第一篇：農村國中教師張文惠先進事蹟
教育就要用心去讀懂孩子
——記黑龍江省雞東縣平陽中學教師張文惠
教育是什麼？“教育就是懂孩子，用心去讀懂孩子，老師的愛才能開啟孩子心靈之門。”黑龍江省雞東縣平陽中學教師張文惠這樣説。
1990年，師範學校畢業的張文惠毅然決然地選擇了回到她家鄉的一所農村中學任教，成了一名普普通通的農村教師。19年來，她每天都第一個到校，最後一個離開班級；19年來，她每天都堅持至少和一名學生談心，做學生的知心朋友；19年來，她把辦公桌放在教室裏，每天都和孩子們共同學習生活；19年來，她秉持着“認同每一個學生，幫助每一個學生，讓每一個學生都在陽光燦爛的日子裏成長”的信念，愛着她的每一個學生。
苦過累過但從未放棄過
北方的冬天總是特別寒冷，有一年，下了一場罕見的大雪，為了不耽誤孩子上課，張文惠從凌晨4點鐘一直走到7點鐘，將近3個小時的風雪兼程，她的手凍腫了，嘴凍得説不出話來，腳也凍得無法站立。看着這個身形單薄的女老師，老校長感動得直説謝謝，同事們也感動得落淚，學生們更是爭搶着握着她的手説：“老師，別怕，我們給您暖和暖和就不疼了。”到了中午，聽説了此事的家長們，爭搶着把張文惠拉到家裏，暖烘烘的熱炕，紅彤彤的火盆，還有那香噴噴的烤土豆，至今仍温暖着她的記憶。每每想起來，張文惠都很感動：“當老師真好！”
帶着這份感動，張文惠在小山村開始了她長達19年的農村教師之旅，這期間，她哭過、笑過、苦過、累過，但卻從未放棄過。
為了改變農村家長教育意識淡薄、教育方法簡單粗暴的現狀，張文惠放棄了休息日，挨家挨户去家訪，一邊幫助家長們幹些農活，一邊潛移默化地給他們滲透新的教育觀，慢慢地，家長們都把她視為朋友，家裏的大事小事都願意找她商量。有了家長的理解和配合，不愛學習的孩子少了，學習刻苦的多了，逃學的少了，輟學後返校的多了。
用放大鏡去尋找孩子身上的優點
張文惠曾經帶過這樣一個班級：全班62名學生，家庭離異的孩子有15個，還有10個留守孩子，小升中考試兩科總分超過100分的還不到10個。面對這樣一羣孩子，張文惠困惑過，也煩惱過，但她知道自己不能放棄他們，於是，她以一顆慈母般的愛心，走進了孩子們的心靈，用放大鏡去尋找每個孩子身上的優點。
韓鵬是個愛打架罵人的同學，張文惠發現他一上午都沒説一句髒話後，立即表揚了他；在他堅持一天都沒説一句髒話後，張文惠又表揚了他，他就又堅持了一天，到週末的時候，張文惠特意發給了他一個大大的獎狀。當韓鵬從張文惠手裏接過獎狀時，這個跟人家打架打得鼻青臉腫都沒掉一滴眼淚的大男孩，竟然哭得滿臉淚水，他説：“老師，您是第一個看得起我的人，我聽您的話，做個好孩子，再也不惹您生氣了。”
張文惠説：“孩子眼裏的看得起其實是對尊重的一種渴望，如果我們做教師的沒有對孩子最基本的尊重，一個孩子的生命價值可能就毀在他的手中。”
對於那些內向而又自卑的孩子，張文惠特別注重鼓勵，小心翼翼地保護他們敏感的心靈。黃容是個內向的小女孩，從來不敢大聲説話，上課時也不敢舉手回答問題，更不和同學一起做遊戲。為了讓她開朗樂觀起來，張文惠平時有意給她更多關懷，課間和她説説話，放學時等她一起回家。終於有一天上課時，黃容主動舉起了小手。那一刻，張文惠的心裏很幸福，因為她知道，學生舉起的不僅僅是一雙小手，更是舉起了自信。
