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第一篇：鄉鎮中心國小開展“治庸問責”教育活動自查報告
下半年以來，我們按照上級教育部門的統一佈置，認真開展“治庸問責”教育活動。每個教職員工認都真剖析自己，把個人存在的問題寫成書面材料統一上交到學校校長室。我們還召開民主生活會，讓教師們自查自糾，發表決心，下面是我校的開展活動以來的自查報告。
一、“治庸問責”中找出的主要問題
近年來，我校狠抓安全教育和後勤保障方面，取得了顯著成效，受到各方面肯定和好評。但在校委班子和教職工的能力、作風、精神狀態等方面，都還存在着一些不容忽視的問題。主要有如下幾個方面：
1、班子作風和能力建設需要加強。主要表現為:班子成員學習堅持得不夠好，學風不夠端正；個別班子成員深入羣眾、聯繫羣眾不夠，不能經常、主動地與教職工溝通思想；個別班子成員的創新精神不足，不善於以新思路、新舉措解決工作中的新困難、新問題；個別班子成員有時不講領導藝術，不注意批評人的方式方法；在個別班子成員中，一定程度地存在着好人主義的思想行為傾向。
2、教科研水平需要提高。主要表現為:教科研氛圍不濃，組織集體科研項目較少，激發教科研人員科研積極性的辦法不多、措施不力；科研精品不多、檔次不高；促進教學科研一體化的機制不夠健全，以教學帶科研、以科研促教學的良性循環局面尚未形成。
3、管理和服務工作需要改進。主要表現為:對人、財、物的管理需要進一步規範，管理水平有待進一步提高；執行制度不夠嚴格，有時失之於寬、失之於軟；管理教師不夠嚴，存在着過份“人性化”的思想傾向，也有“不善管”的問題；
4、師德師風方面需要進一步強化。主要表現為:少數幹部職工的精神不振，朝氣不足、暮氣有餘，安於現狀、得過且過，工作上拈輕怕重、叫苦畏難；少數幹部職工的履職能力不高，對本職工作不適應、不勝任、不稱職，更缺乏處理複雜問題的能力；少數幹部職工的責任心不強，不履責、不問責、不擔當，重利輕責、爭功諉過，遇到困難和矛盾繞道走；少數幹部職工的工作質效不高，工作推諉、辦事拖沓、不求實效，工作缺乏高標準，滿足於“不出事、不誤事”，只求“過得去”，不求“過得硬”；少數幹部職工的組織紀律觀念不強，上班遲到早退、外出不請假、擅自脱崗，上班時間上網聊天、玩遊戲；少數幹部職工的服務意識淡漠，服務不熱情等等。
二、存在這些問題的主要原因
上述問題的存在，雖然有一定的客觀原因，但主要是由主觀原因造成的。經過認真分析，校委會認為，其主觀原因突出表現在五個方面：
一是學習黨的基本理論特別是學習科學發展觀不夠深入，對當前面臨的新形勢、新任務、新挑戰的認識不夠充分，缺乏很強的機遇意識、競爭意識、創新意識、危機意識和責任感、使命感。
二在微觀層面上對教職工思想政治工作、教學、科研、管理工作和校風建設規律研究不夠。
三是思想不夠解放，視野不夠開闊，創新精神不夠強，有時有畏難情緒和求穩怕亂的思想。
四不善於集中羣眾智慧解決疑難問題。
五是以人為本的意識不夠強，全心全意為教職工服務、為學生服務的思想和作風樹立得不夠牢固。
三、防治“庸懶軟散”的主要措施
（一）加強校委班子建設，着力解決領導作風和能力方面存在的主要問題。
1、進一步加強學習，武裝頭腦。特別是用科學發展觀武裝頭腦。切實端正學風，堅持學以致用，力戒虛華浮躁的學習態度和形式主義的學習方法。落實好校委會班子成員學習制度，確保集體學習、研討時間每學期不少於10次。
