晚飯過後，火燒雲上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。餵豬的老爺爺在牆根靠着，笑盈盈地看着他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想説：“你們也變了”，旁邊走來個乘涼的人對他説：“你老人家必要高壽，你老是金鬍子了。”
天上的雲從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空着了火。
這地方的火燒雲變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些説也説不出來、見也沒見過的顏色。
一會兒，天空出現一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪着的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了。看的人正在尋找馬尾巴，那馬變模糊了。
忽然又來了一條大狗。那狗十分兇猛，在向前跑，後邊似乎還跟着好幾條小狗。跑着跑着，小狗不知哪裏去了，大狗也不見了。
接着又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那麼大，也那樣蹲着，很威武很鎮靜地蹲着。可是一轉眼就變了，再也找不着了。
一時恍恍惚惚的，天空裏又像哪個，其實什麼也不像，什麼也看不清了。必須低下頭，揉揉眼睛，沉靜一會兒再看。可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒雲下去了。
晚飯過後，火燒雲上來了，霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。餵豬的老頭兒在牆根靠着，笑盈盈地看着他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想説：“你們也變了……”旁邊走來個乘涼的人對他説：“您老人家必要高壽，您老是金鬍子了。”
天上的雲從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空着了火。
這地方的火燒雲變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些説也説不出來、見也沒見過的顏色。
一會兒，天空出現一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪着的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了。看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬變模糊了。
忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，後邊似乎還跟着好幾條小狗。跑着跑着，小狗不知跑到哪裏去了，大狗也不見了。
接着又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那麼大，也那樣蹲着，很威武很鎮靜地蹲着。可是一轉眼就變了。再也找不着了。
一時恍恍惚惚的，天空裏又像這個又像那個，其實什麼也不像，什麼也看不清了，必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒雲下去了。
1、課前，教師可以提醒學生觀察清晨或傍晚天空雲霞的變化，特別關注火燒雲的自然現象。
觀察時，要注意雲彩顏色和形狀的變化。教師還可以準備關於火燒雲方面的資料和教學課件。
2、理清作者思路，學習課文內容。作者先寫了火燒雲上來後周圍顏色發生的變化，火燒雲的強烈的霞光使鄉村的大白狗、黑母雞、小白豬、老人變了顏色，它給人們帶來喜悦而親切的感覺。教學時，要引導學生將自己觀察到的景象與課文所描寫的景象結合起來加深理解。接着，作者描寫了火燒雲的顏色變化，讓人產生一種置身於色彩斑斕的童話世界的感覺。教學時，要讓學生説一説讀過這段後的感想。然後，作者寫了火燒雲形狀的變化。這一部分是課文的重點，作者分別把火燒雲形狀的變化用四個段落做了詳盡的描寫。結構安排上大致與第一部分相似，但所描寫的景象要具體得多。教師要引導學生認真地閲讀課文，把每段的內容弄清楚，從中選出自己最喜歡的句子讀一讀，再説説火燒雲形狀的特點。通過學習這部分內容，從中體會火燒雲中雲彩的形狀瞬息萬變，美妙無窮，也體會作者的豐富想象力。在學習課文的過程中，可結合課後“思考·練習”讓學生用自己的話説一説課文中是怎樣描寫火燒雲的。