每個孩子都應該活得精彩
有些農村家長不重視教育，學生輟學的事情時有發生。有一次，為了找回一個輟學的學生，張文惠騎着自行車跑了幾十里路，當趕到學生家農田裏時，孩子正和媽媽在稻田裏插秧。家長見了她不但沒給一口水喝，還冷冷地説：“小丫頭上學也沒用，老師您別多管閒事了。”聽到這，張文惠心裏一陣委屈，可看到那個只有13歲的孩子一上一下彎曲勞作的小身體，心疼的感覺一下子湧上了心頭。“如果你不讓孩子上學，我就在田裏等，看誰能熬過誰！”張文惠在心裏暗暗下定決心。炎炎烈日下，一小時一小時過去了，張文惠的嗓子快冒煙了，也熱到幾乎暈倒，終於等到母女倆收了工。母親看到還坐在田埂上的張文惠時，先是愣了一下然後説道：“俺佩服你，明天就讓孩子上學去。”事後，有人問張文惠，為了一個孩子值得這麼去做嗎？張文惠笑了笑：“我在乎我的每一個孩子，每個孩子都應該活得精彩。”
張文惠在學校任兩個班的課，擔任班主任工作和心理輔導員，同時還擔任學校的教導主任，面對繁重的工作任務，她從沒有抱怨過，相反卻比任何人都快樂、開心。為了優化素質教育課堂教學，張文惠學習了大量的教學理論，用以指導教師們的學科教學。張文惠還摸索出了適合農村學生的語文教學思路，一點點教給孩子寫作文的方法，解決了農村作文教學的大難題。她每學期還組織各種形式的教學研討課，提高了老師們的教學觀念和水平。
如今，張文惠依舊是一名普通的鄉村教師，依舊在三尺講台上無怨無悔地付出着，用真心和上善若水的愛温暖着一顆顆農村孩子的心。
第二篇：農村教師先進事蹟
平凡清貧中的一支紅燭
──記龍坪鎮教師邵煥文
如果説世間有平凡的話，那麼教師這一職業可謂平凡無奇；如果説社會有清貧的話，那麼鄉村教師這一角色可謂清貧無比。人們常把教師比作紅燭，燃燒了自己，照亮了別人；而長年工作在鄉村國小，幾十年如一日地奮戰在艱苦的條件下的鄉村國小教師便是平凡清貧中的紅燭，他們默默地發光發熱，不問報酬，不計名利。邵煥文老師就是這樣一支紅燭。
邵煥文，武穴市龍坪鎮牛車國小教師。1975的參加教育工作，一直在柘湖點擔任一年級班主任工作。該教學點地處落後地區，經濟條件落後，教學條件艱難：學校只有平房幾間，而且年久失修，一遇雨天，教室裏就“雨腳如麻無斷絕”。為了改善教學環境，邵煥文同志經常利用課餘時間或假日，自備工具和材料為學校整修校舍。經常是一忙就是一整天，別的教職工都回家了，邵老師還在學校忙得不亦樂乎。學校附近的鄉親看到邵老師這麼辛苦、這麼愛校，都被感動了，都願意來為邵老師搭手。一次次，一回回，三十年來，經邵老師的手整修的校舍雖然只有那麼幾間，但它們經過多次維修，一直用到現在。每每看到孩子們坐在修葺一新的教室裏安心地讀書，邵老師的臉上總會露出欣慰的笑容。
春花最美麗，孩子最可愛；但更可愛的是那些熱愛孩子們，愛生如子的老師。2014年邵老師的學生王應珍上課時突然倒地，教師裏一片騷動。情急中，邵老師連忙安排好其他學生，自己背起王應珍，往幾裏外的村衞生所一路跑去。由於王應珍父母外出打工，無人照料，他一個人一直守候在衞生所裏，併為該生的搶救治療墊付醫藥費。第二天早晨，王應珍同學平安地脱離了危險。而此時的邵老師已在病房裏守候了一夜。晨曦透過窗户照在孩子漸漸紅潤的臉龐上，也照在邵老師鬢間斑斑的白髮上，不顧一夜的疲勞，他又迎着朝陽趕往學校上第一節課。邵老師就是這樣一個愛生如自己孩子的可愛的老師。
