教學目標：
１、認識5個生字。
２、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
３、想象火燒雲的奇異景象，體會作者讚美自然景象的心境。
教學重點：
1．瞭解課文是怎樣寫火燒雲顏色和形狀的變化的。
2．學習作者觀察事物和積累材料的方法。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、創設情境，激發學習興趣
教師使用多媒體件，出示配上優美音樂的火燒雲圖片供學生欣賞，並向學生解釋火燒雲的特點及形成過程。（學生可以參看練習冊：清晨，太陽剛剛出來的時候，或者傍晚太陽落山的時候，天邊的雲彩常常是通紅的一片，像火燒的一樣。人們把這種通紅的雲，叫做火燒雲，又叫早霞和晚霞。有時候，沒有云，天邊也會出現火紅的顏色，這叫火燒天。太陽是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七色光混合成的。這幾種顏色的光中，紅光穿過空氣層的本領最大，橙、黃、綠光次之，青、藍、紫光最差。天上沒有云的時候，懸在空中的雨滴少；中午空氣層較薄，太陽光裏的紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過，只把青、藍、紫幾種色光攔住，而這幾種光中，又數藍色光反射的最多，所以把整個天空染成了藍色。清晨太陽從東方升起，或者傍晚太陽落山的時候，太陽光射到地面上，穿過的空氣層要比中午太陽當頂的時候厚一些。太陽光中的黃、綠、青、藍、紫幾種光，在空氣層裏行走沒有多遠就已經筋疲力盡，不能穿過空氣層。只有紅、橙色光可以穿過空氣層探出頭來，將天邊染成紅色。火燒雲可以預測天氣，民間流傳的諺語“早燒不出門，晚燒行千里”，就是説，火燒雲或火燒天如果出現在早晨，天氣可能會變壞；出現在傍晚，第二天準是個好天氣。）
二、感知課文內容，引導主動參與
1、自己讀課文，要求：讀準生字的音。讀後抽生認字正音，注意多音字“模”和ABB形式詞語的讀法。
2、你認為課文中哪些地方把火燒雲寫得很美，找出來讀讀看。
3．師提問：課文是按什麼順序寫火燒雲的？（是按照火燒雲上來了──燒起來了──下去了這樣的順序來寫的。
4．師：自由讀課文第1節，説説火燒雲上來時的情景。①火燒雲的霞光有哪些奇妙的地方？②人們的心情怎樣？③為什麼用“燒”而不用“紅”？
5．師：火燒雲上來了，霞光遍照大地，大地呈現出絢麗的景象。不過，更壯觀的景象還在後面呢！
6．學生自由快速讀第3節，看誰能説出天空中的火燒雲都有哪些顏色。
①圈出表示顏色的詞。②指名説出天空中有哪些顏色，説説自己見到的某種顏色的事物，加深對顏色的理解。③火燒雲有這麼多的顏色，你想用哪些詞來形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）④既然顏色這麼美，我們能把它讀得美嗎？（小組內讀，派代表比賽，誰讀得好）⑤除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？⑥這麼多描寫顏色的詞，誰已經把它記住了？按課文內容填空。（出示課件練習題）⑦指導學生感情朗讀此段並對照圖片練習題試着背誦。
7．師：火燒雲不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是變幻莫測的，讓我們也一起去看一看吧！
①分組自學４、５、６節，要求：a、你認為哪一節寫得好，為什麼？b、你能把它讀好嗎？②交流，小組派代表比賽誰讀得好。③這麼多的形狀，你也想用哪個詞來概括？④這三小節寫得都很好，因為作者把雲想象成馬、狗、獅等等，把雲寫活了，下面老師要讓大家學着作者的樣子來想象，看誰想得好，看誰想得有趣，説出天空中火燒雲的樣子，並試着表演出來。
三、指導朗讀，培養語感
四、想想説説，課外延伸
1．師：學習了這篇課文，你一定被火燒雲千姿百態的變化深深地吸引了吧，此時此刻，你最想説什麼？
2．是啊，作者留心觀察，抓住景物的特點，按順序描寫，才讓我們欣賞到了稍縱即逝而又美麗奇特的火燒雲，讓我們感受到它的奇多快變。我們這兒也有比較奇特的景物，如岷江晨霧，雲亭紫煙，蔗林落日等等，大家要去仔細觀察觀察，像作者一樣做生活的有心人，發現自然界的美，欣賞它讚美它，並把它以日記隨筆的形式讓下來，積累和豐富自己的習作材料。
附：板書
上來了：霞光遍照（奇）
顏色：多樣
火燒雲 燒起來 （快）變幻莫測
形狀：奇異
下去了：恍恍惚惚
【教學目標】
