and say
第五課時 talk
第六課時 and write y time
重點句型點撥
1、 Ms Wang will be our new Chinese teacher.王老師將是我們新的語文老師。
2、 What?s she like?她怎麼樣？
3、 She?s
very hard-working.她非常努力。
4、 I like funny teachers.我喜歡滑稽的老師。
5、 She?s the head teacher.她是校長。
6、 He can speak Chinese and English.她會説中、英文。
7、 He is very helpful at home.在家裏他是個很有用的人。
8、 He makes me finish my homework!他會使我完成家庭作業！
9、 Let me show you.讓我展示給你看。
10、 He must be tall and strong!他一定又高又強壯！
11、 Can I join you?我可以和你們一起玩嗎？
12、 Ten to three!十比三！
13、 We win!我們贏了！
14、 You?re great!你真棒！
15、 Our new PE teacher is a great football player,too.我們新的體育老師也是一名很棒的足球運動員。 語法點撥
“主+系動詞+表語”是英語中常見的一種結構。英語中常用的系動詞有be(是)，seem（似乎），sound（聽起來），look（看起來），feel（摸起來），taste（嚐起來）等。而表語可以是形容詞、名詞、副詞、介詞短語、動名詞短語、過去分詞、從句等。
例如：Fish is healthy.魚肉有益健康
She is a famous teacher.她是位名師。
The song sounds beautiful.這首歌聽起來很美。
They?re interested im the book.他們對這本書感興趣。
It looks as if it is going to rain.看起來天要下雨了。
教學設計
第一課時
課時目標
1、 能夠聽懂、會説問句Who?s your art teacher?與Is he young?並能夠正確問答。
2、 能夠聽、説、讀、寫單詞old,young,funny,kind,strict,並能在上下文中理解其意思。
3、 能夠理解描述人物外貌特徵的句子。
教學重難點
1、 重點：四會單詞old,young,funny,kind,strict.
2、 難點：運用四會單詞描述人物外貌特徵。
教學過程
一、熱身（Warm-up）
1、 教學Let?s do
教師播放四年級上冊Unit 2 Let?s do錄音，要求學生一邊做動作一邊説，讓學生複習與本單元教學話題有關聯的知識。
Put your Chinese book in your desk.
Put your pencil box on your English book.
Put your maths book under your schoolbag.
Put your eraser near your pencil box.
2、 活動：聽一聽，秀一秀
教師出示各學科的課本，要求學生按聽到的順序分別展示自己的課本。
T：Show me your matchs book/English book/Chinese book/art book/computer book.看誰反應最快。
3、 活動：做一做，説一説
教師播放三年級下冊Unit 3 Let?do錄音，要求學生和老師一起一邊做動作，一邊説。
Big ,big,big!Make your eyes big.
Small,small,small!Make your eyes small.
Long,long,long!Make your arms long.
Short ,short,short!Make your arms short.
然後出示可用於描述人物特徵的單詞卡片，複習學過的形容詞：tall,short,fat,thin,long,big,small等，要求學生看卡片快速説?出單詞，然後拼寫該單詞並説出其漢語意思。
如：Tall,T-A-L-L,tall,高的。
4、 遊戲：單詞競猜
教師抽出一張卡片，要求學生猜一猜。每次每組一位學生參與競猜，猜對的小組得一分。猜完後，將單詞卡片貼在黑板上。
二、新課呈現（Presentation）
1、 教學單詞old和young
教師展示課本上插圖，並解釋説：This is our music teacher,Mr is our art teacher,Mr young.然後教師對着學生説：I?m are young.邊説邊把新詞old和young貼在黑板上，並用不同的方式操練這兩個單詞。如：
（1） 教師表演動作，學生説單詞。
（2） 教師説單詞，學生説反義詞。
（3） 教師向學生展示一位年輕、高個又苗條的教師的照片，要求學生用形容詞tall,thin,young來描述
照片。如：This is your art thin.
2、 教學單詞funny,kind和strict
教師説：Our music teacher is art teacher is science teacher is can tell us funny stories.