熱愛學生才能熱愛教育，才能獻身教育事業。邵老師在孩子們的眼中是慈父般的老師。三十年來，邵老師送走了一批又一批學生，看着一批又一批的孩子從七、八歲的懵懂頑童長成二十幾歲的意氣風發的少年。這期間邵老師付出了多少心血，犧牲了多少個人利益，虧欠了家庭多少的感情債。
教學、家訪、做學生思想工作，邵老師樣樣幹得好、幹得細。邵老師當了三十年班主任。這三十年，中國農村的經濟、思想都發生了巨大變化，學生的情況也發生了很大的變化。特別是近十年來，中國農村外運務工的人員增多，學生沒有父母管教，大多由爺爺奶奶或親戚代管，這對孩子的成長十分不利。由於疏於管教，有些學生很小就學壞了，思想很成問題。怎樣教育好這樣的孩子，班主任責無旁貸。教書先要育人，邵老師就是這樣履行着一個教師的職責，一個班主任的職責。學生邵傑父母雙雙外出打工，家裏只有年邁的爺爺、奶奶，加上三代單傳的特別原因，爺爺、奶奶特別溺愛這個孫子，在家裏要什麼給什麼，稱王稱霸；在學校不認真學習，想打誰就打誰。邵老師看在眼裏，痛在心裏，決定無論如何要把這個孩子教育好。邵老師聯繫上他遠在異地的父母，講明這個學生的情況，請家長協同老師一起教育。首先要爺爺奶奶改變觀念，改變溺愛孫子的做法，然後找學生談話，做細緻的思想工作。經過邵老師的一番細緻耐心的教育，這個學生已發生了很大的轉變，成為一個遵守紀律，熱愛學習的好學生。
公而忘私，教而忘家，邵老師做到了：在學生眼中，他是一位好老師，在父親眼中，他是一個不孝之子；在妻子眼中，他不是一個好丈夫。
2014年9月，老父病逝，舉家行喪。而邵老師只在雙休日的兩天完成了最基本的喪禮就回到學校上課。在農村，給父親行孝是件大事，而邵老師卻沒有請一天假，沒有耽誤一天課。
上有高堂，下有幼子，家務事繁多瑣碎，邵老師顧不處這些，從沒有因家務事而請假，而這切都落在妻子身上，妻子可以説是這個家的功臣。2014年，妻子拖車賣谷，連人帶車，從二丈多高的橋上摔了下來。鄉親們七手八腳將她送往醫院，邵老師利用午休時間來到醫院，握住妻子的手説了聲“對不起”，妻子沒説什麼，因為她知道丈夫愛教育的苦衷啊。
2014年，邵老師不幸患上了惡性腫瘤，手術後，家人和學校領導都勸他多住院休養幾天，可邵老師只等傷口癒合就心急火燎地趕回學校。因為他離不開他的學生，他離不開他的教育事業。
有耕耘，就有收穫。在“五小”作品競賽中，他輔導邵晶同學“新型塑料壺”榮獲湖北省青少年小發明三等獎。“十年樹木，百年樹人”，教育是神聖的事業，它需要一代又一代的園丁付出自己的青春，付出自己的熱血，傾注自己一生的熱愛去執着追求，去不斷奮鬥。邵煥文老師三十年如一日地工作在邊遠窮困的農村國小，三十年如一日地矢志不渝地從事着最平凡的教師工作，三十年如一日地用滿腔熱忱去熱愛着教育事業，不愧為平凡清貧中的一支紅燭，儘自己的所能，傾自己的心血為農村的孩子照亮一片光明的前程，為農村教育事業奉獻自己全部的力量。
第三篇：農村教師先進事蹟
教師主要事蹟材料
在15年的教育教學工作中，擔任班主任工作13年，多年擔任九年級畢業班的教學工作，從2014年下半年開始到教務處協助工作，同時兼任九年級思品課的教學。
一、樹立正氣 教書育人