1、理解第二至第七自然段，瞭解火燒雲顏色和形狀的變化特點。
2、學習作者是怎樣觀察、描寫火燒雲顏色和形狀的。
3、有感情地朗讀第二至第七自然段並背誦。
【教學重點】
瞭解並學習作者是怎樣寫火燒雲顏色和形狀變化的。
【教學難點】
抓好詞佳句體會火燒雲變化多而快的特點，想象並畫出火燒雲的其它形狀。
【媒體選擇】
課件。
【教學過程】
一、扣入課題，整體感知
1、揭題讀題。
2、整體感知：
⑴抓第二自然段讀悟火燒雲的“動態美”：
①課文中哪一句告訴我們，什麼樣的雲叫火燒雲？
②這一句中的“燒”寫得十分生動，你知道好在哪裏？讀一讀體會。
（寫出火燒雲在變化，寫出動態美。）
板書：
動態美
③“燒”字和哪些詞一起突出了動態美？
（指導讀出動態美。）
⑵課文從哪幾個方面來寫火燒雲的動態美的？
⑶過渡：
這節課我們主要學習作者是怎樣描寫火燒雲顏色和形狀的？
二、抓詞句讀悟“顏色”變化特點
1、自由讀第三自然段：
説説你從這一段讀懂了什麼？你是怎樣讀懂的？
2、討論並指導朗讀：
⑴抓顏色詞體會變化多：
①有哪些顏色？
②把顏色詞分成三類：
一生上黑板貼出三類顏色詞。
③齊讀表示顏色的詞：
火燒雲的顏色變化這麼多，作者寫出這麼多的顏色詞，讀了以後你有什麼想法？
（啟發學生用顏色的詞，平時要細心觀察事物。）
④學習作者，説説自己見過的，能説出來的這三類顏色詞。
⑤這麼多的顏色可以用哪個詞來概括；選一兩個寫在書上，一生上黑板板書。
⑵再美美地讀一遍，體會火燒雲顏色變化還有什麼特點。
（抓四個“一會兒”讀悟變化快，體會動態美。）
3、背誦訓練：
⑴由看填空題背一背，幻燈片提示：
這地方的火燒雲，一會兒，一會兒，一會兒，一會兒。，這些天空都，還有些。
⑵指名背：
要求突出“快”、“美”。
⑶離開填空題背一背。
三、抓詞句讀悟“形狀”變化特點
1、自由讀第四到第七自然段：
想想形狀變化有什麼特點？仿照顏色一段，用上面的填空題説一説你的理解，同桌可以討論。
2、討論：
⑴變化多，從哪兒體會出來的？
（寫了哪些形狀？）
⑵按填空題説説。
⑶用一個詞歸納形狀多，選一兩個寫下來，一生上黑板板書。
3、再自由讀：
體會形狀變化還有什麼特點？找出描寫變化的詞句讀一讀。
4、指導朗讀（選一節讀）評讀：
要求突出火燒雲變化快，讀出神奇之感。
5、指導背誦，理清層次，選一節背一背：
先寫出現什麼動物，再寫出現什麼動物，再寫什麼樣子，最後變化消失。
6、想象畫畫，仿照練習：
⑴畫畫：
畫出你想象的火燒雲的一種形狀。
⑵對照畫的畫，仿照課文説説什麼樣子，怎樣變化的？
四、佈置作業
根據自己畫的畫寫一段話。
《火燒雲》是義務教育課程標準實驗教科書語文第七冊教材第一組課文中的一篇閲讀課文，這是一篇非常優美的寫景之作。著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒雲圖景。課文描繪了晚飯過後夕陽西下時，天空中火燒雲顏色和形狀的變化，表現了人們對生活對大自然的喜愛之情。
這篇文章文質兼美。從美學的角度看：全文結構完整統一，段層錯落有序；內容豐富充實，更富於變化；語言有韻律有氣勢，瑰麗動人。因此，是對學生進行美育教育的好教材。通過學習本文，可以激發學生熱愛生活、熱愛大自然的情趣，提高學生審美鑑美的能力。
教學目標：
1、感受火燒雲的景色美，培養學生熱愛大自然的思想感情。
2、學會5個生字，理解6個詞語的意思，積累描寫色彩的詞語。
3、初步學會在仔細觀察的的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法。
4、會把提綱補充完整，並按提綱背誦課文第3~6自然段。
教學重點:會把提綱補充完整，並按提綱背誦課文。
教學難點:學習作者在仔細觀察的的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法。
教學準備:小黑板 錄音機及磁帶 作業本 （有條件的可準備圖片或課件）
教學課時:三課時
第一課時
課時目標：
1、學會5個生字，理解“紫檀色、笑盈盈、高壽、紅彤彤”等詞語的意思。
2、正確、通順地朗讀課文，能把自己喜歡的句子或段落較流利地讀給同學聽。
3、理清作者描寫火燒雲的順序，初步瞭解課文內容。
4、感受火燒雲上來時霞光照到地面所產生的奇麗景象。
教學重點:學會生字詞，讀通課文
難點把握:理解在霞光映照下地面上色彩的變化為什麼會不一樣。
教學準備:小黑板 錄音機及磁帶 作業本 （圖片或課件）
教學過程:
一、揭題導入