2、進一步解放思想，振奮精神。按照科學發展觀的要求，進一步解放思想，轉變不適應不符合科學發展的思想觀念，創新發展理念、發展思路、發展方式；進一步振奮精神，以“等不起”的緊迫感、“慢不得”的危機感、“坐不住”的責任感，以克難奮進、開拓創新的精神狀態開展工作，使思想觀念和精神狀態真正適應黨校事業又好又快發展的需要。
3、進一步改進作風，提高能力。進一步增強宗旨意識，在政治上尊重羣眾、生活上關心羣眾，尤其是要充分尊重和切實保障教職工的知情權、參與權、監督權，着力解決教職工反映強烈的突出問題，努力為教職工謀福利、解難事；進一步增強務實意識，堅持講實話、辦實事、求實效，真抓實幹，埋頭苦幹，少説多幹，紮紮實實地工作；校委班子成員除政策規定可享有的待遇之外，不準利用職權謀求其他任何特殊利益。切實加強校委班子的能力建設，着力提高校委班子謀劃發展的能力、處理大事的能力、解決難題的能力，着重幫助班子成員把握領導藝術、提高領導水平。
4、進一步健全制度，規範工作。一是完善並堅持好民主集中制。健全民主決策機制。在決策過程中堅持走羣眾路線，凡是重大問題的決策、重點改革措施的決定，討論前必須廣泛、充分聽取羣眾意見，執行時充分依靠羣眾。二是完善並執行好各項管理制度特別是管人、管財、管物制度，嚴格規範審批程序，確保經費開支、校產購置、公物使用的審批合符規定，不出問題。三是完善並堅持好黨的組織生活制度、領導幹部民主生活會制度、民主評議領導幹部制度、請示報告制度、班子成員交心談心制度，充分發揮各方面對校委班子及成員的監督作用，確保權力陽光運行、領導工作規範開展。
（二）努力提高教科研水平，着力解決教學和科研方面存在的主要問題
1、突出教學地位，夯實科研基礎。把教學作為學校的中心工作，牢固樹立“學校一切工作都要為完成教學任務、提高教學質量服務”的思想，健全主要領導親自抓、分管領導具體抓、其他班子成員協助抓的工作機制，引導全校教職工強化教學中心意識，大力營造教師潛心教學、全員關注教學、各處室積極服務教學的風氣；把科研作為學校的基礎性工作，引導、激勵全校教研人員積極開展科研工作，努力提高科研能力和水平。
2、健全科研機制，提高科研水平。完善《科研成果獎勵辦法》，對重點科研課題、集體科研項目，加大力度；對高檔次科研成果加大獎勵力度；對未完成科研基本工作量的，加大責罰力度，以激勵教研人員多出成果、出高質量的成果。
（三）改進管理服務工作，着力解決行政和後勤方面存在的主要問題
1、切實加強管理工作。進一步加強對教職工的管理，進一步落實量化考核制度、教師請假制度、考勤公示制度以及教師交流制度，創新管理措施，加大糾風力度。進一步加強行政後勤管理，針對管理工作中存在的問題，重新審查現行規章制度，然後將各項規章制度彙編成冊；健全制度落實機制，加強督促檢查，嚴肅查處違紀違規行為，切實提升制度的執行力和落實力。
2、着力提高服務質效。教育、引導行政後勤人員增強服務意識，主動、熱情、周到、及時地為教學科研服務、為學生服務、為教職工服務；根據行政後勤各個崗位的特點，分別制定行為規範和服務質量標準，使各項服務工作更加“文明、細緻、快捷、規範”；經常徵求教職工對行政後勤服務工作的意見、建議，不斷改進服務方式、方法，提高服務質量和水平; 注意正確處理後勤服務與經營、創收的關係。
3、改善服務環境和條件。加強校園環境綜合整治工作，進一步綠化、硬化、亮化、淨化和美化校園環境；開展文明單位創建活動，進一步提升校園文明品位。
（四）落實從嚴治校方針，着力解決校風和校紀方面存在的主要問題1、嚴明校規校紀。根據每個教職工的特長進行定位定崗，讓人人有事幹、事事有人幹；健全考勤制度，進一步抓好上下班簽到制、校領導巡查制、考勤情況通報制等制度的落實；完善監督機制，注意發揮教職工的監督作用，切實加強對執行工作制度和工作紀律情況的檢查監督。