始終如一地認真貫徹執行黨的教育方針政策，以“科學發展觀”合理地進行教育教學工作，將“教書育人”作為教師的天職，把思想品德教育始終貫穿於課堂教學之中，有效提高了學生心理健康水平，更好地培養了學生勇敢、果斷、頑強、拼搏、克服困難，團結協作的優良品質。愛崗敬業，有強烈的責任感和執着的奉獻精神，能(更多文章請關注)夠引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
二、積極進取 勇挑重擔
從一個普通教師做起，使自己不繼的進步，成為學校的骨幹。特別是近兩年來感覺自己進步比較大。當然，這期間在學校領導為我們教師搭建舞台時，我能把握好機會，協助教務處做好教研和日常教務工作，開展示範課、寫教學案例及課件示範課、開展教研組內的校本培訓，使教研組工作逐年有較大的進步。在協助教務處工作的同時，還負責學校支部的黨務工作和掃盲工作。
平時，在教育教學中我能切實鑽研新課改的教材，與教研組內的老師發揚團隊合作精神，使學校的文科教研工作不繼創造良好的業績，這體現在學校的常規工作和學校的成績評比等方面。最近幾年在會考中都取得了優異的成績。
三、平凡的我創造優異的成績
最突出的成績：多年來擔任九年級政治課的教學並取得了優異的成績，2014年會考獲得個人名次第二名。近年來積極撰寫論文:
《新觀點、新教法走近新課堂》
《營造良好氛圍 促進自主學習》
《淺談新課程下思想政治課教學的基本模式》
《淺談國中思想品德課中教學情境的創設》
《“促進-自主學習”課題研究報告》
《農村國中思想品德課教學反思》
個人榮譽：
時間 榮譽稱號
2014.2 課件製作《理智面對學習壓力》
2014.4 指導小論文鄧梅《法律在我們身邊》
2014.4 指導小論文邱思文《艱難困苦玉汝於成》
2014.9 《優秀教師》
2014.9 《優秀教師》
級別 時間 縣彙編 2014.7 校彙編 2014.7 校彙編 2014.7 市彙編 2014.8 縣彙編 2014.4 縣彙編 2014.7 級別 縣級三等獎 縣級一等獎 縣級三等獎 鄉黨委政府 鄉黨委政府
第四篇：農村教師先進事蹟
xxx，一個平凡的鄉村教師，一個出色的國小校長，為了學生，他25年如一日，默默耕耘於三尺講台，為了學校管理和建設，他無私奉獻着青春和滿腔熱忱。
一、情，為學校所繫
1998年5月，xxx校長的母親患腦溢血卧牀不起，家裏捎信讓他回家，當時正是學校“兩基”達標的關鍵時期，他脱不開身。等他處理完學校的事情趕到家時，想不到老人已撒手西去，他未來得及和老母親説上一句話。此時此刻，這位剛強的男子漢，再也忍不住了，他在母親的墳前長跪不起，失聲痛哭。他也有母子親情，也想守在母親的牀前伺候老人，可是為了學校工作，他愧對了生他養他的老母親。
俗話説：福無雙至，禍不單行。同年10月，妻子又得了重病需要做手術。手術前妻子千叮嚀萬囑咐勸他，“你可早點回來呀！”他點點頭，可一轉身又扎進了工作中……當他忙完工作趕到醫院時，手術已結束幾個小時了。望着妻子虛弱的身體，歉疚之情悠然而生，坐在妻子的病牀前，眼淚巴達巴達往下掉。他對不起妻子呀！結婚十幾年來，妻子做了兩次大型手術，術後一段時間內生活不能自理，他都未能守侯牀邊悉心護理，而是託親友照顧。孩子讀高中、參加工作，因學校工作忙，他從未送過、看過。