同學們，大自然是美麗神奇的，給了我們許多美好的感受和回憶，那麼生活中你見過哪些美麗的自然現象呢？（生説）是呀，只要你們留心觀察，就會發現大自然是那樣的瑰麗。今天，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的——火燒雲（出示課題，有條件的可讓學生欣賞圖片或課件）
讀了課題，你心中產生了哪些問題？引導學生自主提出問題。
二、自學課文
（一） 出示自學要求
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。
2、邊讀邊思考感興趣的問題，試試自己能解決多少問題。（允許同桌或小組討論。）
（二） 檢查、反饋、交流
1、通過自學，你已經會讀哪些生字和詞語了？（指名中下生讀一讀）根據朗讀情況重點提醒學生注意：“檀”讀tan,不讀tai;“壽”讀shou,不讀sou;“彤”讀tong，不讀dan。
2、會讀還要會寫，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺得哪個字容易寫錯或要提醒同學們的，請你把它寫到黑板上來。
3、同學們學得不錯，想不想跟着錄音輕聲讀一讀課文呀？（播放課文錄音）
4、火燒雲很美，課文寫得也很美，請你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完後指名幾位同學讀。
5、鼓勵學生大膽地站起來和同學們交流自己感興趣的問題。（不要求全面，只要是自己的學習所得），同學們多會學習呀，相信你們讀完課文後會有更多的收穫。
（三） 理清作者寫作思路
1、作者觀察火燒雲的順序是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？結合回答板書：上來、變化、下去
2、你對火燒雲感受最深的是什麼？結合學生回答，教師板書：霞光、顏色、形狀，找出課文中相應的自然段。
三、學習“霞光”部分
1、師範讀課文第一自然段。
2、晚飯過後，火燒雲上來了。霞光照在大地上，你發現地面上發生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來嗎？（板書：大白狗——紅，紅公雞——金，黑母雞——紫檀色，白鬍子——金）從這些變化中你發現了什麼？（是霞光照在地面上使顏色在變）這些顏色為什麼變得不樣？
3、是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會有哪些變化嗎？用“火燒雲上來了，霞光照在大地上，（ )變成( ）的了。”的句式説一説。
4、同學們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這麼美，簡直是一個童話世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想説什麼呢？説得真好，你們能把這些感受用朗讀表達出來嗎？（學生盡情地朗讀後，指名讀一讀，齊讀）
5、作者不是直接寫火燒雲，而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎？（這樣寫不僅準確細緻地描繪了霞光的顏色，而且描寫了霞光映照在地上的生動景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。）
四 、課堂小結
五 、作業：
1、抄寫生字詞語每個3遍。
2、完成課堂作業本2、5(1)。
第二課時
課時目標：
1、學習火燒雲顏色、形狀變化的部分，積累描寫色彩的詞語。
2、初步學會在仔細觀察的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法，會仿照課文寫想象片段。
3、知道火燒雲顏色變化多，形狀變化快的特點，感受火燒雲的景色美。
教學重點：積累描寫色彩的詞語，仿照課文寫想象片段。
難點把握：學會在仔細觀察的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法。
課前準備：小黑板 錄音機及磁帶 課堂作業本 （有條件的可準備圖片或課件）
教學過程：
一、複習導入
同學們，火燒雲上來時，霞光使大地的一切顏色都變了，我們彷彿置身於一個神祕的童話世界之中。這麼耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的雲也變得更迷人了，你瞧——（出示句子：天空的雲從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空着了火。）