2、健全懲處機制。加強對違規違紀行為的查處，對上班遲到早退、因事請假累積一定天數和無故缺勤的，不認真履責造成事故的，以及其他違反工作紀律的，給予處罰；對高質高效完成工作任務和其他績效目標的，給予獎勵。各處室出現嚴重違規違紀問題，要追究處室主任的責任，並要追究分管領導責任。
四、近期需要整改的主要事項
1、校委成員要有重點、有針對性地與幹部職工開展交心談心活動。
2、加強校園環境綜合整治工作，重點是清潔區、寢室、教室、餐廳的環境衞生。
3、開展對教職工上班情況的明查暗訪，嚴肅查處擅自脱崗，上班時間打牌、下棋、上網聊天、玩遊戲、炒股票等行為。
在“治庸問責”活動自查整改階段查找梳理出的一些主要問題，我校全體幹部職工將秉承邊學習邊貫徹、邊查找邊整改落實的原則，將其貫穿始終，並以此為契機，加強全校幹部職工工作作風建設，端正工作態度，提升自身形象，將“治庸問責”活動全面深入、廣泛紮實地開展下去。
第二篇：治庸問責活動自查報告
治庸問責個人自查報告
自大冶市掀起“強力推進治庸問責工作”活動以來，在認真領會胡錦濤同志“七一”重要講話精神，深入學習公司關於強力推進治庸問責工作實施方案後，面對蓬勃而快速發展的城投事業，對比需要重點解決的幾個方面的問題以及自身實際，我深刻認識到必須從自我做起，樹立主人翁意識，強化作風建設，用一流的工作效率，一流的服務水平，一流的創新精神，努力達到公司提出的機關精神面貌大改觀、幹部作風大轉變、服務效能大提升、發展環境大改善、項目建設大提速五大要求。現就本人自查自糾情況報告如下：
一、提高認識、從自身做起
自古以來，中國社會就奉行中庸之道，庸政一直為世人詬病，庸政誤國、誤民，貽害無窮。作為一名行政機關的普通一員，我們是黨和國家政策、法律的執行者，是執政最基礎部分，庸必將導致政令不暢、民生不保，社會風氣日下，社會道德淪喪。因此，主導社會正氣，營造優良的城市投資環境，必須從黨政機關做起，必須從我們每一位做起。沒有思想的解放、思維的創新，人類就不可能進步發展。同樣，我們的工作也會因為沒有創新發展而固步自封、失去活力。治理“庸、懶、散、軟、亂”，就是要激勵全市黨員幹部煥發出奮發有為的朝氣、開拓創新的態度和求真務實的作風，努力營造良好的工作、投資環境。
二、搞好對照、找準問題
對照公司“關於強力推薦治庸問責工作實施方案”治理重點中指出的需要重點解決的7個方面的問題，我反覆檢查比對，認為自己存
在的問題雖然不是十分突出，但足以引起高度的重視和警醒。一是缺乏主動性，不繫統、不深入，得過且過，進取之心減弱。一段時間以來，公司建設項目相繼開工實施，自身工作壓力增大，加之項目管理部成立以來，部門管理程序與原有項目建設管理體制產生衝突，造成工作困難重重，無法系統管理。使自己責任心受挫，深入項目現場次數減少，查驗各項設計、質量、項目投資時也不夠仔細。以往那種長期駐守各項目工地的工作精神打了折扣，僅僅以盡責的標準來要求自己，不求更高的工作目標。二是，創新能力不強，學習不夠主動。近幾年來，我一直工作在項目建設一線，在各位領導的關心和教導下，對項目管理由不懂到有所瞭解，從一知半解，到略有心得。在每一個崗位都保持着旺盛的求知慾，創造力和責任感。但是，隨着時間的推移，在日常時間裏，我逐漸減少了主動學習，沒有明確的學習計劃。在業務上，越來越不自信，越來越害怕失誤，總認為，也許自己的思想觀念過時了，創造力用盡了，業務水平不夠了。三是，不敢開展批評和自我批評。一方面在工作上，批評他人較多，要求過嚴，自我批評、自我反省不夠，另一方面，在相關原則問題上和紀律要求上，怕得罪人，做老好人，搞一團和氣，不敢開展批評和自我批評。