xx年3月，女兒要出嫁了，和他商量：“我媽有病，你就請兩天假吧”。他口頭答應着，可到了當天，卻只請了半天假又匆匆忙忙地上班了。女兒哭着對母親説：“我爸的心是鐵打的，他心裏只有學校，根本就沒有我們”。
誰沒有父母之情？誰沒有愛女之意？可他為了黨的教育事業，把更多的情和愛灑向了學校。
xx年3月5日這一天，是xxx同志永遠不能忘記的日子，更是燒鍋地國小300多師生不能忘記的日子。
這天一大早，劉校長像往常一樣精心安排着學校工作，突然辦公桌上的電話鈴響起來，他隨手拿起話筒，是兒子打工的公司打來的，原來他外出打工的兒子，在幫助公司的一位焊工師傅焊接恆温箱時，箱體爆炸不幸身亡，公司要求他馬上去北京料理後事……晴天霹靂，把劉校長打懵了，他怔怔的癱坐在辦公桌前，眼淚刷刷地淌下來，辦公桌上濕了一大片……
許久許久他才振作起來，他馬上召集學校環節管理人員，對學校近日工作做了周密佈置。次日登上了進京的火車。在北京，當他見到唯一愛子的遺體時，痛不欲生，他有多少話要對兒子説呀，“作為父親，本該為兒子前途着想，讓兒子讀好書、上大學，將來有個體面的工作，可是父親卻整天忙於學校的事，無暇顧及家庭及兒子的前途，致使兒子遠離家鄉，來北京打工。”他呼喚着兒子的名字，哭着、喊着：“是爸爸對不住你，是爸爸對不住這個家呀……”在場的人都被感動得眼裏浸滿淚花。公司的領導把他輕輕扶起，問他有什麼要求，他歎了口氣，説：“兒子都沒了，我還有什麼要求啊。”他草草為兒子辦了喪事便提出要回家，公司領導考慮到他的身體，再三挽留他多住幾天，也平靜一下心情，老劉説：“兒子沒了，我在這也沒有什麼意義，再説學校剛剛開學，還有一大攤子事要我去做，時間常了會影響到學校的教學質量，也耽誤孩子們學習啊！”就這樣，他在北京僅僅呆了3天就匆匆返回學校。
短短的三天，同事們見到劉校長眼睛陷下很深，頭髮白了許多，人一下子就老了十幾歲。是呀，誰不理解這失子之痛啊，誰不懂得白髮人送黑髮人的滋味呀！而劉校長硬是把失子之痛深深埋藏在心底，又投入到緊張的學校工作中去。總校李樹民校長心疼地説：“老劉呀，我知道你此時的心情。這樣吧，我給你半年的假期，你休息一下，另外也好好照顧一下妻子，別把身體弄跨了。”劉校長淡然説：“謝謝李校長的好意，失去兒子我雖然心痛，可是我不能因為這個事耽誤學校的工作，耽誤了孩子呀。”多麼樸實的話語，多麼高尚的境界啊。
當了20多年教師的他，現在家中仍是一貧如洗，過着艱苦的生活。從沒因自己是校長而去沾學校的光。但學校缺錢了，他用自己的工資墊上；學校缺物了，他把自家有的拿去。因為這些事，妻子同他吵過多次架。塞飛亞集團總經理李冰水是他從小到大的好朋友，看到他家的現狀，訓斥他：“你就一條道走到黑了？就不想想別的出路？——”這時的他，兩個孩子正在讀書，妻子還在患病，他何嘗不需要錢啊，可李經理幾次要聘他到塞飛亞集團任職時，都被他婉言謝絕了。
他説：“我既然選擇了教育，就不能愧對鄉親，有負桑梓啊”。——舍小家顧大家，這就是劉校長的胸懷，這就是劉校長的真情所在。
二、“幹，就幹出個模樣”