3、探究學習，展開想象。課文中作者對火燒雲的顏色和形狀的變化進行了詳盡的描寫，學習課文時，先讓學生深入體會，比如“忽然又來了一條大狗。那狗十分兇猛，在向前跑，後邊似乎還跟着好幾條小狗。跑着跑着，小狗不知哪裏去了，大狗也不見了。”把火燒雲想象成了動物，突出了火燒雲變化的有趣。“小狗不知哪裏去了，大狗也不見了”表明火燒雲形狀在不斷地快速地變化着，體會作者豐富的想象力。要引導學生想象畫面，體會火燒雲顏色、形狀極多，變化極快的特點。再讓學生結合自己觀察到的情況，説説課文中沒有提到的景象。如還有哪些顏色，還有其他的什麼形狀等，讓學生通過想象，也學着作者的方法進行一番描述，以培養學生的想象能力。這一環節，教師也可以向學生展示課件，讓學生根據課件上的內容展開想象，進行説的訓練。對火燒雲有濃厚興趣的學生，可以引導他們課外查找有關的。資料，如火燒雲是怎樣形成的等，培養學生探究大自然奧祕的興趣。
4、關於朗讀和背誦。這篇課文語言優美樸實，感情豐富。在指導朗讀時，要讓學生先自讀自悟，將自己的感情融入課文中，與作者一道“觀察”，一道“讚歎”，這樣就容易把握課文的情感因素，讀出自己的感情。例如，作者在描寫火燒雲的形狀時，寫了馬的高大、狗的兇猛、獅子的威武等，這些描寫看似寫動物，實為寫火燒雲，是作者在看火燒雲時的想象。朗讀時，頭腦中一定要想到火燒雲，表現出對火燒雲那種特有的讚歎之情。
背誦是積累的一種好辦法。指導背誦，要在理解課文內容、瞭解敍述順序和熟讀課文的基礎上進行。背誦2—6段要了解記敍的順序，先寫顏色的變化，可抓住“一會兒……一會兒……一會兒”這些重點詞語練習背。再寫形狀的變 化，先是變成馬，接着寫馬的樣子、變化；再寫變成狗、獅子……按着這樣的順序能較快地背誦下來。
5、關於識字寫字。在讀音上，要注意“盈”，後鼻韻母；“茄”，不要讀成jiā；“跪”，不要讀成kuì；“蹲”，不要讀成dēn。在寫字上，要注意“盈”，“乃”中間是“又”；“武”，最後一筆不要加“”；“跪”，廠字裏面是“”，不是“巳”。
6、拓展活動。學習完本課，要學生學着作者的觀察方法，去觀察自己喜歡的自然景象，充分展開想象，寫一個描寫景物的片斷。
【教育目標】
１、知識教學點：
⑴理解課文內容，瞭解火燒雲的絢麗多彩和美妙奇趣，激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。
⑵朗讀課文，背誦課文。
２、能力訓練點：
⑴培養學生的觀察能力、聯繫上下文理解句子的能力，養成推敲詞句的閲讀習慣。
⑵運用本課在仔細觀察的基礎上，展開豐富的想象，生動準確地描寫景物變化的寫作方法，讓學生動手去畫，畫完再説，訓練動手及説話能力。
⑶培養學生有感情地朗讀課文，熟讀成誦的能力。
３、德育滲透點：
體會作者熱愛大自然的思想感情，激發學生熱愛大自然、觀察自然的興趣。
【重點難點及解決辦法】
１、重點難點為：
瞭解課文是怎樣寫火燒雲顏色和形狀變化的。
２、解決方法為：
引導學生在讀中領悟、理解。
【教學步驟】
一、導入
同學們，你們見過火燒雲嗎？想了解火燒雲嗎？想了解些什麼？
（學生質疑，教師板書記錄。）
二、初讀課文
１、火燒雲這篇課文描繪了晚飯過後，夕陽西下時，火燒雲的瑰麗多姿。請同學大聲讀課文。
（自由讀後指名讀）
２、賞火燒雲上來的'情景。
（播放配樂配圖課文朗讀）
三、教授新課
請同學説説從課文中都讀懂了什麼：
（根據學生所説學習新課）
１、火燒雲的顏色美及變化快：
⑴演示配有文字的動畫，加深學生的理解。
⑵用“一會兒……一會兒……”造句。
⑶讓學生根據這一段課文再質疑。
⑷教師小結：
火燒雲的顏色極多，而且變化快，真是絢麗多彩，太美了。
⑸指導朗讀。
２、火燒雲的形狀變化多端：
⑴同學一邊聽教師示範朗讀，一邊在網頁上點擊圖片欣賞。
⑵師生合作朗讀這一段課文。
⑶教師小結：
作者把火燒雲想象成各種動物，讓人覺得特別有趣，也感受到了火燒雲真是變化多端呀！
３、火燒雲上來時，霞光非常的美：
⑴教師小結：
傍晚部分陽光穿透雲層射出的彩色光芒形成霞光，人和動物的顏色不同，在霞光的照耀下呈現出各種顏色，美麗極了。
（出示霞光圖片）
⑵指導朗讀。
４、火燒雲持續的時間很短：
⑴教師小結：
一時恍恍忽忽的，天空裏又像這個，又像那個，其實什麼也不像，什麼也看不清了。讓我們沉靜一會兒再看，一會兒功夫，火燒雲下去了。此刻，你們心裏在想些什麼？
⑵指導學生朗讀。
四、學生操作
同學們，請你們發揮自己的想象力，想想火燒雲還會像什麼，自己動手畫一畫。畫完後仿照第四自然段説一説。
不懂的問題請同學自己上網尋找答案，並相互交流。
五、教師小結
蒙田範文網