三、認真剖析，查找原因
針對以上三個方面的問題，認真剖析發生的原因，我認為自身存在的問題原因體現在三個方面的。原因之一：主人翁意識不強，導致工作積極性不高。作為一名科室負責人，肩負着公司領導寄予的殷切
希望，更承擔着公司項目建設管理的崇高使命，應當高標準、嚴要求，不折不扣地履行科室責任人所必須履行和落實的崗位職責。如果工作目標不高、標準不嚴、責任心不足，不僅使自己的進取心減弱，更影響項目管理目標、標準的弱化，得過且過，進而影響工作的執行力，必須徹底杜絕。原因之二：不能與時俱進，害怕失誤。缺乏理論學習，忙於事務性工作，更缺乏刻苦的鑽研精神，日常憑經驗辦事，思想觀念慢慢就僵化了，思維封閉，總認為自己的工作只要向領導做好彙報，然後等待指示就行了，遇到相關問題容易形成依賴，不善於第一時間處理、解決問題，進而造成相關工作滯後和被動。同時，認為自己在工作上做得比較認真，害怕失誤，對新鮮事物不敢嘗試，對新的工作目標不敢全情投入。此種問題根源在於學習不夠。自己沒有完全理解和落實學習的重要性。原因之三：原則性不夠，靈活性欠缺。但凡工作上的事情力爭做到並做好，然而，對待項目施工目標往往有良好的出發點和願望，但缺乏耐心，尤其對待施工單位偶爾出現的非原則性錯誤缺乏包容，批評起來過於嚴厲。究其原因，還是工作方法缺乏靈活性。另一方面，自認為為維護科室團結和諧的局面，應當遷就妥協，往往放棄了原則，在紀律要求上，作風要求上有時不講原則，搞一團和氣，從而滋生助長了一些庸懶散現象的發生。追根溯源是缺乏在大是大非問題上的原則性。
四、明確目標，強化措施
“治庸問責工作”是一場深入心靈，修正世界觀的革命。根本的目的是使作為執政之基的每一位黨政機關工作人員，深刻認識到我們
自身的素質、行為準則、工作能力和水平，辦事作風與黨和政府的要求存在多大的差距，與廣大人民羣眾的期盼還有多遠的距離。執政為民，全心全意為人民服務是我黨的宗旨，我們沒有任何理由不去踐行這一宗旨。通過學習提高、對照自查、剖析原因等過程，我進一步明確整改目標，並制定出對應措施，力求自身存在的問題得到根本改正。一是，認真學習理論，強化意識教育，樹立良好的服務意識。從嚴要求自己，正人先正己，無論在任何部門，任何崗位都要嚴於律己，只要是對工作發展有利的事情，別人做不到的，自己一定要想方設法做到，真正做到從自己做起，從細節做起，從小事做起。二是，樹立更高的工作標準，保持積極的心態和強烈的進取心。沒有大的目標，就沒有大的成就。作為項目管理部部長這個崗位的目標就是根據公司項目建設需要，進一步理清項目管理思路、目標和工作重點。認真領會落實公司領導分配的各項工作任務，調動部門內員工工作積極性，以專業的責任、主人翁的態度參與項目建設的全過程控制。我將以自己的實際行動來實踐這一大目標。 三是，關注新生事物，發現新生事物，勤於學習、善於思考，勇於創新，敢於失敗。徹底調整心態，保持與時俱進的強烈求知慾和獨立思考的習慣，關心身邊事，發現身邊事，創造新方法，在學習中不斷思考，在思考中不斷豐富，在豐富中不斷完善和強大，爭取在工作上做一個有能力有主張的智者。 四是，在非原則性問題上做到嚴於律己、寬以待人，在原則性問題上做到是非分明。在項目管理工作中，更應做到換位思考，多以積極正面的方式做工作，倡導鼓勵加引導的工作氛圍，包容失誤和遺漏，營造想幹
事、能幹事、幹成事、幹好事的工地建設文化。同時，堅持有原則的團結，勇於開展批評與自我批評，在事關全局的問題上，在涉及政治思想、作風紀律、廉政建設等原則問題上必須講是非、講原則。