1981年9月，剛剛畢業的他帶着父老鄉親的期望，踏上了教育之旅。從那一刻起，他就暗暗對自己説：“幹就要幹出個樣子！”這個信念伴隨着他走過了25個春秋，他所任教的學生從沒有一人因教不得法而厭學，也沒有因貧困而輟學。鄉親們滿意地説：“把孩子交給他，我們放心”。
他先後任過六所學校的校長，六所學校都發生了可惜的變化。領導和教師們評價他説：“xxx是個大能人，不但管理有方，而且能治差、能治亂”。從此，哪所學校最差，就派他到哪裏。他無論走到哪所學校，哪所學校就輝煌。
1992年，他出任楊家國小校長，呈現在他眼前是一所由過去生產隊隊部、牲口圈、庫房組成的學校。學校沒有院牆，校院中心有300平方米的臭水坑，教室牆壁佈滿裂縫，每間教室都用磚垛頂着，門窗沒有玻璃，四壁皆空。師生們晴天挨曬，雨天挨淋，冬天凍得發抖，露天廁所臭氣燻人。面對困難，他沒有退縮，下決心改變現狀。他進政府、跑村部、找同學、求朋友，厚着臉皮尋求資助，甚至向他們哭訴。個別朋友乾脆説：“如果是你家的事，我們二話也不説，你這是何苦啊……”他感慨地説：“誰叫我當這個校長啊，你們就幫我作作這個鼈子吧！”功夫不負有心人，在他的努力下，鎮政府、村幹部、塞飛亞集團被感動了，終於爭取到了建校款和物資。學校終於舊貌換新顏，成為當地一所最漂亮的學校。兩個多月裏，他吃住在學校，身體瘦掉10多斤，妻子看到心痛地説：“這個官咱不幹了。”而xxx看到那嶄新的教室、廁所、新打的水井，卻露出開心的笑容。
xxx深知：村辦國小，如果離開村裏的支持，那將是無源之水、無本之木。和一些老粗村幹部辦事，必須講究方法。他在堅持政策和原則的同時，以真情與他們溝通，用熱心與他們相處。因此，每當他找村幹部商議學校事宜而又遇到村幹部幹活時，他都毫不猶豫同他們一起扶犁杖、扒玉米，起畜圈…… 有時一干就是半天。每逢村幹部家有紅白喜事，他都自掏腰包隨禮……他用一片真情打動了村幹部，村幹部們説：“我們村雖然很窮，但只要你當校長，我們就是砸鍋賣鐵也幫你，決不讓你做鼈子”。
20多年來，經他手翻蓋校舍100多間，維修房舍300多間，新建圍牆800多延長米，鋪甬路、打散水1000多平方米，建花壇30多個。向企業拉贊助三萬多元，向有關部門爭取贊助圖書、儀器、設備上萬件。他走過了六所國小，翻建了六所國小，別人做不到的，他能做到，別人做到的，他做得更好。
三、愛，奏響美的旋律
“愛生如兒女，尊師像兄妹”這是家長、教師對他的評價。翻開xxx的筆記本，上面密密麻麻記着有哪個孩子沒有父母，哪個孩子家庭特殊，哪個孩子身體有病，哪個孩子離學校遠，哪個教師家庭困難……孩子病了，他買藥送醫；孩子忘帶錢，他給買飯；孩子的衣服、鞋子壞了，他自備針線為孩子們縫補。xx年冬期末考試時，為提前趕到學校給學生生爐子，劉校長騎車路上掉進了河裏，趕到學校時整條棉褲凍成鐵桶，可他依然把教室打掃得乾乾淨淨，把火爐生得暖烘烘。
xx年，劉校長被派往韓杞柳國小工作，韓杞柳村是一個典型的丘陵地區，百姓生活比較困難，學生輟學率居高不下。一天，三年級班主任報告説，他班一名學生幾天沒有到校，該生家庭比較困難，很可能要輟學。他聽後，不顧路途遙遠，徒步來到學生家，當得知是家庭困難孩子不能讀書時，他心裏酸酸的，立刻掏出兜中僅有的50元錢送給孩子的媽媽，説：“這個先拿着，孩子的費用我們共同想辦法，書還得讓孩子讀啊。”接着幾天他多次找村、找總校，最後，採取學校免點兒，師生捐點兒，社會救點兒，楊國修基金幫點兒的措施，使這名學生又重新走進了課堂。