同理教學單詞strict和kind。如：Our English teacher is strict but she?s kind.然後採用Chants進行鞏固。如： F-U-N-N-Y,funny,funny,funny,funny,He?s funny.
S-T-R-I-C-T,strict,strict,strict,strict,She?s strict.
K-I-N-D,kind,kind,kind,kind,He?s kind.
3、活動：Who?s your art teacher?
（1）多媒體展示Let?s learn部分中五位教師的圖片。教師指着其中一位教師的圖片，與班上一位基礎較好的同學進行示範對話：
T:Who?s your art teacher?
S:Mr Jones.
T:Is he young?
S:Yes,he is.
然後分男、女結對練習上述對話。
（2）結對活動：要求學生利用下面句型，談論剩餘的四張圖片：
S1:Who?s your teacher?
S2:Mr./Mrs./Miss S1:Is he/she young/funny/kind/strict/old?
S2:Yes,he/she is.或No,he/she isn?t.
學生操練結束，每組抽一對同學，表演對話。
三、鞏固與拓展（consolidation and extension）
1、 活動：誇一誇
活動方式：學生選擇某個學科的老師，快速勾勒出這位老師的外貌特徵的簡筆畫並展示，要求學生完成“誇一誇”活動。誇一誇自己心目中所喜歡的老師的模樣。如：My teacher is strict.看誰最能誇，並給最能誇的學生加分。當學生誇完自己喜歡的老師後，將簡筆畫一一粘貼在黑板上，進行“風采展示”。
2、 活動：風采展示
活動方式：請學生就黑板上教師風采進行問答練習，如：“Is he tall? Is he young?Is he funny?Is he kind?Is he strict”,另一位學生用：Yes,he is./No,he isn?t.來回答。
3、 活動：猜一猜
活動方式：每組派一位學生上台描述自己心中某位老師的外貌和性格特徵，要求其他同學猜一猜這位老師是誰。如：
is our very and very all like is he?
4、結束活動：My teacher
要求學生同桌結對，用本課時所學句型，談論自己的科任教師。
四、家庭作業（Homework）
1、 寫本課時的四會單詞4遍。
2、 做本部分的活動手冊配套練習。
板書設計
教學反思
第二課時
課時目標
1、 能夠聽懂、會説句子：Who is he?He?s our music he young?No,he isn? old.等。
2、 能夠應用這些句型談論新老師、新同學。
3、 能夠聽懂Let?s try的錄音內容並勾出你所聽到的圖片。
4、 瞭解中西方稱呼上的差異。
教學重難點
1、 重點：能夠靈活運用本課時重點句型談論人物。
2、 難點：能夠聽懂錄音材料中的關鍵單詞與關鍵句型。
教學過程
一、熱身（Warm-up）
1、 唱歌謠複習單詞
教師出示單詞卡片old,師生根據單詞説唱歌謠。
O-L-D,old,old,old, old.
K-I-N-D,kind,kind,kind, kind.
按此方法複習old,young,kind,funny,strict等單詞。
2、 活動：你問我答
教師同時出示兩個英語教師的圖片，師生間進行問答練習。
T:Who?s your English teacher?
S:Mr/Mrs/Miss T:Is he/she funny/kind/strict/young/old?
S:Yes,he/she is .或 isn?t.
3、 活動：聽一聽，猜一猜
教師描述一位老師的外貌，請學生猜猜是哪位教師，例如：
T:Now I?ll describe a teacher of se guess who he she listen to me very funny, he?
Ss:He?s Mr Li,our Chinese teacher.又如：
T:She?s a funny she?
Ss:She?s our art teacher.
二、新課呈現（Presentation）
1、 替換練習：
教師出示特徵明顯的人物畫像，要求學生用下列句型進行描述。
He?s/She?s 2、 教學Let?s try
（1） 教師放錄音，學生看圖勾出Mr Li的圖片，並從聽覺上覆習主要句型。
（2） 聽錄音，完成下列表格：
Mr is my and 3、 教學Let?s talk
（1） 教師出示Mr Young的圖片，並介紹。
T :Do you know this man?He?s Mr our music isn?t funny teacher.