“責任重於泰山、治庸從我做起”。我將以更強的責任意識，更好的精神狀態，更高的服務水平，為達成公司“治庸問責工作”目標而努力工作！
報告人：彭博
二o一一年九月二十九日
第三篇：國小4月治庸問責自查整改報告
**區**國小治庸問責自查整改報告
（2014年4月）
為了認真抓好治庸問責工作，塑造人民教師的良好形象，提高教育教學質量，按照**區教育局和**鎮中心學校關於治庸問責工作的整體要求，我校迅速制定了《治庸問責實施方案》，成立了治庸問責工作領導小組。在全校教職工中，對照問責重點，深入開展自我剖析，全方位多渠道查找存在的問題，取得了良好的效果。現將我校治庸問責自查整改工作彙報如下：
一、主要工作：
1、制定方案：結合上級精神，迅速制定了《**區**國小教師小組合作（效能建設）實施方案》、《**區**國小治庸問責評價方案》。
2、4月16日中午，**國小召開了“迎創推”活動暨治庸問責動員大會，統一了思想，提高了認識，佈置了治庸問責相關工作。（相關報道：http://******）
3、每一名教職工結合治庸問責工作要求寫了一份組查報告，進一步規範了老師們的教育教學行為。
4、學校借用校園網站、各種會議會等方式積極宣傳治庸問責工作。
5、設立了“**國小治庸問責工作意見箱”，廣泛徵求社會各界對於我校治庸問責工作的意見。
二、主要問題：
1、對治庸問責工作的認識程度不夠，對於治庸問責精神的學習不深入，不透徹。
2、創新意識較為缺乏。部分教師滿足於工作現狀，缺乏鑽研精神，對新形勢下工作的新情況、新問題認識不夠，不能很好地從實際出發，使之與適應新形勢工作發展的要求有一定差距。
3、個別幹部教師權責不明，工作作風漂浮，缺乏崗位責任意識，缺乏求真務實的精神，工作推諉扯皮，敷衍塞責，不敢擔當。學習研究不深，掌握實情不夠，工作浮於表面，活動流於形式。服務意識不強，工作效能低下。對於學校安排的學習任務流於形式，不認真鑽研業務等。各處室之間溝通協調不夠，工作效率有待進一步提高。
4、少數教職工精神狀態欠佳。對於教學中心工作和“****研究”重視不夠，安於現狀，得過且過。大事做不來，小事不願做，拈輕怕重，怕苦畏難。如有些教師，不願意承擔班主任工作，覺得學生難管，有畏難情緒。
三、整改措施
1、領導班子和黨員發揮排頭兵作用，以身作則，率先垂範；學校開門治庸，公開問責，公開舉報電話“治庸問責”或電子信箱，在辦公樓顯要位置設置舉報箱，為治理我校“庸懶散軟”的行為營造一個良好的輿論氛圍。
2、學校成立問責督查小組，制定“治庸問責”整改方案，嚴格落實整改責任。對“庸懶散軟”問題進行不定期抽查，發現問題及時糾正，及時做好上傳下達，協調好各處室、各校之間的工作，將責任細化到每名教師，並督促落實。
3、進一步提高對各中國小教師政治理論學習和業務理論培訓重要性的認識。加強全校教師的理論學習和業務培訓，注重將理論與工作實踐相結合，做到學以致用，學用相長。認真落實“課內比教學，課外訪萬家”活動，工作中克服困難，發揚“釘子”精神，百忙之中擠時間，工作之際抽時間，全面落實“訪萬家”活動。
4、進一步改進工作作風，求真務實，狠抓落實。召開教師“治庸問責”專題工作會，找準問題改進和端正良好的工作態度，積極進取，將工作落到實處，杜絕形式主義，確保各項工作高效率運轉、高質量完成。
5、典型引路。通過各種途徑和渠道宣傳本校的優秀教育教學工作者，讓身邊的人和事來感染我們的教職員工，讓他們從身邊的典型身上，學到新時代一名教育工作者所應該具備和保持的業務素養和高風亮節的精神。環境在變，社會在發展，但作為一名教師，他的能力席位意識不能變，“在其位，謀其政”，做好自己的本職工作，全心全意為學生服務，這才是治庸問責工作最基本的出發點。