多少年來，他從不參加教師、家長的宴請，更沒有接受過教師、家長的禮物。而當教師遇到困難時，他總會想盡一切辦法為他們排憂解難。老師們經常説：“劉校長不是用制度管理學校，而是用‘情’感化我們，我們還有什麼理由不好好幹呢？”因此，他所帶的教師隊伍總是最團結、最實幹的。
他對教師、學生這樣，而對自己卻不以為然。由於長期過度的勞累，xxx校長身體多病。1990年他患了一場重病，暈倒在工作崗位上，孩子們撲上去，一聲聲的哭喚着，孩子們愛自己的老師呀。當他醒來時，見到此景，也像孩子一樣哭了……1995年，他由於患面部神經炎，醫生一再勸他住院治療，但他怕影響工作，在炎熱的夏天圍着毛巾，一邊吃藥，一邊工作。如今，他腿上仍有毛病，但還在堅持上班。
沒有豪情壯志的話語，沒有驚天動地的事蹟。25年來，xxx同志把自己對教育的一腔熱血化做濃濃的深情，灑在了自己熱愛的這片土地上，留下閃光的足跡……
他所在學校先後被市、縣評為“兩基達標先進集體”、“紅花綠葉先進單位”、“教育教學先進集體”、“學校管理先進單位”、“勤工儉學先進單位”、“學校檔案管理先進單位”、“藝術教育先進集體”。他個人多次被寧城縣人民政府評為“優秀教師”、“優秀教育工作者”，多次受到寧城縣人民政府的嘉獎。xx年他又被寧城縣人民政府評為“寧城縣名校長”，他所在學校承擔市、縣兩級“每天鍛鍊一小時”現場會，受到了與會領導及同行們的一致好評。
第五篇：農村教師先進事蹟
農村老師先進事蹟
顏小容老師，大專學歷，國小高級教師。1998年參加工作，2014年8月調入藻溪鎮國小，一直擔任語文教研組長，是我校一名優秀的骨幹教師。一身端莊得體的衣着, 一副和藹可親的笑臉,這是學生們眼中的顏老師——温和嫻靜。踏實勤奮的工作作風，快言快語卻一絲不苟，這是同事們眼中的顏老師——熱情謙恭。能力有限卻熱情甚高，這是顏老師對自己的中肯評價——虛心求經方能進取。
一、班級創建有特色
2014年9月，成立班級“手拉手，向前走”的學習小組，聘請10個同學為學習組長，每個組長帶3個組員，組長每天要監督組員認真完成作業，檢查課文預習和背誦。及時聽寫，認真批改。結合學校讀通讀順考核活動，利用早讀、課前5分鐘時間，抽查學生的朗讀、背誦、複述情況，表揚做得好的學生。課後，組員及時到組長處過關，做好登記。
學生日記讓學生做主，每篇日記寫好後先自評，然後組長評或同桌評、同學評，最後評定等級，每一週評選優秀日記，班級中近段時間學習、習慣表現優秀、進步者可獲得評其他同學日記的機會，以此激發學生寫日記的積極性。這樣，既鍛鍊了學生，也解放了老師。
建立評選機制。每週評選最佳學習組長和最佳學習小組，發表揚信。一個月獲得表揚信多的組員和組長，將獲得最佳學習組長和優秀學習組員的獎狀，照片將粘貼在班級博客上。本學期成立養蠶興趣小組，每個小組一個養蠶盒，小組分工合作飼養蠶寶寶，通過上網查資料瞭解蠶餵養的注意事項，及時記錄蠶寶寶的生長變化，班隊課交流養蠶的困惑，分享成功的喜悦。一個月來，聊蠶成了課間學生津津樂道的事兒，寫養蠶日記，撰寫研究報告，用文字記錄下一個月來與蠶寶寶親密相處的點點滴滴，每個孩子都獲得了成長。