（2） 師生問答引出課文錄音。
T:Now let?s discuss this funny t,answer my is he?
S1:He?s Mr our music teacher.
T:Is he young?
S2:No,he isn? old.
T:Is he funny?
S3:Yes,he is.
T:Do you know Mr Young?
S4:Yes,I our music teacher.
（3） 一般問句操練。教師出示兩張單詞卡片，如果兩張卡片上的單詞相同，則用肯定回答，如果不
同則用否定回答。例如：
T:（出示單詞old和old）
S1:Is he old?
S2:Yes,he is.
T:（出示單詞young和quiet）
S3:Is she young?
S4: isn? is quiet.
（4） 聽錄音，跟讀。
① 教師播放錄音，要求學生認真聽，然後進行跟讀模仿。
② 學生跟讀錄音，然後兩人一組練習對話。
（5） 結對活動
教師扮演Wu Yifan,請一位同學扮演Oliver,示範對話練習；然後要求學生選擇課本方框中所提供的形容詞進行操練，如：
T:Who?s you S:Miss White. S:Yes,she is./No,she isn?t.
（6） 彙報演出
每組請兩、三對同學上台表演對話，檢查學生掌握的情況。
三、鞏固與拓展（Consolidation and extension）
1、 看圖説話。
教師在黑板上展示三張照片，這三張照片分別是語文老師、數學老師和英語老師，並在照片上寫上名字和身份，然後要求學生結對合作，共同完成一段對話。如：
S1:Who?s she?
S2:She?s our English teacher.
S1:Is she kind?
S2:Yes,she is.
S1:Is she strict?
S2:Yes,she is.
……
2、 活動：曬一曬你收藏的照片
活動方式：要求學生將自己收藏的照片帶到課堂上，並在黑板上曬一曬，然後準備回答其他同學的提問。要求提問的同學用恰當的形容詞來談論照片中的人。看誰提的問題最多最恰當。如： S1:Do you know Mr ?
S2:No,I don? he/she?
S1:He?s/She?s my friend/father/mother.
S2:Is he/she friendly/kind/quiet/funny/tall/thin?
S1:Yes,he/she is.或 isn?t.
四、家庭作業（Homework）
1、 練習Let?s talk中的對話。
2、 做本課時活動手冊配套練習。
板書設計
教學反思
第三課時
課時目標
1、 能夠了解以y字母結尾的單詞的發音規則，並能讀出相關例詞。如：baby,happy,windy,sunny,sorry.
2、 能聽、説、讀、寫單詞：baby,happy,windy,sunny,sorry.
3、 能正確使用be動詞與人稱的搭配，並能在真實的情境中靈活應用am,is,are.
教學重難點
1、 重點：培養學生拼讀音標詞的能力。
2、 難點：能在類似的實際情境中靈活地應用本課的四會單詞和句子。
一、教學目標
1. 能夠聽懂、會説用來詢問他人常做什麼家務的功能句：What chores do you usually do at home？及其答語：I usually ，初步學會在恰當的情境中運用它們。