6、深化教育改革，紮實推進****工作。召開教師會，明確現階段****的任務，組織實施，做****的排頭兵。
7、建立“治庸問責“工作的長效機制，並對“治庸問責“工作進行精細化管理。精細化的“治庸問責“，就是將此項工作長效化，制度化，將“治庸問責“工作與學校方方面面緊密相聯。
相信在以上舉措的實施下，我校全體教職員工定會不斷提高自己的業務水平和能力，不斷提升自己的業務素養，把自己打造成一名合格的教育工作者！同時，我們全體教職員工也一定會同心同德，積極開創**國小教育的新局面，辦人民滿意的教育！
**區**國小
2014年4月26日
第四篇：鼓鼓樓國小“治庸問責”自查整改報告
鼓樓國小“治庸問責”自查整改報告 我校按照縣教育局和中心學校的統一佈署，組織全體教職工，結合學校教育教學的實際工作特點和各個崗位職責要求，深入地開展自我剖析，全方位、多渠道查找在思想品質、能力素質、履行職責和作風紀律等方面存在突出問題，把問題整改貫穿於治庸問責工作的全過程。
學校與全體教職工簽訂“治庸問責”公開承諾書。落實教師調查問卷23份，學生調查問卷60份，家長調查問卷40份，通過調查問卷結合自查自糾，我校還存在以下問題：
1、教職工還沒有完全適應時代發展要求，不能與時俱進。教育理念落後，(來源本站：)不能夠味學生的終身學習作一個很好的鋪墊，更不要説讓學生持續性進步，促進學校教育教學按照科學發展觀的要求，可持續性和和諧性發展。
2、在教師平時的工作中，部分教職工存在“得過且過，只要工資不少就行”的思想，根本就沒有將“爭先創優”作為自己教育教學工作方面的指導原則，再加上平時不抓緊業務知識學習，不提高自己的業務能力，導致工作業績平淡，甚至出現少數教師在自己的工作崗位不作為的現象。
3、在日常管理上，學校的一些規章制度並沒有得到真正地體現和遵循。例如教師的走教現象和簽到虛假現象。這都是由於日常管理的規章制度沒有得到落實，所以才導致秩序不正規，教師的責任不明
確，工作也沒有實實在在的到位。我校沒有專門的教師辦公室，因此教師們一上完課，就回到自己的寢室自由活動。他們沒有潛心與自己的教學工作，更沒有在課餘，在自己的寢室鑽研業務，不斷提高自己的專業素質，串門閒聊、嬉鬧，上網玩遊戲的情形時有發生。
4、在教職工的工作作風方面，少數教師沒有把全部的身心放在教育教學上。部分教師上完課，就回家幫忙幹農活。有的教師把打牌、上網玩遊戲當成了他們主要的業餘生活。當他們來到學校，進入教室給學生上課時，精神懈怠、萎靡不振，馬馬虎虎，只求把幾節課上完，敷衍塞責，根本沒有課堂效率。
5、少數教師喜歡酗酒，經常喝醉，在教室打瞌睡，導致影響正常的課堂教學。
分析以上種種現象和問題的形成的根源，結合學校管理及教育教學的實際情況，我校提出以下的整改措施：
1、領導班子和黨員發揮排頭兵作用，以身作則，率先垂範；學校開門治庸，公開問責，開設“治庸問責”專欄，公開舉報電話，在辦公樓顯要位臵設臵舉報箱，為治理我校“庸懶散軟”的行為營造一個良好的輿論氛圍。
2、全體教職工，寫好個人的自查自糾報告，一式兩份，一份存入教師業務檔案，作為年終評優表模的依據，另一份張貼在“治庸問責”專欄中。
3、通過各種途徑和渠道宣傳本校的優秀教育教學工作者，讓身邊的人和事來感染我們的教職工，讓他們從身邊的典型身上，學到新
時代一名教育工作者所應該具備和保持的業務素養和高風亮節的精神。環境在變，社會在發展，但作為一名教師，他的能力席位意識不能變，“在其位，謀其政”，做好自己的本職工作，全心全意為學生服務，這才是治庸問責工作最基本的出發點。