教學目標：
1．理解課文內容，瞭解火燒雲的絢麗多彩和美妙奇異，激發學生熱愛自然、有觀察大自然的興趣。
2．學習作者觀察事物和積累材料的方法。
3．學習生字詞，積累好詞佳句。
4．有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
1．瞭解課文是怎樣寫火燒雲顏色和形狀的變化的。
2．學習作者觀察事物和積累材料的方法。
教學時間：1課時
教學過程：
一、創設情境，激發學習興趣
教師使用多媒體課件出示配上優美音樂的火燒雲圖片供學生欣賞，並向學生解釋火燒雲的特點及形成過程。這樣做的目的是通過創設情境引發學生的學習興趣。
二、感知課文內容，引導主動參與
1．師提問：課文是按什麼順序介紹火燒雲的？
2．生：是按照火燒雲上來了──燒起來了──下去了這樣的順序來寫的。
3．師：自由讀課文第一自然段，説説火燒雲上來時的情景。
4．師：火燒雲上來了，在霞光的照耀下，大地呈現出絢麗的景象。不過，更壯觀的景象還在後面呢！
5．學生自由快速讀第三自然段，看誰能説出天空中的火燒雲都有哪些顏色。
6．指名説出天空中有哪些顏色。
7．師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？
8．指導學生感情朗讀此段並試着背誦。
9．師：火燒雲不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變萬化，讓我們也一起去看一看吧！
10．讓學生説出天空中火燒雲的樣子，並試着表演出來。
11．模仿作者的寫法，讓學生把天空中的火燒雲還像什麼寫下來，並表演出來。
三、想想説説，課外延伸
1．師：學習了這篇課文，你一定被火燒雲千姿百態的變化深深地吸引了吧，此時此刻，你最想説什麼？
2．佈置學生課外收集一些有關大自然美麗、神奇的圖片，讓學生做個有心人，發現自然界的美，懂得欣賞美並保護這些美。
四、《火燒雲》教學設計思路
《火燒雲》是一篇狀物物抒情散文，主要寫了夕陽西下時火燒雲顏色和形狀的變化，人們看到火燒雲時欣喜的心情。全文描寫細緻動人，情趣橫生，想象豐富，意境優美，給人以美的薰陶，是培養學生審美能力的上乘之作。教學時，我根據教材特色，抓住課文優美的語言文字和生動的藝術形象，寓美育於讀講之中，潛移默化地培養學生審美、愛美的高尚情操。
一、抓住一個“奇”字，想象情景美
課文1-2兩節寫火燒雲上來時，地面和天空的景象。作者描繪了火燒雲神奇美
妙的霞光，令人心馳神往！教學這兩節時，我引導學生抓住一個“奇”字，啟發學生思考：
1、火燒雲的霞光有哪些奇妙的地方？
2、人們的心情怎樣？
3、什麼是火燒雲？為什麼用“燒”而不用“紅”？
《火燒雲》一課在描繪火燒雲變化的情景時，形象生動，語言優美。教學中，教師要抓住這一特點，加強聽、説、讀、寫訓練，使學生在學習課文的同時受到美的薰陶，並落實單元訓練重點——注意積累材料。
一、抓住重點，創設氛圍，感受美。
《火燒雲》重點描寫了夕陽西下時火燒雲顏色、形態的變化。教學時，教師可先從整體入手，設計這樣的問題：
1、火燒雲這一自然現象發生在什麼時候？給你一種什麼樣的感受？
2、課文哪幾個自然段是講作者這種感受的？
然後讓學生邊聽教師範讀課文，邊看掛圖思考。之後讓學生談談（先同桌談，後指名談）聽完老師範讀後對火燒雲的感受。這樣學生就能掌握課文的重點部分，初步領略到火燒雲變化奇妙的景象美。
二、反覆品讀，突出重點，欣賞美。
教師在學生初步感知課文內容的基礎上，重點進行朗讀訓練，讓學生在朗讀中賞析描寫火燒雲美麗景象的重點詞句，體會課文描寫的意境美。
1、指導學生欣賞火燒雲上來時霞光照在大地上的美景。教師可引導學生解答：霞光照在大地上的美是通過描寫哪此景物來表現的？哪些詞語最能體現這種變化？讓學生抓住重點詞句來體會感受。
2、重點指導學生欣賞火燒雲上來時的色彩美。①指導學生品讀第二、三自然段，結合掛圖體會“極多”和四個“一會兒”都是講顏色多、文化快的。然後引導學生抓住兩個重點句進行賞析：“這地方的火燒雲變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些説也説不出來、見也沒見過的顏色。”②教師指導學生有感情地朗讀兩個重點句，邊看插圖，邊體會，更真切地感受火燒雲色彩變化美。