2. 能根據問句寫出答語。
二、教學建議
A. Look， listen and write.
1. 熱身活動
(1) 教師説有關家務的詞彙，學生邊重複邊做出相應的動作，比一比看誰做得又快又像。
(2) 教師模仿做家務的動作，學生猜相應的詞彙。
Tip：若時間充裕，教師做幾組示範後，可讓學生兩人一組做此活動。
(3) 教師出示六個家務詞組的前半部分的動詞，學生説出相應的完整詞組，並説出相應的中文意思。
2. 呈現新的學習內容
(1) 教師引導學生觀察A部分圖片，兩人一組説一説看到了哪些家務活。
(2) 只聽錄音，不看文字，初步感知對話的大意。
(3) 再次聽錄音，回答問題：What are they talking about？
(4) 讀對話，完成填寫
①學生默讀對話。
②學生用不同符號分別圈出Bill和Joy所做家務的詞彙。
③教師詢問是否有不明白的詞彙。
④學習詞組water the plants
幫助學生通過觀察圖片等方式猜測water the plants的中文意思。並引導學生説一説還有哪些以water開頭的詞組，如：water the flowers。
⑤學習感知enjoy doing結構
教師出示多張不同時間自己做同一件家務的照片，如：walk the dog，讓學生感知enjoy walking the dog的意思。
⑥學生看A部分第3題的七幅圖片，依次説出相應的英文詞組。
⑦學生完成填寫任務。
⑧教師利用PPT核對答案。教師可以使用本部分教材上的問句：What chores does Bill/Joy do at home？ 待學生回答出正確答案後，在相對應的圖片中寫上字母B或J。
3. 功能句學習和操練
(1) 功能句學習
①教師結合A部分的內容及自身情況與學生進行交流，可進行如下對話：Bill usually waters the plants. Joy usually tidies her desk and cleans her room. I usually walk my dog. 此時教師書寫板書：I usually walk my dog. 然後提問學生：How about you？ What chores do you usually do at home？ 書寫板書What chores do you usually do at home？
②教師帶領學生跟讀板書上的對話。
(2) 功能句操練
①教師利用不同的家務卡片，把其依次放到板書I usually後面，教師提問，學生回答，然後學生提問，教師回答，幫助學生操練此對話。
②請部分學生根據自身的實際情況和教師進行對話練習：What chores do you usually do at home？ I usually ...
③學生兩人結對進行此對話練習。
④請幾組學生結對展示對話練習。
三、備選活動
詞圖搭配：為了進行認讀練習，可以讓學生依次説出每幅圖的英文，並在原文中找出相應的文字，抄寫在圖片下方，或自己拼寫相應文字，為了節約時間，也可以以連線的方式操作。
B. Do a survey.
1. 教師引導學生觀察B部分表格中的`圖片，逐一説一説相對應的家務詞彙。
2. 教師引導學生邊聽對話錄音邊觀察圖片，瞭解此活動的操作方式。
3. 教師找兩位學生，三人一起示範此調查活動。
Tip：教師在示範過程中，要注意引導學生關注表格中me那行內容的填寫。最好在做完調查工作後，邊表述自己常做的家務，邊填寫此行。同時，可以説一個教材中沒有的家務，寫在或畫在第一行的最後一個格內，幫助學生髮散思維，填寫真實情況。
4. 學生三人一組，仿照剛剛的示範，進行小組活動。
5. 教師讀B部分表格下面彙報文字。
Tip：教材中表格只留有一行空行，教師可提前讓學生給表格再添加一行。
6. 教師做彙報示範。
7. 請部分學生進行彙報。
C. Let‘s write.
1. 教師簡單介紹一下自己喜歡的家務，並在黑板上示範寫答語。
2. 學生獨立完成答語。
3. 教師用實物投影展示一些學生所寫答語。
【板書設計】略。
一、教學目標
1. 能夠讀懂描述他人一天中所做家務的短文，抓住大意和關鍵信息。
2. 能夠根據範文，寫出幾句連貫的話來介紹自己一天中所做的家務。
二、教學建議
A. Let‘s read.
1. 熱身複習
(1) 教師通過PPT依次出示生活中有關做家務的真實圖片，學生大聲説出相應英文詞組，並找到相應的詞組卡片出示給教師。
(2) 教師按時間順序簡單介紹自己一天當中所做的家務，學生按順序排列詞組卡片。可以使用以下語言：Just now we reviewed some phrases about chores. I enjoy doing chores at home. Now please listen and order your cards.