4、嚴格落實好各項規章制度的內容，並強化規章制度的執行力。不高一團和氣，該記的記，該要求的要求，該扣的則扣，規章制度面前人人平等，不講情面。治庸問責，就是要主動治庸，公開問責，把那些因為搞一團和氣而導致的“庸懶散軟”的現象進行剔除。
5、建立“治庸問責”工作的長效機制，並對“治庸問責”工作進行精細化管理。精細化的“治庸問責”，就是將此項工作長效化，制度化，將“治庸問責”工作與學校方方面面緊密相聯。
相信，在以上的舉措的實施下，我校全體教職工定會不斷提高自己的業務水平和能力，不斷提升自己的業務素養，把自己打造成一名德藝雙馨的教育工作者！同時，我們全體教職員工也一定會同心同德，開創鼓樓國小教育教學的新局面，辦出鼓勵人民滿意的教育！
鼓樓國小
2014.11.15
第五篇：教育系統幹部“治庸問責”個人自查報告
今年自全市掀起 “責任風暴” 實施“治庸計劃”以來，我在認真領會市委十一屆十一次全會精神，深入學習阮書記、唐市長的講話後，根據xx工委《關於在全街（場）掀起“責任風暴”實施“治庸計劃”的實施方案》（武發【xx】9號）的文件精神和區教育局黨委相關要求，對比需要重點解決的十個方面的問題以及自身實際，深入細緻地查找存在的問題，剖析存在問題的原因，提出切實可行的整改措施，切實轉變作風，提高工作效率，現就本人自查自糾情況報告如下：
作為一名主管一方教育的黨員幹部，自開展工作以來，我牢記局黨委領導對我工作的囑託，明確自身的工作職責。以科學發展觀統攬xx教育大局，認清xx教育發展的方向，以內抓教學質量，外樹教育形象為抓手，以辦人民滿意的教育為目標，深入貫徹落實市、區《治庸問責》各項要求，大力開展“教師隊伍建設年”活動，加強教師隊伍管理，積極將xx的教育改革推向深入。每年xx的教育發展呈現出良好的工作態勢。
在各項工作的落實中，我始終堅持將黨風廉政建設貫徹整個教育工作的始終，認真學習上級黨風廉政建設精神，時刻以一個黨員幹部的身份嚴格要求自己，率先垂範、自覺接受做人民公僕的教育。同時積極加強教育系統領導幹部的生活、工作作風建設，糾正部門和教育行業的不正之風，取得了較好的成效。
一、提高認識，從自身做起
庸，顧名思義即為平庸、碌碌無為。庸，首先存在於思想、意識形態，得過且過，圖安逸、怕責任、怕擔當，因而墨守成規、因循守舊；其次，庸，表現在行為中，只顧眼前，不圖長遠，欣賞既得利益，不思進取，甚至不作為、亂作為。作為一名主管教育的黨員幹部，是黨和國家政策、法律、法規的執行者，是學校向前發展的引路人，庸必將導致政令不暢、行風不正，教師素質下滑，教育教學質量不高。因此，主導xx教育正氣，營造優良的城市投資環境，必須從黨員幹部做起，必須從我們每一位教師做起。在工作中，在生活上，我總嚴格要求自己，不敢有半點倦怠。為了更好做好本職工作，促進xx教育健康快速發展，我在生活上嚴格要求自己，以場為家，堅持星期一、星期二、星期四吃住在xx。利用晚上和空餘時間走訪全場所有校長和部分老師，接觸了大量的xx羣眾，聽取了領導和普通教師的教育心聲，瞭解羣眾對xx教育的期盼。三年來，我先後完成了xx中學標準化建設的達標驗收，實現了東風國小由一所村級國小向xx市素質教育特色學校的成功轉變，保持了xx職高的穩定和xx學前教育高水平發展，確保了xx國小教育始終走在全區前列，xx教育整體水平穩步提高的良好趨勢。
二、搞好對照，找準問題
《治庸問責暫行辦法》提出需要重點解決的十個方面的問題，是對“庸”的高度概括。對照十個方面的問題，自己反覆檢查比對，認為自己存在的問題雖然不是突出，但足以引起高度的重視和警醒。