關注學生的點滴進步,及時表揚，隨時指出存在的問題,使之不斷改正。通過學習組長的帶領，先進學習小組的評選，組員之間的相互競爭、形成互幫互助、你追我趕的班級氛圍，真正體現在互助中學習，在督促中提高。顏老師帶的班級連續四個學期被評為校特色班級。
二、教研組建設顯活力
農村學校如何調動老師參與教研的積極性，讓他們都能有所發展，這是擺在教研組長面前的頭等大事。根據老師的年齡特徵，顏老師把組內的老師分為四種類型：新手教師、骨幹教師、特色教師。成立拜師儀式，每個骨幹教師、特色教師帶一名新手教師，在課堂教學、班級管理、教學常規上進行幫扶。使骨幹教師能發揮引領作用，自我發展；特色老師找回主人翁意識，形成新壓力；教師增強信心，站穩講台。觀看名師教學視頻，課後積極討論，從鮮活的課堂教學實例中看到差距與弱勢，進一步吃透新課標理念，提升課堂教學能力。
在顏老師的帶領下，組內教師在各項課堂教學評比中成績喜人。陳甜甜老師獲得第五屆温州市新聞獎教金，井婷婷、蔡海哨老師獲2014年教壇新秀稱號。章合傑、陳甜甜獲2014年教壇新秀稱號。陳碧紅、章春麗老師獲得2014年優質課評比二等獎。顏小容被評2014年蒼南縣新教育實驗先進個人，有十位老師評上國小高級職稱。撰寫論文風氣濃厚，顏小容教師的《淺談國小語文課堂中的魅力》發表在國家級刊物《教師文苑》上。10篇論文獲得市一、二等獎。20多篇獲縣一等獎。 “縣教師下水文比賽，現場命題比賽，學區開心學國學比賽，優秀備課本比賽，教師參加踴躍，都獲得不錯的成績。2014年，藻溪鎮國小語文教研組被評為温州市第三屆先進教研組的光榮稱號。
三、課堂教學能創新
顏老師深知，作為語文教師 ，深厚的文本解讀能力和精湛的教學設計能力是不可或缺的。為此，顏老師閲讀了大量的教學書籍：何必鑽的《言語型教學新思路》、閆學《國小語文文本解讀 上下》、孫紹振《如是解讀文學作品》，劉仁增的《課文細讀》。看名家的解讀，有種豁然開朗的感覺。王崧舟、竇桂梅、吉春亞、張祖慶、盛新鳳等名師的教學設計，特級教師的功力是一般的老師 望塵莫及的，只有學習，再學習。
顏老師常年訂閲《國小語文教師》和《語文教學通訊》。短小精煉的教學案例讓人受益，權威先進的教學理念令人明晰。課前認真研究文本，觀看教學視頻，搜索這一課的名家設計，根據班級學生的實際稍作修改，製作課件應用於課堂。最近，顏老師在嘗試單元整體教學，教學一個單元前先仔細鑽研本單元的主題，
吃透重難點，正確把握言語訓練點，設計了切實可行的單元預習單，每人一份，讓學生根據預習單上的要求去預習課文，利用早讀的時間進行指導，利用一節課的時間學習小組內進行預習，課後組長進行檢查評價，教師反饋評定最佳學習小組。在教研組上進行推廣，介紹具體的實施經驗，讓組內更多老師加入到單元整體教學中來，改變一成不變的教學模式，釋放學生的學習活力，提高課堂教學的效率。 “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索??”是顏老師追求的境界。從教十幾年來，顏老師立足實際，創建班級特色，創造性地開展教育教學、教改科研工作，在教育這片田園裏勤奮耕耘，積極探索，奉獻着無悔的青春。
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