Tip：此活動，既複習了前兩課中學習的新詞彙和新功能句，同時起到讓學生初步感知本節課所學短文的內容與結構的作用，為短文的理解和寫作做好鋪墊。
備選活動
學生兩人一組，一人表演做家務，另外一人説出相應英文詞組，並找到相應的英文卡片，表演的學生判斷是否正確。
2. 觀察圖片
培養學生通過圖片等信息預測短文內容的能力，回答以下問題：Who do you see？ What are they doing？
3. 閲讀短文
(1) 通讀兩篇短文，初步感知文章大意，回答問題：What do these two passages talk about？
(2) 再次閲讀短文，劃出Susan和 Nancy所做家務詞彙。
(3) 通過回答問題梳理短文的主要內容。What chores does Susan do？ What chores does Nancy do？ What chores do they both do？
(4) 學生獨立完成圖表。
(5) 學生兩人一組相互檢查答案。
(6) 教師使用投影核對答案。
Tip：在核對答案過程中，教師可以引導學生邊對答案邊按時間順序複述Susan和Nancy一天中所做的家務，最後將兩人都做的家務放至中間交叉的圓圈中。以此來為B部分學生獨立彙報活動做鋪墊。
B. Let’s report.
1. 以時間為線索，教師對文章細節信息進行提問，如：What does Susan do on Sunday morning？ What does Nancy do on Sunday morning？ What do they both do on Sunday morning？等。
2. 當學生回答正確後，將表示時間和相對應的人及所做家務的詞彙寫在黑板上。如：Sunday morning， Susan， makes the bed， sweeps the floor和waters the plants等。
3. 教師利用板書做示範彙報。
4. 學生按照教師示範，嘗試獨立進行彙報。
Tip：能力較弱的學生可以利用板書進行最後的彙報。
三、備選活動
“對對碰”遊戲：教師將短文中的關鍵信息進行整理，分為三類，包括時間、人物及相關家務，並進行示範性練習，如：教師説一個時間，學生説出相應的人物及他/她所做的家務。教師説一項家務，學生説出做這項家務的人物及時間。
然後，學生兩人一組，仿照範例做此遊戲。
C. Let‘s write.
1. 師生圍繞本課內容進行對話：What chores do you usually do on Saturday and Sunday？ 教師引導學生按時間順序進行回答，為後面的寫作進行鋪墊。
Tip：為了降低難度，教師也可以針對不同時間段依次進行提問，如：What do you usually do on Saturday morning？ What do you usually do on Saturday afternoon？ What do you usually do on Saturday evening？ 然後，引導學生將信息進行整合，形成完整的語篇。
2. 學生閲讀C部分的短文，理解短文內容和結構。
3. 學生仿照範文，獨立完成寫作題。
4. 教師使用實物投影展示部分學生完成的短文。
【板書設計】略。
教學目標：
1，知識與能力目標
熟練掌握單詞與短語：blind, show，special,clever
熟練掌握重點語句：This dog can help him.
Can Fifi help the blind people?
No, he can’t only wants to play.
使學生能夠靈活運用can ,can’t 描述動物具有的能力，並且能用can對動物是否具有某種能力進行提問。
2，情感態度目標
培養學生熱愛動物，熱愛大自然，熱愛我們周圍環境的意識。
教學策略：
簡筆畫，小組討論，
教學過程：(請寫清每一教學環節的設計意圖)
Step 1 Warming up
Draw an animal on the blackboard. Let the students guess what animal it is .
It’s a dog.
(通過逐步畫出的小狗既引起學生的興趣，又引出本課關於導盲犬的.話題)
Step 2 Presentation and practice
1. Draw a man beside a dog. Then draw the man to blind. Talk about it then teach the word“blind”h a TV show and answer a question“Who can help the blind man ?”
2. Listen to the passage and repeat it. Try to be the TV presenter.
1)跟讀一遍剛剛觀看過的盲人與導盲犬的電視節目的文章。
2)請學生試讀缺少個別詞語的文章。
3)小組練習，根據每句提示詞試複述文章。
en to CDROM and answer the question “Can Fifi help the blind people? ”
Write down the sentence on the blackboard and repeat it.
en again and answer the question “What does he want to do?”