(一)理論學習不深入。平時由於事務性的工作較多，對黨的理論的學習不全面，不繫統，不經常；認為不學習照樣能夠幹好工作，對學習缺乏應有的興趣和熱情，缺乏刻苦鑽研精神，沒有深入挖掘理論內涵，把握精神實質，思想上缺乏緊迫感，其次理論和實際聯繫的不夠緊密，就理論學理論，工作中存在理論脱離實際的現象。
（二）工作推進不得力。由於臨時性、突發性工作多，導致工作中不能較好地深入基層一線，有時工作脱離羣眾，在工作中不能做到系統地調查研究，缺乏全局觀念和服務意識，導致接觸羣眾少，決策落實“不到位”。到中心校多，進村偏遠村小少，好話聽得多，意見聽得少，因而對基層情況若明若暗，對問題的研究不深不透，對羣眾的真實想法瞭解不夠，對一些苗頭性問題缺乏敏感性，缺乏超前性和預見性。
（三）開展批評和自我批評不堅定。一方面在工作上，批評身邊的同志多，要求過嚴，自我批評、自我反省不夠，另一方面，在相關原則問題上和紀律要求，作風要求上，因人情、面情等方面，沒有較好地開展批評和自我批評。
三、認真剖析，查找原因：
一方面是思想認識不到位，對羣眾利益不夠關心；另一方面是缺乏進取心，平時疏於學習，懶得鑽研。由於教育工作的科學性、羣眾性強，對基層教育人的要求也就更為嚴格，往往是“上面千條線，下面一針穿”。如果因為疏於學習而對教育工作的政策瞭解不深，在工作時就難免會遇到問題，在執行政策時就可能會產生偏差。基層政策執行的情況直接關係到學生的發展和羣眾的切身利益，稍有偏差就可能會使老百姓得利益受到損害。
四、明確目標，整改措施
“責任風暴”“治庸計劃”是一場深入心靈，修正世界觀的革命。根本的目的使執政之基的每一位黨員幹部，深刻認識到我們自身的素質、行為準則、工作能力和水平，辦事作風與黨和政府的要求存在多大的差距，與廣大人民羣眾的期盼還有多遠的距離。通過學習提高、對照自查、剖析原因等過程，我進一步明確整改目標，並制定出對應措施，力求自身存在的問題得到根本改正。
一是認真學習理論，強化宗旨教育，樹立良好的服務意識。從嚴要求自己，正人先正己，無論在任何部門，任何崗位都要嚴於律己，只要是對工作發展有利的事情，別人做不到的，自己一定要想方設法做到，真正做到從自己做起，從細節做起，從小事做起。
二是樹立更高的工作標準，保持積極的心態和強烈的進取之心。取法乎上得其中，取法乎中得其下，沒有大的目標，就沒有大的成就。因此，作為自己來説，必須樹立遠大的工作目標。作為教育幹事大目標就是保持政令暢通，維護學校和諧穩定，關心全體師生，建設高素質的教師隊伍，實現教育教學質量的穩步提升，我將以自己的實際行動來實踐這一大目標。
三是關注新生事物，發現新生事物，勤於學習、善於思考，勇於創新，敢於失敗。徹底調整心態，保持與時俱進的強烈求知慾和獨立思考的習慣，關心身邊事，發現身邊事，創造新方法，在學習中不斷思考，在思考中不斷豐富，在豐富中不斷完善和強大，爭取在工作上做一個有能力有主張的智者。
四是在非原則問題上做到嚴於律己、寬以待人，在原則問題上做到是非分明。已所不欲，勿施於人，在工作中，更應做到換位思考，多以積極正面的方式做工作，倡導鼓勵加引導的幹事氛圍，包容失誤和失敗，營造想幹事、能幹事、幹成事、幹好事的教育改革風氣。同時，堅持有原則的團結，勇於開展批評與自我批評，在事關全局的問題上，在涉及政治思想、作風紀律、廉政建設等原則問題上必須講是非、講原則。
我將以這次“治庸問責”為契機，加強工作作風建設、端正工作態度、提升自身形象，努力辦人民滿意的教育。
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