3、啟發學生欣賞火燒雲千姿百態的形狀美。指導學生品讀第四、五、六自然段（先讀後理解，再有感情地朗讀），並結合掛圖領會“一會兒”、“忽然又”、“接着又”等詞語的用法，明白這都是講火燒雲的形狀多、變化快的。然後品讀第四自然段：“一會兒，天空出現一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪着的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬在起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了。看的人正在尋找馬的尾巴，那匹馬變模糊了。”教師要重點指導學生理解這是寫火燒雲變化快、開頭多，突出了火燒雲千姿百態的形狀美。接頭指導學生學習第五自然段，讓他們想想哪些詞句表明火燒雲的形狀多、變化快。最後讓學生自學第六自然段。
4、歸納全文，激發學生熱愛大自然的情趣。引導學生理解課文最後一個自然段：“一時恍恍惚惚的，天空裏又像這個又像那個，其實什麼也不像，什麼也看不清了。”“可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒雲下去了。”使學生明白這既是描寫火燒雲顏色、形狀變化之美，又是表達作者對美麗景色的熱愛之情。通過反覆朗讀，使學生的心情與作者的心情相融合，以此激發他們熱愛大自然的情趣。
三、訓練説寫，落實重點，創造美。
這篇課文字裏行間流露出作者對火燒雲這一自然景色的熱愛。教師可指導學生反覆朗誦、品賞，充分感受火燒雲的顏色、形狀之美。通過落實説、寫訓練，使學生在説、寫訓練中創造美。
1、先引導學生讀課後“思考·練習”第3題的句子，然後讓學生結合自己的生活實際仿照着説。先同桌説，再指名説。這樣就形成了信息的多向交流與反饋，使學生對火燒雲顏色、形狀美的認識更加深刻。
2、指導學生用“……一會兒……，一會兒……，一會兒……，一會兒……”的句式，把曾看見過的美麗景色寫下來，然後同桌交流。
3、引導學生思考回答：作者為什麼能把火燒雲寫得這樣美，這樣逼真，給我們留下這樣深刻的印象呢？通過説使學生懂得只有像本文作者那樣，熱愛生活，熱愛大自然，在生活中做有心人，善於觀察，才能寫出這麼形象生動、語言流暢、景色優美的好文章來。
【教學目標】
１、認識本課的５個生字。能正確讀寫“火燒雲、餵豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪着、模糊、兇猛、廟門、蹲着、鎮靜、必須、揉眼睛”等詞。
２、有感情地朗讀課文。背誦課文。
３、理解課文內容，瞭解火燒雲的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象，激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣，以及熱愛生活的感情。
４、摘抄課文中的優美詞句，積累語言。
【教學重點與難點】
瞭解課文是怎樣描寫火燒雲的顏色和形狀的；學習作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。
【課時安排】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、導語激趣，引入新課
藉助掛圖，讓學生欣賞火燒雲上來時大地的變化和天空中雲彩的變化，激發學習興趣。
二、正確流利的朗讀課文
１、自讀課文：
藉助拼音讀準生字詞，標出自然段。
２、檢查反饋。
３、理清文章的條理思路。
４、找出課文中的優美詞句，積累語言。
三、指導學習生字詞
１、通過多種形式學習生字詞。
２、指導學生正確書寫生字。
四、學習寫“霞光”的部分（第一自然段）
１、自讀第一自然段後，與同學交流。
２、師生互解疑難。
３、指導朗讀、背誦。
五、學習“火燒雲下去”的部分（最後一個自然段）
指導學生體會火燒雲來得快、去得也快的特點。
六、作業
寫生字詞。
第二課時
一、複習舊知，導入新課
１、複述課文：
課文主要講了火燒雲的哪幾個方面？
２、火燒雲上來時大地的變化。
３、火燒雲下去時有什麼特點。
二、分塊閲讀，讀中感悟，積累運用
１、學習“火燒雲的顏色變化”部分：
⑴自讀第二、三自然段，邊讀邊思考：
火燒雲顏色變化有什麼特點？
⑵積累運用，指導朗讀。
⑶讀中感悟。
２、學習“火燒雲的形狀變化”部分：
⑴自讀第四、五、六自然段，邊讀邊思考：
火燒雲形狀變化有什麼特點？
⑵佳句欣賞。
⑶指導朗讀。
⑷積累運用。
三、拓展創新，發揮想象
學生出示自己畫的、收集到的火燒雲圖片，並用自己的話來描述美麗的火燒雲。
四、作業
課後摘抄好詞佳句。
蒙田範文網