5. Listen and circle the sentences with “can or can’t”.
6. Memorizing game. Guess what the special animals can do .
7. Listen the passage and repeat it.
8. Do some exercises on AB p26 1: Read the text and circle.
(通過聽讀和練習使學生對課文有基本的掌握，並能基本流利朗讀、初步記憶)
Step 4 Consolidation and extension
1. Talk about pictures about some special animals. Then the students talk about them in group using “This…can … . This …can’t … . ”
3. Give each group a picture of an animal, let each group watch and discuss. For example, “It’s white. It’s fat. It can catch the mouse. It can’t swim.”
Then show it.
(通過練習使學生既掌握住can和can’t的用法並複習形容詞的用法，又學會對動物能力的描述)
Step 5 Summary
1， 引導學生自主回顧本節課所學知識，引導學生髮現生活中動物對人類的幫助，培養學生熱愛動物，熱愛大自然的意識。
2， 用課件展示搜救犬、緝毒犬、警犬等多種犬類，並顯示英文。讓學生在知曉狗是人類的朋友的基礎上展示“The dogs are our friends. We love dogs. We love animals.”
Step 6 Homework
1. Listen to the tape for 5 times .
2. Try to find other helpful animals and try to describe them.
(讓學生通過練習進一步鞏固對課文的掌握並學以致用，學會描述動物是人類的朋友)
教學內容：
This lesson is about Module 7 Unit 1 “This dog can help him.” of New Standard English, Book 9. This lesson is for the students of Grade Five.
教學目標：
1、Knowledge aims:
a. To enable students to master and use these new words : blind , special.
b. To enable students to master the usage of “can” .
c. To enable students to use the target sentences correctly : This dog can help him . Can Fifi help the blind people ? No , he can’t . He only wants to play .
2、Ability aims:
a. Talking about abilities with “can” , “can’t ” and know the objective case.
b. To improve students’ language ability.
3、Emotion aims:
a. To encourage students to cooperate with the others , help each other and learn from each other.
b. To educate students to protect animals and help disabled people .
教學重點：
To master and use the new words , sentence pattern and the usage of “can”。
教學難點：
To use the sentence patterns to talk about ability.
教學準備：
cards , CD-ROM, CAI, task-paper, tape—recorder.
教學過程：
Step1. Warming up
1、Greeting.
2、Please sing a song and do the actions.
3、Look and say some phrases more .
4、Free talk. What can you do ? Or what can’t you do?
Step 2. Presentation
Dear boys and girls, Do you love animals?
We can see some dogs and cats in our life. What can they do ?
Today we’ll learn Module 7 Unit 1. ( Write on the blackboard)
Step 3. Practice
1、Listen to the text and try to answer the questions:
Q1: How many dogs are there in the text? Answer the question------2 dogs.
2、Show Ss by PPT：Look at this dog. Is this dog lovely? It’s a pet dog. Its name is Fifi. Look at the other one.
Is it lovely? It is very special. Learn special(Pay attention to the pronunciation of “e”)
3、Show Ss a picture of blind people by PPT and ask “What’s the matter with this man ?”Learn blind
4、Who can help him? Look! This dog can help him. (Write on the blackboard.) Learn the target sentence. (Read in the different ways. ) Pay attention to “ him”。
Learn the usage of objective case . Then do a practice .
a. My mum is ill. I will helpXX. (she her)
b. Who can help XX? ( I me)
c. The boy is cute. Dad bought a pen forXXX. (him he)
d. These are blind people. But Fifi can’t helpXXXXX. (they them)
5、Listen again and circle “can, can’t” . Answer the question:
Q2：Can Fifi help the blind people?
6、Learn the sentences: Can Fifi help the blind people? No, he can’t. / Yes, he can. (read in pairs )
Fifi is a pet dog. So he only wants to play. Read this sentence.
Pay attention to “wants”。 (Learn the third person singular of the simple present tense.)
Read the target sentences on the blackboard. Let’s sum up the usage of “ can ”。
7、Development activities : read these sentences and feel the usage of the original form of verbs.
a. Let’s see.
b. I will go to school tomorrow.
c. He is going to swim.
d. I want to drink water.
8、Listen to the text and repeat.
9、Read in roles. Learn TV presenter.(畢福劍) Who wants to be Lingling/ Amy/ TV presenter?
Step 4. Production
1、Dogs are very clever. What about the other animals? Let’s see. Try to say“ This… can/ can’t…”
2、Guessing game. Try to say “ This…can/can’t…” Guess “ Can...?”
3、Do some practice. (Task paper)
4、Reading practice : There is a TV show.
This is the TV presenter---- little pig. Please read and complete.
5、Talk about your pet . What’s your favourite animals ?
Please talk about your pet.
Step 5. Summary and homework
1、Sum up：What have we learned today?
2、Homework:
Copy the key words and the target sentences for 3 times.
Write a passage about your pet.
3、There are many disabled people in our life. Let’s have a look. Show them some pictures of disabled people who named TaiLihua, Yangguang, LiuWei and PingYali etc.
They are broken in health but not in spirit .
4、Learn English proverbs:
a. Broken in health but not in spirit.
b. Be the useful to the society.
板書設計：
Module 7 Unit 1 This dog can help him.
special Can Fifi help the blind people?
blind No, he can’t. Yes, he can.
He only wants to play.
一、教學目標與要求
1. 知識與能力目標
(1)能夠聽説讀寫單詞blind。能夠聽説認讀單詞special
(2)能夠聽説讀寫句子 This dog can help him.
Can Fifi help the blind people? No, he can’t
He only wants to play.
2. 情感態度目標
教育學生要關心殘疾人，幫助殘疾人。
二、教學重點及難點
掌握用can 表述能力的陳述句和一般疑問句的問答，並能在真實情景中運用。
三、課前準備
多媒體課件、單詞卡片、圖片
四、教學過程
Step 1 Warm up
1. 師生問好。
2. 自由談話。
T: What can you do ?
Ss: I can…
T: Can you …?
Ss: Yes, I can. / No, I can’t.
Step 2 Presentation and practice
1. T: I can draw pictures. 教師在黑板上畫一隻小狗。
What can the dog do?/ What can’t the dog do?
Ss: This dog can…
This dog can’t…
老師將這兩個句型結構寫在黑板上。
2. 老師出示一張電視機的圖片，電視機里正在播放導盲犬幫助盲人的畫面。
T: What can you see on the TV?
Ss: I can see a man and a dog.
T: Look at the man. He is special. He can’t see. He is blind.
This dog can help him. It’s a special dog.
學習單詞 blind, special
3. 學習課文第二段。
(1)出示一個電視節目主持人的圖片。
T: This TV presenter is talking about them. Listen carefully and answer questions: Are they in China? Who can help the blind people?
播放課文第二段的錄音，學生聽錄音回答問題。
(2)Listen and repeat.
(3) Who want to be the TV presenter?
4. 學習課文。
(1)Amy has a dog named Fifi. Can Fifi help the blind people?
Listen and answer.
學生回答問題，老師板書答案。
學習句子He only wants to play.
(2) Listen and repeat.
(3) Read and find the sentences with “can”, “can’t”.
(4) Activity book.
Step 3 Consolidation and extension
1. Activity 3 Look and say.
T: This dog and help the blind people. What about other animals? What can they do? What can’t they do? Group work.
Ss: This panda can… This bird can’t…
小組反饋。
2. Memory game.
老師出示一幅熊貓Panpan的圖片，周圍幾幅小照片分別介紹了它能做的事和不能做的事。給學生幾分鐘觀察並記憶。找一個同學到前面來，其他同學提問，如Can Panpan play football? 比一比誰答對的題最多，誰的記憶力。
Step 4 Summary
引導學生總結本節課所學內容，教育學生在我們的生活中有許多殘疾人，他們需要我們的幫助，
連文中的小狗都能幫助盲人，我們更應該伸出我們的友愛之手。
Step 5 Homework
1. Listen to the tape and copy the sentences.
2. introduce your best friend. What can he do? What can’t he do?
Step 6 Blackboard design
Module 7 Unit 1 This dog can help him.
This dog can help him.
Can Fifi help the blind people?
No, he can’t. He only wants to play.
蒙田範文網